24人間生活說(shuō)課稿-高中美術(shù)美術(shù)鑒賞

《人間生活》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好，我說(shuō)課的題目是《人間生活》（中國(guó)古代美術(shù)作品部分）。接下來(lái)我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。

《人間生活》（中國(guó)古代美術(shù)作品部分）這一課時(shí)選自湘美版美術(shù)教材必修模塊《美術(shù)鑒賞》第二單元第四課，本單元主要講述了美術(shù)發(fā)展的歷程，本課教學(xué)內(nèi)容主要展示在人類(lèi)歷史上政治觀念比較松動(dòng)、宗教思想影響逐漸減弱的時(shí)候，藝術(shù)家是如何表現(xiàn)世俗生活的。本課時(shí)例舉了從唐代到宋代的較有代表性的人物畫(huà)和世俗畫(huà)作品，并分析這些作品所體現(xiàn)的社會(huì)觀念。引導(dǎo)學(xué)生了解這些作品產(chǎn)生的歷史文化背景，使學(xué)生能夠根據(jù)所掌握的資料初步推斷當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的狀況，從而掌握簡(jiǎn)單的分析研究視覺(jué)資料的方法。本科教授對(duì)象是高二學(xué)生，在前幾節(jié)課對(duì)美術(shù)作品文化宣化功能強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品政治、宗教功能性的了解，進(jìn)入“人間生活”這一主題，從繪畫(huà)的形式感來(lái)說(shuō)，本節(jié)課中所涉及的多幅敘事性的繪畫(huà)文本，多采用長(zhǎng)卷形式，學(xué)生對(duì)于中國(guó)所獨(dú)有的長(zhǎng)卷繪畫(huà)形式比較陌生，再加古代文人與學(xué)生現(xiàn)今閱讀習(xí)慣不同，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生著手去看古代世俗的繪畫(huà)內(nèi)容，去品古代世俗生活的意趣，去悟長(zhǎng)卷的形式構(gòu)圖同繪畫(huà)內(nèi)容的散點(diǎn)透視設(shè)置的統(tǒng)一，我認(rèn)為，學(xué)生習(xí)慣性用“看圖說(shuō)話(huà)”的方式去“鑒賞”美術(shù)作品具有極大的普遍性，這種習(xí)慣使得學(xué)生在鑒賞形式感很強(qiáng)的繪畫(huà)作品時(shí)帶有極大的困惑乃至存在“失語(yǔ)”的現(xiàn)象，本課教學(xué)試圖一改學(xué)生慣用的西方焦點(diǎn)透視去辨認(rèn)繪畫(huà)人物的敘事性，提升學(xué)生的鑒賞能力。通過(guò)新課標(biāo)要求和教材分析圍繞核心素養(yǎng)我確定以下四個(gè)目標(biāo):1.圖像識(shí)讀：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)作品,體會(huì)并理解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。2.審美判斷：通過(guò)對(duì)古代作品的感受、質(zhì)疑、研究、分析、討論，加深對(duì)作品的理解。3.創(chuàng)意實(shí)踐：對(duì)中國(guó)古代繪畫(huà)進(jìn)行初步賞析4.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容深刻感受中國(guó)古代美術(shù)作品的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何表現(xiàn)世俗生活的難點(diǎn)：體會(huì)作品所表現(xiàn)的生動(dòng)生活場(chǎng)景科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)設(shè)計(jì)具備可操作性，有效促進(jìn)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性?；诖?，我計(jì)劃采用的教學(xué)方法是展示法、講授法、對(duì)話(huà)法、設(shè)問(wèn)法等。學(xué)法上，我的指導(dǎo)思想是“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”，倡導(dǎo)“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有資料收集閱讀法、討論交流法等，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣愛(ài)好，同時(shí)為以后的美術(shù)欣賞課做好鋪墊。從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。接下來(lái)我具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2.