課外文言文閱讀練習(xí)題及答案

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案「篇一」

閱讀文段，回答問題。

周處年少時，兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆

暴犯百姓。義興人謂為三橫，而處尤劇。

或說處殺虎斬蛟，實(shí)翼三橫唯余其一。處即刺殺虎，乂入水擊蛟。蛟或浮或

沒，行數(shù)十里，處與之俱。經(jīng)三日三夜，鄉(xiāng)里皆謂已死，更相慶。

竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。

乃入?yún)菍ざ憽Ｆ皆辉?，正見清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉花?/p>

終無所成。清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，何憂令

名不彰邪？”處遂改勵，終為忠臣。

1.解釋。

橫:_____________________________________________________

說：_____________________________________________

沒：_____________________________________________

2.把這段文字分為兩層并寫出層意。

3.寫周處橫行霸道、禍患鄉(xiāng)里的'句子是：

4.“而處尤劇”一句中“尤劇”說明

5.“更相慶”中的“慶”緊扣開頭的字，表示

6.本文塑造了一個的形象，說明的道理。

參考答案：

1.橫：禍害說：勸說沒：沉

2.分層：而處尤劇。II或說處

第一層：寫周處年少時橫行鄉(xiāng)里，劣跡昭著。

第二層：寫周處頓生悔改之意。3.兇強(qiáng)俠氣，為鄉(xiāng)里所患。

4.周處是三害之首，禍害最大。

5.患鄉(xiāng)里人對周姓深惡痛疾，且能兩相照應(yīng)。

6.勇于棄惡從善的人一個人有了錯誤，只要勇于改正，同樣可以成為有用的

人。

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案「篇二」

富弼，字彥國，河南人。少篤學(xué)，有大度，范仲淹見而奇之，曰：“王佐才

也。”以其文示王曾、晏殊，殊妻以女。仁宗復(fù)制科，仲淹謂弼：“子當(dāng)以是

進(jìn)?！迸e茂材異等，授將作監(jiān)丞、簽書河陽判官。時西夏首領(lǐng)二人來降，位補(bǔ)借奉

職。弼言當(dāng)厚賞以勸來者。事下中書，宰相初不知也。弼嘆曰：“此豈小事，而宰

相不知邪！”更極論之，于是從弼言。帝銳以太平責(zé)成宰輔，數(shù)下詔督與范仲淹

等，又開天章閣，給筆札，使書其所欲為者；且命仲淹主西事，弼主北事。弼上當(dāng)

世之務(wù)十余條，大略以進(jìn)賢退不肖、止僥幸、去宿弊為本。弼欲漸易監(jiān)司之不才

者，使澄汰所部吏，于是小人始不悅矣。

(節(jié)選自《宋史富弼傳》，有刪改)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()

A.前此救災(zāi)者/皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/

而仆/名為救之/而實(shí)殺之/

B.前此/救災(zāi)者皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥

而仆/名為救之/而實(shí)殺之/

C.前此救災(zāi)者/皆聚民城郭中/為粥食之/為疾及/及相蹈藉/或待哺數(shù)口不得粥/

而仆/名為救之/而實(shí)殺之/

D.前此/救災(zāi)者皆聚民城郭中/為粥食之/為疾疫/及相蹈藉/或待哺數(shù)日不得粥/

而仆/名為救之/而實(shí)殺之/

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()

A.制科，古代由皇帝親自下詔臨時設(shè)置的科舉考試科目。

B.粟，五谷之一，即高粱，是中國古代北方的主要糧食作物。

C.公，古代貴族五等爵位中的頭等，爵位一般由嫡長子孫世襲。

D.薨，死的一種說法，例如周代諸侯、唐代二品以上官員之死。

12.下列對原有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.富弼目光敏銳，見識卓越。他認(rèn)為給與歸降之人的賞賜過于微薄，不利于規(guī)

勸其他人降服，并對宰相反應(yīng)的遲鈍表示不滿。

B.富弼盡職盡責(zé)，勇于革新。宋仁宗渴望天下太平，多次下詔書進(jìn)行督促，富

弼順勢進(jìn)言，力圖革故鼎新，因此得罪了一些人。

C.富弼敢于擔(dān)當(dāng)，解民危困。河朔發(fā)生水災(zāi)，富弼完善前人的救災(zāi)方案，合理

安置災(zāi)民，其方法簡便周到，天下以之為樣板。

D.富弼才能卓著，百官推崇。他被授職同中書門下平章事、集賢殿大學(xué)士，士

大夫互相慶賀。富弼人氣之高，令仁宗心生嫌隙。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）諺曰：“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以諭大也。

（2）弼為相，守典故，行故事，而傅以公議，無容心于其間。

14.在今天看來，富弼的救災(zāi)方案仍有頗多啟示意義，請分條概括其救災(zāi)之

法。

答案：

10.B11.B12.1）

13、

（1）諺語說：“桃樹李樹不會講話，樹下卻自然地被人踩出一條小路?！边@

話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀。（2）富弼當(dāng)宰相，遵守典章制

度，按照舊例行事，并參考公眾議論，其中不摻雜私心。14.一是保障民眾基本生

存需要。二是有效動員官員。三是鼓勵民眾自救。四是采取措施避免次生災(zāi)害的發(fā)

生。

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案「篇三」

長興臧壽恭眉卿、烏程嚴(yán)可均鐵橋兩先生者，同籍湖州①，同時號通經(jīng)②博

學(xué)，顧極不相能③。楊太守幌（xidn）,臧先生高席④弟子，亦嘗從嚴(yán)先生游。

日，太守自長興歸，舟泊城外，鄰舟有命酒獨(dú)酌者，視之嚴(yán)也。詰何自，以實(shí)對，

詫曰：“是?夫子，堪若師乎？”他日，太守叩臧先生：“嚴(yán)某如何人？”曰：“粗

能諷《三字經(jīng)》。”《三字經(jīng)》者，學(xué)童初入塾試諷者也。文人相輕，不意經(jīng)生亦

然。

（選自清.陳康琪《郎潛紀(jì)聞二筆》）

長興人臧壽恭眉卿、烏程人嚴(yán)可均鐵橋（眉卿、鐵橋應(yīng)該是他們的號或者字之

類的）兩人，籍貫都是湖州，兩人都自稱精通儒學(xué)經(jīng)典、很有學(xué)問，但對對方都很

不友善。太守楊幌，是臧先生的高徒，也曾跟從嚴(yán)先生游學(xué)。有一次，太守從長興

回來，他的船?？吭诔峭猓赃叺拇嫌袀€人拿著酒獨(dú)自品嘗，仔細(xì)一看，是嚴(yán)先

生。（太守）問他從哪里來，（嚴(yán)先生）把實(shí)話告訴他，（太守聽后）詫異地說：“這個

村里的人，難道都是老師嗎？”

