3地球的形狀教學(xué)設(shè)計-大象版科學(xué)四年級下冊

《3地球的形狀》教案學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級冊別四年級下冊共1課時教材大象版授課類型新授課第1課時教材分析教材分析本節(jié)課選自大象版小學(xué)科學(xué)四年級下冊。這一課通過引導(dǎo)學(xué)生探究地球的形狀，幫助他們理解地球是一個球體，并提供多種證據(jù)來支持這一觀點。教材首先介紹了古代人們對地球形狀的認(rèn)識，如“天圓地方”的觀念，然后提出了問題：“地球是什么形狀的？”接著，教材展示了幾個關(guān)鍵的證據(jù)，包括觀察海邊行駛的帆船、麥哲倫環(huán)球航行圖以及月食現(xiàn)象等。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和邏輯思維能力，但對抽象概念的理解仍然有限。他們對地球的形狀有一定的直觀認(rèn)識，認(rèn)為大地是平的，因為他們在日常生活中看到的地表大多是平坦的。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過具體的實例和實驗來幫助學(xué)生打破這種認(rèn)知誤區(qū)，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識到理性思考。課時教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念1.了解古代人們對地球形狀的認(rèn)識，知道“天圓地方”是一種錯誤的觀點。2.理解地球是一個球體，能夠用多種證據(jù)證明這一結(jié)論。科學(xué)思維1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和推理能力，能夠通過觀察現(xiàn)象得出合理的結(jié)論。2.學(xué)會用科學(xué)的方法驗證假設(shè)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。探究實踐1.通過模擬實驗和觀察，探究地球的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗技能。2.學(xué)會在小組合作中進(jìn)行有效的交流和討論，提升團(tuán)隊協(xié)作能力。態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神。2.引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)事實，樹立正確的科學(xué)觀念。教學(xué)重點、難點重點1.通過觀察和實驗，理解地球是一個球體。2.掌握用多種證據(jù)證明地球是球體的方法，如帆船現(xiàn)象、麥哲倫環(huán)球航行、月食現(xiàn)象等。3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，學(xué)會用科學(xué)的方法驗證假設(shè)。難點1.打破學(xué)生對地球形狀的固有認(rèn)知，幫助他們從感性認(rèn)識到理性思考。2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么我們看到的大地是平的，而實際上地球是球體。3.通過小組合作和表達(dá)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法情境探究法、合作探究法、講授法教具準(zhǔn)備籃球、紅紙板、麥哲倫環(huán)球航線圖、月食圖片、PPT課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境(1)展示古代人對地球形狀的認(rèn)識圖片，如“天圓地方”的模型，引導(dǎo)學(xué)生思考：古代人認(rèn)為地球是什么形狀的？(2)提出問題：你們認(rèn)為地球是什么形狀的？為什么我們看到的大地是平的？(3)播放一段視頻，展示從太空拍攝的地球畫面，讓學(xué)生直觀感受地球的真實形狀。(4)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么我們會覺得大地是平的，而實際上地球是球體？(5)總結(jié)：古代人由于科學(xué)技術(shù)的限制，無法準(zhǔn)確了解地球的形狀，現(xiàn)代科技的發(fā)展讓我們能夠清楚地看到地球是一個球體。(6)提問：有哪些證據(jù)可以證明地球是球體？(7)引入本節(jié)課的主題：我們將通過觀察和實驗，尋找地球是球體的證據(jù)。(8)分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生記錄下課堂中的發(fā)現(xiàn)和思考。激發(fā)興趣(1)讓學(xué)生分組討論：你認(rèn)為地球是什么形狀的？為什么？(2)請每組派代表發(fā)言，分享小組的觀點。(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，引出“地球是球體”的科學(xué)結(jié)論。(4)提問：你能想到哪些證據(jù)可以證明地球是球體？(5)引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的現(xiàn)象，如為什么飛機(jī)飛越海洋時不會掉進(jìn)海里？為什么衛(wèi)星能繞地球運(yùn)行？(6)播放一段關(guān)于地球形狀的科普視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解地球是球體的事實。