精衛(wèi)填海教案

精衛(wèi)填海教案

精衛(wèi)填海教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

本教案力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。

2、隨文識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀掌握生字。

3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。

4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中

獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)

1、了解故事內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

二、技能目標(biāo)

1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

2、有感情地朗讀課文。

三、情感目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。

2、正確有感情地朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡、頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引入，揭示課題。

1、師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎？（精

衛(wèi)）那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海）

2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再

讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)一一（精衛(wèi)填海）

3、看著這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（梳理學(xué)生說(shuō)的情況

然后評(píng)價(jià)一下。）孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。

讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，去故事里找答案。（點(diǎn)擊課件

播放動(dòng)畫(huà)片。）

二、初讀課文，整體感知。

1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎？

2、動(dòng)畫(huà)片里的故事在語(yǔ)文書(shū)的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書(shū)自己讀

一讀。

3、讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段？

手勢(shì)告訴老師。5人自然段，同意嗎？一樣的請(qǐng)舉手。

(1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)？我們一組推薦一個(gè)代表試試。

——學(xué)生讀，師讀最后一自然段。

(2)if：個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的，跟著一起來(lái)試試)。師評(píng)：

這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭(zhēng)光，為了讓同學(xué)們讀得

更好，注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。

(3)師大聲，生小聲跟讀。

4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢？因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不

認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。

(1)自己讀。

(2)同桌認(rèn)讀。

(3)剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞？讀好了有神秘

的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。

抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同

學(xué)分享。讀得好的教大家。)

(4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。

(5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。

三、讀中感悟，深入體會(huì)。

1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問(wèn)題不知道你們能

不能幫幫我?只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答

案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一

次，是誰(shuí)到海上游玩，不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小

鳥(niǎo)，名字叫做一一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投

進(jìn)大海里？

你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，

從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游

玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從

西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。（畫(huà)石子和樹(shù)枝）。那么她

為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的.對(duì)話中去找答案。

2、課件出示第四自然段。

大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家用“一一”勾出大海

說(shuō)的話。用“一”勾出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在

你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。

上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢？

讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大

海說(shuō)的，同意嗎？警衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎？評(píng)上來(lái)勾畫(huà)

的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正

確，夸夸自己。

3、同桌分角色來(lái)讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精

衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。

4、（出示頭飾）你們看這是：-一大海。這是--精衛(wèi)。想戴嗎?

讀得最好的老師就把頭飾送給他。請(qǐng)同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比

較好?？茨隳艹^(guò)他嗎。直至讀好。

好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請(qǐng)起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述

部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定。

5、真是一個(gè)堅(jiān)定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅(jiān)

定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎?扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的

小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧：

哇！這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?一一你用什么填海

呢?一一你們?yōu)槭裁匆@么做呀?一一嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來(lái)了會(huì)把你吹

走，暴雨來(lái)了會(huì)把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì)把你卷到海底淹死的，你

不害怕嗎？這么遠(yuǎn)這么累，你還要飛多久??？

（老師看時(shí)間）說(shuō)：實(shí)在不能飛的請(qǐng)坐下，（對(duì)剩下的幾只）真

是勇敢堅(jiān)定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地

累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜

地填海，一刻也不停息。

6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)？（板書(shū)：勇敢）

7、你想對(duì)她說(shuō)什么?——(指名說(shuō)，同桌說(shuō))

8、讓我們帶著對(duì)精衛(wèi)的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)

動(dòng)人的神話故事。齊讀。

四、小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、

不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝

學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告

訴我們?cè)S許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有

毅力。

象《精衛(wèi)填?！愤@樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故

事還有很多，例如：《后羿射日》《女婿補(bǔ)天》《夸父逐日》……讓

我們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。

教學(xué)反思：

該課教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

(1)能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)

氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入，讓學(xué)生在不知

不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。

(2)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌

握了本課的生字，對(duì)多音字也有所認(rèn)知。

⑶靈活運(yùn)用多媒體手段讓語(yǔ)文與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交_、

滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海

上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀,

在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。精衛(wèi)填海教案篇2

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫(xiě)“帝、

日”等5個(gè)生字。

2.通過(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟

讀成誦。

3.能借助注釋?zhuān)?lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。

4.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果展開(kāi)想象講故事，感受精衛(wèi)

