綜合實(shí)踐項(xiàng)目細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型制作教學(xué)設(shè)計(jì)-人教版生物七年級(jí)上冊

《細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型制作》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）生命觀念?能通過模式圖準(zhǔn)確說出細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并能歸納總結(jié)各結(jié)構(gòu)的功能。（二）科學(xué)思維?能通過制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型方法進(jìn)一步理解細(xì)胞的構(gòu)造，體驗(yàn)一個(gè)探究知識(shí)的完整過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究動(dòng)手能力。（三）探究實(shí)踐能運(yùn)用各種材料自行設(shè)計(jì)構(gòu)建細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型得出結(jié)論。（四）社會(huì)責(zé)任能激發(fā)學(xué)生探索自然界的興趣，養(yǎng)成根據(jù)科學(xué)的事實(shí)作出客觀判斷的習(xí)慣，培養(yǎng)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1．準(zhǔn)確說出細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并能歸納總結(jié)各結(jié)構(gòu)的功能。2．能運(yùn)用各種材料自行設(shè)計(jì)構(gòu)建細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用不同材料塑造立體結(jié)構(gòu)，提高色彩搭配和審美能力。細(xì)胞內(nèi)各結(jié)構(gòu)的大小比例和空間位置關(guān)系在模型中的呈現(xiàn)。四、教學(xué)方法講授法、小組合作法、實(shí)踐操作法。五、教學(xué)準(zhǔn)備各種手工材料（彩泥、彩紙、泡沫、吸管等）、多媒體資料（細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖片和視頻）。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入生物知識(shí)導(dǎo)入：教師通過多媒體展示多種細(xì)胞的彩色圖片和動(dòng)畫視頻，如動(dòng)物細(xì)胞的游動(dòng)、植物細(xì)胞的光合作用示意等，提問學(xué)生是否知道這些神奇的微觀世界是由哪些部分組成，引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的細(xì)胞基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。美術(shù)元素引入：展示一些用不同材料制作的精美立體模型作品，如用彩泥制作的花朵模型、泡沫制作的建筑模型等，告訴學(xué)生今天他們將用類似的方法制作細(xì)胞模型，把生物知識(shí)和美術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來。2.知識(shí)講解詳細(xì)展示動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖。對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞，重點(diǎn)講解細(xì)胞膜的流動(dòng)性和選擇透過性，細(xì)胞質(zhì)中各種細(xì)胞器（如線粒體是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量）、細(xì)胞核是細(xì)胞的“控制中心”等。對(duì)于植物細(xì)胞，除了上述內(nèi)容，還要強(qiáng)調(diào)細(xì)胞壁的支持和保護(hù)作用、葉綠體是光合作用的場所等。使用簡單易懂的比喻幫助學(xué)生理解，如把細(xì)胞比作一個(gè)工廠，不同的細(xì)胞器就是工廠里不同的車間，各自有不同的功能。在講解過程中，通過提問的方式檢查學(xué)生的理解程度，如“線粒體的功能是什么？”“植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)有哪些？”等。展示準(zhǔn)備好的手工材料，如彩泥、彩紙、雙面膠、泡沫、吸管、鐵絲等，并介紹每種材料的特點(diǎn)和適用場景。比如彩泥可以塑造各種形狀且色彩豐富，適合制作較小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)；泡沫可以切割成較大的塊狀，用于制作細(xì)胞壁等。講解立體模型制作的色彩搭配原則，如對(duì)比色（紅與綠、藍(lán)與黃等）可以突出重點(diǎn)結(jié)構(gòu)，但要注意搭配比例；類似色（如紅、橙、黃）搭配會(huì)使模型看起來更和諧。同時(shí)講解形狀塑造技巧，如搓、捏、壓、剪等手法在制作不同結(jié)構(gòu)時(shí)的運(yùn)用。3.小組討論與設(shè)計(jì)小組劃分：將學(xué)生分成9個(gè)小組，每組56人，確保每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生，便于相互學(xué)習(xí)和協(xié)作。討論內(nèi)容：小組內(nèi)討論決定制作動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞模型。如果選擇動(dòng)物細(xì)胞，要確定如何突出表現(xiàn)如線粒體較多的特點(diǎn)（因?yàn)閯?dòng)物細(xì)胞生命活動(dòng)旺盛，需要更多能量）；若選擇植物細(xì)胞，則要考慮如何體現(xiàn)葉綠體的分布和細(xì)胞壁的形態(tài)。根據(jù)所選細(xì)胞類型，討論模型的整體布局。例如，對(duì)于植物細(xì)胞，要確定細(xì)胞壁的形狀和大小，葉綠體在細(xì)胞質(zhì)中的分布位置等；對(duì)于動(dòng)物細(xì)胞，要考慮細(xì)胞核在細(xì)胞中的比例和位置。