2025年春人教版英語七年級(jí)下冊(cè) Unit 2 No Rules,No Order（教學(xué)設(shè)計(jì)）

Unit2NoRules,NoOrder單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題屬于“人與自我”主題范疇，涉及“自我管理”。單元基本信息使用教材版本2024年人教版單元名稱Unit2NoRules,NoOrder單元課時(shí)數(shù)6一、單元內(nèi)容分析BigQuestionWhydoweneedrules?單元內(nèi)容分析本單元以“Rules”為主題，通過三篇日常對(duì)話、一篇書信往來、一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)“制定班級(jí)規(guī)則”等多種教學(xué)形式，圍繞“為什么我們需要規(guī)則？”這一核心問題進(jìn)行深入探討。單元內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解規(guī)則的重要性，認(rèn)識(shí)規(guī)則在日常生活中的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。日常對(duì)話（SectionA,1b,1c,1d）模擬了學(xué)校生活中的場(chǎng)景，通過MsBrown與學(xué)生們的互動(dòng)，展示了不同規(guī)則的應(yīng)用和遵守情況。對(duì)話中涉及了命令句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must的使用，幫助學(xué)生掌握表達(dá)規(guī)則的語言結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則對(duì)于維護(hù)學(xué)校秩序和安全的重要性。這種對(duì)話形式不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。日常對(duì)話（SectionA,2a,2e）進(jìn)一步深入探討了規(guī)則在日常交往中的應(yīng)用，如不能在課堂上吃東西、不能帶手機(jī)進(jìn)教室等。對(duì)話中穿插了詢問和解釋等語言活動(dòng)，幫助學(xué)生理解規(guī)則背后的原因和目的，以及如何在不同情境下應(yīng)用規(guī)則。這種對(duì)話形式有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和信息獲取能力，同時(shí)增強(qiáng)了他們對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)同。書信（SectionB,1b）以Alice和DrKnow的書信形式，呈現(xiàn)了學(xué)生對(duì)規(guī)則過多的困惑和DrKnow對(duì)規(guī)則的正面解釋。書信中詳細(xì)討論了家庭和學(xué)校中的各項(xiàng)規(guī)則，以及這些規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)秩序的重要性。這種第一人稱敘述方式使讀者能夠更深入地理解規(guī)則的必要性，并感受到規(guī)則與個(gè)人成長(zhǎng)之間的緊密聯(lián)系。同時(shí)，書信往來也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力和批判性思維能力，使他們能夠更全面地看待規(guī)則問題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)（Makeclassrules）要求學(xué)生們分組制定班級(jí)規(guī)則，并設(shè)計(jì)海報(bào)進(jìn)行展示和投票。這一任務(wù)不僅鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力，還促進(jìn)了他們對(duì)規(guī)則多樣性和重要性的理解。通過分組討論和合作，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力。同時(shí)，通過展示和投票環(huán)節(jié)，學(xué)生們還能夠?qū)W會(huì)欣賞他人的作品，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。本單元的核心語言主要圍繞規(guī)則的表達(dá)和遵守展開，涉及了一系列與規(guī)則相關(guān)的語言元素。這些元素不僅包括了對(duì)規(guī)則本身的描述（如“Don'truninthehallway.”），還涵蓋了詢問和解釋規(guī)則的語言結(jié)構(gòu)（如“Whydoweneedrules?”和“Wehavetokeeptheschoolcleanandtidy.”）。此外，本單元還涉及了情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must在表達(dá)規(guī)則中的應(yīng)用，以及如何通過不同語氣和語調(diào)來強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性和必要性。在語篇知識(shí)方面，本單元通過對(duì)話、書信和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)三種不同的語篇形式展現(xiàn)了豐富的信息組織方式。對(duì)話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對(duì)話中的提問和回答來展示規(guī)則的應(yīng)用和遵守情況。書信語篇以個(gè)人信息和規(guī)則信息的順序組織語篇，通過第一人稱敘述方式使讀者更深入地理解規(guī)則的必要性。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)則以設(shè)計(jì)海報(bào)和投票的形式呈現(xiàn)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，通過團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意展示來加深對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)同。通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到規(guī)則在日常生活中的重要性，理解規(guī)則對(duì)于維護(hù)社會(huì)秩序和個(gè)人成長(zhǎng)的作用；培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則并尊重他人選擇；提高語言表達(dá)能力和信息獲取能力，能夠用準(zhǔn)確的語言描述和解釋規(guī)則；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維能力，學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)并欣賞他人的作品。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注規(guī)則、理解規(guī)則，并培養(yǎng)他們的語言綜合能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和規(guī)則意識(shí)。主題學(xué)情分析一、學(xué)生背景分析1.年齡與認(rèn)知水平：本單元的學(xué)習(xí)者主要為初中一年級(jí)學(xué)生，年齡大約在12-13歲之間。這一年齡段的學(xué)生具備較強(qiáng)的好奇心和求知欲，喜歡探索新事物。他們的認(rèn)知水平已經(jīng)從形象思維向抽象思維過渡，能夠理解較為復(fù)雜的社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范，并能通過實(shí)際案例進(jìn)行抽象概括。2.興趣與動(dòng)機(jī)：學(xué)生對(duì)校園生活規(guī)則有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和認(rèn)識(shí)。通過本單元的學(xué)習(xí)，尤其是通過角色扮演、情景模擬等互動(dòng)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，學(xué)生也希望通過學(xué)習(xí)，了解規(guī)則的重要性，以及如何制定和遵守規(guī)則，從而成為更有責(zé)任感的人。3.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)，能夠使用簡(jiǎn)單的祈使句和情態(tài)動(dòng)詞（如can,haveto,must）進(jìn)行表達(dá)。然而，在運(yùn)用這些語言結(jié)構(gòu)來深入討論規(guī)則的重要性和作用時(shí)，可能還需要教師的引導(dǎo)和幫助。二、教學(xué)內(nèi)容分析1.核心問題：“Whydoweneedrules?”這一核心問題貫穿整個(gè)單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，以及遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響。2.知識(shí)點(diǎn)梳理：SectionA：學(xué)習(xí)使用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞來談?wù)撘?guī)則，了解學(xué)校生活中的常見規(guī)則。SectionA,1b-1d：通過對(duì)話，理解為什么需要遵守規(guī)則，以及違反規(guī)則可能帶來的后果。SectionA,2a-2e：通過情景對(duì)話，進(jìn)一步鞏固祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的用法，同時(shí)了解課堂規(guī)則。GrammarFocus：總結(jié)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的用法，通過例句加深理解。SectionB：通過閱讀信件，了解規(guī)則在生活中的普遍性，以及遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。Project：設(shè)計(jì)班級(jí)規(guī)則，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并表達(dá)規(guī)則的重要性，以及如何在不同情境下制定和遵守規(guī)則。重點(diǎn)：掌握祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的用法，能夠用它們來談?wù)撘?guī)則。三、學(xué)情預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)策略1.學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)角色扮演和情景模擬等活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣，但在用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)規(guī)則時(shí)可能缺乏準(zhǔn)確性和流暢性。在理解規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性時(shí)，學(xué)生可能缺乏深入的思考和認(rèn)識(shí)，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。應(yīng)對(duì)策略：借助多媒體資源，如視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞。通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語言，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。引導(dǎo)學(xué)生深入思考規(guī)則的重要性，通過案例分析、辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和生態(tài)意識(shí)。設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目任務(wù)，如制定班級(jí)規(guī)則、制作規(guī)則宣傳海報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)規(guī)則的理解和認(rèn)識(shí)。四、總結(jié)本單元以“NoRules,NoOrder”為主題，旨在通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則的重要性，并學(xué)會(huì)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞來表達(dá)規(guī)則。