人教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1時(shí)間學(xué)生對(duì)放大鏡并不陌生，從三年級(jí)起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)，本課鼓勵(lì)學(xué)生在帶著新問(wèn)題用放大鏡進(jìn)行觀察的過(guò)程中，有新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡(jiǎn)單光學(xué)知識(shí)。1.放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。2.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。1.正確用放大鏡觀察物體。情感態(tài)度價(jià)值觀1.理解使用放大鏡觀察的意義。2.增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。3.認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分【教學(xué)難點(diǎn)】放大鏡是“凸""透”鏡分組實(shí)驗(yàn)器材：放大鏡(最好每個(gè)學(xué)生都能給學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄片、平面鏡片、水。教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)1、導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么?”導(dǎo)入：師出示放大鏡："這是什么?”生：放大鏡。師2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。3、展示交流放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以)"把物體放大",提醒學(xué)生物體并未變大)佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖三、放大鏡的特點(diǎn)1、師：放大鏡顧名思義是能"放大",那么它能點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒(méi)有像放大鏡那樣能放大物體呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起，透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。們用放大鏡觀察過(guò)什么嗎?""你們平時(shí)玩過(guò)放大你還知道放大鏡有哪些用途或者哪些工作需要用到放大鏡嗎?師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的透"鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大四、小結(jié)1、師：對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物構(gòu)造：鏡架、鏡片(凸透——"凸透"鏡)作用："放大"物體的圖像、放大細(xì)節(jié)1.2放大鏡下的昆蟲世界1時(shí)間許多昆蟲個(gè)體較小，僅用肉眼無(wú)法看清他們的身體結(jié)構(gòu)，也不便于觀察他們的活動(dòng)和生活習(xí)性。本課將引導(dǎo)學(xué)生用放大鏡探索奇妙的昆蟲世界。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀1.到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)【教學(xué)難點(diǎn)】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性分組實(shí)驗(yàn)器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：一、看圖導(dǎo)入同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看師：在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂(lè)。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧!(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)2、用肉眼觀察昆蟲肢體1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本2)分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見(jiàn)昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì)太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……)3、用放大鏡觀察昆蟲肢體1)師：(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀察時(shí)再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)交流觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。二、昆蟲的生活習(xí)性1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例：蚜蟲和它的天敵——草蛉2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。可供觀察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……一張圖片，請(qǐng)你猜猜這是什部，先第一次猜，然后縮小一次猜一次，直至全部呈1.觀察昆蟲的觸角3.學(xué)生討論(眼、足、口器、觸角、翅膀)(為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世界”,以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。)敵一草嶺"研究型報(bào)告"月季蚜蟲的防治研究"同學(xué)們，今天我還給你們一份特殊的禮物，這是一名學(xué)生觀察了月季上的蚜蟲后寫的一份報(bào)告，給你們參考一下。奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異足——密布細(xì)毛，有鉤爪實(shí)踐活動(dòng)：借助放大鏡觀察昆蟲的生活1時(shí)間教材分析本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域—鏡等才能看到。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶1、用放大鏡觀察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄觀察結(jié)果。3、自制食鹽等晶體。1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】制作晶體。分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們2、放大鏡下的白糖、鹽、味精和堿面的小顆粒。總結(jié)：像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)物質(zhì)糖鹽味精記憶中下分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第7頁(yè)方框中)3、關(guān)于晶體交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形閱讀第8頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第8頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：晶體是怎么形成的?像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀?不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻來(lái)制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是嗎?師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)3、拓展活動(dòng)師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎?參考第9頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。制作晶體通常有兩種方法：減少水分和降低溫度。今天我們就用第一種方法——減晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣固體作業(yè)本P5本課是在學(xué)生觀察了昆蟲世界之后又探索的新的領(lǐng)域——晶體，晶體非常美麗也非常有用，但學(xué)生對(duì)晶體是陌生的。自然界中很多物體都是晶體，但什么是晶體學(xué)生不知道，感覺(jué)很神秘。本課是從生活中比較常見(jiàn)的三種晶體：白糖、食鹽、味精入手進(jìn)行研究的，讓學(xué)生知道其實(shí)晶體就在我們的身邊，我們的身邊還有很多的晶體。第一個(gè)環(huán)節(jié)，本課的教學(xué)中我先讓學(xué)生用肉眼觀察這三種物質(zhì)，再用高倍的放大鏡進(jìn)行觀察，然后把用放大鏡觀察的晶體形狀畫下來(lái)，讓學(xué)生知道晶體都是有著各自一致的幾何形狀的微粒。第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自制晶體，學(xué)生非常投入，食鹽的晶體很容易制成了，但是白糖的晶體怎么樣都看不見(jiàn)，學(xué)生產(chǎn)生了爭(zhēng)論，有的人說(shuō)白糖不是晶1時(shí)間本課知道學(xué)生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過(guò)程，用兩個(gè)放大鏡自制一個(gè)顯科學(xué)概念：1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。