以后有一天，太守叩問臧先生〃嚴(yán)先生這個人怎么樣啊”

臧先生回答：”粗咯懂點(diǎn)《三字經(jīng)》吧”

《三字經(jīng)》者，學(xué)童初入梨試諷者也。文人相輕。

《三字經(jīng)》，童子剛?cè)胨桔涌荚嚂r要解釋翻譯的，文人們（常用它）彼此輕視，

想不到很有學(xué)識的博士也這樣。

［注釋］①湖州：古地名，在今浙江境內(nèi)。②通經(jīng)：精通儒家經(jīng)典。③能：友

善。④高席：猶高材。

［文言知識］說‘'游"。游指“游泳”，古今相同?！坝巍痹瓕懽鳌埃俊?，與

行走有關(guān)。上文“從嚴(yán)先生游”中的“游”，指交往?！坝巫印敝鸽x家遠(yuǎn)行的

人；“游學(xué)”指去遠(yuǎn)方求學(xué)；“游宦”指在外地做官。

［思考與練習(xí)］1.解釋：①號②弟子③詫④叫⑤諷⑥試

2.翻譯：①是?夫子，堪若師乎？②不意經(jīng)生亦然

參考答案：

文人相輕

1.①號稱②學(xué)生③驚訝④問⑤背誦⑥嘗試2.①這是個村夫子，怎能做你的老

師?②想不到讀儒家經(jīng)典著作的人也是這樣。

20xx年高考語文第一輪復(fù)習(xí)題：常見文言詞語夯實(shí)

本文主要為考生提供“20xx年高考語文第一輪復(fù)習(xí)題及答案”，希望對考生

朋友有所幫助！

在橫線上寫出加點(diǎn)詞的正確意思。

㈠

《衛(wèi)風(fēng)?氓》

①匪來貿(mào)絲，來即我謀。

②匪我愆期，子無良媒。

③桑之落矣，其黃而隕________。

④自我徂爾，三歲食貧。

⑤淇水湯湯，漸車幃裳。

⑥女也不爽,士貳其行。

⑦夙興夜寐，靡有朝矣。

⑧言既遂矣，至于暴矣。

⑨靜言思之，躬________自悼矣。

⑩總角之宴,言笑晏晏。

【答案】①走近，靠近;②過錯，過失，延誤;③墜落，落下;④往，至I」;⑤浸,

浸染;⑥過失，差錯;違背（爽約）；⑦早晨;⑧成就，順利實(shí)現(xiàn);⑨自身;親自；⑩樂，

快樂

（二）

《魏風(fēng)?靜女》《離騷（節(jié)選）》

①靜女其姝，俟我于城隅。

②靜女其孌，貽我彤管。

③自牧歸英，洵美且異。

④皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名C

⑤汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。

⑥日月忽其不淹________兮，春與秋其代序。

⑦昔三后之純粹（沒有雜質(zhì)）兮，固眾芳之所在。

⑧雜申椒與菌桂兮，豈維（語助詞）紉夫蕙

⑨豈余身之憚殃兮，恐皇輿之?dāng)】儭?/p>

⑩余既不難大離別兮，傷靈修之?dāng)?shù)化。

【答案】①等候，等待。注：上古的“等”多是“同”的意思，如“等死，死

國可乎”；②贈送;③的確，確實(shí);誠然;④開始;⑤及，趕上，追上;與，給;⑥停

留;⑦確實(shí)⑧雜聚;⑨害怕;⑩shub屢次

（三）

《孔雀東南飛（并序）》《晚登三山還望京邑》

1、

①廬江府小吏焦仲卿妻劉氏為仲卿母所遣_____

②十三能織素_______，十四學(xué)裁衣。

③三日斷五匹，大人故嫌遲。

④妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。

⑤女行無偏斜，何意致不厚?

⑥吾意久懷忿，汝豈得自由！

⑦便可速遣之，遣去慎莫留！

⑧今若遣此婦，終老不復(fù)??！

⑨阿母得聞之，槌床便大怒。

⑩吾已失恩義，會不相從許!

2、

①以此下心意,慎勿違吾語c

②往昔初陽歲，謝家來貴門。

③奉事循________公姥，進(jìn)止敢自專？

④謂言無罪過，供養(yǎng)卒大恩。

⑤留待作遺________施，于今無會因。

⑥腰若流紈素，耳著明月。

⑦卻與小姑別，淚落連珠子。

⑧君既若見錄，不久望君來。

⑨恐不任我意，逆以煎我懷。

⑩年始十八九，便言多令才。

3、

①貧賤有此女，始適還家門。

②處分適兄意，那得自任專！

③適得府郡書，明口來迎汝。

④幸________可廣問訊，不得便相許。

⑤媒人去數(shù)日，尋遣丞請還。

⑥阿母謝媒人：“女子先有誓，老姥豈敢言

⑦否泰如天地，足以榮汝身。

⑧赍錢三百萬，皆用青絲穿.

