第一單元 有余數(shù)的除法

第一單元有余數(shù)的除法

教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的

除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活

動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，注意把計(jì)

算教學(xué)和解決問(wèn)題教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)：使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽

象為看余數(shù)除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法;

學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)展他們的抽象思維。學(xué)生通過(guò)操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。

2.能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

教學(xué)課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第1~2頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~3題

教學(xué)要求：使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)和理解有

余數(shù)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除

法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。

教具準(zhǔn)備：小棒、圓片、三角形。

教學(xué)過(guò)程：

—.動(dòng)手操作，初步感知

1.出示10+2

1）請(qǐng)學(xué)生口算，師板書。問(wèn)：如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份？

2）學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。

2.分組操作，進(jìn)行記錄。

1）如果把這里的10根小棒，每人分3根可以怎樣分？

學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。

2）出示表格，并填完整。

每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

2

3

3）問(wèn)：如果每人分3根，最后把10根都分完了嗎？剩下的1根為什么不繼續(xù)

分下去呢？比一比，同樣是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，

分得結(jié)果有什么不同？

4）如果還是這10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情況又會(huì)怎樣呢？

同桌分，再將表格填好。出示：

每人分幾根分給幾個(gè)人還剩幾根

250

331

4

5

6

3.匯報(bào)

1）指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。

2）問(wèn)：通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺(jué)得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種

情況？哪幾種？

有剩余的情況出現(xiàn)時(shí)，你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢？

4.交流

1）問(wèn)：根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這

種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？

（生獨(dú)立列式）

2）說(shuō)明：像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。

如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根？（生答）

問(wèn)：按要求列式。（板書：10+3）

為什么可以用除法計(jì)算？10和3分別表示什么？

問(wèn)：最多可以分給幾人？也就是說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完？

還剩多少？（板書：……1（根））

說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上，這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。

（板書：讀作“10除以3等于3余1”）

3）生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

問(wèn)：這題為什么要寫余數(shù)？算式表示什么意思？

5.揭題：今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。

6.小結(jié)：

1）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出來(lái)嗎？（生

獨(dú)立完成）

2）匯報(bào)填寫情況，板書。

3）指名說(shuō)說(shuō)各個(gè)算式的意思。

7.引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論：在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法來(lái)

表示？余數(shù)表示什么？

（生討論，再指名說(shuō)）

小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定程度，剩下的已經(jīng)不夠再分為一份時(shí)，就可

以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

二.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1

1）出示題（1）,請(qǐng)學(xué)生按要求分一分，再將括號(hào)填寫完整。

指名口述分的過(guò)程。

問(wèn)：為什么剩下的2個(gè)圓片不再分5份？

填寫算式，指名板演，說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)的意思。

2）出示題（2）,學(xué)生分一分，再將算式補(bǔ)充完整。

指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分名稱及算式的含義。

問(wèn)：為什么有余數(shù)？

2.完成2

1）出示圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示（1）（2）題。

2）生根據(jù)不同的描述完成填空。

3）比一比：14+4=3（瓶）……2（朵）與14+3=4（朵）……2（朵），有什

么相同和不同的地方？（小組討論）

師小結(jié)。

三.全課小結(jié)

這節(jié)課你獲得了什么？

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

完成想想做做第3題。

板書設(shè)計(jì):

有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)

10+2=510+3=3……1（根）

讀作：10除以3等于3余1

教學(xué)反思:

第二課時(shí)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：課本第3~4頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~4題

教學(xué)要求：通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余

數(shù)除法的計(jì)算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)分一分、擺一擺，使學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余

數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)

1.筆算：6+3

指名筆算，反饋是請(qǐng)學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程及豎式中各部分名稱。

2.金—分，說(shuō)一說(shuō)

1）把10根小棒，每2根一份。

2）把10根小棒，每3根一份。

生動(dòng)手分一分，回答以下問(wèn)題：分成了幾份？能不能分完？剩下的為什么不再

分一份？

生根據(jù)分得的結(jié)果，分別列出相應(yīng)的除法算式，說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，以

及她們所表示的意思。

3.揭題：在平均分一樣?xùn)|西時(shí)，結(jié)果可能是正好分完，也可能分了之后不夠再

分成一份，有剩余的。這兩種情況都可以用除法算式來(lái)表示，有剩余的情況

就叫做有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何計(jì)算有余數(shù)的除法。（出示

課題）

二.新授

1.出示例題，指名讀題。

1）學(xué)生用小棒代替桃，按要求分一分。指名請(qǐng)學(xué)生將分的過(guò)程完整的口述。

指名列式：7+3

問(wèn)：為什么用除法計(jì)算，算式中的7和3分別表示什么？

2）寫出豎式問(wèn)：分成了幾份？這就說(shuō)明7里面最多有幾個(gè)3?商寫幾？問(wèn)：每

3個(gè)一份，分成了2份，共分掉了幾個(gè)？豎式中怎樣算？3和2的積6應(yīng)寫在什

么位置上？這個(gè)6表示什么意思？7個(gè)桃子，分掉了6個(gè)，還剩幾個(gè)？那么豎

式中怎樣得到余下的1?