過(guò)程與方法：1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步【教學(xué)難點(diǎn)】自制簡(jiǎn)易顯微鏡分組實(shí)驗(yàn)器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器材：兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。一、猜名人能使我們看到的像放得更大呢?2、介紹各種顯微鏡1)最早的光學(xué)顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不2)電子顯微鏡：以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡1、怎樣放得更大?師：放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢?我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問(wèn)題肯定是：如何放得更大?同學(xué)更大?(先讓學(xué)生嘗試回答)2、我們自制顯微鏡1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1-2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠)3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結(jié)17世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。鏡。(答案：列文虎克)師：一個(gè)凸透鏡的放大倍數(shù)是有限的，列文虎克一直想怎樣才能把物體放得更大呢?他也知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。找兩個(gè)放大倍數(shù)不同的凸透鏡，調(diào)整它們之間的距離來(lái)觀察物體。調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)?借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。(課前完成學(xué)具袋里塑料筒的制作。)肉眼看——(兩個(gè)凸透鏡組合)希望看作業(yè)本P61時(shí)間教材分析備"“觀察洋蔥表皮細(xì)胞"。其中"觀察前本和學(xué)習(xí)使用顯微鏡。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用顯微鏡分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥、小刀、清水、滴管、一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興師：這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一么?如果用上顯微鏡又能看到些什么?二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本1、師：為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。(師演示)1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴3)用蓋玻片(或另一個(gè)玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水。2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁(yè))2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。1、師：如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見(jiàn)13頁(yè))3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。(洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。)趣。1.老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)看。(課件出示顯微鏡下觀察到的頭發(fā)、昆蟲、紙纖維等圖片)2.大家猜猜，我們剛才看到的這些畫面是用什么觀察工具觀察到的?3.為了看清更小的物體，了解更多自然界的奧秘，人們出示各種常用顯微鏡圖片)顯微鏡下的世界多奇妙啊，大家想不想用顯微鏡來(lái)觀察一下我們身邊的生命體?顯微鏡來(lái)探索身邊的生命世界。(板書課題：用顯微鏡收獲和感想?關(guān)于細(xì)胞還有哪些想了解的問(wèn)題?希望大家能在課后繼續(xù)探究!用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)查找資料：細(xì)胞的作用課堂上，當(dāng)老師“這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)用顯微鏡觀察身邊的生命世界”這話剛一出口，全班同學(xué)立即異口同聲地說(shuō)：“好!”他們顯得極度興奮，我也高興極了節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是：1、正確操作顯微鏡，并用它觀察肉眼看不到的微觀世界。2、學(xué)習(xí)制作玻片標(biāo)本。3、用簡(jiǎn)便、合理的方法記錄自己所觀察到的內(nèi)容。本課的重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生制作洋蔥表皮細(xì)胞的玻片標(biāo)本以及用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。難點(diǎn)是玻片標(biāo)本的制作。課前我先給全班同學(xué)用多媒體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，展示了英國(guó)物理學(xué)家羅伯特.胡克自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的過(guò)程。隨著一張張圖片、一段段文字的展示，學(xué)生對(duì)周圍的世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)出躍躍欲試的探究動(dòng)手制作玻片標(biāo)本這是個(gè)難點(diǎn)。老師在講解制作方法以解決這個(gè)難點(diǎn)。難點(diǎn)表現(xiàn)在：1、取下的洋蔥表皮要薄。2、薄薄的表皮要展開鋪在玻璃片上。第一個(gè)難點(diǎn)可以采取“撕”的方法解決，第二個(gè)難點(diǎn)可利用水和鑷子解回顧：這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生動(dòng)手制作并認(rèn)真觀察、記錄的參與積極性很高，探索欲望強(qiáng)烈，達(dá)到了教師預(yù)期的效果。但也還有一些值得今后注意的地方：個(gè)別小組取下的洋蔥表皮較厚，達(dá)不到應(yīng)有的觀察效果；有的小組滴在載玻片上的水太多；有的小組沒(méi)將洋蔥表皮攤開，影響觀察效果(二)1時(shí)間教材分析本課繼續(xù)觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生建立"教學(xué)目標(biāo)3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單過(guò)程與方法：1、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。分組實(shí)驗(yàn)器材：幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材：多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。1、師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)么。2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。5、交流我們的發(fā)現(xiàn)1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2)先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?4)生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多顯微鏡的使用方法：個(gè)方法的"正"字，那么在顯微鏡下是怎樣的呢?種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。二、細(xì)胞的作用1、師：不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢?前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代……一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種一切生物體都是由細(xì)胞組成(張貼不同細(xì)胞的繪圖)作業(yè)本P8_9(三)1時(shí)間教材分析生物是包括細(xì)菌，病毒，真菌以及一些小型的原生動(dòng)物等在內(nèi)的一大類生物體。在前幾課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基察幾種生活在水中的微生物的形態(tài)和行為。教學(xué)目標(biāo)1.微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。2.中生活著很多形態(tài)各異的微生物。3.物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。4.物具有生物的特征，如：對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、1.微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。2.微生物的生物特征。3.資料識(shí)別微生物的種類。2.微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】記錄并識(shí)別水中的微生物。分組實(shí)驗(yàn)器材：顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻教師演示器材：介紹微生物的圖片或課件一、觀察水中的微生物現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪："大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯'……它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)……""一個(gè)粗糙沙粒中有能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯"。"