⑨雜彩三百匹，交廣市鞋珍。

⑩自君別我后，人事不可量o

4、

①磐石方且厚，可以卒千年。

②故作不曳計(jì)，勿復(fù)怨鬼神！

③慎勿為婦死，貴賤情何?。?/p>

④多謝后世人，戒之慎勿忘！

⑤賤妾留空房，相見常日稀。

⑥便可白公姥，及時相遣歸。

⑦黃泉下相見，勿違今日言！

⑧仰頭相向鳴，夜夜達(dá)五更。

⑨喧鳥覆春洲，雜英滿芳甸。

⑩去矣方滯淫________，懷哉罷歡宴。

【答案】1.①休;②白絹;③故意;④徒然，白白地;⑤意，意料，料想至U;致，

招引，引來;⑥心意，心里面;⑦速，快;慎，表示告誡，相當(dāng)于“千萬”；⑧如

果;⑨古代的一種坐具;⑩會，當(dāng)然，必定;許，答應(yīng)。

2.①使受委屈;②辭別;③遵循，順著;④完成，引申為報(bào)答;⑤詫i贈送，施

與;⑥像;⑦退;⑧我（放在動詞前面表指代，這里代我）；⑨料想到，預(yù)先;⑩善，美

好

3.①嫁;②適合，依照;③剛才;④希望;⑤不久;⑥推辭;⑦使動用法，使受榮

耀;⑧贈送;⑨雜，各種各樣，多；市，買;⑩預(yù)料

4.①終;②故意，有意;③怎么;④告訴，告誡;⑤代“你”；⑥代“我”；⑦代

“你”：⑧相互;⑨雜，多，各種各樣;英，花;⑩滯淫，久留;淫，過分

（四）

《迢迢牽牛星》《短歌行》《歸園田居》《登池上樓》《上邪》

①盈盈一水間,脈脈不得語。

②對酒當(dāng)________歌，人生幾何？

③但_______為君故，沉吟至今。

④越陌度阡，枉（屈駕）用相存o

⑤山不厭高，海不厭深。

⑥少無適俗韻，性小愛丘山。

⑦徇祿反窮______海，臥病__________對空林。

⑧操持豈獨(dú)古，無悶征在今。

⑨我欲與君相知，長命無絕衰。

⑩冬雷震震，夏雨________雪。

【答案】①間隔;②應(yīng)當(dāng);③只;④問候，探望;⑤滿足;⑥適應(yīng)，適合;⑦窮，盡

頭;病，ke,病;⑧通“證”，驗(yàn)證，證明;⑨使、令;⑩汕，名詞作動詞用，下

高中語文學(xué)習(xí)積累帶展的一片天空

高中語文學(xué)習(xí)積累拓展的一片天空

元末明初文學(xué)家陶宗儀，晚年在繁忙的公務(wù)中仍不輟農(nóng)耕，休憩時依然不忘寫

作。見到什么，聽到什么，想到什么，立即摘取身邊的樹葉記錄下來，回家后貯存

在瓦罐里。就這樣年復(fù)一年，十年之中就積下了十幾罐。后來，他一一打開，重新

加以修改整理，一共抄錄了30卷，這就是《輟耕錄》。由此可見，積累之于寫作

的重要性。那么，同學(xué)們在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何注意積累呢？

首先，積累無處不在，無時不在。

就拿我們平時的學(xué)習(xí)來講，高中語文讀本每冊都提供了大約一百篇作品，涉及

多種體裁，古今中外，無所不有，同學(xué)們學(xué)習(xí)的同時就是在進(jìn)行著積累。茶余飯

后，與人閑談，有意或無意間又何嘗不是在積累。俗話說的聽君一席話，勝讀十年

書，講的正是這個道理。當(dāng)今，我們獲取信息的途徑越來越多，報(bào)紙書刊、廣播電

視、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些無不為我們打開一片廣闊的天地。處處留心皆學(xué)問，生活的外

延有多大，語文的外延就有多大。因此，時時、處處注意身邊發(fā)生的一切，便可獲

得無比豐富的積累。

其次，積累的內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。

①積累寫作素材

寫作時使用的材料都來源于生活，同學(xué)們?nèi)绻軌蜃⒁庥^察生活，體驗(yàn)生活，

便可積累到許許多多鮮活生動的素材。因此，可以隨時隨地地多觀察，多記H記，

多寫生活感悟，這樣對寫作素材的積累，對寫作水平的提高會大有裨益。

②積累古代詩文

高中階段，同學(xué)們接觸了大量的古詩文。通過課本、讀本，通過課外通讀的篇

目，通過唐詩、宋詞的鑒賞，積累了許多古代詩文，這些點(diǎn)滴積累不僅能夠打牢自

己的語文基本功，而且可以提高自己的文化素養(yǎng)。

③積累思想認(rèn)識

同學(xué)們在觀察生活、體驗(yàn)生活的時候，應(yīng)當(dāng)學(xué)會思考，學(xué)會透過現(xiàn)象分析事物

的本質(zhì)，從而提高自己的思想認(rèn)識水平。只有這樣，在看問題時，才能有自己獨(dú)特

的見解，不人云亦云，我們的作文才能立意新穎，具有自己獨(dú)特的個性特征。

第三，積累的途徑是靈活多樣的。

①廣泛閱讀，博覽群書

多讀書，讀好書，是同學(xué)們寫好作文的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行積累的行之有效的途徑

之一C我常常充分利用每周的閱讀課時間，充分發(fā)揮語文讀本或《語文報(bào)》、《讀

者》、《雜文選刊》等有價(jià)值的書刊的作用，在同學(xué)們中廣泛開展讀書競賽活動。

另外，班級還集中購買了中外名著八十多種，達(dá)到人均一冊，定期交換閱讀，并不

定期的開展讀書心得交流，互通讀書感受，極大地調(diào)動了同學(xué)們閱讀的積極性。在

去年舉行的南陽市小作家杯作文競賽中，有多名同學(xué)獲得獎勵，這在一定程度上反

映了閱讀積累所帶來的益處。

②揣摩品味，領(lǐng)悟內(nèi)涵

只有閱讀上的量的積累是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)重視體味。體味作品的語言，體味

人物的感情，進(jìn)面加深對作品的深入理解。這i過程應(yīng)當(dāng)是建立在閱讀基礎(chǔ)之上

的，比如同學(xué)們讀海子的《面朝大海，春暖花開》，就應(yīng)當(dāng)盡可能地感悟詩歌喚起

的美好感覺，感悟詩人的思想情感。讀余秋雨的《莫高窟》，也應(yīng)如此這般地感悟

文字之外的意味，這是情感積累的過程，中間有一個由此及彼的遷移過程。總之，

感悟、品味的積累是一個漫長的過程，需要逐步培養(yǎng)。

③靈活變通，學(xué)以致用

積累的終級目標(biāo)是運(yùn)用，運(yùn)用是對積累的整理與檢驗(yàn)。運(yùn)用方式可以是直接引

用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是靈活變通引用，借助材料的

相關(guān)性、相似性，加以融會貫通，變?yōu)榧河谩Ｈ鐚W(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》，理解了臥薪

嘗膽的故事，便可以化用到自己的作文中，用以論證自己所要論述的相關(guān)論點(diǎn)。

總而言之，積累之于語文學(xué)習(xí)有著不容低估的重要性，它可以擴(kuò)大同學(xué)們的知

識面，提供寫作的素材，豐富自己的思想認(rèn)識，提高個人文化素養(yǎng)。正如《勸學(xué)》

中所學(xué)的積累小流匯成江海，積累跑步到達(dá)千里。就讓我們在積累中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)

中積累，去拓展語文學(xué)習(xí)的一片廣闊的天空吧。

高中語文必修：過秦論（背誦最后三段）

及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六

合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，

俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩筒，卻匈奴七百余里。胡人不敢南

下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；黑名

城，殺豪杰，收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鎬，鑄以為金人十二，以弱天下之民。

然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之

處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，

子孫帝王萬世之業(yè)也。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉，甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也;

才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富;躡足行伍之間，而倔起阡

陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響

應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，靖函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、

楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也;鋤?棘矜，非?于鉤戟長錢也;謫戍之

眾，非抗于九國之師也:深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時之士也。然而成敗異

變，功業(yè)相反，何也?試使山東之國與陳涉度長?大，比權(quán)量力，則不可同年而語

矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合為

家，靖函為宮;一夫作難而七廟照，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守

之勢異也！

為大家整理的高中語文必修：過秦論（背誦最后三段）就到這里，同學(xué)們一定

要認(rèn)真閱讀，希望對大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。

高二語文學(xué)習(xí)方法高考占詩鑒賞題十大規(guī)律

一、抓詩眼、抓意象、明意境

1.詩眼詩歌是語言的藝術(shù)，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最

傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，

“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2.意象詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的

“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規(guī)律可循的，例如：“梅花”是高潔品格

的象征；“月亮”代表思鄉(xiāng)之情；“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創(chuàng)造

一群意象，如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象

來表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

3.意境意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐

富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有

廣闊藝術(shù)空間的意境。詩歌意境（情景）關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生

情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼

涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見，抓住這幾個關(guān)鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸

摸到詩人的心靈世界，走進(jìn)詩的藝術(shù)境界，解詩答題。

二、掌握古詩詞基本知識

詩歌分為古體詩（又稱“古風(fēng)”）、今體詩（又稱“格律詩”）。

古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作，也包括“今

體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的所有詩作?！案?、行、吟”分別是古體詩的

一種體裁C如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢

游天姥吟留別》。

今體詩：分為律詩、絕句。律詩每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。

首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），

頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、

四、六、八句押韻，首句可押可不押，i般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代

的一種新詩體。詞又稱長短句（句子字?jǐn)?shù)不等、長短不一）

、詩余（由詩歌發(fā)展而來）。根據(jù)詞的長短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認(rèn)

為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、長調(diào)（96字以上，三闕以

上）。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

高考語文指導(dǎo)：如何答文學(xué)類作品閱讀題

這一講為文學(xué)類作品閱讀，主要講如何應(yīng)對加大題目。簡答題目的要點(diǎn)是，簡

約其途，豐腴其實(shí)。大多數(shù)同學(xué)平時做大題，答題沒有途徑，于是做題總會有偏

差，做文字表述題要有清晰的途徑，其途徑如下：

1.提取信息----艱據(jù)題目要求，在文本中擇定重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要

信息的詞句。

平時做模擬訓(xùn)練時，為了獲得訓(xùn)練，一定要通讀文本，在此基礎(chǔ)上，對應(yīng)問

題，找到重點(diǎn)閱讀區(qū)域，提取承載重要信息的詞句;而在高考考場上，要用最少的

時間，最少的精力，獲得最佳答案，所以不必通讀全文，而直擊要點(diǎn)。

2.轉(zhuǎn)化信息----通過聯(lián)想、推斷，調(diào)動知識和能力的積累，將重要信息轉(zhuǎn)化

為答案要點(diǎn)。

這一步就是在進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)上一講中所談到的三個要點(diǎn)問題，一是動態(tài)比較判斷

原則，二是關(guān)注句號，三是轉(zhuǎn)化重要信息。第三點(diǎn)特別是中學(xué)生的語文知識和能

力，看大家的人文積淀是否豐富，思考是否深刻，情感是否豐富，是否通達(dá)事情事

理，對歷史、現(xiàn)實(shí)、社會、自然、人類是否有較深入的了解。

3.連綴要點(diǎn)----艱據(jù)答案要點(diǎn)之間的主次和邏輯關(guān)系，連綴要點(diǎn)，形成連貫

規(guī)范的答案。

前兩步是讀的問題，這一步是寫的問題。有些地區(qū)的高考卷中，現(xiàn)代文和古詩

文閱讀各有一道要求200多字答案試題，要求寫得準(zhǔn)確，寫得連貫，即為讀寫綜合

試題。平時訓(xùn)練，學(xué)生常常蹦詞式的回答問題，這樣答題在考試中是不會得分的，

要連綴要點(diǎn)，將要點(diǎn)連綴成語段。基本步驟為，照抄題目-----轉(zhuǎn)述原文------略

作分析------連綴成段。

轉(zhuǎn)述原文有三種情況，一是照抄式轉(zhuǎn)述，這種亳無創(chuàng)造，不可?。欢前l(fā)散式

轉(zhuǎn)述，這一種適合用在作文中;三是巧讀文本，歸納式轉(zhuǎn)述，是回答這類問題的竅

門。

略作分析是要分析原因，分析假設(shè)，分析條件等，在分析的基礎(chǔ)上，將要點(diǎn)連

綴成段。

4.答題原則----獨(dú)立思考，不迷信參考答案，做到文本要點(diǎn)無一遺漏，作答

無一詞無根據(jù)。

備考的任務(wù)是鍛煉讀寫意識，所以在訓(xùn)練中，要做最能鍛煉自己的題。獲得

“備考答案”的過程，是“讀”和“寫”的綜合思維過程，核心是思維?！白x”是

準(zhǔn)確獲取信息，經(jīng)由思維轉(zhuǎn)換，形成答案要點(diǎn)的過程；“寫”是充分展示思維，對

答案要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換、梳理，外化為文字的過程，這是一種“自覺”的思維過程，其

“自覺”的基本特征是比較，或琢磨，或推敲，或斟酌，這應(yīng)該是語文的基本思維

方式。

《詩三首》訓(xùn)練提高

1.選出加點(diǎn)字讀音正確無誤的一項(xiàng)()

A.遺誰(yi)俗韻(y€in)羈鳥(jl)

B.后檐(yGn)曖曖(ai)墟里(xu)

C.樊籠(fdn)呦呦(y6u)契闊(qi)

D.三匝(za)吐哺(b0)可掇(chu)

2.選出詞語解釋完全準(zhǔn)確的一項(xiàng)()

A.還顧：轉(zhuǎn)身向后看。依依：裊裊，輕柔而緩慢地上升。曖曖：昏暗，模

糊。

B.蘭澤：生有蘭草的沼澤地。適俗：迎合世俗。去日苦多：過去的日子苦難

很多。

C.同心：指夫婦，也喻感情深厚。墟里：墟，集市；里，鄉(xiāng)里。契闊：相聚

離散。

D.阡陌：田間小道，東西向?yàn)橼?，南北向?yàn)槟?守拙：不隨波逐流-杜康：

酒的代稱

3.下面句子中沒有通假用法的一項(xiàng)是（）

A.還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。B.契闊談，心念舊恩。

C.方宅十余畝，草屋八九間。D.明明如月，何時可掇。

4.詩句默寫填空。

（1），憂傷以終老。

（2）,依依墟里煙。

（3）,復(fù)得返自然。

（4）青青子衿，o

（5）,心念舊恩。

5.陶淵明淡泊的詩句，往往把帶人進(jìn)入一種深遠(yuǎn)的意境。請你描繪一下”曖

曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”兩句詩所營造的意境。

答：o

6.對下面的詩句解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

清清的江流，鮮紅的荷花，芬芳的蘭草，這是一幅很美的景象，但是全詩的情

調(diào)卻異常凄苦悲傷。本詩情與景很不相配。

B.明明如月，何時可掇？

這是很精彩的詩句。它是寫景，浩月當(dāng)空，長煙一空，為下文“月明星稀”作

了鋪墊。它蘊(yùn)涵豐富，能引起讀者多種聯(lián)想，明月既象征自己美好的理想，又象征

可望而不可即的賢才。

C.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

這是一個工整的對偶句。羈鳥、池魚比喻詩人在官場中所受的壓抑和束縛，

“戀舊林”“思故淵”寫出了詩人對田園生活的向往。

D.契闊談，心念舊恩.