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略和方法，確保每位學(xué)生都能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)條件支持視頻資料、音頻資料、多媒體教學(xué)設(shè)備、圖片資料、聽說設(shè)備二、課標(biāo)分析課標(biāo)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：1.感知字母在單詞中的發(fā)音。2.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。3.理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能。4.在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述人和物，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。5.在社會(huì)情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流。6.識(shí)別口語語篇的主題、答疑和要點(diǎn)。7.在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色扮演。8.在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確。9.經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語。自選出題，圍繞特定語境，獨(dú)立寫出幾個(gè)意義連貫、表意清楚的語句。（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析：1.能聽懂相關(guān)主題的語篇，借助關(guān)鍵詞句、圖片等復(fù)述語篇內(nèi)容。2.能選用正確的詞語，通過口語語篇描述，介紹人和事物。3.能參照范例，仿寫簡(jiǎn)單的文段，語言準(zhǔn)確，表意得體。4.朗讀相關(guān)主題的簡(jiǎn)短語篇時(shí)，連續(xù)、停頓自然，語音、語調(diào)基本正確。5.能根據(jù)口頭交際的具體語境，初步運(yùn)用得體的語言形式，表達(dá)自己的情感、態(tài)度和觀點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析本次授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人均人數(shù)為45人，整體英語基礎(chǔ)較為扎實(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)持有較高的熱情和積極性，班級(jí)內(nèi)部形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們善于思考，樂于參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和合作精神。然而，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生成績(jī)存在一定的差異，部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，面對(duì)較為復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)時(shí)，可能會(huì)感到一定的困難。一、學(xué)生的已有基礎(chǔ)本單元NoRules,NoOrder的教學(xué)內(nèi)容圍繞“規(guī)則與秩序”展開，這一話題與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，容易引起學(xué)生的共鳴和興趣。七年級(jí)的學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一定的語音、詞匯、句型和語法知識(shí)，為本次單元的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語和句型，如“Ican…”、“Youhaveto…”等，這些句型在本單元中將得到進(jìn)一步的應(yīng)用和拓展，這有助于他們理解并討論為何需要規(guī)則。經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)學(xué)生在日常生活中對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度、家庭規(guī)則等有一定的了解和體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)將幫助他們更好地理解規(guī)則的重要性和必要性。學(xué)生對(duì)于“規(guī)則”這一概念并不陌生，他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸過多種規(guī)則，如交通規(guī)則、課堂紀(jì)律等，這些經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生將規(guī)則與日常生活聯(lián)系起來。能力基礎(chǔ)七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的記憶力和模仿能力，能夠快速掌握新詞匯和句型。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，能夠完成本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，如進(jìn)行對(duì)話、寫作等。二、學(xué)生可能存在的困難與問題1.語言知識(shí)方面部分學(xué)生對(duì)于情態(tài)動(dòng)詞“can”、“haveto”、“must”的用法和區(qū)別可能不夠清晰，容易混淆。在運(yùn)用祈使句表達(dá)規(guī)則時(shí)，部分學(xué)生可能無法準(zhǔn)確使用動(dòng)詞原形和否定形式。在描述規(guī)則的重要性和必要性時(shí)，部分學(xué)生可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確和全面。2.語言技能方面在聽力活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無法快速準(zhǔn)確地捕捉對(duì)話中的關(guān)鍵信息，如規(guī)則的具體內(nèi)容、違反規(guī)則的后果等。在口語表達(dá)中，部分學(xué)生可能無法流利地運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，或者無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在閱讀和寫作活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無法快速理解文章的主旨大意和細(xì)節(jié)信息，也無法準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作。3.學(xué)習(xí)策略方面部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能無法積極參與討論和分享，或者無法有效地與他人合作完成任務(wù)。情感態(tài)度方面部分學(xué)生可能對(duì)規(guī)則話題缺乏興趣，認(rèn)為其枯燥無味，無法積極參與課堂活動(dòng)。部分學(xué)生可能對(duì)于遵守規(guī)則持有一定的抵觸情緒，認(rèn)為規(guī)則限制了他們的自由。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能缺乏自信和勇氣，不敢主動(dòng)發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、教學(xué)策略建議根據(jù)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練，如詞匯記憶、句型練習(xí)等；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和思考。布置與單元主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如制定班級(jí)規(guī)則、描述自己遵守或違反規(guī)則的經(jīng)歷等，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際生活中。引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如如何快速記憶新詞匯、如何歸納和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容等。綜上所述，針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和本單元的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中需要注重因材施教、多樣化教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、語言實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。通過這些教學(xué)策略的實(shí)施，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。四、單元觀念圖單元主題大觀念單元語言大觀念五、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must來談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。日常對(duì)話“ConversationamongMsBrown,MaryandSally”(1課時(shí))日常對(duì)話“InstructionbyMsBrown”(1課時(shí))2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音e/?://e/；ea/?://e/；ee/?:/；ear?/??//e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.語音教學(xué)“Pronunciation”(1課時(shí))掌握并運(yùn)用祈使句及can,haveto,must等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。4.語法教學(xué)“GrammarFocus”(1課時(shí)）獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識(shí)別并理解Dr.Know回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋；學(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度。5.讀寫結(jié)合Alice’strouble(2課時(shí))以小組合作的形式制定班級(jí)規(guī)則，并通過設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，加深對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。6.項(xiàng)目Makeclassrules(1課時(shí))六、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must來談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。語言運(yùn)用：能否準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞（can、haveto、must）來談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則。理解深度：是否理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語清晰闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。表達(dá)流暢：在談?wù)撘?guī)則時(shí)，語言表達(dá)是否流暢，邏輯是否清晰。觀察、提問、簡(jiǎn)答、角色扮演自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音e/?://e/；ea/?://e/；ee/?:/；ear?/??//e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。