狄爾肯"(拉丁文中"細(xì)小活潑的物體"的意思)就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述"我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一……這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……"。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683然躲藏著許多"小動(dòng)物",它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多。"這就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。物。2、制作裝片1)準(zhǔn)備好一塊載玻片2、制作裝片1.準(zhǔn)備好一塊載玻片2.在玻片中央放少量脫脂棉纖維3.在培養(yǎng)液中取一滴水滴在2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上4)輕輕蓋上蓋玻片5)用吸水紙吸去多余水分3、搜索觀察顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物5)初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體)a)畫下觀察到的微生物或18頁(yè)上。什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。4、微生物和我們請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問(wèn)題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物?d)它們是如何生存的?4.輕輕蓋上蓋玻片辨別認(rèn)識(shí)微生物蟲，團(tuán)藻，衣藻等4、微生物和我們微生物對(duì)我們的生活有什么水中的微生物(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)作業(yè)本P101.8微小世界和我們1時(shí)間本課通過(guò)學(xué)生查閱資料和回報(bào)交流，使他們材分析方面取得的豐碩成果。并對(duì)觀察工具的改進(jìn)和觀察范圍的拓展之間的關(guān)系有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系有一定的了解。教學(xué)目標(biāo)1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步過(guò)程與方法：1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。2、知道我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。一、導(dǎo)入語(yǔ)鏡和顯微鏡。展過(guò)程(師一邊解說(shuō)，一邊板書):在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努一、直入主題：人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō)，一邊板書)力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。(nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米=10埃A)二、各組匯報(bào)展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖?、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。三、總結(jié)1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_二、各組匯報(bào)展示1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁?、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后展現(xiàn)?？梢允俏囊允卿浺簟浵嗟纫粝駜?nèi)容。3、在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。肉眼光學(xué)顯微鏡電子顯微鏡微小世界和我們能看清螞蟻等較小的動(dòng)物能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西能看清細(xì)胞和微生物能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子作業(yè)本P11隨著觀察工具的發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界探究的深入過(guò)程，從中深切體會(huì)科學(xué)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)尋找部分成果資料然后進(jìn)行展示匯報(bào)，1時(shí)間本課具有前瞻性和鋪墊性。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的，變化是由規(guī)律可循的，這些概念的形成，并不是一節(jié)課能慢的滲透這些概念，為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)奠定基世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。類。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的1、切身環(huán)境導(dǎo)入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?2、學(xué)生自由發(fā)言，(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。3、深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么?4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對(duì)學(xué)生見(jiàn)解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。6、小結(jié)：無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺(jué)器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒(méi)有任何變化的么?1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片?；鼈冇惺裁聪嗤筒煌c(diǎn)呢?(物質(zhì)本身沒(méi)有形狀改變，變化速度不同)我們生活里還有沒(méi)有這樣的例子?2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們方呢?實(shí)驗(yàn)討論：火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì))我們生活中有這樣的例子么?3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和天四月一日，農(nóng)歷是哪一天?看我們六班同學(xué)個(gè)個(gè)面色紅潤(rùn)，神采奕奕，這個(gè)正月肯定吃過(guò)不少好東西吧?來(lái)!告訴老師，都吃過(guò)哪些好東西。同學(xué)們吃過(guò)的好東西還真多啊，誰(shuí)知道，我們科學(xué)課里叫什么嗎?這二、物質(zhì)是在變化的。(改變形光發(fā)熱、產(chǎn)生沉淀物)發(fā)現(xiàn)：物質(zhì)會(huì)發(fā)生變化的，有的變化只改變了物質(zhì)的形狀，大小，有的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)比較前后兩種實(shí)驗(yàn)：這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)?異同點(diǎn)?(前者沒(méi)有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體)三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒)2、各種變化中有什么相同和不同呢?(重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))3、過(guò)渡引申：我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說(shuō)出你的依據(jù)。四、總結(jié)：世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。體，后者產(chǎn)生新的物體)我們身邊的物質(zhì)發(fā)生變化2.2物質(zhì)發(fā)生了什么變化1時(shí)間教材分析本課的重點(diǎn)在于觀察物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程，找出他們之間的區(qū)別：新物質(zhì)是否產(chǎn)生。因此白糖加熱的活動(dòng)是重點(diǎn)，混合沙子和豆子只是鋪墊。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過(guò)程與方法：養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】:學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化【教學(xué)難點(diǎn)】:對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：1、實(shí)驗(yàn)前的觀察：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢?2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。3、引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么?