堅(jiān)持不懈、不屈不撓的精神。【語(yǔ)文要素】

5.通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，豐富人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)

秀文化的熱愛(ài)之情。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能結(jié)合注釋?zhuān)米约旱脑捴v述精衛(wèi)填海的故事。

2.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

［教學(xué)課時(shí)］1?2課時(shí)

一、觀看視頻，揭示課題

1.觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學(xué)們，剛才視頻里說(shuō)

《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關(guān)鍵還是我國(guó)古代神話故事的匯

編，今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書(shū)，且是大家耳熟能詳?shù)?/p>

《精衛(wèi)填?！?，齊讀課題。

2.精衛(wèi)是一只鳥(niǎo)，它長(zhǎng)什么樣呢？（課件出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的圖片

及原著中描述外形的文言文）

在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥(niǎo)的：其狀如烏，文首，白

喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自學(xué)生自讀這段話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這

段話的理解。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

L生自讀課文，老師巡視，幫助學(xué)生明確生僻字的讀音。

2.生認(rèn)讀生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、理。

3.了解炎帝：炎帝是一個(gè)怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么

關(guān)系？（課件出示炎帝的資料，學(xué)生自讀后談?wù)J識(shí)）

4.學(xué)習(xí)銜”字。

（1）課件展示：“銜”字的變形過(guò)程。明確古意：“銜”指的

是為了控制馬匹的行進(jìn)速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅

棒。

（2）讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意

思？（口里含著）

5.在田字格里書(shū)寫(xiě)課文中的'五個(gè)生字。

三、反復(fù)誦讀，讀出韻味

L指名讀課文，教師范讀課文。

2.學(xué)生自由練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文。

3.課件出示：金文版《精衛(wèi)填海》。

中華文化歷史悠久，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些歷史故事剛開(kāi)

始是口口相傳，后來(lái)就有了文字的記載，這是用金文記載的《精

衛(wèi)填海》，同學(xué)們都來(lái)讀一讀。

4.漢字經(jīng)過(guò)演變，人們慢慢地把筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、大小進(jìn)行統(tǒng)一，

就出現(xiàn)了篆書(shū)。

課件出示：篆書(shū)版《精衛(wèi)填?！贰ＩR讀。

5.漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)

填?！?。這下子大家一定能認(rèn)出更多的字了，誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀。

6.沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的課文，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來(lái)

讀課文，相信大家一定會(huì)讀得更好。全班齊讀課文。

四、借助注釋?zhuān)x，董文意

1.借助注釋?zhuān)私鈨?nèi)容。借助注釋?zhuān)澜涣?，說(shuō)說(shuō)文意。

2.檢查學(xué)習(xí)情況，逐句解釋?zhuān)處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。

用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少

女”“游”“溺”"理”的意思，以及文言虛詞

“之”“以”“于，，的意思。

比較三個(gè)帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。

炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）

比較后明確：“之”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思會(huì)發(fā)生變化。

3.理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺

而不返）故事的經(jīng)過(guò)是什么？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以

理于東海）

4.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)課文的

意思。

5.學(xué)生講述故事。

（1）課件出示講故事的要求。

起因經(jīng)過(guò)結(jié)果溺而不返常銜西山之木石以理于東海引人入勝:

很久很久以前展開(kāi)想象（加入語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）耐人尋味

（2）學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（3）這則文言文的意思大家都知道了，那么誰(shuí)能根據(jù)表格中的

提示，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，展開(kāi)想象，繪聲繪色地講一

講《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事呢？

6.集體再次誦讀全文。

7.學(xué)生嘗試背誦這則文言文。

五、情感升華，感唔主旨

1.剛才我們通過(guò)反復(fù)誦讀，借助注釋?zhuān)?lián)系上下文理解了課

文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無(wú)垠的大海，一只

小小的精衛(wèi)鳥(niǎo)每天銜點(diǎn)樹(shù)枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻

偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？（人們?cè)趥?/p>

頌精衛(wèi)鳥(niǎo)兒堅(jiān)韌執(zhí)著的精神）

2.讀詩(shī)文，感受精衛(wèi)鳥(niǎo)的不屈精神。

精衛(wèi)鳥(niǎo)被歷代詩(shī)人盛贊：

早在東晉時(shí)期，著名的田園詩(shī)人陶淵明就曾經(jīng)這樣說(shuō)：（生齊

讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。

到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫(xiě)道：（生齊讀）鳥(niǎo)有

償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。

后來(lái)到了清朝，著名的思想家顧炎武也說(shuō)過(guò)：我愿平東海，

身沉心不改。大海無(wú)平朝，我心無(wú)絕時(shí)。

就連著名作家茅盾也認(rèn)為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實(shí)寫(xiě)的