問(wèn)：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）

3）生完整的說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。

2.小結(jié)：

1）問(wèn)：算式中2……1表示什么？想想，如果不擺學(xué)具，怎樣得到商2?（生

討論，指名說(shuō)）

2）因?yàn)?里面最多有2個(gè)3,所以這里商2比較合適。

問(wèn)：為什么要用“最多”？

3.教學(xué)“試一試”

1）出示“試一試”，生讀題。

2）師：能不能用剛剛學(xué)到的方法，找到合適的商呢？（生試做）

指名說(shuō)，師指出：計(jì)算17+5時(shí)，可以想17里面最多有幾個(gè)5,最多有幾個(gè)，

商就是幾。

3）出示豎式1問(wèn)：這個(gè)列的對(duì)不對(duì)？為什么？

指出：商2,要減去2和5的積10,余下的8里還有1個(gè)5,所以17里不只有

2個(gè)5,商2就小了。

出示豎式2問(wèn)：這個(gè)對(duì)嗎？為什么？

指出：商4,就要減去4個(gè)5的積20,不夠減17里沒(méi)有4個(gè)5,所以商4就大

了。

小結(jié)：商2小了，商4大了，那怎樣找出合適的商呢？

4.觀察：例題7+3中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是?。?7+5的余數(shù)比除數(shù)怎樣

呢？

通過(guò)觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系了嗎？

（生思考、匯報(bào)）

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。（板書，生齊讀）

三.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1

第（1）題：1）讀題，學(xué)生按要求動(dòng)手分。問(wèn)：分成了幾份？還剩幾根？9里

面最多有幾個(gè)2?還余幾？2）生填寫豎式。3）問(wèn)：商4是怎樣算出來(lái)的？表

示什么？余數(shù)1呢？

第（2）題：生獨(dú)立完成，指名說(shuō)試商的過(guò)程。

2.完成第2題

1）生分組完成，指名板演2）生說(shuō)說(shuō)每題的計(jì)算過(guò)程。

比一比：每組中上、下兩題有什么相同和不同點(diǎn)？對(duì)比說(shuō)說(shuō)怎樣得到的商？

3.完成3題。

讀一讀填空。根據(jù)這個(gè)想法列出完整的豎式。

3.兄成4題。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，弄清題意后再獨(dú)立完成。

四.全課小結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算有余數(shù)除法的時(shí)候怎樣又快又準(zhǔn)確的找到商呢？計(jì)算

時(shí)應(yīng)該注意什么？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第5~6頁(yè)、練習(xí)一第1~6,8題

教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌

握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進(jìn)一步掌

握用豎式計(jì)算的方法,能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一.揭題

1.口算

7x79x621-33x4

245812+235-74x7

6x948-818+256+7

2.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

3.今天我們就來(lái)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二.計(jì)算練習(xí)

1.完成練習(xí)一第1題。

1）出示題目，生弄清題意。2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3）反饋，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣寫的，每個(gè)算式的意義是什么？

2.完成練習(xí)一第2題。

1）生獨(dú)立完成，指名板演。2）生說(shuō)說(shuō)怎樣想到商的。

3.完成第5題。

1）生找出錯(cuò)處，并改正過(guò)來(lái)。2）指名說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。

3）問(wèn)：如何才能找到合適的商？計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)還要注意什么？

4.完成第6題。

1）學(xué)生分組計(jì)算，指名板演。2）反饋。

3）比一比：每列火車中的三題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

5.完成第8題。

1）生口答商是幾。2）分組計(jì)算檢驗(yàn)。

三.全課小結(jié)

今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)中最多有幾個(gè)除數(shù),

還要注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)有余數(shù)除法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第6~7頁(yè)、練習(xí)一第7~12題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的

計(jì)算。

2.能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一.基礎(chǔ)練習(xí)

1.口算

2x363+92x856+8

7x46x436?45x6

28+712+63x935-5

2.口答：

15里面最多有（）個(gè)4。

53里面最多有（）個(gè)7。

44里面最多有（）個(gè)8。

33里面最多有（）個(gè)6。

3.指名說(shuō)說(shuō)在計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，要怎樣想，商才能很快求出？

4.揭題：今天我們繼續(xù)練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二.計(jì)算練習(xí)