依據(jù)是什么?怎么做來(lái)證實(shí)?建和它們的攪拌程度有關(guān)么?5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰?6、分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法分離?怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。7、觀察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。(對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較)8、小結(jié)：類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒(méi)有變化，沒(méi)有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特點(diǎn)二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化?填在表格中。師：通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了世界是由什么構(gòu)成的?(物質(zhì)) (變化)中，這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)仔細(xì)來(lái)研究物質(zhì)到底發(fā)生了什么變化。板書課化》。(二)出示蠟燭和白糖1、師：蠟燭和白糖在怎呢?(生：加熱)2、師：你能學(xué)習(xí)前面的白糖加熱的變化嗎?(生：先觀察白糖的特點(diǎn)，然后預(yù)測(cè)白糖加熱的變化，再給白糖進(jìn)行加熱，觀察白糖加熱過(guò)程中和加熱結(jié)3、實(shí)驗(yàn)：a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。束后的變化。)b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象?引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么?3、師：白糖加熱比較危險(xiǎn)，老師在這兒要給大家個(gè)提示(出示"友情提示",請(qǐng)學(xué)生閱讀)。5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書：化學(xué)變化及其特點(diǎn)就我們觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，呢?(引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化)比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢?錄表")(三)實(shí)驗(yàn)操作，觀察1、領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)(依次領(lǐng)取)。6、拓延：我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢?中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。2、觀察物質(zhì)前后的變化，做好記錄。沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)產(chǎn)生了新的物質(zhì)作業(yè)本P15本節(jié)內(nèi)容的目的是讓學(xué)生通過(guò)混合實(shí)驗(yàn)和加熱糖的實(shí)驗(yàn)，化，總結(jié)歸納物質(zhì)變化的特點(diǎn)，建立物理變化和化學(xué)變化的概念。用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念是當(dāng)前科學(xué)教育的核心任務(wù)，如果設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，如何引領(lǐng)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念?在教學(xué)前是我們需要仔細(xì)思考的問(wèn)題。觀察黃豆和沙子的特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生從多角度去觀察事物的特征，混合事物過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)留下樣本，通過(guò)比較分析變化，同時(shí)利用攪拌、分離物質(zhì)，做更細(xì)一步的觀察比在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠輕易說(shuō)出白糖加熱變化的特點(diǎn)，可象，老師在引導(dǎo)時(shí)要逐漸讓學(xué)生比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中物質(zhì)變化的區(qū)別，同時(shí)對(duì)于最后的黑色物質(zhì)和白糖進(jìn)行比較，分析總結(jié)得出產(chǎn)生新的物質(zhì)。從而在比較中掌握這種變化的特點(diǎn)，最后教師歸納形成科學(xué)概念?？茖W(xué)概念初步形成后，還需要不斷地進(jìn)行驗(yàn)證和實(shí)踐，因此讓學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)中還產(chǎn)生的現(xiàn)象，利用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的科學(xué)概念嘗試解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象發(fā)生了哪些變化，教師在這個(gè)過(guò)程中要準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用概念來(lái)判斷和解釋，要抓住主要的變化特點(diǎn)進(jìn)行鑒別。更細(xì)一步的思考，教材中利用簡(jiǎn)單的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，是否就能讓學(xué)生牢牢建立物理和化學(xué)變化的概念?；旌戏蛛x實(shí)驗(yàn)中，我們也可以看到明顯的變化(包括物質(zhì)顏色、透明度、光澤等變化),這種變化對(duì)于學(xué)生解釋后面白糖變化時(shí)會(huì)有所誤導(dǎo)，學(xué)生很容易認(rèn)為顏色、形狀、有氣味產(chǎn)生就是化學(xué)變化。教學(xué)前，能否舉一些生活中的各種物質(zhì)變化的現(xiàn)象，讓學(xué)生嘗試解釋這些現(xiàn)象，然后再來(lái)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。并且，由于白糖和蠟燭以及金屬勺都在同時(shí)發(fā)生化學(xué)變化，學(xué)生在觀察過(guò)程中難免會(huì)不全面，也影響它對(duì)于概念的理解。最后，對(duì)于不同層次的學(xué)生，本課內(nèi)容在問(wèn)題設(shè)置和探究方法的指導(dǎo)上應(yīng)有所改變，尤其是對(duì)于沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)科學(xué)教育的學(xué)生，他們?cè)诳茖W(xué)觀察習(xí)慣、科學(xué)思維發(fā)展以及動(dòng)手能力等方面都有著比較明顯地區(qū)別，教師在指導(dǎo)上應(yīng)熟悉學(xué)生的這些習(xí)慣，同時(shí)課前應(yīng)調(diào)查孩子們的前概念知識(shí)，為教學(xué)設(shè)計(jì)的修補(bǔ)提供更充分的依據(jù)，也能使不疑問(wèn)：物理變化和化學(xué)變化是在傳統(tǒng)教材中需要到初中學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)這樣難度教材的內(nèi)容是否符合小學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)?僅憑借教材中混合分離和加熱白糖、蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，能否讓學(xué)生建立物理變化和化學(xué)變化的準(zhǔn)確概念?還有哪些適合的實(shí)驗(yàn)可以代替教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好的形成科學(xué)概念，畢竟加熱白糖的實(shí)驗(yàn)涉及白糖的變化和蠟燭燃燒的變化，學(xué)生全面觀察的難度比較大，而讓學(xué)生馬上利用剛學(xué)的概念來(lái)解釋物質(zhì)變化的現(xiàn)象有一定難度，效果也不一定會(huì)很好。1時(shí)間小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，一般都停留在現(xiàn)象的觀察和描述上，不涉及化學(xué)變化的機(jī)理。同時(shí)，一般都是很感興趣的，有助于他們進(jìn)行有限度的科學(xué)探索。教學(xué)目標(biāo)性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。過(guò)程與方法：用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)探索新事物的興趣。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】米飯?zhí)鹞兜脑?。一、談生活?jīng)驗(yàn)：我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道?1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。2、思考：米飯是甜的么?說(shuō)明了什么?剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢?3、試嘗饅頭或面包12分鐘，什么味道?你覺(jué)得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識(shí))4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么?一種新物質(zhì)么?這是一種化學(xué)變化?；顒?dòng)：我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就五、激趣拓延：神秘信件活動(dòng)：在革命時(shí)期，需要要寫一封無(wú)字密信傳遞信息，(出示事先準(zhǔn)備好的密信),誰(shuí)能幫我們解讀?1.