(7)提問：你覺得這些現(xiàn)象能否證明地球是球體？為什么？(8)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們還可以通過哪些方式來證明地球是球體？1.觀看圖片和視頻，思考并回答老師提出的問題。2.參與小組討論，分享自己對地球形狀的看法。3.認(rèn)真聽講，記錄下課堂中的發(fā)現(xiàn)和思考。4.積極回答老師的提問，提出自己的疑問。評價任務(wù)1.能夠提出問題：☆☆☆2.積極參與討論：☆☆☆3.記錄完整：☆☆☆設(shè)計意圖通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們主動思考地球的形狀。同時，利用視頻和圖片等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀感受地球的真實形狀，為后續(xù)的探究活動做好鋪墊。探究活動一：觀察帆船現(xiàn)象活動一：觀察帆船現(xiàn)象模擬實驗(1)準(zhǔn)備一個籃球作為地球模型，用紅紙板制作一艘帆船模型。(2)將籃球放在桌子上，模擬地球表面。(3)讓一名學(xué)生拿著帆船模型，從遠(yuǎn)處慢慢向籃球靠近，模擬帆船從遠(yuǎn)處駛來。(4)其他學(xué)生仔細(xì)觀察：當(dāng)帆船逐漸接近時，先看到的是什么？再看到的是什么？(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們會先看到桅桿，再看到船身？這說明了什么？(6)總結(jié)：帆船現(xiàn)象表明地球表面是彎曲的，而不是平坦的。如果地球是平的，我們應(yīng)該同時看到桅桿和船身。(7)提問：這個現(xiàn)象能否證明地球是球體？為什么？(8)引導(dǎo)學(xué)生討論：除了帆船現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象可以證明地球表面是彎曲的？深入探究(1)讓學(xué)生分組討論：帆船現(xiàn)象是否能完全證明地球是球體？(2)請每組派代表發(fā)言，分享小組的觀點。(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出帆船現(xiàn)象只能證明地球表面是彎曲的，但不能完全證明地球是球體。(4)提問：我們需要更多的證據(jù)來證明地球是球體，你還能想到哪些證據(jù)？(5)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么古代人沒有意識到地球是球體？(6)播放一段關(guān)于帆船現(xiàn)象的科普視頻，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解這一現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。1.參與模擬實驗，觀察帆船現(xiàn)象。2.積極思考并回答老師提出的問題。3.參與小組討論，分享自己的觀點。4.認(rèn)真觀看視頻，理解帆船現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。評價任務(wù)1.觀察細(xì)致：☆☆☆2.思考深入：☆☆☆3.表達(dá)清晰：☆☆☆設(shè)計意圖通過模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗帆船現(xiàn)象，幫助他們理解地球表面是彎曲的。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考帆船現(xiàn)象背后的原因，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和探究能力。通過小組討論和視頻輔助，進(jìn)一步加深學(xué)生對這一現(xiàn)象的理解。探究活動二：研究麥哲倫環(huán)球航行活動二：研究麥哲倫環(huán)球航行展示證據(jù)(1)展示麥哲倫環(huán)球航行圖，介紹麥哲倫環(huán)球航行的歷史背景和過程。(2)提問：麥哲倫環(huán)球航行是如何進(jìn)行的？他遇到了哪些困難？(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：麥哲倫環(huán)球航行的成功，是否能證明地球是球體？為什么？(4)總結(jié)：麥哲倫環(huán)球航行的成功，證明了地球是一個球體。如果地球是平的，船只不可能繞地球一圈后回到出發(fā)點。拓展延伸(1)讓學(xué)生分組討論：除了麥哲倫環(huán)球航行，還有哪些歷史事件可以證明地球是球體？(2)請每組派代表發(fā)言，分享小組的觀點。(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出歷史上還有很多科學(xué)家通過不同的方式證明了地球是球體，如亞里士多德通過觀察月食現(xiàn)象，哥白尼通過天文觀測等。1.觀看麥哲倫環(huán)球航行圖，了解其歷史背景和過程。2.積極思考并回答老師提出的問題。3.參與小組討論，分享自己的觀點。4.認(rèn)真觀看視頻，理解麥哲倫環(huán)球航行的科學(xué)意義。評價任務(wù)1.理解深刻：☆☆☆2.思維活躍：☆☆☆3.表達(dá)清晰：☆☆☆設(shè)計意圖通過展示麥哲倫環(huán)球航行的歷史證據(jù)，幫助學(xué)生理解地球是球體的事實。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史上其他科學(xué)家的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和歷史意識。