中國古詩詞鑒賞課程教案設(shè)計(jì)

中國古詩詞鑒賞課程教案設(shè)計(jì)TOC\o"1-2"\h\u19609第一章走進(jìn)中國古詩詞：文化瑰寶的深遠(yuǎn)背景 13207第二章中國古詩詞鑒賞課程教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容剖析 131178第三章教案設(shè)計(jì)中的古詩詞選材特色 230663第四章我對(duì)教案設(shè)計(jì)的獨(dú)特見解 21460第五章古詩詞魅力的深度感受：以《詩經(jīng)》為例 230902第六章從教案看古詩詞鑒賞的教學(xué)方法 327652第七章教案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與實(shí)用性 31289第八章總結(jié)與對(duì)古詩詞鑒賞課程的展望 3第一章走進(jìn)中國古詩詞：文化瑰寶的深遠(yuǎn)背景中國古詩詞可是咱中華文化的璀璨明珠啊。從先秦時(shí)期的古老歌謠開始，就孕育著古人的智慧和情感。像《擊壤歌》里“日出而作，日入而息。鑿井而飲，耕田而食。帝力于我何有哉”，簡(jiǎn)單質(zhì)樸的話語描繪出當(dāng)時(shí)人們自然的生活狀態(tài)。時(shí)間的推移，社會(huì)不斷發(fā)展，古詩詞也在各個(gè)朝代綻放光彩。在唐代，那可是詩歌發(fā)展的鼎盛時(shí)期。國家繁榮昌盛，詩人有機(jī)會(huì)游歷四方，像李白“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游”，他的詩歌充滿了浪漫主義情懷，上天入地，想象奇特。而到了宋代，詞這種形式興起，社會(huì)的變遷讓詞的風(fēng)格多樣。蘇軾被貶黃州時(shí)寫的《定風(fēng)波》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。”就體現(xiàn)出他豁達(dá)的心境。這些古詩詞背后有著當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素的影響，它們是歷史的見證者，也是文化傳承的重要載體。第二章中國古詩詞鑒賞課程教案設(shè)計(jì)的內(nèi)容剖析一份好的中國古詩詞鑒賞課程教案，得有明確的教學(xué)目標(biāo)。比如說，要讓學(xué)生了解古詩詞的基本體裁，像律詩、絕句、詞牌等。在教學(xué)過程中，就要詳細(xì)講解它們的特點(diǎn)。拿律詩來說，律詩有嚴(yán)格的格律要求，以杜甫的《登高》為例，“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！边@首詩格律嚴(yán)謹(jǐn)，每句七個(gè)字，中間兩聯(lián)對(duì)仗工整。除了體裁，還要教授古詩詞的表現(xiàn)手法，像比興手法。《詩經(jīng)》里的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！币增馒F鳥的和鳴引出男女之間的愛情，就是典型的比興。另外，教學(xué)內(nèi)容里少不了對(duì)詩詞中字詞的賞析，因?yàn)橐粋€(gè)字往往有著畫龍點(diǎn)睛的作用。第三章教案設(shè)計(jì)中的古詩詞選材特色在設(shè)計(jì)教案時(shí)，古詩詞選材。，要選擇具有代表性的作品。例如唐代的邊塞詩，王昌齡的《從軍行七首·其四》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！边@首詩把邊塞的景象、戰(zhàn)士的英勇和保家衛(wèi)國的決心表現(xiàn)得淋漓盡致，是邊塞詩的典型代表。另，選材要兼顧不同風(fēng)格。既有婉約風(fēng)格的李清照的詞，“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！庇钟泻婪棚L(fēng)格的辛棄疾的詞，“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵?！边@樣能讓學(xué)生感受到古詩詞風(fēng)格的多樣性。而且選材還得考慮難易程度，對(duì)于初學(xué)者，可以先選擇一些簡(jiǎn)單易懂的作品，像駱賓王的《詠鵝》“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！睂W(xué)習(xí)的深入，再逐漸引入較難的作品。第四章我對(duì)教案設(shè)計(jì)的獨(dú)特見解我覺得在教案設(shè)計(jì)中，情境創(chuàng)設(shè)是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。如果只是干巴巴地講解詩詞，學(xué)生很難有深刻的體會(huì)。比如說在講解李白的《蜀道難》時(shí)，可以先播放一段關(guān)于蜀道艱險(xiǎn)的視頻，像那種高山峻嶺、懸崖峭壁的畫面，然后再引入詩詞“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”這樣學(xué)生就能更好地理解詩人所描繪的景象和那種驚嘆的情感。還有就是互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。可以讓學(xué)生分組討論詩詞中的意象，以馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》為例，讓學(xué)生討論“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”中的意象組合有什么特殊的意義，然后每個(gè)小組派代表發(fā)言。這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思考能力。第五章古詩詞魅力的深度感受：以《詩經(jīng)》為例《詩經(jīng)》是中國古代詩歌的開端，它有著獨(dú)特的魅力。從內(nèi)容上看，《詩經(jīng)》涵蓋了豐富的題材。有描寫愛情的，像《蒹葭》“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”那種對(duì)美好愛情的向往和追求，通過這種朦朧的描寫表現(xiàn)得十分動(dòng)人。在表現(xiàn)手法上，賦比興的運(yùn)用非常巧妙?！百x”就是平鋪直敘，像《七月》里詳細(xì)地描述了農(nóng)民一年的勞作生活。在《詩經(jīng)》里，我們還能感受到古人質(zhì)樸的情感和對(duì)生活的熱愛。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些?？梢宰寣W(xué)生試著用現(xiàn)代的語言去翻譯《詩經(jīng)》中的篇章，在這個(gè)過程中體會(huì)古人用詞的精妙之處。第六章從教案看古詩詞鑒賞的教學(xué)方法古詩詞鑒賞的教學(xué)方法有很多種。其中一種是誦讀法。就拿杜甫的《春望》來說，“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。”讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩人的憂國憂民之情。還有比較法，比如把蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》和張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》放在一起比較。這兩首詩都與月亮有關(guān)，但是表達(dá)的情感和意境有所不同。通過比較，學(xué)生能更好地理解詩詞的內(nèi)涵。另外，引導(dǎo)法也很重要。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考詩詞中的深意，像在講解李煜的《虞美人·春花秋月何時(shí)了》時(shí)，教師可以問學(xué)生“春花秋月”這個(gè)意象在這里有什么特殊的含義，從而引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩詞。第七章教案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與實(shí)用性在教案設(shè)計(jì)中，創(chuàng)新性和實(shí)用性得兼顧。創(chuàng)新性方面，可以采用多媒體手段。例如在講解張若虛的《春江花月夜》時(shí)，可以制作精美的PPT，里面插入與詩中景象相符的圖片，像江潮連海、月共潮生的畫面，還可以配上悠揚(yáng)的古典音樂。這樣能營(yíng)造出一種詩意的氛圍，讓學(xué)生更好地沉浸在詩詞的意境之中。實(shí)用性則體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上。如果教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握詩詞中的修辭手法，那么在教案設(shè)計(jì)中就要有足夠的練習(xí)