就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代

相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.讀了這些詩(shī)文，你對(duì)精衛(wèi)鳥(niǎo)有什么新的認(rèn)識(shí)？

六、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀

剛才這節(jié)課通過(guò)反復(fù)誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法，

我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這

本書(shū)中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書(shū)。

［教學(xué)板書(shū)］

13精衛(wèi)填海

溺而不返理于東海堅(jiān)韌不拔

精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返

經(jīng)過(guò)：常銜西山之木石

結(jié)果：以埋于東海堅(jiān)韌執(zhí)著

［教學(xué)反思］

教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)播放《山海經(jīng)》的視頻資料來(lái)激發(fā)學(xué)生

對(duì)我國(guó)古代神話故事的興趣，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段，讓學(xué)

生對(duì)于《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事有一個(gè)初步的了解。接著指導(dǎo)學(xué)生

朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導(dǎo)學(xué)生借助

注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，了解大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀

成誦，結(jié)合本課的學(xué)法，拓展閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)

秀文化的熱愛(ài)之情。

本課的亮點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，采用了金文、篆書(shū)和繁體

字等多種版本，讓學(xué)生了解了漢字的演變過(guò)程，學(xué)生對(duì)于這種授

課方式興趣十分濃厚。

教學(xué)反思

教學(xué)反思：孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)，根據(jù)情景中鳥(niǎo)兒的不同數(shù)量列

出8的減法，并能較好的理解了8的交換規(guī)律，在學(xué)習(xí)中利用掛

圖，讓孩子觀察、講述小鳥(niǎo)的不同，從而鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力

和細(xì)心觀察能力，并按規(guī)律掌握了8的減法，再過(guò)渡到拋雪花片，

從中進(jìn)一步鞏固了8的減法。幼兒數(shù)學(xué)教育中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒

相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)

現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的邏輯思維的發(fā)展。不

足之處：學(xué)習(xí)加減法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，對(duì)個(gè)別孩子出現(xiàn)

的個(gè)別現(xiàn)象，在區(qū)域中投放豐富的材料，讓孩子多練習(xí)。通過(guò)今

天的教學(xué)讓我明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是極為重要的，這就要

老師花更多的時(shí)間備課，寓教于樂(lè)。

什么的飛鳥(niǎo)

（一）教材分析

教材分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：

（1）分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求.

（2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每本

教材）中的地位和作用.

（3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)

系.

（二）學(xué)生分析

學(xué)生分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：

（1）分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況.

（2）分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題.

（3）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為.

（三）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求：

（1）確定知識(shí)目標(biāo).

（2）確定能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)及其教學(xué)實(shí)施策略.

（3）確定引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的教學(xué)選點(diǎn)及其

教學(xué)實(shí)施策略.語(yǔ)文教學(xué)反思。

小霰鼠看到一只鳥(niǎo)寶寶，她是從巢里掉下來(lái)的。小霞鼠等啊

等，可都沒(méi)等到大鳥(niǎo)來(lái)幫助鳥(niǎo)寶寶。小假鼠只好把鳥(niǎo)寶寶帶回家。

小假鼠給鳥(niǎo)寶寶做了一個(gè)窩?！翱?！”他對(duì)他媽媽說(shuō)。隈鼠媽媽

說(shuō)：“照顧鳥(niǎo)寶寶是非常辛苦的事?！毖凼蟀职终f(shuō)：“他們通常

會(huì)死的?！靶■笔笳f(shuō)：“我的鳥(niǎo)不會(huì)死?！毙〖偈蠛退男』锇?/p>

一起給鳥(niǎo)寶寶找吃的。躡鼠媽媽教小霰鼠怎么給鳥(niǎo)寶寶喂食。鳥(niǎo)

寶寶只要唧唧一叫，小躡鼠就喂她。鳥(niǎo)寶寶沒(méi)有死，她一點(diǎn)一點(diǎn)