1.分組練習(xí)，指名板演。

63-967+9

40+847+8

1）生獨(dú)立完成，指名板演。

2）反饋，說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3）問(wèn)：根據(jù)計(jì)算結(jié)果，以上兩組題可以分成幾類？為什么每組中的第一題沒(méi)有

余數(shù)，第二題就有余數(shù)？

2.兄成練習(xí)一第9題。

1）明確要求，先口答商及理由。

2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說(shuō)的商是否正確。

指出：看余數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。

小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3.兄成練習(xí)一第10題。

1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾？

2）指名回答，說(shuō)明理由。

問(wèn)：如果除數(shù)是6,再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)

能確定是多少呢？

3）問(wèn)：如果將“最小”兩字去掉,你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？做練習(xí)一第2

題.

三.解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)

1.兄成練習(xí)一第11題。

生弄清題意，完整口述題意。生獨(dú)立完成。

指名反饋，說(shuō)說(shuō)這題為什么要用除法計(jì)算？這道算式表示什么意思？

2.完成練習(xí)一第12、13題。

生弄清題意后獨(dú)立完成。

指名板演，再說(shuō)說(shuō)理由。

2.完成練習(xí)一第14題。

1）學(xué)生了解圖意。2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3.完成練習(xí)一第15題

1）學(xué)生獨(dú)立完成。2）交流、反饋。

四.全課小結(jié)

今天主要練習(xí)了什么？怎樣計(jì)算有余數(shù)的除法？

五.作業(yè)

完成練習(xí)一第7題

教學(xué)反思：

第二單元認(rèn)數(shù)

教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)

加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。教材先安

排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、

由基本到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該要密切聯(lián)系生活：通過(guò)實(shí)踐操作活

動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；通過(guò)學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，

使學(xué)生準(zhǔn)確、直觀地識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際意義；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),

使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生

活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)口算整百數(shù)

力口、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。

教學(xué)課時(shí)：八課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)整百數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第8~10頁(yè)的例題、想想做做第1~6題

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，

并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。

3.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，

并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。

2.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊模型圖

教學(xué)過(guò)程：

一.認(rèn)數(shù)

1.在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)組成。236596

2.數(shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖）

1）—4'一個(gè)的數(shù)，從1數(shù)到10。2）—h—h的數(shù)，從10數(shù)到100。

問(wèn)：10個(gè)一是幾？10個(gè)十呢？（板書）

這么一板，有多少小方塊？

3.教學(xué)例題。

1）問(wèn)：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？8個(gè)百呢？

2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。

問(wèn)：九百添一百就是幾個(gè)百？（板書：10個(gè)一百）10個(gè)一百是一千。（板書：

一千）問(wèn)：10個(gè)一百合起來(lái)就是多少？

二.寫、讀整百數(shù)：

1.計(jì)數(shù)器撥珠。

1）出示計(jì)數(shù)器，指名說(shuō)說(shuō)已知的數(shù)位排列順序。

2）想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？

學(xué)生動(dòng)手撥，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。

3）說(shuō)明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。

4）練習(xí)：撥出200、600、1000。

2.寫數(shù)。

1）怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數(shù)呢？

說(shuō)明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫數(shù)時(shí)，在百

位上寫4,十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒(méi)有，就寫0。

學(xué)生練習(xí)，問(wèn)：十位和個(gè)位上的0能不能不寫？

2）根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演：300、600、700、900

3）在百位上再添一百，問(wèn)：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？

想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？

3.鞏固練習(xí)。

1）完成想想做做第1題。

學(xué)生獨(dú)立做完后，請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。

問(wèn)：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？

討論：200和1000,哪個(gè)數(shù)更接近700?（指名匯報(bào)）

2）完成第2題。

看圖先讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是從哪看到這些數(shù)的。（指名說(shuō)，要舉例）

3）完成第3題。

三.整百數(shù)加、減整百數(shù)

1.出示小猴圖，指名說(shuō)圖意。

1）列算式。

2）想一想：應(yīng)該怎樣計(jì)算？指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出好的方法。

2.完成想想做做第4題。

1）學(xué)生練習(xí)。2）指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。

四.鞏固練習(xí)：完成想想做做第5題。

五.全課小結(jié)

這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：課本第11~13頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~9題

教學(xué)要求：

1.通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。

2.使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多

少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見

事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從63數(shù)到100。

2）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。

2.口答。

100里面有多少個(gè)十？

1000里面有多少個(gè)一百？

3.揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾千）

二.教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫

1.出示例題圖。

1）指名學(xué)生完整說(shuō)圖意。

2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？

4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）

先在百位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在表示多少？再在十位上撥5個(gè)珠，現(xiàn)在又