這兩句詩的意思是：久別重逢，歡飲暢談，時常懷念舊日的情誼。契闊，契，

投合；闊，疏遠(yuǎn)、久別。契闊，久別重逢。

7.“久在樊籠里，復(fù)得返自然?！边@句詩含意非常豐富，請說一說你的感

受。

答：。

8.《短歌行》中詩人的情感起伏不定，時而慷慨激昂，時而悲傷沉郁，請具

體說說它的情感旋律。

答：O

9.唐代有人說《短歌行》“言當(dāng)及時行樂”。羅貫中則又給此詩蒙上“詩

讖”的迷信色彩，說曹操“烏鵲南飛”諸句是不祥之兆，預(yù)示他赤壁之戰(zhàn)的失敗。

你如何評價(jià)這些說法？

答：O

10.請根據(jù)《涉江采芙蓉》的內(nèi)容，加以合理想象，改寫成一篇600字左右的

故事。

解析與答案

1.解析：A遺，表示給予、贈送，念詫i；表示丟失、漏掉、忽略，念yl。C

契,一般念qi,如契約、契友、默契?！捌蹰煛蹦顀i-D掇念du。，輟念chu。

答案:Bo

2.解析：B“去日苦多”是“苦于去日（太）多”，意即悔恨虛擲的時光太

多?？?，恨，后悔。C墟與里，同義并列，墟也是鄉(xiāng)里、村落。D南北向?yàn)橼?，東

西向?yàn)槟啊?/p>

答案：Ao

3.解析：A還通旋，即轉(zhuǎn)過身，回過頭。B?通宴，請人吃飯喝酒。C方通旁，

旁邊，周圍。D掇，拾取，摘取。有的資料將“掇”釋通“輟”，停止。如是，這

個句子則釋為“明明的月亮呀，你什么時候會停止運(yùn)行？”本書持前一種說法。

答案：Do

4.解析：這幾首詩名句很多，要在熟讀的.基礎(chǔ)上背誦默寫。

答案：（1）長路漫浩浩；（2）曖曖遠(yuǎn)人村；（3）久在樊籠里；（4）悠悠我

心：（5）契闊談？

5.解析：分析詩的意境，首先要分析詩描寫的意象。象，就是詩所描繪的景

物意，就是融入這個景象之中的詩人的情意，即意境?！睍釙徇h(yuǎn)人村，依依墟里

煙

這兩句詩運(yùn)用了兩個古典意象一“村落”和“炊煙”，村落在遠(yuǎn)處隱隱約

約

縷縷炊煙裊裊上升，將讀者帶入一種靜謐的氛圍，好像這世界不受任何力量的

干

答案：遠(yuǎn)處的村落在煙霧朦朧中，好像一幅淡淡的水墨畫；炊煙裊裊升起，帶

來無限的靜謐安詳。詩人無憂無慮，無牽無掛，安閑地注目遠(yuǎn)視。

6.解析：這道題檢測點(diǎn)很多，涉及表現(xiàn)手法、修辭方法、詞語理解，章法技

巧，是高考中常見的題型。A項(xiàng)涉及情景關(guān)系的問題，情與景的關(guān)系是多種多樣

的，有情景相生，也有情景相異，《涉江采芙蓉》一詩用的是以樂寫哀的方法。在

荷花盛開的美好季節(jié)，姑娘們劃舟采蓮，湖面上盡是姑娘們的嬉笑之聲。但與眾姑

娘的嬉笑不同，有位女子卻悵立船頭，獨(dú)自哀嘆一“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)

道！”當(dāng)姑娘們競相采摘荷花，聲言要送給心上人時，女主人公思念的丈夫，卻遠(yuǎn)

在天涯。將人物置于美好、歡樂的人群之中，往往更令人感到自身孤獨(dú)、寂寞之可

怕！此詩從美好、歡樂的采蓮背景，反襯女主人公獨(dú)自思夫的憂傷，起到強(qiáng)烈的藝

術(shù)效果。

答案：Ao

7.解析：理解這句詩的含義，首先要明白“樊籠”是一種比喻的用法，“自

然”有著多重的含義。然后再由詩的字面意義進(jìn)而體會詩人的旨趣。

答案：“樊籠”比喻官場?！白匀弧保粌H指鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，亦是指自然的

生活方式，更是指詩人“愛丘山”的自然本性。在陶淵明看來，身居官場，為口腹

所役，不得不逢迎巴結(jié)，扭曲人性、失去自我?，F(xiàn)在終于掙脫牢籠，重新回到自己

的ID園，有一種釋然輕松自在自由的感受。這句詩表現(xiàn)了詩人撰脫官場煩惱后的喜

悅。

8.解析：詩歌的情感旋律，既是《短歌行》的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。認(rèn)真體會它