發(fā)音準(zhǔn)確性：能否準(zhǔn)確聽辨并認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合（e/?://e/；ea/?://e/；ee/?:/；ear?/??//e?/?）的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯。音素意識(shí)：是否建立了良好的音素意識(shí)，能夠區(qū)分不同元音字母及組合的發(fā)音差異。朗讀流暢性：在朗讀單詞和句子時(shí)，發(fā)音是否清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀是否流暢，關(guān)注單詞的重讀。提問、簡(jiǎn)答、默寫互評(píng)、師評(píng)掌握并運(yùn)用祈使句及can,haveto,must等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。知識(shí)掌握：是否熟練掌握祈使句及情態(tài)動(dòng)詞（can、haveto、must）的用法，并能準(zhǔn)確運(yùn)用它們來談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容。理解深度：是否理解規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，并能使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。表達(dá)能力：在談?wù)撘?guī)則時(shí)，語言表達(dá)是否清晰、有條理，能否用具體例子來支持自己的觀點(diǎn)。問答、簡(jiǎn)答、寫作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識(shí)別并理解Dr.Know回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋；學(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度。信息獲?。耗芊駵?zhǔn)確獲取并概括Alice在信中提到的多種規(guī)則。理解深度：是否理解Dr.Know回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋，并能識(shí)別并理解規(guī)則的重要性。寫作能力：能否仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說服力。情感態(tài)度：在撰寫建議信時(shí)，是否表現(xiàn)出尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度?；卮饐栴}、問答、簡(jiǎn)答、寫作自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)以小組合作的形式制定班級(jí)規(guī)則，并通過設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，加深對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作中，是否積極參與討論，與同伴共同制定班級(jí)規(guī)則。創(chuàng)新能力：能否通過設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容。展示能力：能否向全班清晰、有條理地展示自己小組的成果，語言準(zhǔn)確，并進(jìn)行互動(dòng)交流。評(píng)價(jià)能力：在展示過程中，能否接受他人的評(píng)價(jià)和建議，并據(jù)此進(jìn)行改進(jìn)。理解深度：通過參與制定和展示規(guī)則的過程，是否加深了對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。簡(jiǎn)答、海報(bào)、作品分享自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)七、課時(shí)分配第一課時(shí)Openingpage—SectionA1e第二課時(shí)Pronunciation—SectionA2a-2e第三課時(shí)GrammarFocus第四課時(shí)SectionB1a-1d第五課時(shí)SectionB2a-2b第六課時(shí)Project八、單元項(xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)：?jiǎn)卧?xiàng)目作業(yè)設(shè)計(jì)：制定班級(jí)規(guī)則通過小組合作，選擇一個(gè)班級(jí)希望達(dá)成的目標(biāo)。針對(duì)該目標(biāo)，頭腦風(fēng)暴并制定出5-10條班級(jí)規(guī)則。合作設(shè)計(jì)一張海報(bào)來呈現(xiàn)這些規(guī)則，并思考有趣的呈現(xiàn)方式。在班級(jí)中分享規(guī)則，并投票選出最受歡迎的一套班級(jí)規(guī)則。每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)，向全班同學(xué)介紹自己小組制定的班級(jí)目標(biāo)和規(guī)則。展示海報(bào)，并解釋設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)意呈現(xiàn)方式。全班同學(xué)對(duì)每組展示的班級(jí)規(guī)則進(jìn)行投票，選出最受歡迎的一套規(guī)則。公布投票結(jié)果，并對(duì)獲獎(jiǎng)小組進(jìn)行表彰。將獲獎(jiǎng)小組制定的班級(jí)規(guī)則作為班級(jí)正式規(guī)則，要求全班同學(xué)共同遵守。通過本項(xiàng)目，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了如何制定規(guī)則，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。班級(jí)規(guī)則的制定有助于營(yíng)造一個(gè)更加有序、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)同學(xué)們的共同成長(zhǎng)。九、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）基于各課時(shí)反思性教學(xué)改進(jìn)，匯總形成單元反思性教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。明確主要經(jīng)驗(yàn)或者需改進(jìn)的方面。Unit2NoRules,NoOrder課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAWhatrulesdowefollow?Openingpage—1e教學(xué)設(shè)計(jì)課題Whatrulesdowefollow?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題是“NoRules,NoOrder”，主題圖描繪了一幅學(xué)生們?cè)谡n堂上積極舉手回答問題的場(chǎng)景，內(nèi)容聚焦于學(xué)校規(guī)則及其重要性。本單元的核心問題是“Whydoweneedrules?”，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考規(guī)則存在的必要性。主題圖下方列出了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括使用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞（can,haveto,must）談?wù)撘?guī)則、解釋為何需要遵守規(guī)則以及理解規(guī)則如何有助于維護(hù)秩序。在“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生需觀察照片中的場(chǎng)景，識(shí)別并討論學(xué)校規(guī)則，同時(shí)分享自己對(duì)這些規(guī)則的態(tài)度和看法。緊接著的SectionA部分，通過MsBrown與學(xué)生的對(duì)話，展示了如何在實(shí)際情境中運(yùn)用語言規(guī)則來提醒和糾正學(xué)生的行為，以及強(qiáng)調(diào)遵守學(xué)校規(guī)則的重要性?！網(wǎng)hy】本單元的主題是“NoRules,NoOrder”，意在培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和秩序感。通過主題圖和大問題“Whydoweneedrules?”，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則在維護(hù)社會(huì)秩序、保障個(gè)人權(quán)益以及促進(jìn)集體和諧方面的重要作用。通過“Lookandshare”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)學(xué)校規(guī)則的理解，還能增強(qiáng)自我反思和批判性思維能力。而SectionA的對(duì)話內(nèi)容，則通過具體的情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)規(guī)則、如何提醒他人遵守規(guī)則以及如何理解規(guī)則背后的意義。此外，通過MsBrown對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和糾正，學(xué)生還能學(xué)會(huì)尊重權(quán)威、接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤?！綡ow】本課的語篇內(nèi)容主要通過MsBrown與學(xué)生的對(duì)話來呈現(xiàn)。在對(duì)話中，MsBrown以教師的身份出現(xiàn)，通過提醒和糾正學(xué)生的行為，向?qū)W生傳達(dá)了遵守學(xué)校規(guī)則的重要性。同時(shí)，對(duì)話中穿插了情態(tài)動(dòng)詞（can,haveto,must）和祈使句的使用，使學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)并掌握了這些語言規(guī)則。祈使句在提醒和指示方面起著關(guān)鍵作用。在對(duì)話中，MsBrown使用了如“Slowdown!Don'truninthehallway,please.”和“Walkinthehallway.Don'trun!”等祈使句，直接而明確地告訴學(xué)生們應(yīng)該如何行為。情態(tài)動(dòng)詞如“can”,“haveto”,和“must”被用來強(qiáng)調(diào)規(guī)則的必要性和強(qiáng)制性。例如，“Youcanonlyweartheuniforminschool.”表明穿校服是學(xué)生在學(xué)校必須遵守的規(guī)則；“Youhavetoweartheuniform.”和“Youmustn'twearotherclothestoschoolinstead.”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這一規(guī)則的不可或缺性。此外，對(duì)話還通過MsBrown的強(qiáng)調(diào)和舉例，讓學(xué)生理解了規(guī)則如何有助于維護(hù)學(xué)校秩序、保障學(xué)生安全以及促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的和諧。這種以情境模擬和對(duì)話互動(dòng)為主的教學(xué)方式，不僅使學(xué)習(xí)過程更加生動(dòng)有趣，還能有效提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和社交技能。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must來談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音e/?://e/；ea/?://e/；ee/?:/；ear?/??//e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握并運(yùn)用祈使句及can,haveto,must等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。4.獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識(shí)別并理解Dr.Know回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋；學(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度。5.以小組合作的形式制定班級(jí)規(guī)則，并通過設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，加深對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。