小村之戀（教學(xué)設(shè)計(jì)）-人音版音樂五年級(jí)上冊(cè)

《小村之戀》教學(xué)設(shè)計(jì)教材及學(xué)情分析一、教材分析《小村之戀》是人音版（2012）小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)第5課“故鄉(xiāng)”中的教學(xué)內(nèi)容。作為本單元圍繞“故鄉(xiāng)”主題的重要組成部分，這首歌曲具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深厚的情感內(nèi)涵。從音樂風(fēng)格上看，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒緩，具有典型的抒情歌曲特點(diǎn)。旋律中巧妙運(yùn)用了音符的高低起伏和節(jié)奏的張弛變化，生動(dòng)地描繪出了小村寧?kù)o、美好的景象，以及人們對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀之情。歌詞質(zhì)樸而真摯，用細(xì)膩的筆觸描繪了小村的自然風(fēng)光、生活場(chǎng)景，字里行間都滲透著濃濃的思鄉(xiāng)情愫，能讓學(xué)生深切感受到故鄉(xiāng)在人們心中的重要地位。在教材體系中，《小村之戀》的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)一步提升音樂感知能力、演唱技巧和對(duì)音樂情感的理解與表達(dá)。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生能夠接觸到不同風(fēng)格的音樂作品，拓寬音樂視野，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的音樂知識(shí)和演唱更高難度的歌曲奠定基礎(chǔ)。此外，它還與“故鄉(xiāng)”這一主題緊密相連，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和歸屬感。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和演唱能力。他們對(duì)音樂有較高的興趣和熱情，能夠辨別一些基本的節(jié)奏、音高和音色，也掌握了簡(jiǎn)單的演唱技巧，如呼吸的運(yùn)用、基本的發(fā)聲方法等。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們接觸過多種風(fēng)格的音樂作品，對(duì)音樂的感知能力和理解能力有所提升。然而，對(duì)于《小村之戀》這種情感表達(dá)較為細(xì)膩、深沉的抒情歌曲，學(xué)生在演唱時(shí)可能難以準(zhǔn)確把握歌曲中的情感內(nèi)涵，在演唱技巧上，如弱起小節(jié)的把握、長(zhǎng)音的時(shí)值控制、情感的細(xì)膩處理等方面也可能存在一定困難。此外，由于學(xué)生年齡較小，生活閱歷有限，對(duì)故鄉(xiāng)這一主題的理解可能不夠深刻，需要教師引導(dǎo)他們通過歌曲學(xué)習(xí)，喚起內(nèi)心對(duì)家鄉(xiāng)的情感共鳴，從而更好地詮釋歌曲。教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱《小村之戀》，并能清晰地表達(dá)出歌曲中蘊(yùn)含的對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與眷戀之情。2.

通過聆聽、分析、演唱等活動(dòng)，學(xué)生能夠感受歌曲的旋律特點(diǎn)、節(jié)奏變化，提高音樂感知能力和分析能力，掌握弱起小節(jié)、長(zhǎng)音等演唱技巧。3.

了解歌曲所表達(dá)的“故鄉(xiāng)”主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1.

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和旋律，尤其是弱起小節(jié)和長(zhǎng)音部分，能夠熟練、有感情地演唱歌曲。2.

幫助學(xué)生理解歌曲的情感內(nèi)涵，通過演唱技巧的運(yùn)用，如音量的控制、音色的變化等，將歌曲中對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情充分表達(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)1.

讓學(xué)生在演唱中準(zhǔn)確表現(xiàn)出歌曲中的弱起小節(jié)，把握好節(jié)奏的韻律感，避免節(jié)奏拖沓或搶拍。2.

引導(dǎo)學(xué)生深入理解“故鄉(xiāng)”這一抽象主題，將自己的情感融入到演唱中，實(shí)現(xiàn)情感的自然流露，而不是單純的模仿演唱。教學(xué)過程教學(xué)模塊活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入1.

播放一段關(guān)于美麗鄉(xiāng)村的視頻，視頻中展示鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光，如青山綠水、田野莊稼、錯(cuò)落有致的農(nóng)舍等，以及鄉(xiāng)村人們的生活場(chǎng)景，如田間勞作、孩童嬉戲等。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻里看到的鄉(xiāng)村美不美？大家有沒有想起自己心中那個(gè)美麗的地方呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)鄉(xiāng)村或家鄉(xiāng)的印象和感受。2.

