3《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)2

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)課題“春之歌”小小朗讀者《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》課型精讀引領(lǐng)課課時(shí)1課時(shí)目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄一、學(xué)段目標(biāo)【識(shí)字與寫(xiě)字】喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。本課：通過(guò)隨文語(yǔ)境識(shí)字、字理識(shí)字等方式，會(huì)讀“郵遞、包裹、絢麗多彩”等詞語(yǔ)，通過(guò)部首歸類(lèi)會(huì)寫(xiě)“原來(lái)、郵遞員”等詞語(yǔ)?！鹃喿x與鑒賞】喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。本課：“注意語(yǔ)氣”，一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶?duì)學(xué)生的新要求，結(jié)合不同語(yǔ)境，能重點(diǎn)讀出或高興、或歡快、或喜慶、或哀愁、或著急等的心情的變化還有精神的變化、認(rèn)識(shí)的變化的詞語(yǔ)，還需要教師做好引導(dǎo)，“扶”中滲透，“扶”中培養(yǎng)語(yǔ)感、句感，使學(xué)生能夠從“正確、流利”逐漸過(guò)渡到“有感情”，讀出文章蘊(yùn)含的感情色彩。二、課程內(nèi)容實(shí)用性閱讀與交流中指出：學(xué)習(xí)運(yùn)用文明禮貌語(yǔ)言，與家庭成員、親朋好友交流溝通，學(xué)會(huì)感恩；學(xué)習(xí)與同學(xué)、老師文明溝通。思辨性閱讀與表達(dá)中指出：閱讀有趣的短文，發(fā)現(xiàn)、思考身邊的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、家用電器等日常事物的奇妙之處，說(shuō)出自己的想法。本課：借助不同的語(yǔ)言情境，抓住不同人物說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)以及說(shuō)話(huà)的具體內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受每個(gè)人物的不同特點(diǎn)，分角色朗讀，讀好角色的語(yǔ)氣。三、學(xué)業(yè)質(zhì)量借助學(xué)過(guò)的偏旁部首推測(cè)字音字義；喜歡識(shí)字，有意識(shí)地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語(yǔ)，并嘗試進(jìn)行分類(lèi)；與人討論交流，注意傾聽(tīng)，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)回應(yīng)；喜歡閱讀圖畫(huà)書(shū)、兒歌、童話(huà)、寓言等，在閱讀過(guò)程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過(guò)關(guān)鍵詞句說(shuō)出事物的特點(diǎn)，作簡(jiǎn)單推測(cè)；朗讀時(shí)能使用普通話(huà)，注意發(fā)音；注意用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對(duì)文本的理解和感受。本課：能說(shuō)出“左上包圍”“左下包圍”的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并能?chē)L試寫(xiě)幾個(gè)；能根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)說(shuō)出漢字的意思；能仿照例句把句子寫(xiě)具體；利用“朗讀大賽”“表演比賽”等形式，展示朗讀成果；能用自己的話(huà)說(shuō)出課文傳遞的道理，并舉例子展示。教材分析單元主題春天真美好2.語(yǔ)文要素朗讀課文，注意語(yǔ)氣和重音。學(xué)情分析學(xué)習(xí)起點(diǎn)：識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識(shí)字方法，具備一定識(shí)字能力；詞句理解方面，學(xué)生能通過(guò)聯(lián)系上下文、借助生活經(jīng)驗(yàn)、借助圖片等理解簡(jiǎn)單的詞句意思；課文朗讀方面，學(xué)生已掌握分角色朗讀、讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣等朗讀技巧；課文理解方面，學(xué)生已有一定的思維能力，從聽(tīng)故事到會(huì)閱讀課外繪本故事書(shū)，能夠簡(jiǎn)單借助圖片或其它提示講故事。二年級(jí)孩子思維活躍，以形象思維為主，在之前一年多語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)會(huì)了對(duì)文章中心思想的領(lǐng)會(huì)。潛在困難：故事本身對(duì)于孩子們很有吸引力，但這些故事遠(yuǎn)離孩子們的生活實(shí)際，不容易明白其中道理。在朗讀重音，把握不同句式的情感強(qiáng)弱、語(yǔ)氣等對(duì)二年級(jí)的孩子也有一定難度。