目標(biāo)1通過觀察單元的主題圖和大問題準(zhǔn)確識(shí)別并理解學(xué)校規(guī)則及其重要性，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，即理解為何需要規(guī)則、如何談?wù)撘?guī)則以及規(guī)則如何有助于維護(hù)秩序。能夠獲取對(duì)話中的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，判斷出具體學(xué)校規(guī)則，如穿著要求、保持走廊秩序等，與同伴進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞（如can,haveto,must）來提醒和糾正對(duì)方的行為。以“學(xué)校規(guī)則”為情境，創(chuàng)編一段對(duì)話，對(duì)話中需包含對(duì)規(guī)則的闡述、為何認(rèn)為它重要，語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用祈使句來提出要求。3.評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1學(xué)生能否準(zhǔn)確指出主題圖中所展示的學(xué)校規(guī)則場(chǎng)景，并解釋其背后的意義。學(xué)生能否清晰闡述為何需要學(xué)校規(guī)則，以及規(guī)則在維護(hù)學(xué)校秩序中的重要作用。學(xué)生能否準(zhǔn)確理解并復(fù)述單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括理解為何需要規(guī)則、如何談?wù)撘?guī)則以及規(guī)則如何有助于維護(hù)秩序。選擇、判斷、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2學(xué)生能否準(zhǔn)確識(shí)別對(duì)話中的時(shí)間、地點(diǎn)和目的，以及對(duì)話中提及的具體學(xué)校規(guī)則。在角色扮演中，學(xué)生能否正確使用祈使句來發(fā)出指令或提醒，以及使用情態(tài)動(dòng)詞（如can,haveto,must）來表達(dá)可能性、義務(wù)或必要性。學(xué)生能否在角色扮演中有效地糾正對(duì)方的不當(dāng)行為，同時(shí)保持禮貌和尊重。角色扮演、認(rèn)讀、問答、填空自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3對(duì)話內(nèi)容是否緊密圍繞學(xué)校規(guī)則展開，是否包含對(duì)至少一條規(guī)則的詳細(xì)闡述。學(xué)生能否在對(duì)話中清晰地表達(dá)為何認(rèn)為這條規(guī)則重要，以及它如何在實(shí)際生活中發(fā)揮作用。對(duì)話中的語言是否清晰、表達(dá)是否準(zhǔn)確，是否使用了恰當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和詞匯，特別是祈使句來提出要求或建議。對(duì)話的整體流暢性和邏輯性，以及學(xué)生在對(duì)話中是否能保持積極的交流態(tài)度。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.通過觀察單元的主題圖和大問題準(zhǔn)確識(shí)別并理解學(xué)校規(guī)則及其重要性，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)，即理解為何需要規(guī)則、如何談?wù)撘?guī)則以及規(guī)則如何有助于維護(hù)秩序。TodaywearegoingtolearnUnit2.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit.Yes,wearegoingtolearnsoemthingaboutrules.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whatschoolrulesdoesthephotoshow?Doyoufollowruleslikethese?Whatdoyouthinkaboutthem?Teachershowsstudentspicturesandvideosofkeepingrulesatschool.Then,askthebigquestion:“Whydoweneedrules?”Teacherdividesstudentsintosmallgroupsandgivethemtimetobrainstormreasonswhyweneedrules.Eachgroupwillsharetheirideaswiththeclass.Teacherwritesdownallthepointsonaboardsonoone'sideaismissed.Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,weareabletotalkaboutrulesbyusingimperativesandmodalverbscan,haveto,andmust,explainwhyweneedtofollowrules,understandhowrulesarehelpful.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是規(guī)則，本單元的核心問題是為什么我們需要規(guī)則。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是談?wù)撘?guī)則，并探索規(guī)則為什么是有用的，通過回答三個(gè)問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解規(guī)則，探索校規(guī)和班規(guī)，并以小組的形式探討為什么我們需要規(guī)則。在教師的指導(dǎo)下，各小組匯報(bào)自己的觀點(diǎn)并給出理由。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是使用情態(tài)動(dòng)詞談?wù)撘?guī)則，解釋為什么我們要遵守規(guī)則，理解規(guī)則的對(duì)我們的重要性。師評(píng)。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測(cè)單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。2.師評(píng)。觀察學(xué)生在觀看圖片和視頻時(shí)是否表現(xiàn)出專注和好奇，是否積極參與規(guī)則的討論。學(xué)生在聽到問題后是否能夠迅速進(jìn)入思考狀態(tài)，是否能夠從不同角度提出自己的見解。觀察學(xué)生是否積極參與小組討論，是否愿意分享自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽并尊重他人的意見。3.師評(píng)。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，明確單元主題為“規(guī)則”，并聚焦核心問題“為什么我們需要規(guī)則”。通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生將能夠初步了解本單元的主要內(nèi)容，即談?wù)撘?guī)則并探索其重要性。通過回答相關(guān)問題，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)主題圖內(nèi)容的理解，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。此設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考規(guī)則在日常生活中的作用，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過小組合作的形式，學(xué)生可以共同探討為什么我們需要這些規(guī)則，從而加深對(duì)規(guī)則重要性的理解。各小組在匯報(bào)觀點(diǎn)時(shí)，不僅能夠鍛煉表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能在交流中汲取他人的見解，拓寬自己的思維視野。此設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)加深對(duì)規(guī)則及其重要性的認(rèn)識(shí)。明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并理解這些目標(biāo)如何與主題圖所呈現(xiàn)的內(nèi)容相聯(lián)系。通過展示本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即使用情態(tài)動(dòng)詞談?wù)撘?guī)則、解釋遵守規(guī)則的原因以及理解規(guī)則的重要性，學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己在接下來的學(xué)習(xí)中需要掌握哪些知識(shí)和技能。此設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)確保他們能夠在學(xué)習(xí)過程中有針對(duì)性地提升自己的語言能力和規(guī)則意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.能夠獲取對(duì)話中的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，判斷出具體學(xué)校規(guī)則，如穿著要求、保持走廊秩序等，與同伴進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞（如can,haveto,must）來提醒和糾正對(duì)方的行為。4.WearegoingtolearnSectionAWhatrulesdowefollow?Doyouwanttoshare?Let’slookatthepictures.Doesyourschoolhavetheserules?Ticktheonesthatyourschoolhas.Let’schecktheanswers.5.Listentothefirstpartoftherecording.Ticktherulesthatarementioned.KeepquietNophonesNolitteringNorunning6.Listenagain.Completethesentence.①M(fèi)arycan't_______inthe_____.②Sallymustn'twearherownjacketat_______.Shehastowear_______.③Tonycan't_______.Hemustkeeptheschool_______·7.Listentothesecondpartoftherecording.Whoisthespeaker?Whatrulesdoesshetalkabout?Tickthemin1a.Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.學(xué)生學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，思考并回答問題我們要遵守哪些規(guī)則，并在圖表中圈畫出自己學(xué)校中有的規(guī)則，在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)聽力的內(nèi)容，可能是談?wù)搶W(xué)校的規(guī)則。學(xué)生聽一遍錄音，圈畫出第一段對(duì)話中談?wù)摰囊?guī)則，將規(guī)則和表示規(guī)則的圖片關(guān)聯(lián)，選出有關(guān)規(guī)則的圖片，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。6.學(xué)生聽錄音，完成聽任務(wù)，聽錄音完成句子，聽力聽兩遍后核對(duì)答案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案，判斷填寫的單詞是否準(zhǔn)確。7.聽第二部分對(duì)話，判斷說話人的身份，并且將提到的規(guī)則在1a的表格中劃出來，并在教師的指導(dǎo)下核對(duì)答案。8.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注重讀現(xiàn)象。9.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，和同伴在班級(jí)前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。4.師評(píng)。