2024秋新商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)課件 第五章 地球表層的人文環(huán)境要素 第2節(jié) 鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)景觀

第二節(jié)

鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)景觀聚落是人們居住、生活、休息和參與公共活動(dòng)的場(chǎng)所，包括生活與生產(chǎn)設(shè)施、房屋建筑及其周圍的自然環(huán)境等。聚落通常分為鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)兩種類型。什么是鄉(xiāng)村?什么是城鎮(zhèn)?如何描述它們的景觀特征及其變化?新課導(dǎo)入目

錄鄉(xiāng)村景觀城鎮(zhèn)景觀城鄉(xiāng)景觀的變化學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀圖像、觀看視頻或?qū)嵉乜疾斓?，描述城?zhèn)與鄉(xiāng)村的景觀特征及其變化。鄉(xiāng)村景觀PART01農(nóng)村牧村漁村鄉(xiāng)村景觀鄉(xiāng)村通常可分為農(nóng)村、牧村、漁村等，這里的人們主要從事種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng)。不同自然環(huán)境下的鄉(xiāng)村，其景觀特征存在明顯差異。中國(guó)浙江省仙居縣某鄉(xiāng)村景觀走進(jìn)我國(guó)江南地區(qū)的鄉(xiāng)村，眼前是成片的稻田、星羅棋布的池塘、寬窄相間的道路、綠樹掩映的院落。鄉(xiāng)村景觀中國(guó)浙江省仙居縣某鄉(xiāng)村景觀廣場(chǎng)位于村落中心，是公共活動(dòng)的場(chǎng)所，連同周邊的村委會(huì)、商店等，是村民議政、休閑、購(gòu)物的地方。鄉(xiāng)村景觀、房屋廣場(chǎng)周圍的院落錯(cuò)落有致，是人們居住生活的地方中國(guó)浙江省仙居縣某鄉(xiāng)村景觀鄉(xiāng)村景觀中國(guó)浙江省仙居縣某鄉(xiāng)村景觀村外分布著大片的茶園、稻田和林地……茶園池塘稻田林地道路鄉(xiāng)村景觀平原地區(qū)的村落，房屋院落相對(duì)集中團(tuán)塊狀環(huán)湖的村落環(huán)狀山區(qū)的村落主要位于山谷地帶，還有沿河的村落帶狀綠洲的村落點(diǎn)狀鄉(xiāng)村的外貌特征主要受自然環(huán)境的影響和制約鄉(xiāng)村景觀城鎮(zhèn)景觀PART02鎮(zhèn)中等城市特大城市小城市大城市超大城市城鎮(zhèn)景觀城鎮(zhèn)是以非農(nóng)產(chǎn)業(yè)為主的聚落。中國(guó)通常按照人口規(guī)模將城鎮(zhèn)分為鎮(zhèn)、小城市、中等城市、大城市、特大城市、超大城市等。商業(yè)街住宅綠地公園高層住宅住宅學(xué)校醫(yī)院住宅行政中心寫字樓火車站汽車站城市道路鐵路走進(jìn)城區(qū)，這里人流如潮，車流如梭，道路如織，高樓林立。市中心往往有繁華的商業(yè)街，住宅分布廣泛，綠地公園、學(xué)校、醫(yī)院、商店、體育場(chǎng)等鑲嵌其中。外圍往往分布著工廠與倉(cāng)儲(chǔ)中心。它們之間并無(wú)明確界線。一般而言，城市規(guī)模越大，內(nèi)部景觀越復(fù)雜。城鎮(zhèn)景觀工廠倉(cāng)儲(chǔ)中心感受鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)內(nèi)部景觀的差異鄉(xiāng)村商店：數(shù)量少，規(guī)模小，商品種類少；公共服務(wù)設(shè)施少。鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)商場(chǎng)：數(shù)量多，規(guī)模大，商品種類豐富；餐館、商店等商業(yè)設(shè)施和學(xué)校、醫(yī)院等公共設(shè)施齊全。城鎮(zhèn)城鎮(zhèn)景觀探究活動(dòng)鄉(xiāng)村院落：密度小且低矮，獨(dú)門獨(dú)院，風(fēng)格一致。鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)住宅：高樓林立且密度大，風(fēng)格多樣。