增加了5個(gè)幾？合起來(lái)是多少？

百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就

是幾百幾十。寫數(shù)時(shí)注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有

幾顆珠就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在十位上寫0占位。（板

書：450）

2.練習(xí)：根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、990

3.教學(xué)試一試。

1）在計(jì)數(shù)器上撥出370。指名學(xué)生說(shuō)370的組成。

2）一^hh的數(shù)，從370數(shù)到430,數(shù)到390時(shí)，問(wèn)：十位上再撥這一顆是

幾顆？也就是多少？十位滿十，向百位進(jìn)1后，百位上是幾？390再添上一

個(gè)十是多少？390再在十位上撥一顆，要數(shù)多少？

3）學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。

4）問(wèn)：一"h一^h的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎？

生獨(dú)立完成，反饋。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的?

5）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。

4.鞏固練習(xí)。完成想想做做第1~2題。

三.教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法

1.完成想想做做第5題。

1）出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

2）學(xué)生列出兩道加法算式。

說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。

3）列出兩道相應(yīng)的減法算式。

學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出思路。

2.生獨(dú)立完成想想做做第6題。

3.完成想想做做第7題。

口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。

四.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第3題。

1）指名讀題。

2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。

2.生獨(dú)立完成想想做做第4題。

3.生獨(dú)立完成想想做做第8題。

4.完成想想做做第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算。

五.全課小結(jié)

今天我們認(rèn)識(shí)了幾百幾十，你能說(shuō)說(shuō)怎么讀寫嗎？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾百幾十

450

百十個(gè)

300+2020+300

教學(xué)反思:

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

教學(xué)內(nèi)容：課本第14~16頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~7題

教學(xué)要求：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，

加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法，

加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

1）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。

2）一"h--h的數(shù)，從830數(shù)到1000。

2.根據(jù)計(jì)數(shù)器上的撥珠，寫數(shù)并說(shuō)說(shuō)他們的組成。

480、620、790、910

3.揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)。

（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾十幾）

二.教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

1.出示例題方塊圖。

1）指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。

2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。

3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？

4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）

先在百位上撥4個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在有幾個(gè)幾？再在十位上撥5個(gè)珠，現(xiàn)在又

增加了5個(gè)幾？

再在個(gè)位上撥3個(gè)珠，問(wèn)：現(xiàn)在增加了多少？4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起

來(lái)是多少？

指名完整的說(shuō)四百五十的組成。

5）根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)，四百五十應(yīng)該怎樣寫呢？（指名生說(shuō)）

有幾個(gè)百在百位上寫幾，有幾個(gè)十就在十位上寫幾，有幾個(gè)一就在個(gè)位上

寫幾，如果某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)都沒(méi)有，怎么辦？

2.練習(xí)：指名學(xué)生上臺(tái)撥珠，其他人根據(jù)撥的情況寫出這個(gè)數(shù)，并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組

成。

3.教學(xué)試一試。

1）在計(jì)數(shù)器上撥出597,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的組成。

2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從597數(shù)到612。（學(xué)生自己邊撥邊讀，遇到問(wèn)題小組討論。）

3）小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題，怎么解決的。

4）小結(jié)：當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀；一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)。

5）生把要數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。

三.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題、第2題。學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。（指名匯報(bào)）

小結(jié)：千以內(nèi)數(shù)的寫法，強(qiáng)調(diào)中間或末尾有0時(shí)的寫法。

2.學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第3題。

3.完成想想做做第4題。

1）學(xué)生完成。

2）指名說(shuō)說(shuō)為什么這樣做。

3）討論：從練習(xí)中你知道了什么？

4.完成想想做做第5題。

1）指名讀每張照片中的數(shù)字。

2）指名結(jié)合照片說(shuō)一句話。

3）在身邊找一找，說(shuō)說(shuō)類似的帶有數(shù)字的一句話。

5.完成想想做做第6題。

生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)在寫數(shù)時(shí)要注意什么？

6.完成想想做做第7題。

1）指名讀每組中已經(jīng)寫出的三個(gè)數(shù)，再想想每組有什么規(guī)律。

2）生獨(dú)立完成。

四.全課小結(jié)

讀寫一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾百幾十幾

四百五十三

當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí)，不讀

一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí)，要讀出來(lái)

教學(xué)反思:

第四課時(shí)認(rèn)數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第17~19頁(yè)、練習(xí)二第1~9題

教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好的掌握千以

內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的

價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫和有關(guān)的口算方式，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)

際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一.揭題

1.前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2.今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)練習(xí)。（板書課題）

二.千以內(nèi)數(shù)的組成練習(xí)