觀察學(xué)生是否積極參與思考并準(zhǔn)確回答“我們要遵守哪些規(guī)則”這一問題，能夠反映出他們對(duì)規(guī)則認(rèn)知的廣度和深度；觀察學(xué)生是否在圖表中準(zhǔn)確圈畫出自己學(xué)校中存在的規(guī)則，可以評(píng)估他們對(duì)學(xué)校規(guī)則的了解程度及細(xì)致觀察能力。師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下準(zhǔn)確預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容，特別是關(guān)于學(xué)校規(guī)則的討論；觀察學(xué)生在聽錄音過程中是否能迅速且準(zhǔn)確地圈畫出第一段對(duì)話中提及的規(guī)則；觀察學(xué)生是否能將規(guī)則和相應(yīng)的表示規(guī)則的圖片正確關(guān)聯(lián)，并選出與規(guī)則相匹配的圖片，這檢驗(yàn)了他們的匹配能力和對(duì)規(guī)則內(nèi)容的理解。師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確捕捉錄音中的關(guān)鍵信息，并將其轉(zhuǎn)化為正確的單詞填入句子中；觀察學(xué)生在聽力播放過程中是否保持專注，能否有效理解并快速響應(yīng)錄音內(nèi)容；觀察學(xué)生在核對(duì)答案時(shí)，是否能自我識(shí)別并糾正填寫錯(cuò)誤的單詞，師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在聽取第二部分對(duì)話后，準(zhǔn)確判斷說話人的身份；觀察學(xué)生是否能夠有效識(shí)別并提取對(duì)話中提到的規(guī)則，正確地將這些信息在1a的表格中劃出來。觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確模仿錄音中的語音語調(diào)；觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下識(shí)別并模仿聽力原文中出現(xiàn)的重讀現(xiàn)象。師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生在小組結(jié)對(duì)練習(xí)時(shí)，是否能夠積極投入，相互配合；觀察學(xué)生在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示時(shí)，是否能夠自信地表現(xiàn)角色，語言準(zhǔn)確，語音語調(diào)自然，動(dòng)作表情到位。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考并回答“我們要遵守哪些規(guī)則”，旨在加深學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)則的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促使他們反思個(gè)人行為是否符合規(guī)范。預(yù)測(cè)聽力內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高他們的聽力專注度。通過圈畫對(duì)話中的規(guī)則并與圖片關(guān)聯(lián)，學(xué)生能夠在語境中理解規(guī)則的含義，同時(shí)鍛煉他們的圖像聯(lián)想能力和語言理解能力。通過聽錄音完成句子，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)捕捉關(guān)鍵信息，準(zhǔn)確填寫單詞，這既考驗(yàn)了他們的聽力理解能力，也鍛煉了詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)掌握。跟讀聽力原文并關(guān)注重讀現(xiàn)象，有助于學(xué)生提高發(fā)音準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語感。通過模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握英語的語音語調(diào)，提高口語表達(dá)能力。通過角色扮演和班級(jí)分享展示，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，不僅鞏固了聽力、口語、詞匯等方面的技能，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作和自信心。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.以“學(xué)校規(guī)則”為情境，創(chuàng)編一段對(duì)話，對(duì)話中需包含對(duì)規(guī)則的闡述、為何認(rèn)為它重要，語言清晰、表達(dá)準(zhǔn)確，使用祈使句來提出要求。10.Workingroupsandtalkabouttheschoolrules.Makeupaconversation.A:Whatschoolrulesdoyouknow?B:Wemustwearschooluniforms學(xué)生在小組內(nèi)圍繞“學(xué)校規(guī)則”創(chuàng)編一段對(duì)話，對(duì)話中需包含對(duì)規(guī)則的闡述、為何認(rèn)為它重要。學(xué)生關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)，關(guān)注語言準(zhǔn)確、表達(dá)清晰，并在班級(jí)中進(jìn)行展示。10.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話過程中，是否關(guān)注老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)，注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度，能否通過結(jié)對(duì)練習(xí)不斷優(yōu)化對(duì)話內(nèi)容；觀察學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行展示時(shí)，是否能自信流暢地表演對(duì)話，與同伴配合默契，能否有效傳達(dá)對(duì)話的核心信息，引起班級(jí)同學(xué)的共鳴和思考，這反映了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和公共演講能力；觀察學(xué)生在展示后，是否能根據(jù)教師和同伴的反饋進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步完善自己的對(duì)話內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過要求學(xué)生在對(duì)話中闡述學(xué)校規(guī)則的具體內(nèi)容，這迫使他們?nèi)ゲ殚?、理解和?nèi)化這些規(guī)則。這一過程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校規(guī)則的重要性，理解規(guī)則背后的邏輯和目的，從而在日常生活中更好地遵守規(guī)則。在對(duì)話中，學(xué)生需要解釋為何認(rèn)為某項(xiàng)規(guī)則重要，這要求他們不僅理解規(guī)則本身，還要能夠分析規(guī)則對(duì)個(gè)人行為、校園秩序、學(xué)習(xí)氛圍等方面的影響。這一過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，同時(shí)鍛煉他們清晰、有條理地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的能力。小組合作創(chuàng)編對(duì)話的形式鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和協(xié)作。在準(zhǔn)備過程中，學(xué)生需要分工合作，共同構(gòu)思對(duì)話內(nèi)容，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。通過相互討論和反饋，學(xué)生可以進(jìn)一步完善對(duì)話，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。在班級(jí)中進(jìn)行對(duì)話展示，可以鍛煉學(xué)生的公眾演講能力，增強(qiáng)他們的自信心。在準(zhǔn)備和展示過程中，學(xué)生需要克服緊張情緒，以清晰、自信的姿態(tài)向全班同學(xué)展示他們的成果。這種經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都具有重要意義。老師給出的評(píng)價(jià)量規(guī)為學(xué)生提供了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在準(zhǔn)備對(duì)話時(shí)，需要關(guān)注語言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度和邏輯性等方面，這有助于他們不斷提升自己的語言能力和表達(dá)能力。同時(shí)，評(píng)價(jià)量規(guī)的引入也能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的反思和評(píng)估，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。本課總結(jié)：Weknowthethemeofthisunitandthelearningobjectivesofthisunit.Welearnsomeschoolrules.Weareabletotalkabouttheschoolrules.5.板書設(shè)計(jì):6.作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Listencarefullyandreadthelisteningscriptsfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouthowtotalkaboutyourschoolrules.教學(xué)反思與改進(jìn)第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)SectionAWhatrulesdowefollow?2a-2f教學(xué)設(shè)計(jì)課題Whatrulesdowefollow?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課呈現(xiàn)的語篇是一段關(guān)于學(xué)校規(guī)則和學(xué)生日常行為規(guī)范的對(duì)話，主要圍繞新學(xué)生Tom和已有學(xué)生Anne之間的對(duì)話展開。對(duì)話中，Tom作為新學(xué)生，表達(dá)了自己找不到鉛筆盒的困擾，并詢問了關(guān)于課堂規(guī)則的問題，如是否可以吃零食、喝水以及是否可以攜帶手機(jī)等。Anne則逐一解答，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)校關(guān)于手機(jī)使用、零食禁令等規(guī)則。通過這段對(duì)話，學(xué)生能夠了解到學(xué)校的一些基本規(guī)則和行為規(guī)范?！網(wǎng)hy】本課設(shè)計(jì)的目的是通過一段貼近學(xué)生生活的對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和掌握關(guān)于學(xué)校規(guī)則和行為規(guī)范的詞匯和表達(dá)方式。同時(shí)，通過對(duì)話內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守學(xué)校規(guī)則的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和自我管理能力。此外，通過對(duì)話中的互動(dòng)和問答，還能夠提升學(xué)生的聽力理解能力和口語表達(dá)能力?！綡ow】本課采用對(duì)話的形式來呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，使得語言學(xué)習(xí)更加貼近生活和實(shí)用。對(duì)話中，Tom和Anne通過自然的交流，展示了關(guān)于學(xué)校規(guī)則和行為規(guī)范的討論。在教學(xué)策略上，教師可以先讓學(xué)生聽錄音或閱讀對(duì)話文本，理解對(duì)話的大意和細(xì)節(jié)。然后，通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析對(duì)話內(nèi)容。例如，教師可以提問：“Tom為什么找不到鉛筆盒？”“Anne強(qiáng)調(diào)了哪些學(xué)校規(guī)則？”“為什么我們不能在課堂上吃零食或帶手機(jī)？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。