設(shè)計(jì)材料使用方案，如用彩泥制作什么結(jié)構(gòu)、泡沫制作什么部分。例如，用彩色泡沫制作植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，用綠色彩泥制作葉綠體，用黃色彩泥制作細(xì)胞核等。每個(gè)小組將討論結(jié)果簡單記錄在紙上，包括模型草圖和材料清單。4.模型制作制作過程：學(xué)生根據(jù)小組討論的設(shè)計(jì)方案開始制作細(xì)胞模型。在制作過程中，老師巡視指導(dǎo)各小組，檢查學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的理解和呈現(xiàn)是否準(zhǔn)確。例如，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的線粒體形狀或大小不符合實(shí)際，及時(shí)指出并引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)；若看到學(xué)生對(duì)細(xì)胞核內(nèi)染色體等細(xì)節(jié)有疑問，進(jìn)行詳細(xì)講解。鼓勵(lì)小組成員之間相互協(xié)作，如有的學(xué)生負(fù)責(zé)制作某個(gè)細(xì)胞器，有的學(xué)生負(fù)責(zé)整體組裝和調(diào)整。5.展示與評(píng)價(jià)小組展示：每個(gè)小組推選一名代表，將制作好的細(xì)胞模型展示在講臺(tái)或教室前方的展示區(qū)，并向全班介紹自己小組制作的是哪種細(xì)胞模型，重點(diǎn)介紹細(xì)胞的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及在模型中是如何體現(xiàn)的。例如，某小組介紹植物細(xì)胞模型時(shí)會(huì)說：“我們用綠色的彩泥制作了葉綠體，因?yàn)槿~綠體含有葉綠素呈綠色，而且我們把葉綠體分布在細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)，體現(xiàn)了它在細(xì)胞質(zhì)中的位置?！痹u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：師生共同參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括生物知識(shí)準(zhǔn)確性（占60%）和美術(shù)造型美觀度（占40%）。對(duì)于生物知識(shí)準(zhǔn)確性，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)是否完整、各結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是否正確體現(xiàn)等方面打分；對(duì)于美術(shù)造型美觀度，從材料選擇是否合適、色彩搭配是否協(xié)調(diào)、整體造型是否美觀等方面評(píng)價(jià)。每個(gè)小組的得分情況記錄在黑板上，最后評(píng)選出表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)（如小獎(jiǎng)品或加分）。6.總結(jié)教師再次強(qiáng)調(diào)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)知識(shí)，回顧不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能和特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。例如，強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜的重要性不僅在于分隔細(xì)胞內(nèi)外，還在于控制物質(zhì)進(jìn)出；細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的控制作用等?？偨Y(jié)在模型制作過程中涉及到的美術(shù)技巧，如色彩搭配原則和形狀塑造方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用這些技巧進(jìn)行更多的創(chuàng)意制作。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考這次跨學(xué)科學(xué)習(xí)的收獲，讓學(xué)生明白不同學(xué)科知識(shí)相互融合可以更好地理解和表現(xiàn)事物。實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己制作的細(xì)胞模型，融合生物知識(shí)和制作過程中的美術(shù)思考。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思本節(jié)課設(shè)計(jì)通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，并從日常生活的經(jīng)驗(yàn)中，引導(dǎo)出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。并采用學(xué)生動(dòng)手制作細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型更好的理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，邏輯思維判斷，匯報(bào)交流，歸納總結(jié)等步驟，旨在讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)探究知識(shí)的完整過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成根據(jù)科學(xué)的事實(shí)作出客觀判斷的習(xí)慣和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課采取分組合作學(xué)習(xí)模式，通過研究小組內(nèi)交流→研究組間交流→班內(nèi)匯報(bào)交流，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，總結(jié)探究過程，分析成敗原因。在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，他們學(xué)會(huì)了與別人合作和分享，學(xué)