米飯是什么樣子的?剛吃進(jìn)嘴里有味道嗎?(板書：米飯)2.學(xué)生品嘗。3.有什么味道?這個(gè)甜的是米飯嗎?為什么會(huì)甜呢?(板書：甜味)4.看書明確科學(xué)概念：米飯的主要成分是淀粉，淀粉與唾液發(fā)生化學(xué)變化產(chǎn)生甜味(板書：淀粉唾液化學(xué)變化)5.觀察碘酒：剛才我們認(rèn)識(shí)到了米飯產(chǎn)生甜味的一種化學(xué)變化，我們?cè)賮?lái)看另是碘酒，它是什么樣子的? (板書：碘酒棕紅色)你們能猜到老師怎樣制作神秘圖案了嗎?說(shuō)說(shuō)可以怎么做?大家課后也可以自①先把淀粉溶解在水中。②用毛筆蘸溶液在白紙上寫字。③等紙晾干。剛開始咀嚼1分鐘推測(cè)作業(yè)本P16本課是以“注重實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高課堂實(shí)效”為主題的科學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)。本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，通過(guò)學(xué)生身邊的一些事物進(jìn)行科學(xué)的探究，使學(xué)生從自己的生活走進(jìn)課堂，獲得知識(shí)。我想，小學(xué)科學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以科學(xué)探究為中心，活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師一切為了學(xué)生而服務(wù)的教育目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生對(duì)相關(guān)活動(dòng)的主動(dòng)觀察和探究為核心，重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)知識(shí)能力的提高，重視激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)中，我注意突出了以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探索興趣。科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養(yǎng)的最核心部分就是一個(gè)人對(duì)待科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，這也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素。這節(jié)課的引入中我利用教學(xué)內(nèi)容第四部分的“制作神秘的信件”創(chuàng)設(shè)了“神秘圖案”的情境，然后讓學(xué)生帶著“為什么會(huì)這樣”的問(wèn)題展開一系列探究活動(dòng)，然后在課的結(jié)束前讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)說(shuō)說(shuō)“你知道為什么了嗎"。這樣的情境不僅激發(fā)了學(xué)生的樂(lè)于探索新事物的情感，而且整節(jié)課首尾呼應(yīng)，增強(qiáng)了課的完整性。2.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探索能力。實(shí)驗(yàn)是建立科學(xué)概念的依據(jù)，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣關(guān)系到探索知識(shí)的效率。本節(jié)課中我利用環(huán)環(huán)相扣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想一驗(yàn)證一結(jié)論的體驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽發(fā)表、積極合作，適時(shí)提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你又想到些什么?”提高總結(jié)概括的能力，提高了課堂效3.落實(shí)主體，以學(xué)生的主動(dòng)探究為核心。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者?？茖W(xué)探究就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去。這節(jié)課共有三個(gè)活動(dòng)，內(nèi)容多，活動(dòng)量大，每一個(gè)活動(dòng)我都把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生全身心的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在動(dòng)手操作、表達(dá)與交流中思維能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得以充分的展示和培養(yǎng)，讓學(xué)生真刀實(shí)槍的搞科學(xué)，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行探究，體現(xiàn)了科學(xué)探究式學(xué)習(xí)不僅僅追求一個(gè)結(jié)論，更重要的是一種經(jīng)歷，是體驗(yàn)，感知與認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這節(jié)課中，我也存在一些需要改進(jìn)的不足之處，主要有：1.加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。正像參與研討的老師們所說(shuō)，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，一些不確定性的詞語(yǔ)在表達(dá)科學(xué)結(jié)論時(shí)容易讓學(xué)生質(zhì)疑結(jié)論的可信度。如課中在學(xué)生總結(jié)米飯與碘酒的變色實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)說(shuō)是黑色，而有些同學(xué)說(shuō)是藍(lán)色，我在板書時(shí)說(shuō)“藍(lán)色就藍(lán)色吧”。這樣的表達(dá)不利于學(xué)生堅(jiān)守結(jié)論的科學(xué)性，以后教學(xué)中應(yīng)該注意改正。2.對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)還需加強(qiáng)。本節(jié)課中我雖然在設(shè)計(jì)時(shí)就預(yù)先想到了指導(dǎo)學(xué)生膠頭滴管使用的注意點(diǎn)，并用課件進(jìn)行了提示。但在課在還是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生使用完滴管后沒(méi)有及時(shí)清洗并放回試管上，這在一些含有腐蝕性液體的實(shí)驗(yàn)中是不安全1時(shí)間教材分析在本課中，當(dāng)學(xué)生混合醋和小蘇打時(shí)，他們將會(huì)現(xiàn)象，例如看到氣泡的產(chǎn)生和聽到嗤嗤聲，這一化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生是因?yàn)樾√K打包含有碳酸氫根，當(dāng)醋酸和小蘇打反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生了二氧化教學(xué)目標(biāo)小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科推理。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品(事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活)板書：小蘇打2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢?為什么?說(shuō)說(shuō)理由。2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧!C仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)發(fā)生?(重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì))1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體?怎么驗(yàn)證你的設(shè)想?教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)(重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到現(xiàn)象?說(shuō)明什么?3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象?說(shuō)明什么?說(shuō)明為什么。5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)一小包固體和一小杯液體。請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的觀察方法，說(shuō)一說(shuō)它們有哪些特點(diǎn)?2、學(xué)生觀察并匯報(bào)。老師板書，介紹這兩種物質(zhì)的成分和特點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)：你認(rèn)為這是什么氣體?(學(xué)生可能會(huì)有各種碳、氫氣等等。)讓我們來(lái)看投影，每一種氣體都有自己的性質(zhì)特點(diǎn)。小蘇打與白醋混合后產(chǎn)生的氣體是這里的一種氣體還是其他氣體?我們有辦法來(lái)找出來(lái)嗎?請(qǐng)看表格，我們可以性等方面有差異，可以根據(jù)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多的?的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。排除法來(lái)縮小范圍)小蘇打和白醋的變化二氧化碳作業(yè)本P172.5鐵生銹了1時(shí)間本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)，這需要學(xué)生收集足夠的證據(jù)，而探索活動(dòng)程。