為了加深學(xué)生對(duì)規(guī)則的理解和記憶，教師還可以設(shè)計(jì)一些角色扮演或情景模擬的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)規(guī)則的重要性。最后，教師可以總結(jié)對(duì)話中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)方式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí)，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?？傊?，本課通過一段貼近學(xué)生生活的對(duì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和掌握了關(guān)于學(xué)校規(guī)則和行為規(guī)范的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和自我管理能力，為學(xué)生的校園生活提供了有益的指導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must來談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音e/?://e/；ea/?://e/；ee/?:/；ear?/??//e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握并運(yùn)用祈使句及can,haveto,must等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。4.獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識(shí)別并理解Dr.Know回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋；學(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度。5.以小組合作的形式制定班級(jí)規(guī)則，并通過設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，加深對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。目標(biāo)1、2能正確識(shí)別并讀出含有字母e及字母組合ea,ee,ear的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞重讀的發(fā)音。獲取對(duì)話中的學(xué)校規(guī)則，如課堂上不能吃零食、不能帶手機(jī)等，運(yùn)用從對(duì)話中獲取的關(guān)鍵信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級(jí)中展示。制作一個(gè)“規(guī)則卡”，運(yùn)用目標(biāo)句式介紹自己學(xué)校規(guī)則，在班級(jí)中展示并分享遵守規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)和感受，從而增強(qiáng)班級(jí)整體的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律性。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1音素識(shí)別：學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出并讀出含有指定字母及字母組合的單詞中的元音音素。發(fā)音準(zhǔn)確性：學(xué)生的發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，符合英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能夠正確區(qū)分不同元音音素的發(fā)音差異。重讀識(shí)別：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并讀出單詞中的重讀音節(jié)，發(fā)音時(shí)能夠突出重讀音節(jié)的音量和語調(diào)。提問、簡(jiǎn)答、完成句子、跟讀自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2規(guī)則理解：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并概括對(duì)話中提到的學(xué)校規(guī)則，包括課堂上不能吃零食、不能帶手機(jī)等。角色扮演：學(xué)生能夠與同伴合作，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，模擬學(xué)校場(chǎng)景中的對(duì)話和行為，表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的理解和遵守。展示效果：學(xué)生在班級(jí)中展示角色扮演時(shí)，能夠自信、流暢地表達(dá)對(duì)話內(nèi)容，角色扮演自然、生動(dòng)，能夠吸引觀眾的注意力。角色扮演、認(rèn)讀、跟讀、問答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3規(guī)則卡內(nèi)容：學(xué)生制作的“規(guī)則卡”應(yīng)包含學(xué)校的主要規(guī)則，且能夠運(yùn)用目標(biāo)句式進(jìn)行介紹，內(nèi)容準(zhǔn)確、清晰。展示技巧：學(xué)生在班級(jí)中展示“規(guī)則卡”時(shí)，能夠自信、大方地介紹學(xué)校規(guī)則，表達(dá)流暢、有條理，能夠吸引聽眾的注意力。經(jīng)驗(yàn)分享：學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，分享遵守規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)和感受，表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的認(rèn)同和遵守，以及遵守規(guī)則帶來的積極影響。班級(jí)氛圍：通過學(xué)生的展示和分享，班級(jí)整體的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律性得到增強(qiáng)，學(xué)生能夠更加自覺地遵守學(xué)校規(guī)則，形成良好的班級(jí)氛圍。角色扮演、小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.能正確識(shí)別并讀出含有字母e及字母組合ea,ee,ear的元音音素詞匯，聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞重讀的發(fā)音。We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationofthelettere/ea/ee/earinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Addonemorewordtoeachgroup.Listentothechantandnoticethestressedwords.Thenlistenagainandrepeat.Acrossthecountry,inmanyschools,Studentslikeusfollowrules!Beontime.Don'tbelateforclass.Keepingtherulesisgoodforus!學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注含有元音字母e及字母組合ea,ee,ear的單詞的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)e/?://e/；ea/?://e/；ee/?:/；ear?/??//e?/的發(fā)音。學(xué)生了解其音素發(fā)音常常對(duì)應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。并根據(jù)發(fā)音規(guī)則，在表中再填寫一個(gè)單詞。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解單詞重音，聽錄音并且跟讀句子，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點(diǎn)關(guān)注單詞重讀的發(fā)音，總結(jié)重讀發(fā)音的規(guī)律。師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在聽力中準(zhǔn)確跟讀單詞，并特別關(guān)注含有元音字母e及字母組合ea,ee,ear的單詞的發(fā)音。觀察學(xué)生是否能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中正確默寫。觀察學(xué)生是否能夠理解并應(yīng)用元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個(gè)符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確理解重讀單詞的含義及其在英語發(fā)音中的重要作用。觀察學(xué)生是否在聽錄音跟讀句子的過程中，能夠準(zhǔn)確捕捉并模仿單詞的重讀發(fā)音。觀察了學(xué)生是否能夠在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)并歸納出重讀發(fā)音的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過聽力跟讀活動(dòng)，使學(xué)生專注于元音字母e及字母組合ea,ee,ear在單詞中的發(fā)音，幫助學(xué)生建立起對(duì)這些元音音素的敏感度和識(shí)別能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)元音字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律（如e/?://e/；ea/?://e/；ee/?:/；ear/??//e?/），這有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地發(fā)音，同時(shí)也為自主學(xué)習(xí)新詞匯打下基礎(chǔ)。通過聽錄音并跟讀句子，使學(xué)生更加關(guān)注單詞在句子中的重讀發(fā)音，這有助于提高學(xué)生的聽力理解能力，使其能夠準(zhǔn)確捕捉并理解句子中的關(guān)鍵信息。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)單詞重讀的發(fā)音規(guī)律，這有助于學(xué)生更好地掌握英語句子的語調(diào)結(jié)構(gòu)，提高口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。通過大量的聽讀練習(xí)，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)出對(duì)英語語調(diào)的敏感度和感知能力，從而更加自信地進(jìn)行口語交流。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.獲取對(duì)話中的學(xué)校規(guī)則，如課堂上不能吃零食、不能帶手機(jī)等，運(yùn)用從對(duì)話中獲取的關(guān)鍵信息，與同伴進(jìn)行角色扮演，并在班級(jí)中展示。Lookatthephotoandthinkaboutthequestions.Whocanyouseeinthephoto?Whereisit?Whataretheydoing?Listentotheconversationandcirclethecolouredwordsyouhear.ReadtheconversationandcompleteTom’snoteabouttheschoolrules.Readtheconversationagainandanswerthequestions.①WhyisthedayspecialforTom?②WhatdoesAnnelendtoTom?③Whydoesn'tAnnetakeasweetfromTom?④CanTomandAnneusetheirphonesinclass?⑤Wheremusttheykeeptheirphones?⑥D(zhuǎn)oyouthinktheyhavegoodschoolrules?Giveyourreasons.Listentotheconversationagainandpayattentiontothestressedwords.Thenrole-playit.3.