人工世界的作用（教學(xué)設(shè)計(jì)）-科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)湘科版

教案課題人工世界的作用備課人授課日期教學(xué)目標(biāo)（1）能夠了解人工世界的產(chǎn)品在衣、行、用等方面給人類生活帶來的變化，體會(huì)到這些產(chǎn)品帶來的便利、快捷和舒適，并且可以舉例說明不同人工世界產(chǎn)品（如扇子、電扇、空調(diào)等）的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）能夠經(jīng)歷從需求、設(shè)計(jì)、制作、評(píng)估到改進(jìn)的完整過程，制作一個(gè)納涼工具（如扇子），并清晰地描述制作過程，通過與同學(xué)交流評(píng)估，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)缺點(diǎn)并改進(jìn)。（3）對(duì)人工世界的科技產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，形成積極探索人工世界產(chǎn)品發(fā)展及其影響的意識(shí)，養(yǎng)成樂于動(dòng)手操作和不斷改進(jìn)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）從學(xué)生角度，制作扇子過程中的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作能力是重點(diǎn)，難點(diǎn)在于根據(jù)作品評(píng)價(jià)準(zhǔn)確找出缺點(diǎn)并制定有效改進(jìn)方案。（2）從知識(shí)本身角度，理解不同時(shí)代納涼用具的特點(diǎn)以及人工世界發(fā)展帶來的便利是重點(diǎn)，難點(diǎn)在于對(duì)比不同納涼用具時(shí)全面準(zhǔn)確地分析其優(yōu)缺點(diǎn)。媒體教具（1）分組材料：制作簡易風(fēng)扇的材料：塑料瓶、小型電動(dòng)機(jī)、電池盒、開關(guān)、電線、螺旋槳葉片。制作工具：剪刀、螺絲刀、膠帶。（2）多媒體設(shè)備：展示從古至今交通方式變化的視頻片段。（3）實(shí)物展示：收集不同年代的通訊工具，如老式、傳呼機(jī)、智能等。教法學(xué)法實(shí)驗(yàn)法、示范法、討論法、評(píng)估與改進(jìn)法、認(rèn)知拓展法教學(xué)過程二次備課調(diào)整一、教學(xué)導(dǎo)入（1）課件展示教材P38上方主題圖。教師提問：“大家有沒有想過如何制作一把扇子呢？”（生：思考并討論）（2）學(xué)生開始小組交流，分享自己對(duì)制作扇子的想法。（學(xué)生可能會(huì)提到需要用紙、剪刀等工具，也可能提出不同的扇子類型，如折扇和團(tuán)扇）二、新課學(xué)習(xí)1.做扇子組內(nèi)商量，選擇做折扇還是團(tuán)扇。教師指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論決定要制作的扇子類型，并記錄選擇結(jié)果。（例如，學(xué)生：我們小組想做折扇；另一個(gè)學(xué)生：我們打算做團(tuán)扇）教師引導(dǎo)學(xué)生說出選擇的理由，如為什么選擇這種類型的扇子，以及預(yù)期的制作效果（生：折扇輕便，容易攜帶；生：團(tuán)扇可以做得更大，更實(shí)用）初步設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生畫出想要做成的扇子的樣子，以及標(biāo)出所需材料。參考教材P39上方兩幅表格，學(xué)生先用鉛筆在紙上勾勒出扇子的設(shè)計(jì)草圖。（學(xué)生可能會(huì)畫出不同風(fēng)格的扇面，并標(biāo)記需要哪些材料，如紙張、剪刀、膠水等）老師巡視每個(gè)小組，提供必要的指導(dǎo)和建議（如提醒學(xué)生注意扇子的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，確保實(shí)用性和美觀性相結(jié)合，并讓學(xué)生思考如何使扇子更穩(wěn)固）（生：我可以加一根支撐條，這樣扇子就不容易變形了）制作指導(dǎo)：參考教材P39團(tuán)扇的制作過程，教師示范指導(dǎo)。教師拿出一張卡紙，在黑板上一步步演示如何制作團(tuán)扇。（教師：首先，我們需要把紙剪成圓形，接著按照?qǐng)D示的方法折疊起來……）學(xué)生跟著教師的操作認(rèn)真觀察，并在自己的桌上準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料（生：老師，這樣做會(huì)不會(huì)很難？）