解決策略：可以借助多媒體動(dòng)畫(huà)和圖片等其它教學(xué)手段，讓孩子們更直觀(guān)地理解故事內(nèi)容，然后通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際，讓孩子交流討論，明白其中的道理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，充分理解課文主人公的心情，并給學(xué)生充分時(shí)間練習(xí)，來(lái)結(jié)合自己的理解讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)隨文語(yǔ)境識(shí)字、字理識(shí)字等方式，會(huì)讀“郵遞、包裹、絢麗多彩”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“原、遞”兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。2.能根據(jù)圖畫(huà)情境，借助擴(kuò)詞的形式，仿照例句會(huì)說(shuō)“房子旁邊有......”等句式。3.借助不同的語(yǔ)言情境，抓住不同人物說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)以及說(shuō)話(huà)的具體內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受每個(gè)人物的不同特點(diǎn)，分角色朗讀，讀好角色的語(yǔ)氣。4.通過(guò)師生合作學(xué)習(xí)，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。教學(xué)重難點(diǎn)1.能借助提示語(yǔ)和不同語(yǔ)境，讀出不同人物的不同特點(diǎn)。2.能用自己的話(huà)說(shuō)出“美好的禮物”是什么？想一想、說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么是“美好的禮物”。學(xué)教過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)教活動(dòng)情境導(dǎo)入看圖片，交流這是一條什么樣的小路？【設(shè)計(jì)意圖】圖片情境，緊扣主題，激發(fā)興趣、引發(fā)思考。任務(wù)一：分角色朗讀，感知心情變化情境：聽(tīng)音識(shí)“人”，是誰(shuí)送來(lái)了包裹單？活動(dòng)一：師生交流，多種方法識(shí)記“郵、裹”二字?；顒?dòng)二：分角色朗讀，了解鼴鼠先生心情變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】基于文本情境，以“包裹會(huì)帶來(lái)怎樣的故事”為題帶入課堂學(xué)習(xí)，通過(guò)分角色朗讀情境策略感受鼴鼠的心情變化。集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，落實(shí)目標(biāo)一。任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)小路，感受小路的美情境：冬去春來(lái)，鼴鼠先生受邀到松鼠太太家去做客，推開(kāi)門(mén)它看到了什么？活動(dòng)一：學(xué)習(xí)讀好多音字“啊”?；顒?dòng)二：分享交流，除了鼴鼠先生還有誰(shuí)看到了這條小路？用橫線(xiàn)畫(huà)出其他三只小動(dòng)物看到的小路是什么樣子的？活動(dòng)三：識(shí)記“絢”字，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)“絢麗多彩”，并能仿照例句，擴(kuò)詞補(bǔ)充句子，發(fā)現(xiàn)小路美景?？偨Y(jié)：其實(shí)，不止小路上，春天還有更多美景，用心觀(guān)察，可以用上不同的詞夸夸春天的美景?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)置主要通過(guò)合作學(xué)習(xí)與自主探究相結(jié)合，觀(guān)察小路發(fā)現(xiàn)美、讀中感悟感受美、學(xué)以致用贊賞美來(lái)落實(shí)目標(biāo)2.3。任務(wù)三：讀中感悟，體會(huì)禮物的美好。情境：如果你是刺猬太太和狐貍太太，走出門(mén)，看到如此絢麗多彩的鮮花，心里會(huì)想什么？聽(tīng)到刺猬和狐貍對(duì)鮮花的贊美，鼴鼠先生會(huì)是怎樣的心情？活動(dòng)一：語(yǔ)言情境，想象畫(huà)面，體驗(yàn)心情，并帶著理解進(jìn)行朗讀?；顒?dòng)二：分角色朗讀，讀出刺猬太太、狐貍太太驚奇的語(yǔ)氣，讀出鼴鼠先生歡快的語(yǔ)氣?；顒?dòng)三：師生交流：美好的禮物是什么？這包并不漂亮的花籽為什么成了美好的禮物？你身邊還有哪些美好的禮物？總結(jié)：一切能夠分享美好，傳遞快樂(lè)的東西，都是最美好的禮物?！驹O(shè)計(jì)意圖】男女分角色朗讀，既指導(dǎo)了朗讀又通過(guò)不同動(dòng)物的不同語(yǔ)氣體會(huì)小路上的美好，以及由這份美好所帶來(lái)的快樂(lè)，回歸主問(wèn)題：“美好的禮物是什么？”你身邊還有哪些美好的禮物？任務(wù)四：書(shū)寫(xiě)，“原、遞”。根據(jù)同桌提出的寶貴建議，把寫(xiě)得不夠滿(mǎn)意的字【設(shè)計(jì)意圖】本課的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，其中半包圍結(jié)構(gòu)的字是本節(jié)課指導(dǎo)的重點(diǎn)，通過(guò)歸類(lèi)指導(dǎo)、對(duì)比評(píng)價(jià)，寫(xiě)好撇捺。課后作業(yè)拓展閱讀主題叢書(shū)《最好的禮物》