學(xué)生觀察主題圖，在教師的引導(dǎo)下觀察圖片，回答問題，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)這是一張班級(jí)的照片，男孩的表情看起來比較焦慮，女孩正在幫助男孩。學(xué)生能通過對(duì)圖片的觀察獲取信息。4.學(xué)生根據(jù)教師的要求聽對(duì)話，并且圈出標(biāo)注好顏色的單詞。同時(shí)能觀察到圈畫的單詞多為名詞、動(dòng)詞、介詞短語以及情態(tài)動(dòng)詞。5.閱讀對(duì)話，并且完成表格的信息，完成學(xué)校規(guī)則的填寫。6.學(xué)生閱讀對(duì)話，回答問題。學(xué)生關(guān)注回答問題時(shí)語言的準(zhǔn)確性以及開放性問題的回答豐富性。7.再次聽對(duì)話，關(guān)注重讀單詞的發(fā)音，并且和同伴進(jìn)行角色扮演。學(xué)生以小組結(jié)對(duì)的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級(jí)前進(jìn)行分享和展示。3.師評(píng)。觀察學(xué)生能否觀察圖片后，運(yùn)用準(zhǔn)確的文字描述圖片，對(duì)圖片的信息獲取準(zhǔn)確。合理。4.觀察學(xué)生能否聽一遍錄音后就能準(zhǔn)確、快速地圈出標(biāo)注顏色的詞匯。觀察學(xué)生能否閱讀文章后，使用準(zhǔn)確的語言完成表格，能否在完成的任務(wù)過程中關(guān)注情態(tài)動(dòng)詞后接動(dòng)詞原形。自評(píng)，師評(píng)。觀察學(xué)生能否使用恰當(dāng)?shù)脑~匯、語法結(jié)構(gòu)和句式，確?；卮鸬臏?zhǔn)確性；在回答開放性問題時(shí)，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句型結(jié)構(gòu)，使回答既準(zhǔn)確又富有表達(dá)力。對(duì)于開放性問題，學(xué)生是否能夠提供多個(gè)角度、多個(gè)層面的回答，展現(xiàn)出思維的廣度和深度，以及語言表達(dá)的靈活性和創(chuàng)造性。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在跟讀時(shí)關(guān)注單詞的重讀現(xiàn)象，有意識(shí)進(jìn)行重讀單詞的處理。學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地角色扮演，禮貌得體地完成角色扮演，語言運(yùn)用得體、正確。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力，使他們能夠從圖片中迅速捕捉到關(guān)鍵信息。通過閱讀對(duì)話并完成表格信息的填寫，學(xué)生需要將從對(duì)話中獲取的信息進(jìn)行整理和歸納，然后準(zhǔn)確地填寫到學(xué)校規(guī)則的表格中。這一活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的信息整合能力，還培養(yǎng)了他們的表格填寫技巧，為日后學(xué)習(xí)和工作中處理類似任務(wù)打下基礎(chǔ)。在閱讀對(duì)話并回答問題的環(huán)節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)了語言的準(zhǔn)確性和開放性問題的回答豐富性。這旨在提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們能夠用準(zhǔn)確、流暢的語言回答問題；同時(shí)，通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)開放性問題進(jìn)行多角度、多層次的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，豐富回答的內(nèi)容。再次聽對(duì)話并關(guān)注重讀單詞的發(fā)音，以及隨后的角色扮演活動(dòng)，旨在強(qiáng)化學(xué)生的語音模仿能力和口語表達(dá)能力。通過模仿對(duì)話中的語音語調(diào)，學(xué)生能夠更好地掌握英語發(fā)音技巧。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)3.制作一個(gè)“規(guī)則卡”，運(yùn)用目標(biāo)句式介紹自己學(xué)校規(guī)則，在班級(jí)中展示并分享遵守規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)和感受，從而增強(qiáng)班級(jí)整體的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律性。8.Completeasummaryoftheconversation.9.Talkabouttherulesyouhaveatschool.Usetheexpressionstohelpyou.Whatrulesdowehaveatschool?Wemust/mustn’t...Weshould...Wecan/can’t...Don’tWehavetoAlways學(xué)生根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容完成短文填空，關(guān)注語言的準(zhǔn)確性。學(xué)生根據(jù)老師的問題“Whatrulesdowehaveatschool?”回憶并總結(jié)自己在學(xué)校中需要遵守的各項(xiàng)規(guī)則。學(xué)生使用“Wemust/mustn’t...”，“Weshould...”，“Wecan/can’t...”，“Don’t...”，“Wehaveto...”和“Always...”等表達(dá)方式來描述和填寫自己在學(xué)校中需要遵守的規(guī)則。在填寫表格的過程中，學(xué)生之間進(jìn)行了積極的交流和討論。他們相互分享了自己所知道的規(guī)則，并嘗試用準(zhǔn)確的英語表達(dá)方式來描述這些規(guī)則。完成表格后，學(xué)生被邀請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)分享自己的填寫結(jié)果。小組的代表被選中上臺(tái)，用英語向全班同學(xué)介紹了他們所填寫的學(xué)校規(guī)則。8.學(xué)生能否準(zhǔn)確地根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容準(zhǔn)確地完成短文。9.師評(píng)，自評(píng)。觀察學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶并總結(jié)出自己在學(xué)校中需要遵守的各項(xiàng)規(guī)則。通過他們的發(fā)言和填寫表格的內(nèi)容，可以看出學(xué)生是否使用了“Wemust/mustn’t...”，“Weshould...”，“Wecan/can’t...”，“Don’t...”，“Wehaveto...”和“Always...”等表達(dá)方式來描述和填寫規(guī)則，這反映了他們對(duì)這些英語表達(dá)方式的掌握程度。在填寫表格的過程中，觀察學(xué)生是否進(jìn)行了積極的交流和討論，他們是否相互分享了自己所知道的規(guī)則，并嘗試用準(zhǔn)確的英語表達(dá)方式來描述。設(shè)計(jì)意圖：通過根據(jù)對(duì)話內(nèi)容完成短文填空，我們旨在幫助學(xué)生關(guān)注并提升他們使用英語的準(zhǔn)確性。這一環(huán)節(jié)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯和句型的理解，還能促使他們?cè)趯?shí)際語境中正確運(yùn)用這些語言點(diǎn)，從而提高他們的英語綜合能力。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述自己在學(xué)校中需要遵守的各項(xiàng)規(guī)則，我們旨在培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，通過使用“Wemust/mustn’t...”，“Weshould...”，“Wecan/can’t...”，“Don’t...”，“Wehaveto...”和“Always...”等表達(dá)方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中鍛煉和提升他們的英語表達(dá)能力，特別是描述性和說明性語言的使用。在填寫表格和小組分享的過程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流和討論。這種互動(dòng)不僅能夠增進(jìn)他們之間的友誼和信任，還能促進(jìn)信息的共享和思維的碰撞。通過相互分享自己所知道的規(guī)則，學(xué)生能夠從不同的角度理解規(guī)則的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)如何用更準(zhǔn)確的英語表達(dá)方式來描述這些規(guī)則。本課總結(jié)：Weknowhowtotalkaboutschoolrules.Weareabletotalkaboutrulesbyusingcannot,mustnot,haveto.Weareabletotalkabouttherulesyouhaveatschool.板書設(shè)計(jì)：作業(yè)設(shè)計(jì)：Basic:Listencarefullyandreadtheconversationfluently.Finishyourtaskpaper.Extended:Searchformoreinformationabouttherules.第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)Unit2NoRules,NoOrderGrammarFocus教學(xué)設(shè)計(jì)課題Whatrulesdowefollow?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一系列圍繞日常規(guī)則和行為的簡(jiǎn)短對(duì)話與陳述，主要聚焦于祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的使用。這些對(duì)話和陳述涵蓋了排隊(duì)等候、寵物喂食、課堂規(guī)則、圖書館禮儀以及乘車安全等多個(gè)生活場(chǎng)景。通過具體的例子，如“Don'tjumpthequeue.Youmust/havetowaityourturn.”和“Wemustwearonewhenwe'reinacar.”，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)到如何正確使用祈使句來發(fā)出指令或提出建議，以及如何利用情態(tài)動(dòng)詞來表達(dá)能力、義務(wù)、可能性或必要性。【W(wǎng)hy】本課時(shí)以對(duì)話和陳述為教學(xué)材料，旨在通過貼近學(xué)生生活的語言情境，幫助學(xué)生掌握祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的正確用法。通過模擬真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話，學(xué)生能夠更好地理解這些語法結(jié)構(gòu)在實(shí)際交流中的應(yīng)用，從而提升他們的語言運(yùn)用能力和交際技巧。此外，這些對(duì)話還蘊(yùn)含了社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的教育意義，如排隊(duì)等候的公平性、對(duì)寵物的關(guān)愛、遵守課堂紀(jì)律、公共場(chǎng)所的禮儀以及乘車安全的重要性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)?！綡ow】本課時(shí)的語法學(xué)習(xí)通過一系列精心設(shè)計(jì)的對(duì)話和陳述來逐步展開。首先，通過“Don'tjumpthequeue.”這樣的祈使句，直接向?qū)W生展示如何發(fā)出指令或提出建議。隨后，通過“Youmust/havetowaityourturn.”這樣的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解情態(tài)動(dòng)詞在表達(dá)義務(wù)或必要性方面的作用。在對(duì)話部分，如“CanIleavetheclassroomifIdon'tfeelwell?”和“Wemustwearonewhenwe'reinacar.”，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到情態(tài)動(dòng)詞在詢問和表達(dá)可能性、能力或義務(wù)方面的用法，還能通過對(duì)話的上下文理解這些句子的具體含義和適用情境。