的特點(diǎn)，對于理解詩意，大有裨益。

答案：《短歌行》每四句為一節(jié)，每兩節(jié)構(gòu)成一相對獨(dú)立的詩段。首八句先寫

憂思后寫慷慨的情緒。面對酒宴觸動詩人人生苦短、英雄遲暮的感嘆，是一個悲嘆

的低調(diào)，不過只是悲傷，并非頹唐，所以立即引發(fā)出“慨當(dāng)以慷”激昂的調(diào)子，抒

發(fā)有志懷之士抱負(fù)不得施展時所激發(fā)起來的一種意氣激昂的情緒。這兩節(jié)前一節(jié)低

抑，后一節(jié)激昂，自成一個抑揚(yáng)。次八句寫渴思賢才與禮遇賢才。前四句抒發(fā)未得

英才時對英才的衷心系念。后四句寫已得英才后宴飲的歡樂，這兩節(jié)一從渴思上

寫，一從禮遇上寫，一反一正，一憂一喜，又很自然地形成一個抑揚(yáng)起伏。接下去

八句承上進(jìn)一步生發(fā)。前四句寫英才難得。“明明如月，何時可掇？”詩人使用了

一個構(gòu)想奇辟的比興，比喻英才難得，所以“憂從中來，不可斷絕”，又是一個低

抑的調(diào)子。后四句一轉(zhuǎn)，然而英才竟然越陌度阡，遠(yuǎn)道屈尊而來存問，相逢敘舊，

置腹談心，喜得嘉賓之情溢于言表。這四句在情緒上又是一個高揚(yáng)，與上四句自成

一個開合。末八句作者端出自己的胸襟懷抱。仍分兩層。前四句意在勾勒出動亂中

英才四散的情景，啟示英才應(yīng)擇主而事。后四句是一個回答，詩人表示效法周公虛

心納士，暗示“我枝可依”。這八句隱含一問一答，章法上又自成波瀾。

這首詩表意是曲折的，詩人的壯志追求寓于思賓燕飲之中。抒情是濃郁的，感

情激蕩，起落不平，從一個壓抑慷慨的低調(diào)開始，回旋到富有展望和追求的高調(diào)結(jié)

束，好像登盤山道，千折百回，終至頂端。章法則一低一昂，一開一合，抑揚(yáng)有

致?？胺Q抒情詩中的佳篇。

9.解析：這是一個涉及到詩歌思想內(nèi)容的問題。對詩歌旨意要從詩的整體出

發(fā)，不可據(jù)幾句詩，偏頗地概括其意?！皩飘?dāng)歌，人生幾何？何以解憂？唯有杜

康?！北辉S多人引為勸人及時行樂，但從全詩來看，曹操卻是抒發(fā)他對人才的渴

盼，目的是企圖“天下歸心”。

答案：唐人和羅貫中的說法都有失偏頗。此詩并未奉勸人“及時行樂”。詩中

誠然也有曹操對人生短暫的感嘆，但不是及時行樂的人生態(tài)度，而是感到一種大業(yè)

未成的時間緊迫感。至于“烏鵲”在周代乃吉祥之物，詩人借“烏鵲南飛”喻人才

的流失，借以表達(dá)賢才不得重用的惋惜之情。

10.解析：可以想象為類似孟姜女尋夫的故事，也可以想象是丈夫意外凱旋、

夫妻幸福團(tuán)圓的喜劇。

答案;略。

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案「篇四」

文言文閱讀。

祥符①中禁②火，時丁晉公主營復(fù)宮室，患取土遠(yuǎn)，公乃令鑿?fù)ㄡ棰廴⊥?，?/p>

日皆成巨塹。乃決汴水④入塹中，諸道木排筏及船運(yùn)雜材，盡自塹中入至宮門。事

畢，卻以斥棄瓦礫灰塵壤實(shí)于塹中，復(fù)為街衢。一舉而三役濟(jì)，省費(fèi)以億萬計(jì)。

【注釋】①祥符：宋真宗年號(1008—1016)。②禁：皇帝居住的地方。③通

衢：大街。④汴水：流過宋朝都城的河流。

1.根據(jù)《古漢語常用字字典》提供的部分義項(xiàng)，為下列加粗的詞選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

解釋。

(1)患取土遠(yuǎn)()

A.擔(dān)憂

B.憂患

C.疾病

D.得病

(2)一舉而三役濟(jì)()

A.過河，渡

B.成

C.接濟(jì)

D.停止

2.下列各句中加粗詞的'用法與例句相同的一項(xiàng)是()

例句：卻以斥棄瓦礫灰塵壤實(shí)于塹中

A.乃丹書帛曰：“陳勝工”

B.將軍被堅(jiān)執(zhí)銳

C.請廣于君

D.于是與亮情好日密

3.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。

公乃令鑿?fù)ㄡ槿⊥?，不日皆成巨塹C

4.本文給你的最大啟示是什么？

參考答案:

1.（1）A（2）B

2.C

3.丁晉公于是命令從大街取土，沒幾天都成了大渠。

4.不例：

（1）多讀歷史著作，學(xué)點(diǎn)運(yùn)籌學(xué)的知識；

（2）青少年應(yīng)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)；

（3）做事要善于思考，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)、合理的方法。（寫出其中一點(diǎn)即可）

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案「篇五」

關(guān)于庚寅冬的語文文言文閱讀練習(xí)題及答案

閱讀下面文章，完成913題。

庚寅①冬，予自小港欲入蛟州城，命小奚②以木簡③束書從。時西H沉山，晚

煙縈樹，望城二里許。因問渡者：尚可得南門開否？渡者熟視小奚，應(yīng)曰：徐行

之，尚開也；速進(jìn)，則闔④。予慍為戲。趨行及半，小奚撲，束斷書崩，啼未即

起。理書就束，而前門已牡下⑤矣。

予爽然⑥?思渡者言近道⑦，天，之以躁急自敗，窮暮無所歸宿者，其猶是也

夫！

【注釋】①庚寅：指1650年②小奚：小書童③木簡：指木板④闔：關(guān)閉

⑤牡下：上鎖⑥爽然：若有所失的樣子。⑦道：哲理.

9、解釋文中加點(diǎn)詞語：（3分）

①望城二里許（）②渡者熟視小奚，應(yīng)曰（）③予慍為戲（）

10、選出與例句徐行之，尚開也中的之用法相同的一項(xiàng)（）（2分）

A、鳴之而不能通其意B、或置酒而招之

C、屬予作文以記之D、每假借于藏書之家

11、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的‘句子：（2分）

①命小奚以木簡束書從。

②徐行之，尚開也；速進(jìn)，則闔

12、用/給文中畫線句子標(biāo)出兩處停頓。（2分）

予爽然思渡者言近道

13、這則故事，可用成語來概括其中的哲理。（2分）

參考答案：

9.（2分）①左右②回答③生氣

10.（2分）A（助詞，無義。）

11.（2分）（1）（我）吩咐小書童用木板夾好捆扎了一大疊書跟隨著。

（2）慢慢地走，城門還會開著，急忙趕路城門就要關(guān)上了。（每句2分）

12.（2分）予爽然/思渡者言/近道

13.（2分）欲速則不達(dá)