復(fù)習(xí)回顧，同時(shí)了解美術(shù)作品從宗教作品到生活作品的過(guò)渡3.觀賞古代宮廷到平民百姓生活畫(huà)、世俗畫(huà)，討論所帶來(lái)的歷史影響4.現(xiàn)代生活畫(huà)與古代生活畫(huà)對(duì)比，提高認(rèn)識(shí)。5.實(shí)踐聯(lián)系：以“春游”為題，畫(huà)一幅畫(huà)，用小短文的形式描述。6.總結(jié)提問(wèn)，認(rèn)識(shí)升華。（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課以古箏為背景曲播放PPT多媒體展示圖片（每副6秒的速度）：青銅器、秦始皇兵馬俑、金字塔、墩煌壁畫(huà)等宗教美術(shù)作品?；仡櫱懊鎺坠?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生了解在一定歷史時(shí)期，繪畫(huà)的主要任務(wù)就是為宗教和政治服務(wù)的，隨著歷史的發(fā)展，宗教和政治的威權(quán)逐漸減弱，人們開(kāi)始把關(guān)注的目光投向自己，開(kāi)始在意自己的喜怒哀樂(lè)，在意自己的內(nèi)心感受，美術(shù)作品也自然的從表現(xiàn)神靈轉(zhuǎn)而描繪日常的生活和自我的情感，把世俗生活作為藝術(shù)表現(xiàn)的主要內(nèi)容，藝術(shù)家開(kāi)始從現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)的生活場(chǎng)景汲取靈感，描繪人間的生活。通過(guò)多媒體展示情景的方式激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生集中注意力，關(guān)注課堂。（二）講授新課1.播放影視作品《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》的片段(以啟發(fā)式、談話(huà)式方法教學(xué))觀看完畢提出問(wèn)題：（1）劇中講述的是什么朝代的故事？（2）劇中婦女的體型是胖還是瘦？（3）她們穿戴的服飾有何特色？（4）在你印象中這個(gè)朝代的社會(huì)狀態(tài)是怎樣的？（34學(xué)生回答）經(jīng)過(guò)充分討論，學(xué)生展示自己思考的結(jié)果，讓學(xué)生沉浸式感受盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛、思想開(kāi)放的場(chǎng)景；接著詢(xún)問(wèn)歷史背景，讓學(xué)生將歷史和本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系，增強(qiáng)了課堂的深度，圍繞歷史與繪畫(huà)相結(jié)合的情景進(jìn)一步提問(wèn)：假如要你用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)唐代宮廷生活，你會(huì)畫(huà)嗎？有難度！那我們一起看看唐代宮廷畫(huà)家是如何描繪的。2.展示圖片唐朝的宮廷畫(huà)家張萱的《搗練圖》（啟發(fā)式、感悟式鑒賞）（34學(xué)生回答）（1）介紹：這是一幅唐代仕女畫(huà)，作者名叫張萱，宮廷畫(huà)師。這幅作品主要是描繪宮中婦女搗練時(shí)的情景。練是古代的一種白絹，經(jīng)漂洗和沖搗后才會(huì)變白變軟，整幅畫(huà)可以分為三個(gè)部分，即搗練、織修、熨燙。（2）教師提問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)片段哪些地方最有生活情趣？（學(xué)生思考交流）（3）學(xué)生得出結(jié)論：仕女扯白絹時(shí)挽袖，身子微微著力后仰；中間婦女手拿熨白絹器具，表情十分專(zhuān)注；小孩屈身來(lái)回穿梭于白絹下等。教師總結(jié)：這些細(xì)節(jié)非常真實(shí)、生動(dòng)，極富生活情趣，是畫(huà)家對(duì)生活細(xì)心觀察善于表現(xiàn)的結(jié)果。我們欣賞了唐朝畫(huà)家張萱畫(huà)的宮廷仕女搗練時(shí)的生活畫(huà)，下面我們?cè)賮?lái)看一幅表現(xiàn)宴請(qǐng)的作品。3.出示作品顧閎中《韓熙載夜宴圖》（啟發(fā)式、社會(huì)學(xué)式鑒賞）（35學(xué)生回答）（1）《韓熙載夜宴圖》夜宴圖作為古代長(zhǎng)卷生活畫(huà)的代表，內(nèi)容細(xì)節(jié)非常多，首先從“聽(tīng)樂(lè)”部分。播放琵琶曲，讓學(xué)生判斷是什么樂(lè)器聲音？引導(dǎo)學(xué)生判別畫(huà)面中哪個(gè)是韓熙載，判別的理由是什么？韓熙載心情怎樣？學(xué)生做出回答：琵琶；從坐的位置、相貌、穿著打扮；心情顯得很沉重。