通過視頻輔助和小組討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對這一問題的理解。探究活動三：觀察月食現(xiàn)象活動三：觀察月食現(xiàn)象展示證據(jù)(1)展示月食圖片，介紹月食現(xiàn)象的基本原理。(2)提問：月食現(xiàn)象是如何發(fā)生的？為什么月食時地球投射在月球上的影子是圓形的？(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：月食現(xiàn)象能否證明地球是球體？為什么？(4)總結(jié)：月食現(xiàn)象表明地球投射在月球上的影子是圓形的，這證明了地球是一個球體。如果地球是平的，影子應(yīng)該是直線形的。(5)提問：月食現(xiàn)象是否能完全證明地球是球體？還需要哪些證據(jù)？(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：古代科學(xué)家亞里士多德是如何通過月食現(xiàn)象得出地球是球體的結(jié)論的？拓展延伸(1)讓學(xué)生分組討論：除了月食現(xiàn)象，還有哪些天文現(xiàn)象可以證明地球是球體？(2)請每組派代表發(fā)言，分享小組的觀點。(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，指出歷史上還有很多科學(xué)家通過不同的天文現(xiàn)象證明了地球是球體，如日食、恒星視差等。1.觀看月食圖片，了解其基本原理。2.積極思考并回答老師提出的問題。3.參與小組討論，分享自己的觀點。4.認(rèn)真觀看視頻，理解月食現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。評價任務(wù)1.觀察細(xì)致：☆☆☆2.思考深入：☆☆☆3.表達(dá)清晰：☆☆☆設(shè)計意圖通過展示月食現(xiàn)象的證據(jù)，幫助學(xué)生理解地球是球體的事實。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史上其他科學(xué)家的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和天文知識。通過視頻輔助和小組討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對這一問題的理解?？偨Y(jié)與反思回顧總結(jié)(1)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)地球是球體的證據(jù)：帆船現(xiàn)象、麥哲倫環(huán)球航行、月食現(xiàn)象等。(2)提問：通過今天的探究活動，你對地球的形狀有了哪些新的認(rèn)識？(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們還可以通過哪些方式來證明地球是球體？(4)總結(jié)：地球是一個球體，這是經(jīng)過長期的科學(xué)探究和實驗證明的事實。古代人由于科學(xué)技術(shù)的限制，無法準(zhǔn)確了解地球的形狀，但隨著科技的進(jìn)步，我們越來越清楚地認(rèn)識到地球的真實形狀。(5)提問：你覺得科學(xué)探究的重要性是什么？(6)引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何保持對科學(xué)的好奇心和探索精神？布置作業(yè)(1)完成課后練習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲。2.積極思考并回答老師提出的問題。3.認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。4.課后繼續(xù)探究地球的奧秘，提出更多有趣的問題。評價任務(wù)1.總結(jié)全面：☆☆☆2.思維活躍：☆☆☆3.作業(yè)認(rèn)真：☆☆☆設(shè)計意圖通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)探究的重要性，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。通過布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究地球的奧秘，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計課后探究1.觀察身邊的自然現(xiàn)象，思考它們是否能證明地球是球體，并記錄下來。要求：至少記錄三個現(xiàn)象，并說明它們?nèi)绾巫C明地球是球體。板書設(shè)計地球的形狀1.古代人的認(rèn)識2.現(xiàn)代科學(xué)的證據(jù)3.為什么我們看到的大地是平的？4.地球是球體的其他證據(jù)5.科學(xué)探究的重要性教學(xué)反思成功之處1.通過創(chuàng)設(shè)情境和提出問題，成功激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生積極參與課堂討論，表現(xiàn)出濃厚的興趣。2.模擬實驗和視頻展示相結(jié)合，幫助學(xué)生直觀理解地球是球體的事實，增強(qiáng)了他們的科學(xué)思維和探究能力。3.小組合作和表達(dá)交流的環(huán)節(jié)設(shè)計合理，學(xué)生在合作中學(xué)會