學(xué)生將自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的研究計(jì)劃，并在課外實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程把課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)有機(jī)的融合起鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。【教學(xué)難點(diǎn)】能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。一、出示生活實(shí)例圖片：很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)1、提出問(wèn)題，明了探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的),仔細(xì)觀察回3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫35頁(yè)表格。(指出：是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))現(xiàn)說(shuō)明你的看法的?5、小結(jié)：我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一三、探索鐵銹形成成因1、教師提出問(wèn)題：是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較"鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素?fù)竦目尚行?，人員分工等)下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的法。1、出示兩顆鐵釘：一顆無(wú)銹的，一顆生銹的。你們有什么發(fā)現(xiàn)?要求：(1)從感官上比較桌上的鐵片從金屬的特征上比較鐵片和鐵銹有什么不同?(3)將你們組的研究結(jié)果填入記錄表中鐵生銹了閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹作業(yè)本P181時(shí)間教材分析本課在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，總結(jié)化學(xué)變化的象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化，然后通過(guò)尋找證據(jù)，判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，最后確定是否發(fā)生了化學(xué)變化。觀察硫酸銅和鐵釘?shù)淖兓?，仍然延續(xù)了這樣的思維，目的是讓學(xué)生明白，單單看表面現(xiàn)象時(shí)不夠的，最教學(xué)目標(biāo)化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)一檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方情感態(tài)度價(jià)值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng)：1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約2分鐘，觀察它們的鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。3、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。和推理。1.談話：我們生活在物質(zhì)構(gòu)成的世界里，物質(zhì)變化有哪兩種形式?(物理變化和化學(xué)變化)2.提問(wèn)：物理變化的特點(diǎn)是小結(jié)：有很多現(xiàn)象可以幫助我們判斷物質(zhì)是不是發(fā)生了5、引導(dǎo)思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么?你能利用什么證據(jù)證明?生答補(bǔ)充?；姆椒ㄖ?。二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象1、觀察37頁(yè)圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。2、回顧整理：隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些化學(xué)變化呢?在變化過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象?列舉填表。學(xué)變化象本質(zhì)12345象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表都伴隨著哪些現(xiàn)象呢?今天我們一起來(lái)研究。學(xué)變化，看看在這些化學(xué)變化中產(chǎn)生新物質(zhì)的同時(shí)出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象呢?展示五個(gè)實(shí)驗(yàn)的圖片，完成表格。發(fā)光發(fā)熱改變顏色閱讀43頁(yè)：在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物第一、根據(jù)學(xué)生前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行引入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生化學(xué)變化是會(huì)著一些現(xiàn)象。然后教師提出問(wèn)題：“化學(xué)變化還伴隨著哪些現(xiàn)象第二、有序指導(dǎo)學(xué)生觀察硫酸道溶液和鐵釘，為實(shí)驗(yàn)在教學(xué)時(shí)，我出示硫酸銅的溶液和鐵釘，讓學(xué)生觀察后把觀第三、通過(guò)設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案，保證了學(xué)生實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)要有一定的實(shí)驗(yàn)方案，所以實(shí)驗(yàn)之前先讓學(xué)生自己后進(jìn)行匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，便于學(xué)生看到明顯的實(shí)第四、利用記錄單讓學(xué)生回顧整理前面所學(xué)過(guò)的化學(xué)變化象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)總結(jié)打好了基礎(chǔ)。便于師生進(jìn)第一：讓學(xué)生把鐵絲一半浸沒(méi)在硫酸銅溶液中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了變化：鐵釘?shù)念伾優(yōu)椤盎液谏?。大部分學(xué)生認(rèn)為這是鐵釘“生銹了”。是一層師解釋硫酸銅和鐵釘反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)單質(zhì)銅和硫酸亞鐵。但是由于實(shí)驗(yàn)的時(shí)間有限，硫酸銅溶液中的硫酸亞鐵生成也不是很明顯。所以溶液的顏色變另外大部分小組沒(méi)有看到沉淀物。都說(shuō)科學(xué)要實(shí)事求是，不能以解釋為主，但沒(méi)有辦第二、硫酸銅的溶液的濃度不夠；第三、實(shí)踐的把握上，按理論時(shí)間越長(zhǎng)，置換出的銅應(yīng)越多，1時(shí)間教材分析本課承接第5課課外實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，在課堂上原因，進(jìn)一步探索鐵生銹的速度，從而研究控制鐵生銹速度的方法，理解人們?cè)谏钪蟹冷P的措施。懂得了鐵生銹的原理，知道了影響鐵生銹速度的原因，可以幫助人們尋找更佳的防銹措施。教學(xué)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)一檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。用"科學(xué)討論會(huì)"的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出情感態(tài)度價(jià)值觀：分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。課前經(jīng)歷5課作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響錄。一、回顧導(dǎo)入：在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流2、集體以小組為單位交流(在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說(shuō)明的問(wèn)題)3、出示38頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表：象的記錄你可以看出什么結(jié)果?推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢?討論：生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的錄有什么需要改進(jìn)的地方么?5、小結(jié)：鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過(guò)了解鐵生銹的條件和快慢來(lái)控制生2、小組討論：根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究?(可以參考課本資料)3、制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。4、布置課外活動(dòng)：完成活動(dòng)探究。四、防治生銹我們的假設(shè)：1.鐵生銹與空氣有關(guān)。因?yàn)榻淌议T口的鐵釘暴露在空氣中的部分已經(jīng)生銹，釘進(jìn)木中的鐵制品放在室外遭受風(fēng)吹雨打的容易生銹，放在室內(nèi)干燥地方的不容易生銹實(shí)驗(yàn)材料：3個(gè)同樣大小的1.在兩個(gè)空盤子里分別裝入水、菜油；2.把其中一枚鐵釘放在空盤子中；一枚完全浸沒(méi)在菜油里，還有一枚一半浸入水3.每天觀察記錄一次。