1.數(shù)數(shù)。

1）-hI■'的數(shù)，從一"h數(shù)到一百。

問(wèn)：一百里有幾個(gè)十？

一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千。

問(wèn)：一千里有幾個(gè)百？

2）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從487數(shù)到503。

3）--hh的數(shù)，從260數(shù)到320。

2.完成練習(xí)二第1題、第2題。

三.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫練習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)千以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2.兄成練習(xí)二第3題。

1）同桌交換練習(xí)。

2）指名說(shuō)說(shuō)讀一個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)該注意什么？

3.讀下面各數(shù)，說(shuō)說(shuō)是幾位數(shù)，最高位是哪一位。303、30、33、330

問(wèn)：3在百位上讀作什么？3在十位上讀作什么？3在個(gè)位上呢？分別表示什么

意思？

4.完成第4題。

1）學(xué)生獨(dú)立完成。

2）比一比：在組中的上、下兩個(gè)數(shù)，在讀數(shù)時(shí)有什么不同？在寫數(shù)時(shí)有什么相

同和不同？

5.完成第5題。

1）學(xué)生練習(xí)。2）交流反饋。

四.簡(jiǎn)單計(jì)算的練習(xí)

1.口算

200+30400+9070+900

230-200490-90970-900

2.完成第6題。

五.綜合練習(xí)

1.完成第7、8題。

1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2）學(xué)生獨(dú)立完成，反饋。

2.完成第9題。

1）根據(jù)圖意，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

2）小組討論，還能提出哪些問(wèn)題？

3）指名提問(wèn)，其他人回答。

六.全課小結(jié)

教學(xué)反思:

第五課時(shí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第19~20頁(yè)的例題、試一試、想想做做第1~5題

教學(xué)要求：

1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，

使學(xué)生體會(huì)到比較數(shù)的大小是有現(xiàn)實(shí)意義的。

2.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、多

得多、少得多”的含義。提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的形式，讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)引入

1.比大?。?7和5723和329和10

指名比較，說(shuō)說(shuō)為什么。

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，數(shù)位相同，先看十位，十位上大的數(shù)就大，

如果十位上的數(shù)相同就看個(gè)位，個(gè)位上大的數(shù)就大，一位數(shù)總比兩位數(shù)小。

2.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)分別是幾位數(shù)以及它們的組成。

436、288、52、1000、998

3.揭題：今天我們來(lái)比較千以內(nèi)數(shù)的大小。（板書：比較數(shù)的大小）

二.新授

1.教學(xué)例題。

1）出示例題圖，指名說(shuō)圖意。

2）問(wèn)：你認(rèn)為哪種樹多？為什么？

所以，比哪種樹多就是比哪個(gè)數(shù)大。

3）那么，你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大？為什么？（小組討論交流）

指名說(shuō)，小結(jié)：312和285都是三位數(shù)，在比較大小時(shí)可以先從百位比起，百

位上3比2大，所以312比285大；也可以把312看作300多，285看成200

多，所以312比285大，用大于號(hào)連接這兩個(gè)書。（板書：312>285）

2.教學(xué)試一試。

1）出示題目，生自讀題目。

問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題，實(shí)際就是讓我們比什么？你覺(jué)得該怎樣比？

（生討論）

2）指名回答比較的方法。

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)都是兩百多，就比十位上的數(shù)，十位上哪個(gè)數(shù)大，那么那個(gè)數(shù)就

大。（板書：279<285）

三.鞏固練習(xí)

1.完成想想做做第1題。

1）學(xué)生看圖，寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比一比兩個(gè)數(shù)的大小。（生獨(dú)立完成）

2）組織學(xué)生交流。

問(wèn)：803和308為什么不相等？999為什么比1000??？

2.完成第2題。

1）生獨(dú)立完成。

2）小組活動(dòng)：一人出一道類似的題目進(jìn)行比較。

3.完成想想做做第3題。

1）出示情境圖，使學(xué)生明白題意。

問(wèn)：紅紅說(shuō)的“我的書比你的少很多”，指的是比多少少很多？比603少很多是

什么意思？

2）學(xué)生在合適的一欄打勾。指名說(shuō)說(shuō)選擇的理由

4.完成想想做做第4題。

1）出示圖，學(xué)生觀察，理解圖意。

問(wèn)：差不多是什么意思？題目要找和多少差不多的距離？

2）學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)理由。

3）問(wèn)：你覺(jué)得445米和700米相比，怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：445米比700米近得多。