城鎮(zhèn)城鎮(zhèn)景觀感受鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)內(nèi)部景觀的差異探究活動(dòng)農(nóng)田：農(nóng)田、果林、池塘等多，有明顯的自然環(huán)境特點(diǎn)。鄉(xiāng)村工業(yè)區(qū)城鎮(zhèn)城鎮(zhèn)景觀探究活動(dòng)感受鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)內(nèi)部景觀的差異鄉(xiāng)村道路：狹窄、稀少。鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)道路：道路縱橫交錯(cuò)，網(wǎng)絡(luò)狀、立體化。城鎮(zhèn)城鎮(zhèn)景觀探究活動(dòng)感受鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)內(nèi)部景觀的差異城鄉(xiāng)景觀的變化PART03隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，電力、水利逐漸替代人力、畜力，鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)設(shè)施不斷完善，鄉(xiāng)村景觀明顯改變，生活方式更加接近城鎮(zhèn)。鄉(xiāng)村景觀自身的變化一些村落成為現(xiàn)代化新農(nóng)村城鄉(xiāng)景觀的變化由于自然和社會(huì)原因，有些偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，勞動(dòng)力外遷，人口減少，甚至村落消失。鄉(xiāng)村景觀自身的變化有的村落日漸衰落甚至消失城鄉(xiāng)景觀的變化城鎮(zhèn)景觀自身的變化一些小城鎮(zhèn)演變成為大都市2017年河北雄安新區(qū)2024年河北雄安新區(qū)隨著城鎮(zhèn)人口規(guī)模的擴(kuò)大，城區(qū)邊界向外擴(kuò)張，甚至“吞并”周邊的鄉(xiāng)村，有的城市在老城之外發(fā)展了現(xiàn)代化的新城。城鄉(xiāng)景觀的變化20世紀(jì)80年代初的深圳漁民村（資料照片）。2020年8月13日拍攝的深圳市區(qū)一景（無(wú)人機(jī)照片）一些地區(qū)原來(lái)是農(nóng)村，經(jīng)過城鎮(zhèn)化后，農(nóng)村景觀變成城鎮(zhèn)景觀。城鄉(xiāng)景觀的變化城鎮(zhèn)景觀自身的變化鄉(xiāng)村向大城市的發(fā)展歷程鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)中小城市大城市人口越來(lái)越多，規(guī)模越來(lái)越大人口不斷增長(zhǎng)、規(guī)模不斷擴(kuò)大進(jìn)一步發(fā)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活便利、就業(yè)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更多建筑物更高，配套服務(wù)設(shè)施完善，交通網(wǎng)更密集，綠地、休閑場(chǎng)所增多為發(fā)展趨勢(shì)城區(qū)邊界不斷擴(kuò)張，“吞并”周圍鄉(xiāng)村城鄉(xiāng)景觀的變化城鄉(xiāng)景觀變化的速度有快有慢。有的變化很快，人們可以感覺到；更多的則比較緩慢，令人難以察覺。這就需要借助記錄歷史發(fā)展的照片、影像資料加以比較，方能更為直觀地看出景觀的變化。改革開放前后鳳陽(yáng)縣小崗村景觀比較吉隆坡由礦業(yè)小鎮(zhèn)演變成大都市城鄉(xiāng)景觀的變化課堂小結(jié)城鎮(zhèn)景觀鄉(xiāng)村景觀與城鎮(zhèn)景觀鄉(xiāng)村景觀鄉(xiāng)村分類、主要生產(chǎn)活動(dòng)鄉(xiāng)村的景觀特征鄉(xiāng)村的外貌特征城鎮(zhèn)定義、分類城鎮(zhèn)的景觀特征城鄉(xiāng)景觀的變化鄉(xiāng)村景觀自身的變化城鎮(zhèn)景觀自身的變化鄉(xiāng)村景觀向城鎮(zhèn)景觀演變謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下