我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢?1、說(shuō)說(shuō)你所知道的生活中的防止方法，說(shuō)明其原2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說(shuō)明其中的道理?？刂畦F生銹的速度水和空氣的共同作用資料閱讀：48頁(yè)——鐵銹的形成1時(shí)間教材分析本課在前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)物質(zhì)變化進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生形成關(guān)于物質(zhì)變化的概念。同時(shí)希望學(xué)生了解物質(zhì)變化和人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，理解科學(xué)與生活的關(guān)系。最后通過(guò)制作飲料的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物質(zhì)變化與人類生活的關(guān)系，結(jié)束本單元的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變過(guò)程和方法：用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺一、整理概括單元內(nèi)容1、看課本資料回顧：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化?羅列出來(lái)。2、綜合填表：化的主要區(qū)別在什么地方?B物理變化改變了物體的什么?C化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現(xiàn)象有哪些?1.同學(xué)們愛(ài)喝的飲料有哪些?你覺(jué)得它們是怎樣做成的呢?自己制作飲料?2.打開課本第41頁(yè)，閱讀兩種飲料的制作方法。試制作，要求：仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。建議：也可以嘗試制作草莓飲料、蘋果飲料等其它水果飲料。3.品嘗后談?wù)勼w會(huì)。伴隨的主要特點(diǎn)念水結(jié)冰、水易拉罐壓扁彎折鐵絲混合沙子和的燃燒小蘇打和白醋硫酸銅溶液和么地方?化學(xué)變化伴隨的常見(jiàn)現(xiàn)象有哪些?二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考：這中間在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。1、同學(xué)們很愛(ài)喝的飲料有哪些呢?你覺(jué)得是怎樣做成的呢?如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來(lái)看是怎樣的呢?求：仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。物質(zhì)變化與我們物理變化沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)化學(xué)變化產(chǎn)生了新物質(zhì)這課是單元的最后一課，是前面幾課的總結(jié)整理。在教學(xué)內(nèi)容上既照應(yīng)了前面的內(nèi)容，又提升了整個(gè)單元的科學(xué)概念，起到延伸總結(jié)的作用。這節(jié)課除了回顧總結(jié)前面所學(xué)的科學(xué)知識(shí)外，還有兩個(gè)重要的任務(wù)：一是認(rèn)識(shí)到物處。二是認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的變化給人類帶來(lái)的危害。第一方面的教學(xué)注意采取讓學(xué)生討論交流的方式進(jìn)行，讓學(xué)生搜集物理變化和化學(xué)變化給人們生活帶來(lái)的好處。第二方面的教學(xué)可以采取教師展示課件的形式，讓學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的變化給環(huán)境帶來(lái)的威脅問(wèn)題。1時(shí)間教材分析月球是地球以外留下人類足跡的第一個(gè)天體，也是目前人們最熟悉的天體。月球月地球的距離約為38萬(wàn)千米。本課中不要求學(xué)生都記住有關(guān)教學(xué)目標(biāo)月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。2.按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。1.知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。2.知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。發(fā)展對(duì)宇宙天文探索【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球難點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息馬度陰山。)(板書課題)行器——登月考察)詩(shī)和故事呢?:《嫦娥奔在，不教胡馬度陰山。)識(shí)月球的呢?從遠(yuǎn)古開始，人們用肉眼觀察月球，用石頭、木炭等來(lái)作觀月記錄。(肉眼觀察)到了17世紀(jì)，伽利略發(fā)明了(天文望遠(yuǎn)鏡)1959年10月，蘇聯(lián)的"月球3號(hào)"無(wú)人探測(cè)飛行器拍攝了月球背面的照片，使月球背越來(lái)越多；人類對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。)二、制作我的"月球卡"1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。(要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記下來(lái)，然后分類整理。)3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類登月的故事。5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄(學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的"月球卡"制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的"月球卡"。)6、小結(jié)：通過(guò)制作"月球卡",我們發(fā)現(xiàn)月球在與地球不同。三、拓展延伸后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。面的照片第一次展現(xiàn)在人們面前。(探測(cè)飛行器)1969年7月，美國(guó)的"阿波羅11號(hào)”載人飛船成功地在月球于印在了月球的表面。(登月考察)一、對(duì)月球的探索歷程：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察二、制作月球卡：月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等1時(shí)間本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變?cè)掠扇弊儓A，下半月再由圓變?nèi)?。在模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到月相變化和月球不發(fā)光有光，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。而月相變化的根本原因，日，月，地三者轉(zhuǎn)達(dá)產(chǎn)生的位置關(guān)系變1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。過(guò)程與方法：1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。一、畫月相同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有"明月幾時(shí)有?就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的月亮是什么樣的?(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間)2、講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。3、你能把看到過(guò)的月相畫下來(lái)嗎?(教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來(lái)。)觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見(jiàn)到這樣的月相，為什么?5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。6、說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的?二、給月相排序1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來(lái)。2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的?3、(出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖)你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓卷里嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問(wèn)題?5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。(其他的說(shuō)法也正確：1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)小結(jié)：月亮不同的形狀稱為月相。月相有圓有缺，月相的圓缺變化成為月相變化。出示圓月，了解學(xué)生對(duì)月相(1)這樣的月亮一般會(huì)出現(xiàn)(2)農(nóng)歷十五、六之前的月有怎樣的變化?3)十一、二，初七八，初二、三，二十六、七不同時(shí)不同的月相找到相應(yīng)的位置。第一個(gè)字母"C"的形狀)。2、月相的變化半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。)