問(wèn)：那么，950米比700米怎樣呢？

引導(dǎo)說(shuō)出：950米比700米遠(yuǎn)得多。

4）問(wèn)：通過(guò)比較，你覺(jué)得“遠(yuǎn)得多、近得多、差不多”是什么意思？你能說(shuō)出

與700米相比，遠(yuǎn)一些的距離嗎？近一些的呢？

5.完成想想做做第5題。

1）學(xué)生獨(dú)立思考回答問(wèn)題。

2）指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

3）想一想：能不能用“快一些、快得多”的語(yǔ)言來(lái)回答以上的問(wèn)題呢？

小結(jié)：其實(shí)“遠(yuǎn)得多、近得多、少得多、快一些、慢一些”等等都是相對(duì)

與某一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)的，不是絕對(duì)的。

四.全課小結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)說(shuō)怎樣比大小嗎？

板書設(shè)計(jì)：

比較數(shù)的大小

312>285

279<285

教學(xué)反思:

第六課時(shí)比較數(shù)的大小的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第21~22頁(yè)，練習(xí)三第1~9題。

教學(xué)要求：

3）通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確

比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正確比較

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)一步體會(huì)“多一些、少一些、

多得多、少得多”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

—.揭示課題

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

今天我們就來(lái)進(jìn)行比較數(shù)的大小的練習(xí)。

（板書課題：比較數(shù)的大小的練習(xí)）

二.比較數(shù)的大小的練習(xí)

1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)的組成。

323769561936

問(wèn)：他們分別是幾百多？323比500要怎么樣？比100呢？

2.比一比下面各數(shù)的大小。

207O307657026990001000

4）分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)比較大小時(shí)的思考過(guò)程。

5）指名說(shuō)：你覺(jué)得如果遇到類似情況，要如何比較呢？

三.綜合練習(xí)

1.完成第1題。

第（1）題：你是怎樣想的？（三位數(shù)中最小的，必須每一位盡量小那就是0,

但是最高位不能是0那就是1了，所以是100。三位數(shù)中最大的，必須每一位

盡量大那就是9,所以是999。）

第（2）題：十位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（先比最高位的百位，哪

個(gè)數(shù)的百位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就

大）還要比十位嗎？為什么？（不用了，因?yàn)槎际?,一樣大了）

第（3）題：百位都是5的三位數(shù)，該怎樣比大小呢？（直接比十位，哪個(gè)數(shù)的

十位大那個(gè)數(shù)就大，如果一樣大，就比個(gè)位，哪個(gè)數(shù)的個(gè)位大那個(gè)數(shù)就大）為

什么不先比百位了？（因?yàn)槎际?,一眼就看出一樣大了，不用比了。）

2.完成第2題。

(1)學(xué)生獨(dú)立讀題。

(2)問(wèn)：要知道女生多還是男生多，必須怎么辦？(比教634和643的大小)

(3)學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)比大小的具體想法。

3.完成第3題。

(1)提示學(xué)生：先要寫出數(shù)，再比大小

(2)反饋答案。

4.完成第4題。出示數(shù)軸，生填完整。

1)觀察數(shù)軸，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了這兩條數(shù)軸分別是怎樣排列的？

問(wèn)：左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大還是小？

5.獨(dú)立完成想想做做第5題。

6.完成想想做做第6題。

讓學(xué)生齊讀題，讓學(xué)生明白其實(shí)是把每個(gè)倉(cāng)庫(kù)的袋數(shù)比大小。

理解什么叫“差不多，

7.完成想想做做第7題。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么“不夠買”，進(jìn)一步理解“貴得多”的意思。

8.完成第8題。

(1)問(wèn)：多一些是什么意思？多得多呢？

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)答案，及思考的過(guò)程。

9.完成想想做做第9題。

1)學(xué)生獨(dú)立填寫。

2)反饋說(shuō)一說(shuō)自己填寫的方法和策略。

3)想一想：如何能一個(gè)不少的按規(guī)律來(lái)寫呢？

四.全課小結(jié)

通過(guò)這些練習(xí)，你有什么收獲嗎？

教學(xué)反思:

第七課時(shí)復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：課本第23?24頁(yè)，復(fù)習(xí)第1~7題。

教學(xué)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百

數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加

整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一.揭題

這段時(shí)間，我們認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了怎樣去讀和寫，以及一些簡(jiǎn)單的

計(jì)算，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。

（板書課題：復(fù)習(xí)認(rèn)數(shù)）

二.千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)、讀、寫的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第1題。

1）問(wèn)：你能說(shuō)出一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)嗎？

2）要求：你能不能說(shuō)一句話，其中出現(xiàn)一個(gè)一千以內(nèi)的數(shù)呢？

（同桌互說(shuō)，師再指名說(shuō)）

3）其實(shí)，只要你留心觀察就一定會(huì)在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.口答下面各題。