整個(gè)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)話的邏輯結(jié)構(gòu)、語言形式和情感表達(dá)，幫助他們理解并模仿這些對(duì)話中的語言點(diǎn)，從而在實(shí)際交流中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用學(xué)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞can、haveto、must來談?wù)摵徒忉屔钪械囊?guī)則，理解規(guī)則存在的必要性，并能用英語闡述遵守規(guī)則對(duì)個(gè)人和社會(huì)秩序的重要性。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀含有元音字母e及字母組合在單詞中的發(fā)音e/?://e/；ea/?://e/；ee/?:/；ear?/??//e?/?的音標(biāo)以及帶有這些音素的詞匯，建立音素意識(shí)；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重讀的發(fā)音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。3.掌握并運(yùn)用祈使句及can,haveto,must等情態(tài)動(dòng)詞談?wù)搶W(xué)校、家庭及社會(huì)中規(guī)則的具體內(nèi)容，以及規(guī)則對(duì)個(gè)人行為的影響，使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達(dá)自己對(duì)規(guī)則的理解和看法。4.獲取并概括出Alice在信中提到的所面臨的多種規(guī)則，識(shí)別并理解Dr.Know回信中對(duì)于規(guī)則存在意義的解釋；學(xué)生能夠仿照范文，給Eric撰寫一封關(guān)于規(guī)則的建議信，運(yùn)用具體例子來支持自己的觀點(diǎn)，使文章更具說服力，培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、理解他人立場(chǎng)的情感態(tài)度。5.以小組合作的形式制定班級(jí)規(guī)則，并通過設(shè)計(jì)海報(bào)、繪制規(guī)則圖等方式，創(chuàng)造性地呈現(xiàn)規(guī)則內(nèi)容，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)，學(xué)生能夠向全班展示自己小組的成果，進(jìn)行互動(dòng)交流和評(píng)價(jià)，加深對(duì)規(guī)則重要性的理解，并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中遵守和應(yīng)用規(guī)則。目標(biāo)3學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的表意功能。學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠關(guān)注表示命令時(shí)的委婉的語氣。學(xué)生能夠熟練運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞介紹規(guī)則，并在班級(jí)活動(dòng)中積極參與“繪制規(guī)則標(biāo)識(shí)”游戲，最終評(píng)選出表現(xiàn)最佳的團(tuán)隊(duì)。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)估維度評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估方式評(píng)估主體目標(biāo)1理解深度：學(xué)生能否準(zhǔn)確解釋祈使句與情態(tài)動(dòng)詞的基本定義及其在句子中的表意功能。辨析能力：通過給出的例句，學(xué)生能否正確區(qū)分祈使句與情態(tài)動(dòng)詞的使用情境，并說明它們各自在表達(dá)意圖上的差異。應(yīng)用實(shí)例：學(xué)生能否自行構(gòu)造或識(shí)別含有祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的句子，并準(zhǔn)確解釋其表意功能。填空、提問、簡(jiǎn)答、完成句子自評(píng)、師評(píng)目標(biāo)2規(guī)則掌握：學(xué)生能否正確運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞來制定或傳達(dá)規(guī)則，確保句子結(jié)構(gòu)完整、語法正確。語氣運(yùn)用：在表達(dá)命令或要求時(shí)，學(xué)生能否采用委婉的語氣，如使用情態(tài)動(dòng)詞來軟化命令的強(qiáng)制性，使表達(dá)更加禮貌和可接受。情境適應(yīng)性：學(xué)生能否根據(jù)具體情境選擇合適的祈使句和情態(tài)動(dòng)詞，以確保信息的有效傳達(dá)和接收者的舒適度。填空、認(rèn)讀、問答自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)目標(biāo)3規(guī)則介紹能力：學(xué)生在介紹規(guī)則時(shí)，能否準(zhǔn)確、清晰地使用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞，確保規(guī)則傳達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性?；顒?dòng)參與度：學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括是否積極參與“繪制規(guī)則標(biāo)識(shí)”游戲，與團(tuán)隊(duì)成員的合作情況，以及在游戲中的創(chuàng)意和貢獻(xiàn)。團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)：團(tuán)隊(duì)整體在活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括規(guī)則的創(chuàng)意呈現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的默契程度，以及最終作品的實(shí)用性和創(chuàng)新性。評(píng)選時(shí)綜合考慮團(tuán)隊(duì)作品的完整性、美觀性和實(shí)用性，以及團(tuán)隊(duì)成員的參與度和貢獻(xiàn)。小組合作、匯報(bào)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠通過觀察和分析示例句子，深入理解并準(zhǔn)確辨析祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的表意功能。Todaywearegoingtolearnthegrammarfocuspart.Let’sreadthesentences.Dotheverbsinboldneedtochangeforms?Why?Readthegrammarfocuspart.Workingroups.Howdoweuseimperatives.Completethesentencesusingcan,haveto/must,orcan’t/mustn’t.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確本課的語法學(xué)習(xí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)祈使句和情態(tài)動(dòng)詞的使用，學(xué)生閱讀語法聚焦的表格，在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)，關(guān)注加粗單詞的變化情況。并在教師的指導(dǎo)下回答問題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)在表格中觀察出的規(guī)律，找出祈使句的使用情況。祈使句（ImperativeSentence）表示請(qǐng)求、命令等的句子叫祈使句。它的主語是聽話人(you)，一般不需要說出來。通常以動(dòng)詞原形開頭。祈使句末尾用驚嘆號(hào)或句號(hào)，句子用降調(diào)。（1）祈使句一般形式：Openthedoor，please.請(qǐng)把門打開。Bequiet，boys.孩子們，安靜點(diǎn)。(2）祈使句的否定式是在動(dòng)詞原形前加don’t。Don’tbelateagain.不要再遲到了。學(xué)生使用情態(tài)動(dòng)詞can,haveto,can’t,mustn’t完成句子。can表示“能；可以”，它表示說話人給予對(duì)方許可或者表示某人有能力做某事（本對(duì)話中主要討論表示許可的用法）。haveto表示“不得不；必須”，它側(cè)重于客觀需要，即因客觀原因而不得不做某事。must表示“必須；一定要”，它側(cè)重于說話者的主觀看法，即認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事。自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生能否在語境中理解祈使句的基本結(jié)構(gòu)和表意功能，理解其語法現(xiàn)象的形式、意義和用法，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出找到祈使句的使用方法。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)出祈使句的使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否掌握了其表意功能。師評(píng)。觀察學(xué)生能否根據(jù)語法聚焦的表格找出找到情態(tài)動(dòng)詞的使用方法。觀察學(xué)生能否在在小組內(nèi)團(tuán)隊(duì)合作，總結(jié)出情態(tài)動(dòng)詞的使用規(guī)律。從而判斷學(xué)生是否能區(qū)分can,must,haveto的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀語法聚焦的表格，學(xué)生需要自主觀察和理解加粗單詞（通常是關(guān)鍵語法點(diǎn)或變化形式）的變化情況。這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠主動(dòng)探索語法規(guī)律。通過觀察和總結(jié)表格中的規(guī)律，學(xué)生能夠更深入地理解祈使句的結(jié)構(gòu)和用法。這一步驟有助于鞏固學(xué)生對(duì)祈使句的認(rèn)知，并提高他們的語法分析能力。通過完成句子，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固情態(tài)動(dòng)詞can,haveto,can’t,mustn’t的用法。這一步驟旨在加深學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的理解和運(yùn)用能力。在完成句子的過程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)來表達(dá)完整、準(zhǔn)確的句子。這有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語法運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用祈使句和情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)規(guī)則，同時(shí)能夠關(guān)注表示命令時(shí)的委婉的語氣。Lookatthefirstsignandreadtherules.Thenwritetherulesfortheothersigns.Donoteatordrink.Noeatingordrinking.Youcan’t/mustn’teatordrink.學(xué)生觀察規(guī)則標(biāo)識(shí)（Nofood），并閱讀規(guī)則用語，規(guī)則用語包含含有do祈使句的否定句，No標(biāo)識(shí)語以及含有情態(tài)動(dòng)詞can/must的祈使句。并根據(jù)其余四個(gè)規(guī)則標(biāo)識(shí)，寫出規(guī)則，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用不同的祈使句描述標(biāo)識(shí)。4.自評(píng)、師評(píng)。觀察學(xué)生是否能夠迅速識(shí)別標(biāo)識(shí)的含義，判斷學(xué)生是否具備閱讀和理解含有do祈使句的否定句、No標(biāo)識(shí)語以及含有情態(tài)動(dòng)詞can/must的祈使句的能力。通過觀察學(xué)生在教師指導(dǎo)下使用祈使句描述標(biāo)識(shí)的表現(xiàn)，評(píng)估他們是否掌握了祈使句的不同形式和用法。學(xué)生應(yīng)能在教師的指導(dǎo)下，使用正確的祈使