譯文：順治七年冬天，我從小港想要進(jìn)入鎮(zhèn)?？h城，吩咐小書童用木板夾好捆

扎了一大疊書跟隨著。

這個時候，偏西的太陽已經(jīng)落山，傍晚的煙霧纏繞在樹頭上，望望縣城還有約

摸兩里路。趁便問那擺渡的人：還來得及趕上南門開著嗎？那搜渡的人仔細(xì)打量了

小書童，回答說：慢慢地走，城門還會開著，急忙趕路城門就要關(guān)上了。我聽了有

些動氣，認(rèn)為他在戲弄人。快步前進(jìn)剛到半路上，小書童摔了一跤，捆扎的繩子斷

了，書也散亂了，小書童哭著，沒有馬.上站起來。等到把書理齊捆好，前方的城門

已經(jīng)下了鎖了。我醒悟似地想到那擺渡的人說的話接近哲理。天底下那些因?yàn)榧痹?/p>

魯莽給自己招來失敗、弄得昏天黑地到不了目的地的人，大概就像這樣的吧。

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案「篇六」

［中］山小在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔

痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹

之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸焙温?？”（劉

禹錫《陋室銘》）

［乙］吾室之內(nèi)，或棲于梗①，或陳于前，或枕于床，俯仰四顧無非書者。吾

飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱。賓客不至，妻子不覿②，而風(fēng)雨

雷雹之變有不知也。間有意欲起，而亂書圍之，如積槁枝，或至不得行，輒自笑

日：“此非吾所謂巢者邪！”乃引客就觀之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大

笑曰：“信乎其似巢也:"（《陸游筑書巢》）

注釋：①楂：du,木柜、木匣，這里指書櫥。②覿：di,相見。

14.解釋加點(diǎn)的詞語。（4分）

①有仙則名②無案牘之勞形

③妻子不覿④未嘗不與書俱

15.翻譯下面句子。（4分）

①孔子云：“何陋之有？”②輒自笑曰：“此非吾所謂巢者邪！”

16.下列各組的“之”字用法相同的兩項(xiàng)是（）（2分）

A何陋之有B漁人甚異之C能以徑寸之木D乃引客就觀之

17.閱讀［甲］文琪空：（3分）

［甲］文在寫法上的特點(diǎn)是；后人常用“芝蘭之室”來喻指賢士居所。

［甲］文中的“陋室”以及文中提到的“”和“”都稱得上是“芝蘭之室”。

18.用原文填空。13分）

甲乙兩文中的主人都熱愛自己的、居室。陋室的主人自評“

書巢主人的朋友評分“”；居室的主人都情趣高雅，與朋友

談笑風(fēng)生，這個意思可以用甲文中的“”來表達(dá)。

19.“談笑有鴻儒，往來無白丁”，對于作者這種交友方式，你有什么看法？

（2分）

參考答案：

14.略（4分）15.（1）孔子說：“有什么簡陋的呢？"（2）（陸游）就自己笑自己

（自我解嘲）說：“這不就是我所說的書窩嗎！”

16.(BD)(2分)

17.（3分）托物言志；“諸葛廬”“子云亭”

18.斯是陋室，惟吾德馨（1分）信乎其似巢也（1分）談笑有鴻儒，往來無白丁

（1分）

19.開放性試題，言之成理即可。示例①：這種交友方式可取，我們就是要與

那些有知識有學(xué)問的人交往，這樣才能不斷進(jìn)步。示例②：這種交友方式不可取，

他自命清高，看不起平民百姓。

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案「篇七」

趙廣，合肥人。本李伯時家小史①。伯時作畫，每使侍左右，久之遂善畫。尤

工畫馬，幾能亂真。建炎中陷賊②。賊聞其善畫，使圖所虜婦人。廣毅然辭以實(shí)不

能畫。脅以白刃，不從，遂斷右手拇指遣去。而廣平生實(shí)用左手。亂定，惟畫觀音

大士而已。

（選自陸游《老學(xué)庵筆記）

【注釋】①李伯時：北宋名畫家.小史：書僮。②建炎：南宋高宗的年號。

賊，這里指金兵。

【小題1］解釋文口的加點(diǎn)詞意思（4分）

（1）脅以白刃，不從（）（2）廣平生實(shí)用左手（）

【小題2】對于文口畫線句意思理解正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.經(jīng)常使喚

身邊的侍從，時間長了他的畫就畫得很好了。B.經(jīng)常讓他在身邊伺候，時間長了

他的畫就畫得很好了C.經(jīng)常使喚身邊的侍從，時間長了他也就擅長畫畫了。

D.經(jīng)常,讓他在身邊伺候，時間長了他也就擅長畫畫了

【小題3】趙廣拒面的后果是。（用原文語句回

答）（2分）

【小題4】下列選項(xiàng)中的人物所具有的品質(zhì)與趙廣相似的是（）（3分）

A.《我不是懦夫》的王嘉鵬B.《最后一次的講演》的聞一多C.《清貧》的方志

敏D.《假如給我三天光明》的海倫?凱勒

答案

【小題1］（1）順從，聽從，服從（2分）（2）其實(shí)，本來，實(shí)際上（2分）

【小題2】D（3分）

【小題3】“斷右手拇指遣去”（2分）

【小題4】B（3分）

解析【小題1】

試題分析：此題考查學(xué)生對文言實(shí)詞含義的理解和識記，要求學(xué)生對重點(diǎn)詞語

的解釋進(jìn)行重點(diǎn)識記。還要求學(xué)生對文章熟讀，書讀百遍，其義自現(xiàn)。注意

“實(shí)”，是實(shí)際上的意思。

考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【小題2】

試題分析：此題考查學(xué)生的閱讀理解和翻譯能力，要求學(xué)生多讀文章，掌握文

意，尤其是重點(diǎn)詞的翻譯。翻譯這一句時要注意“侍”是侍候之意。“善”屬于

通假字，通“擅”是擅長的'意思。故選D。

考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【小題3）

試題分析：聯(lián)系問題出現(xiàn)在文中位置的下文即可，注意用原文回答。

考點(diǎn)：篩選文言文的信息。能力層級為C。

【小題4】

試題分析：文章中的人物趙廣，表現(xiàn)出的精神是臨危不懼，臨死不懼，與聞一

多在最后一次講演的形勢相似，精神也想似。

考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案「篇八」

文言文閱讀（12分）

【甲】秦王欲以五百里之地易安陵，安陵君弗敢易！秦王不悅。安陵君因使唐

雎使于秦。秦王曰：〃天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！ㄌ频稍唬骸ù笸鯂L聞布衣

之怒乎？夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶

忌也，倉鷹擊于殿上。此三者皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休衩降于天，與臣而將四

矣，若士必怒，伏尸二人，流血五步，今日是也?！巴Χ?。秦王色撓，長跪而

謝之。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?唐雎不辱使命》）

【乙】公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日

十夜而至于郢，見公輸盤。王曰：〃善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！ㄗ?/p>

墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。公輸盤之攻械

盡，子墨子之守圉有余。公輸盤訕。子墨子曰：〃吾知子之所以距我，吾不言。〃楚

王問其故。子墨子曰："公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然

臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能

絕也?！ǔ踉唬骸ㄎ嵴垷o攻宋矣?！ǎü?jié)選自《墨子?公輸》）

【課后練習(xí)題】

6.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的實(shí)詞解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.大王嘗聞布衣之怒乎布衣：平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，故稱布