1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的？十位上的數(shù)表示什么？百

位上的數(shù)表示什么？

2）十個(gè)十是多少？十個(gè)一百是多少？

3.讀一讀下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。

276720702

1）學(xué)生口答。

2）問(wèn)：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個(gè)數(shù)中都有2和7,但表示的

意思一樣嗎？為什么？

3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣讀一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？

如果這個(gè)數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0,該怎樣讀？

4.寫出下面各數(shù)。

五百六十二寫作（）

一千寫作（）

四百六十寫作（）

七百零三寫作（）

1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。

2）指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)分別是怎樣寫的。

3）指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？寫的時(shí)候要注意什么？

5.完成想想做做第2題。

（學(xué)生獨(dú)立完成）

6.完成想想做做第3、4題。

1）第3題

學(xué)生按要求獨(dú)立完成。

核對(duì)，指名說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？

2）第4題

請(qǐng)學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。

指名說(shuō)說(shuō)在課前收集的信息，交流。

三.復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的計(jì)算

1.口算下面各題

1）300+200600-4001000-200

2）400+20570-70620-600

學(xué)生開火車口算。

指名說(shuō)說(shuō)口算的方法。

2.冗成復(fù)習(xí)第6題。

提醒學(xué)生，在計(jì)算時(shí)要看清是幾百還是幾十。

3.獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第5題。增長(zhǎng)知識(shí)。

讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。

3.完成復(fù)習(xí)第7題。

1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話看懂圖意。注意：理解“比……高”的含義是“比……多”。

2）學(xué)生獨(dú)立完成。

3）說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

四.課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)如何讀寫一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)？

教學(xué)反思:

第八課時(shí)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：課本第24~25頁(yè)復(fù)習(xí)第8~14題

教學(xué)要求：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)，使學(xué)生能夠互相交流、相互

啟發(fā)、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較和估計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠互相交流、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一.揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。（板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大?。?/p>

二.比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第8題。

1）學(xué)生們找規(guī)律獨(dú)立填寫。2）小組交流：你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。

3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。

2.比一比下面各數(shù)的大小，在O里填上＜、＞或=。

9240810100009998760875

1）學(xué)生獨(dú)立完成。2）指名說(shuō)說(shuō)比較大小的方法、思路。

3.完成復(fù)習(xí)第9題。

1）請(qǐng)學(xué)生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。

問(wèn)：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來(lái)說(shuō)說(shuō)這些數(shù)的關(guān)系嗎？

2）請(qǐng)同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。（同桌互練）

三.估計(jì)能力的練習(xí)

1.完成復(fù)習(xí)第10題。

1）讀出這些數(shù)。

2）請(qǐng)學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來(lái)

2.完成復(fù)習(xí)第11題。

1）出示這一組數(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

2）問(wèn)：最大是多少？最小是多少？你能按從大到小的順序排列出來(lái)嗎？

3）練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。說(shuō)說(shuō)自己為什么要圈出這幾個(gè)數(shù)。

小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。

3.完成復(fù)習(xí)第12題。

1）學(xué)生獨(dú)立看題目并獨(dú)立思考。

2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法。用比劃的方式，初步滲透倍數(shù)的思想

4.完成復(fù)習(xí)第13題。

1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。2）學(xué)生思考。3）組織交流：為什么這樣推理？

5.完成復(fù)習(xí)第14題。

1）鼓勵(lì)學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。

2）匯報(bào)核對(duì)。

教學(xué)反思：

第三單元分米和毫米

教材、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，教材編排讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)

識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。讓學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，結(jié)合測(cè)

量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)

率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

3.織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決

問(wèn)題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，提高

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)認(rèn)識(shí)分米和毫米

教學(xué)內(nèi)容：課本26頁(yè)例題，27-28頁(yè)想想做做1-6題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。

3.學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生尺、明信片

教學(xué)過(guò)程：

■、導(dǎo)入

小朋友們，大家還記得上學(xué)期咱們學(xué)過(guò)的量長(zhǎng)度的單位嗎？你能用手指和胳

膊比量一下1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候用到米?什么時(shí)候用到厘米?

今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí).