（2）通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)作品，繼續(xù)通過(guò)知識(shí)拓展的方式讓學(xué)生了解這幅畫(huà)中韓熙載邀請(qǐng)幾位名流志士也參加了宴會(huì)，其中有太常博士陳致雍和門(mén)生舒雁、狀元郎粲、李嘉明等，如果畫(huà)家沒(méi)有對(duì)生活細(xì)致入微的觀察不可能畫(huà)出這樣的畫(huà)來(lái)，同時(shí)這樣一幅畫(huà)對(duì)后人了解韓熙載和當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活提供了寶貴真實(shí)的歷史資料。學(xué)生經(jīng)過(guò)探討、合作、交流等方式，對(duì)這幅畫(huà)有了比較真實(shí)細(xì)致的了解。4.經(jīng)過(guò)欣賞前兩幅作品表現(xiàn)的上層社會(huì)生活，做出對(duì)比，引出北宋描繪平民生活的風(fēng)俗畫(huà)，他們往往將普通人的生活納入到繪畫(huà)表現(xiàn)中，最具代表性的作品就是《清明上河圖》。教師拿出范畫(huà)，學(xué)生分組走近欣賞，讓學(xué)生切身感受，教師順勢(shì)提出問(wèn)題：《清明上河圖》是一幅反映市井生活的風(fēng)俗畫(huà)，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)，欣賞范畫(huà)，思考這幅畫(huà)到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？讓學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹這幅畫(huà)，并且讓學(xué)生表演挑擔(dān)的動(dòng)態(tài)、爭(zhēng)生意的店老板、店里的小二，然后對(duì)照課件中放大的動(dòng)態(tài)特寫(xiě)，體會(huì)畫(huà)家的精彩表現(xiàn)。5.現(xiàn)實(shí)生活是畫(huà)家永恒的主題，使用多媒體讓學(xué)生欣賞現(xiàn)代畫(huà)家表現(xiàn)生活的作品，出示:現(xiàn)代畫(huà)家忻東旺作品《早點(diǎn)》以及徐維辛作品《工棚》（形式鑒賞）（1分鐘）教師講述：這是中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院忻東旺教授一幅同樣描述人間生活的油畫(huà)作品，畫(huà)家描述了是處于城市郊外農(nóng)民工兄弟吃早點(diǎn)的情景，畫(huà)家對(duì)畫(huà)中的人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作、穿著打扮以及周?chē)h(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)刻畫(huà)，是當(dāng)代社會(huì)普通人人間生活的真實(shí)寫(xiě)照。在現(xiàn)代中國(guó)有很多像忻東旺教授這樣的畫(huà)家，以同樣的方式在關(guān)注人間生活。如中國(guó)人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授徐維辛的作品《工棚》，古今做對(duì)比，進(jìn)一步感悟不同時(shí)代畫(huà)家描繪現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)形式和繪畫(huà)語(yǔ)言。實(shí)踐練習(xí)這節(jié)課我們一起分享了中國(guó)古現(xiàn)代畫(huà)家描繪世俗生活的美術(shù)作品，很有感觸和體會(huì)，通過(guò)這些作品我們了解了中國(guó)古代社會(huì)人家生活狀況，透析作品我們看到畫(huà)家高超的技藝和對(duì)生活細(xì)節(jié)的細(xì)心觀察，沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)和細(xì)致入微的深入觀察，古代畫(huà)家不可能，現(xiàn)代畫(huà)家也是不可能表現(xiàn)出這么生動(dòng)的“生活”畫(huà)面。在我們的生活中，表現(xiàn)人間生活的素材很多很多，假如你以“春游”為題，畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì)表現(xiàn)什么內(nèi)容？你會(huì)選取什么樣的對(duì)象？突出哪些細(xì)節(jié)？用小短文的形式描述。教師提示：從人物主體形象（包括表情、動(dòng)作、神態(tài)）周?chē)h(huán)境、道具等方面進(jìn)行分析。學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)。（四）課堂小結(jié)那么大家想想，當(dāng)我們的畫(huà)家在畫(huà)《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》，表現(xiàn)人間生活，服務(wù)于市民百姓的時(shí)候，西方的畫(huà)家在做什么呢？他們正受封建神學(xué)思想的統(tǒng)治，在畫(huà)基督，在畫(huà)圣母