教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引出本節(jié)課的主題——《小村之戀》，并簡(jiǎn)單介紹這首歌是一首表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情的歌曲。通過播放生動(dòng)的鄉(xiāng)村視頻，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)家鄉(xiāng)的回憶，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲做好情感鋪墊，同時(shí)自然地引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生對(duì)歌曲主題理解的難度。二、歌曲初聽1.

教師播放《小村之戀》的音頻，讓學(xué)生安靜聆聽，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，用心感受歌曲的整體情緒、速度和節(jié)奏。2.

聽完歌曲后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，提問：“同學(xué)們，聽完這首歌，你們的心情是怎樣的？歌曲的速度是快還是慢呢？”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述對(duì)歌曲的初步感受。3.

請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的感受，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生明確歌曲的整體情緒是舒緩、抒情的，速度較慢，營(yíng)造出一種寧?kù)o、深情的氛圍。通過初聽歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的感知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力和傾聽習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述感受，有助于提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力，同時(shí)為后續(xù)深入學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。三、節(jié)奏學(xué)習(xí)1.

出示《小村之戀》的節(jié)奏譜，重點(diǎn)標(biāo)注出弱起小節(jié)和一些節(jié)奏變化較大的部分，如切分節(jié)奏等。教師先示范拍打節(jié)奏，讓學(xué)生跟隨教師的手勢(shì)，邊看節(jié)奏譜邊模仿拍打，感受節(jié)奏的韻律。2.

分組進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選擇歌曲中的一段節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)結(jié)束后，各小組依次展示，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在節(jié)奏拍打中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3.

開展節(jié)奏接龍游戲，教師先拍打出歌曲中的一小節(jié)節(jié)奏，然后指定一名學(xué)生接著教師的節(jié)奏往下拍打，依次類推，看哪個(gè)小組的學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地完成節(jié)奏接龍。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。節(jié)奏是音樂的重要組成部分，通過詳細(xì)的節(jié)奏學(xué)習(xí)和多樣化的練習(xí)方式，讓學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，尤其是突破弱起小節(jié)這一難點(diǎn)，提高學(xué)生的節(jié)奏感和節(jié)奏感把握能力。節(jié)奏接龍游戲的開展，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度和積極性。四、旋律分析1.

教師再次播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律輕輕哼唱，同時(shí)用手指在桌面或空中畫出旋律的起伏線條，感受旋律的高低變化。2.

哼唱結(jié)束后，教師在黑板上畫出歌曲旋律的大致起伏圖，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出旋律中上升和下降較為明顯的部分，并讓學(xué)生說一說這些旋律變化給他們帶來的感受。3.

分段分析旋律，以歌曲的段落為單位，分析每一段旋律的特點(diǎn)，如音程的跨度、旋律的走向等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中重復(fù)和變化的部分，理解旋律的發(fā)展和情感表達(dá)之間的關(guān)系。通過哼唱和畫旋律線條的方式，讓學(xué)生直觀地感受旋律的起伏變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。分段分析旋律，幫助學(xué)生深入理解歌曲旋律的特點(diǎn)和情感表達(dá)，為更好地演唱歌曲做好準(zhǔn)備。五、歌詞理解1.

發(fā)放《小村之戀》的歌詞卡片，讓學(xué)生自己朗讀歌詞，圈出不理解的字詞或句子。教師巡視，解答學(xué)生的疑問。2.

引導(dǎo)學(xué)生逐句分析歌詞，理解歌詞所描繪的畫面和表達(dá)的情感。例如，“彎彎的小河，青青的山崗，依偎著小村莊”描繪出小村美麗的自然環(huán)境，體現(xiàn)出一種寧?kù)o祥和的氛圍；“藍(lán)藍(lán)的天空，陣陣的花香，怎不叫人為你向往”則表達(dá)了人們對(duì)小村的喜愛和向往之情。3.

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己從歌詞中感受到的故鄉(xiāng)的美好，以及歌詞中哪些地方最能觸動(dòng)他們的情感。討論結(jié)束后，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言。歌詞是歌曲表達(dá)情感的重要載體，通過對(duì)歌詞的朗讀、分析和討論，幫助學(xué)生深入理解歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)涵，喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的美好回憶，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，為有感情地演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。六、歌曲學(xué)唱1.