（教師：不用擔(dān)心，跟著步驟一步步來，很快就能完成）動(dòng)手制作：學(xué)生們開始動(dòng)手制作自己設(shè)計(jì)的扇子。老師在教室里巡回，隨時(shí)幫助遇到困難的學(xué)生解決難題。老師強(qiáng)調(diào)安全使用剪刀的重要性（學(xué)生在制作過程中非常小心，互相提醒注意安全）教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮創(chuàng)造力，使自己的作品更加獨(dú)特且實(shí)用（生：我做這個(gè)扇子時(shí)，發(fā)現(xiàn)扇面有點(diǎn)小，能不能再大一點(diǎn)？）（教師：好的，你可以調(diào)整一下紙張的大小，試試看）作品評(píng)價(jià)：每組派一名代表介紹自己組的作品，說一說自己作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。學(xué)生：我們做的這把折扇看起來很精致，但風(fēng)量太小了學(xué)生：我們的團(tuán)扇雖然大，但因?yàn)橛昧溯^薄的紙張，所以不夠結(jié)實(shí)全班同學(xué)對(duì)每一組的作品都進(jìn)行了積極的評(píng)價(jià)，并提出了改進(jìn)建議（生：我覺得你們可以加一根支撐條，這樣扇子會(huì)更牢固）作品改進(jìn)：根據(jù)缺點(diǎn)討論、制定相應(yīng)的改進(jìn)方案。各小組再次聚集在一起，針對(duì)剛才反饋中提到的問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考如何改善不足之處（學(xué)生：我們可以給扇面加一根支撐條來增強(qiáng)穩(wěn)固性）在教師指導(dǎo)下，學(xué)生們嘗試著對(duì)自己的作品進(jìn)行修改與完善（生：我們可以在扇面中間加一條竹簽，這樣扇子就更堅(jiān)固了）展示改進(jìn)后的作品：各小組輪流展示他們的改良版扇子，解釋做了哪些調(diào)整以及為什么這樣做能讓扇子變得更好用。學(xué)生：我們加了一根支撐條，現(xiàn)在扇子更結(jié)實(shí)了學(xué)生：我們?cè)黾恿松让娴拿娣e，風(fēng)力也變大了老師表揚(yáng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索認(rèn)知拓展：除了扇子，人們?yōu)榱私禍丶{涼還發(fā)明了許多其他用具。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)例子，說說它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。課文片段引用：“不同時(shí)代，人們根據(jù)自己的需求制作了各種不同的納涼用具。古代人們發(fā)明了扇子，扇子小巧靈活、方便攜帶，但風(fēng)力小，用久了費(fèi)力；后來人們發(fā)明了電扇，電扇不用人扇動(dòng)，風(fēng)力還很大；現(xiàn)在人們發(fā)明了空調(diào)，空調(diào)降溫效果好，但是能耗較高。”學(xué)生們紛紛列舉出自己知道的例子，如蒲扇、風(fēng)扇、空調(diào)等，并探討這些工具給生活帶來的變化及其局限性（生：空調(diào)雖然很方便，但是用電多，對(duì)環(huán)境不好）2.人工世界在發(fā)展課件展示教材P42中的四幅對(duì)比圖。圖片展示了從古至今衣食住行方面的變遷，尤其是夏季避暑的方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變讓學(xué)生描述一下圖片的內(nèi)容，體會(huì)人工世界的發(fā)展帶給我們的便利。學(xué)生：這張圖畫的是古代人穿著長袍大褂，手拿羽扇乘涼，而另一張圖則是現(xiàn)代人在開著空調(diào)的屋子里休息學(xué)生：過去的人們主要靠自然環(huán)境調(diào)節(jié)溫度，而現(xiàn)在科技產(chǎn)品讓生活更加舒適便捷（生：以前人們只能靠扇子，現(xiàn)在有了這么多先進(jìn)的設(shè)備，真是太好了）總結(jié)：隨著科技的進(jìn)步，各類科技產(chǎn)品逐漸豐富了人們的日常生活，使之變得更加高效快捷。同時(shí)也要意識(shí)到科技進(jìn)步背后可能存在資源浪費(fèi)等問題。（生：我們應(yīng)該節(jié)約用電，保護(hù)環(huán)境）三、課堂總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了怎樣親手打造一把簡單的納涼工具——扇子，并通過這個(gè)過程體會(huì)到了古今生活方式的巨大差異及其原因所在。希望大家在未來能夠繼