二、探究

1、認(rèn)識(shí)分米

量一量：請(qǐng)你用自己的學(xué)生尺量一量，你手中的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少？

（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是20厘米，10厘米）

看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

教師：（出示10厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)方形的邊）像這樣長(zhǎng)的一段線段我們可以用另外

一個(gè)單位來(lái)代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關(guān)系嗎？1分米相

當(dāng)于多少厘米？（匯報(bào)結(jié)果：1分米=10厘米）

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？

說(shuō)說(shuō)今天咱們認(rèn)識(shí)的新朋友叫什么？（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的學(xué)生尺上看看1分米到底有多長(zhǎng)嗎？比量給

你的同桌看一看。

你的學(xué)生尺上有幾個(gè)1分米？你是怎么知道的？

你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學(xué)說(shuō)

一說(shuō)，再動(dòng)手試一試。

在米尺上數(shù)數(shù)，1米有多少分米？說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的，結(jié)果怎樣？

1米=10分米

說(shuō)說(shuō)在我們周圍，哪些東西的長(zhǎng)度大約是1分米？

?學(xué)生小組進(jìn)行操作，匯報(bào)自己量的情況。

?學(xué)生小組中自己進(jìn)行一下測(cè)量，說(shuō)說(shuō)自己測(cè)量的什么大約是10厘米，什么

大約是20厘米？匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

?小組同學(xué)進(jìn)行討論，用等式的形式進(jìn)行表示出來(lái)。學(xué)生匯報(bào)自己畫的方法

和步驟。

請(qǐng)一名同學(xué)用米尺量一量課桌凳子的高分別是多少厘米。再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

二、認(rèn)識(shí)毫米

今天老師有一個(gè)小問(wèn)題需要大家?guī)兔?。你能量一量自己的?shù)學(xué)書的厚度嗎？

大家說(shuō)數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準(zhǔn)確一點(diǎn)，該怎么辦呢？

有沒(méi)有辦法知道不到1厘米的數(shù)學(xué)書厚度到底是多少呢？

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位。它就是——毫米。

講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？

用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有幾毫米。

板書：1厘米=10毫米

在我們周圍有哪些事物的長(zhǎng)度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可

以適當(dāng)補(bǔ)充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

你能用自己的手指比畫一下1毫米的長(zhǎng)度嗎？

手指游戲：老師說(shuō)長(zhǎng)度，學(xué)生用手來(lái)比畫。（區(qū)分米、分米、厘米和毫米）

你知道量哪些東西的長(zhǎng)度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固

1、你能說(shuō)說(shuō)他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？

小組合作練習(xí)：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長(zhǎng)度

和厚度應(yīng)該用什么長(zhǎng)度單位，再獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量。

2、在（）填上合適的長(zhǎng)度單位

鐵釘長(zhǎng)2（）床長(zhǎng)2（）大米寬2（）黃瓜長(zhǎng)2（）

3、三條線段哪條最長(zhǎng)？先說(shuō)說(shuō)，再量。

4、量一量自己的拇指寬是幾毫米。

1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)簡(jiǎn)單的單位換算

教學(xué)內(nèi)容：課本29頁(yè)的例題，想想做做第卜5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位之間

的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；

2.學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.出示例題1:

自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？

60厘米=（）60毫米

2.（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）

問(wèn)：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？

（請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。）

3.測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？

4.（板書：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？

（板書：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。

5.你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）

匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）。

1.共有60小格，就是60毫米；

B.1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

6.你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？

你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請(qǐng)一人說(shuō)）

7.出示例題2:

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？

80厘米=（）分米

你是怎樣想的？

8.這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想

的？

9.補(bǔ)充練習(xí)：

30分米=（）米

40毫米=（）厘米

10.這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？

板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。

二、鞏固練習(xí)

1.完成想想做做1。

1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？

2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。

3）用毫米作單位是多少毫米？

4）同桌互說(shuō)，后匯報(bào)。

2.完成2。

1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？

2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？

4）這用的是什么單位？

5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。

6）生匯報(bào)。

3.完成第3題。

1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。）

2）開火車匯報(bào)。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。

5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？

4.完成第4題。

1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。

2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米？

5）同桌互說(shuō)。

6）完成第5題。

1）指名讀題。

2）師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。

3）生可以回家記錄。

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的單位換算

6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

教學(xué)反思：

第四單元加法

教材、學(xué)情分析：這個(gè)單元是在學(xué)生已能比較熟練地計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、

減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這部分內(nèi)容包括：三位數(shù)加兩、三位數(shù)不進(jìn)位加、

進(jìn)位加、連加和估算（和在1000以內(nèi)）。在教學(xué)時(shí)教材創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的

意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系計(jì)算百以內(nèi)加法的經(jīng)驗(yàn)，探索并理解三位數(shù)的筆算

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，能筆算和在

1000以內(nèi)的三位數(shù)加法，會(huì)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的連加式題。

教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

教學(xué)課時(shí)：九課時(shí)

第一課時(shí)不進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁(yè)例題，第32頁(yè)想想做做第1—4題。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的不進(jìn)位加法和加法的驗(yàn)算方

法的過(guò)程。

2.學(xué)生了解驗(yàn)算的作用…

3.使學(xué)生在探索算法