衣。

B.公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變九：九種（攻城的方法）。

C.懷怒未發(fā)，休衩降于天休役：吉兇的征兆。休，吉祥：S,不祥。

D.在宋城上而待楚寇矣寇：入侵。

7.下面各項(xiàng)中劃線的詞意思和用法相同的一項(xiàng)是

A.挺劍而起行十日十夜而至于郢

B.雖殺臣，不能絕也雖然，公輸盤為我為云梯

C.夫?qū)ＶT之刺王僚也子墨子九距之

D.倉鷹擊于殿上子墨之聞，起于魯

8下列各項(xiàng)是對兩則文言文內(nèi)容分析，不正確的一項(xiàng)是

A.【甲】【乙】兩文表現(xiàn)的都是面對強(qiáng)敵，要避免戰(zhàn)爭除了理直氣壯、義正

辭嚴(yán)、不畏強(qiáng)迫外，更重要的是艱苦的實(shí)踐精神，只有把道義與實(shí)力結(jié)合，才能迫

使侵略者收斂其野心。

B.【甲】文〃秦王色撓，長跪而謝之〃的根本原因是〃伏尸二人，流血五步〃。

C.【乙】文楚王〃吾請無攻宋矣〃是因?yàn)椤ǔ贾茏忧莼宓热偃?，己持臣?/p>

圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也〃。

D.【甲】【乙】兩文從寫作方法看都用了對比手法。人物形象栩栩如生，讀

后讓人如見其人，如聞其聲，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

（二）閱讀下面兩則選文，完成20—22題。（6分）

伯瑜有過，其母笞之，泣。母曰：〃他日苔汝未嘗泣，今泣，何也？對曰：他

日得杖常痛，今母老矣，無力，不能痛，是以泣。

（選自《韓詩外傳》）

司馬芝。少為書生，避亂荊州，于魯陽山遇賊，同行者皆棄老弱走，芝獨(dú)坐守

老母。賊至，以刃臨芝，芝叩頭曰：〃母老，唯在諸君！〃賊曰：〃此孝子也，殺之

不義?！ㄋ斓妹夂?，以鹿車推載母。節(jié)選自《三國志。司馬芝傳》

9.下列句子中畫線的詞理解有錯誤的'一項(xiàng)是（）。（2分）

A其母笞之（用鞭、杖或竹板打）B同行者皆棄老弱走（逃跑）

C遂得免害（于是）D殺之不義（指代母親）

10.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（2分）

他日得杖常痛，今母老矣，無力，不能痛，是以泣。

11.兩則選文中的主人公對母親的孝，分別體現(xiàn)在哪里？（2分）（用自己的

話回答）

【閱讀理解答案】

6.B7.A8.B9D

10.以前挨揍非常疼，今天母親老了，沒勁了，不能打疼我了，因?yàn)檫@個我

哭。

11.伯瑜的孝體現(xiàn)在為母親的年邁和自己惹母親生氣而傷心落淚。司馬芝的

孝體現(xiàn)在遇賊時寧愿自己死亡也不愿丟下母親，將她的養(yǎng)老送終問題拜托山賊。

課外文言文閱讀練習(xí)題及答案「篇九」

始汲黯為謁者①，以嚴(yán)見憚。河內(nèi)失火，延燒千余家，上使往視之。還，報(bào)

曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，貧人傷水旱萬余家，或父子相

食，臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)倉粟以賑之。臣請歸節(jié)，伏矯制之罪?！鄙腺t而釋之。以

數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。好清靜，擇丞史而任之。其治，責(zé)大指而

己.不苛小c歲余，東海大治c黯多病，賜告②者數(shù)，不愈C莊助復(fù)為請告，上

曰：“汲黯何如人哉？”助曰：“使黯任職居宜，無以逾人，然至其輔少主，守成

深堅(jiān)，招之不來，麾之不去，雖自謂賁、育③，亦不能奪之矣。”上口：“然。古

有社稷之臣，至如黯，近之矣！”天子使使者持大將軍印，即軍中拜青④為大將

軍，諸將皆屬。尊寵于群臣無二，公卿以下皆卑奉之，獨(dú)汲黯與亢禮。人或說黯

曰：“大將軍尊重，君不可以不拜?！摈鲈唬骸胺蛞源髮④娪幸劲菘?，反不重

邪！”青聞，愈賢黯，數(shù)請問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。青雖貴，有時侍中，

上踞廁而視之。丞相弘燕見上或時不冠至如汲黯見上不冠不見也上嘗坐武帳中黯前

奏事上不冠望見黯避帷中使人可其奏。

【注】

①謁者：官名。

②告：休假。

③賁、育：即孟賁、夏育，兩人均為古代著名勇士。

④青：衛(wèi)青，漢武帝時名將。

⑤揖客：只揖不拜之客。（節(jié)選自《綱鑒易知錄》卷十三）

1、對下列句子中的加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.屋比延燒，不足憂也比：并排。

B.臣請歸節(jié)，伏矯制之罪矯：假托。

C.責(zé)大指而己指：意旨。

D.亦不能奪之矣奪：強(qiáng)取。

2、下列各組語句中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是（）

A持節(jié)發(fā)倉栗以賑之B上賢而釋之

作《師說》以貽之令人有大功而擊之

C莊助復(fù)為請高D尊龐于群臣無二

于是秦王不怪，為一擊缶以勇氣聞于諸侯

3、文中畫波浪的部分?jǐn)嗑渥钋‘?dāng)一項(xiàng)是（）

A.丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前奏

事上不冠/往見黯避帷中/使人可其奏

B.丞相弘燕見/上或時不冠至/如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前奏

事/上不冠望/見黯/避帷中/使人可其奏

C.丞相弘燕見/上或時不冠/至如汲黯見/上不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前奏

事/上不冠/望見黯/避帷中/使人可其奏

D.丞相弘燕見上/或時不冠/至如汲黯見上/不冠不見也/上嘗坐武賬中/黯前奏

事上/不冠/望見黯避帷中/使人可其奏

4、把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）

（1）以數(shù)切諫，不得留內(nèi)，遷為東海太守。（4分）

譯文：______________________

（2）公卿以下皆卑奉之，獨(dú)汲黯與亢禮。（4分）

譯文：______________________

（3）愈賢黯，數(shù)請問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。