1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的?2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察"月(或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把"月球"舉在空中，使"陽(yáng)光"照到"月球"上，觀察"地球"公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變(模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著"太陽(yáng)"。即"月球"圍繞"地球"轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。)現(xiàn)?(預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。)跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。(解釋：月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的?一個(gè)月中盈虧一次。觀察白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適?四、觀察白天的月相1、談話：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問(wèn)題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適?3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。(教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn)：如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察；反之，則應(yīng)在晚，因此在清晨觀察比較合適。)4、思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容?5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容：月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察6、討論：如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦?7、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問(wèn)題或困難存在?1、動(dòng)腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說(shuō)："昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f(shuō)：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家覺(jué)。”請(qǐng)你幫助公安人員判斷，誰(shuí)最有可能是罪犯，為(答案：張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒(méi)有月亮，可李四說(shuō)他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。)2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清(月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見(jiàn)，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見(jiàn)。)3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并記錄天空中(月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見(jiàn)，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見(jiàn)。)月相變化一、規(guī)律：新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)露?、成因：月球圍繞地球公轉(zhuǎn)觀察一個(gè)月的月相首先，要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與到活動(dòng)中來(lái)。在一月之前，我就布置了學(xué)生觀月相、畫月相。這樣做的目的就是讓學(xué)生對(duì)月相變化有個(gè)形象生動(dòng)的了解，拉近了學(xué)生與月相的"距離",為上課做好鋪墊。課上，我先讓學(xué)生展示了自己畫的月相圖，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)同學(xué)記錄的都差不多，于是，我又展示了一個(gè)用flash做的月相變化圖，對(duì)比之下，大家總結(jié)出了一個(gè)月中變化的規(guī)律。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)月相的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認(rèn)識(shí)，為研究月相的形成做好了準(zhǔn)備。其次，我注重學(xué)生的討論。月相的成因主要是和月球本身的特點(diǎn)及月球、地球、太陽(yáng)之間的運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，這需要一定的空間思維能力，對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學(xué)生在總結(jié)了月相變化的規(guī)律后，就提出了這樣的問(wèn)題：為什么有這樣的變化呢?我們知道月球本身是的研究，我們知道了月球是地球的衛(wèi)星，這與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎?這么一引導(dǎo)，學(xué)生頓時(shí)來(lái)勁了，紛紛在小組內(nèi)交流起來(lái)，并不時(shí)地用手在那比劃，其實(shí)是在用手?jǐn)M。接下來(lái)的交流，也證實(shí)了我的想法，學(xué)生確實(shí)拿著書、手還畫了草圖，和我想給他們看的動(dòng)畫演示基本一致，這討論的價(jià)值還是挺大的。學(xué)生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽(yáng)光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)的過(guò)程中，由于陽(yáng)光照到月球的大小面積不同，所以形成了月所以說(shuō)對(duì)天體研究并不一定只是科學(xué)家的任務(wù)，并不一定要借助精密儀器才能完讓他們充分認(rèn)識(shí)到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中樂(lè)趣，建立自信。在教學(xué)中我還認(rèn)識(shí)到不可輕視學(xué)生的觀察。當(dāng)學(xué)生看完我準(zhǔn)備的月相形成的動(dòng)畫演示后，就有學(xué)生對(duì)我的這幅圖提出了疑問(wèn)：當(dāng)月亮轉(zhuǎn)到滿月這個(gè)位置時(shí)，我們?cè)趺纯吹靡?jiàn)月亮呢?地球不是把太陽(yáng)照上來(lái)的光擋住了，地球比月亮大呀。對(duì)呀，我怎么沒(méi)想到呢?這還真把我問(wèn)住了，幸虧是在課后問(wèn)的，不釋。課后，我趕緊上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的軌道投影在天球，稱為黃道。白道和黃道之間角，所以月球運(yùn)行到滿月的位置時(shí)，看似被地球擋住了，其實(shí)由于太陽(yáng)和月球不在同1時(shí)間山，在造山過(guò)程中有所思，有所悟，能做出有根據(jù)的推測(cè)。本課還提示學(xué)生，建立模型，提出假說(shuō)是科學(xué)探究的一種形式，也是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原過(guò)程與方法：1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推地用多種方法造"環(huán)形山"。1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂(lè)趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)造"環(huán)形山"的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料：沙、細(xì)石子、皮球、小同學(xué)們，你知道離我們地球最近的天體是什么嗎?教師多媒體展示環(huán)形山察月球了，讓我們來(lái)看看月球表面到底是什么樣的?2、(教師出示環(huán)形山圖片),這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么?3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。山?5、進(jìn)一步分析圖片，說(shuō)說(shuō)這些環(huán)形山有何特點(diǎn)?6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn)：分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。1、提出：我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎?2、討論：怎樣人工制作月球上的"環(huán)形山"模型?用什么方法?這個(gè)方法的根據(jù)是什么?3、集體交流，并作出判斷：哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。的材料?這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境?如何形山的特點(diǎn)比較符合?5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。(實(shí)驗(yàn)方法：1、噴水法：將注射器連接膠管并把象。2、撞擊法：用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄……)面評(píng)價(jià)。(說(shuō)明：學(xué)生模