教師范唱歌曲，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意教師的發(fā)聲方法、演唱技巧和情感表達(dá)，如在弱起小節(jié)處的起音要輕柔，長(zhǎng)音的演唱要保持氣息的穩(wěn)定等。2.

一句一句教唱學(xué)生，先從歌曲的第一句開始，教師唱一句，學(xué)生跟著模仿一句，及時(shí)糾正學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏和發(fā)聲方面的錯(cuò)誤。教唱過程中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生演唱弱起小節(jié)和長(zhǎng)音部分，讓學(xué)生通過多次練習(xí)掌握演唱技巧。3.

分組教唱，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組由一名音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，教師指導(dǎo)組長(zhǎng)，然后由組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行演唱練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)各小組，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。4.

學(xué)生完整演唱歌曲，在學(xué)生基本掌握歌曲的旋律和節(jié)奏后，讓學(xué)生跟隨伴奏完整地演唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的強(qiáng)弱變化和情感表達(dá)，提醒學(xué)生在演唱時(shí)要投入感情，把對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情融入到歌聲中。通過教師范唱、逐句教唱、分組教唱和完整演唱等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步掌握歌曲的演唱技巧，提高演唱水平。在教唱過程中，注重對(duì)學(xué)生演唱細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生投入情感演唱，實(shí)現(xiàn)音樂與情感的融合。七、情感升華1.

開展“我的故鄉(xiāng)”分享會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享自己家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處，如家鄉(xiāng)的特色美食、傳統(tǒng)習(xí)俗、名勝古跡等，以及自己在家鄉(xiāng)生活的美好回憶。2.

教師展示一些不同地區(qū)的家鄉(xiāng)風(fēng)貌圖片和視頻，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化的魅力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然大家的家鄉(xiāng)各不相同，但對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情是共通的。3.

再次播放《小村之戀》，讓學(xué)生在歌聲中回顧自己分享的家鄉(xiāng)故事，進(jìn)一步加深對(duì)歌曲中“故鄉(xiāng)”主題的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情和對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情。通過“我的故鄉(xiāng)”分享會(huì)和展示不同地區(qū)家鄉(xiāng)風(fēng)貌的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地了解自己的家鄉(xiāng)和其他地區(qū)的文化，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。在歌聲中回顧家鄉(xiāng)故事，進(jìn)一步升華學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的情感教育目標(biāo)。八、拓展與創(chuàng)作1.

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《小村之戀》的旋律，自己創(chuàng)作一段歌詞，描繪自己心中的家鄉(xiāng)美景或生活場(chǎng)景。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情感。2.

組織學(xué)生進(jìn)行歌詞創(chuàng)作展示，讓學(xué)生上臺(tái)朗讀自己創(chuàng)作的歌詞，并簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作思路。其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改建議。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)給予專業(yè)的指導(dǎo)。3.

讓學(xué)生嘗試為自己創(chuàng)作的歌詞配上簡(jiǎn)單的節(jié)奏，然后在小組內(nèi)互相交流、演唱，分享創(chuàng)作成果。通過歌詞創(chuàng)作和節(jié)奏創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。展示和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。九、總結(jié)歸納1.

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞、演唱技巧以及歌曲所表達(dá)的“故鄉(xiāng)”主題等。讓學(xué)生說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會(huì)。2.

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)音樂學(xué)習(xí)不僅是掌握演唱技巧，更重要的是通過音樂表達(dá)情感，感受生活中的美好。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中，多聆聽音樂、學(xué)習(xí)音樂，用音樂豐富自己的生活。3.

最后，全體學(xué)生再次合唱《小村之戀》，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。通過總結(jié)歸納，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生分享收獲和體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過再次合唱，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂情感的體驗(yàn)。十、課堂檢測(cè)1.

節(jié)奏檢測(cè)：教師出示《小村之戀》中的部分節(jié)奏片段，讓學(xué)生進(jìn)行拍打，檢查學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的掌握情況。2.

演唱檢測(cè)：隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)演唱，檢查學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、發(fā)聲和情感表達(dá)等方面的演唱水平。3.

知識(shí)問答：提出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，如“歌曲《小村之戀》表達(dá)了怎樣的情感？”“弱起小節(jié)在演唱時(shí)需要注意什么？”等，檢測(cè)學(xué)生對(duì)歌