地長(zhǎng)大了。“她是我的寵物鳥(niǎo)！”小殿鼠說(shuō)?！八皇菍櫸秫B(niǎo),

他是一只野鳥(niǎo)?！宾笔髬寢屨f(shuō)?！斑@只鳥(niǎo)最終要展翅飛翔。飛鳥(niǎo)

怎么做。

可長(zhǎng)可短，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。幾十字到百字，都可以。就

是結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)寫(xiě)寫(xiě)得與失，什么地方教得好，什么地方還

有失誤。手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)反思。精衛(wèi)填海教案篇3

教學(xué)理念：在課堂教學(xué)中我以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn),

使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字

的詞語(yǔ)；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)

定和大海憤怒的語(yǔ)氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾

一、教學(xué)過(guò)程

（一）課件導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)

片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)

課，支老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)

欣賞吧?。鄄シ耪n件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝］

這茫茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海沒(méi)石子，扔樹(shù)枝。

它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，

從中找出答案吧?。郯鍟?shū)課題：精衛(wèi)填海］教學(xué)評(píng)析：為了能夠自

然地把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教

學(xué)效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過(guò)課題之后，你都

想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀？精衛(wèi)是和我們一樣大

的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來(lái)呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海

填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）

（二）初讀課文，自主識(shí)字

同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么，我們就帶

著這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生

自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字

我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組

長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查

字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！選擇你最喜歡、最

熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。

一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

教學(xué)評(píng)析：通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)

難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，既尊

重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)

習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧?。ㄉ?/p>

匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學(xué)會(huì)了.

字,請(qǐng)大家跟我一起讀—……）生字都匯報(bào)完了，支老師想請(qǐng)

一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一

名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指窭锏?/p>

這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們

的？（課件：屏幕流動(dòng)示范夜與字，學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)兩了）

（三）品讀課文，理解感悟

生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，

下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題？

（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問(wèn)題？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是

一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)原先是炎帝的

小女兒，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。）

我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來(lái)讀一讀。（生：齊讀第二自然段）

天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來(lái)看看。［課件：洪水泛濫

淹沒(méi)村莊、沖毀房屋］說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（我看到了大馬

都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看

到……）同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。

如果你是精衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么？（大海，大海，你也

太殘忍了，淹沒(méi)了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，

你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要

這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精

衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評(píng)）正是

因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)

天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊

無(wú)際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂

了什么？（生讀評(píng)）剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你

最好的朋友再讀讀這一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以及精

衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來(lái)！還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。

最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧?。ㄉ一锇楸硌?/p>

讀）先找一組同學(xué)分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析：

讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的

理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍

了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

（四）反思課文，拓展延伸

同學(xué)們表演的都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)到底能不

能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力

我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子

孫孫，它的.子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填

平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會(huì)把大海填平的我認(rèn)為精

衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過(guò)烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)

瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的

水不會(huì)沒(méi)有還會(huì)越來(lái)越高?！┱n文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡

誰(shuí)？（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏?、勇敢我喜歡大海，因?yàn)榇蠛?/p>

廣、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大

海，因?yàn)槲蚁矚g聽(tīng)海浪聲……）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善

良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷，但

海水一旦泛濫就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)極大的災(zāi)難。如果換做是你，你會(huì)

怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的辦法好？

教學(xué)評(píng)析：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。

學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。這是開(kāi)放

求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，也是思維和語(yǔ)言互為表里的

訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。

（五）總結(jié)

同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定會(huì)非常感謝大

家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽(tīng)嗎？你是一只

小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九

霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不

老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一

樣勇敢、堅(jiān)定。精衛(wèi)填海教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）

1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣。

2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情景。

3、結(jié)合自己的想法評(píng)價(jià)精衛(wèi)填海行為的意義。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧課文

1.師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》這篇

課文，你都知道了什么。

生1：我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€(gè)神話故事。生2：我認(rèn)識(shí)

了這一課的生字。

生3：我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥(niǎo)，為了

填平大海，她每天銜石頭和樹(shù)枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真不少，

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定你會(huì)有更多的收獲！（二）

品味課文

1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的

哪個(gè)自然段?你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫(xiě)得最精彩？

［在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生

自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］

（生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍...）

生1：我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫(xiě)了精衛(wèi)和大海的

對(duì)話。

生2：我最喜歡第4自然段，因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)非常勇

敢。

生3：我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎

樣來(lái)的。

生4：我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子子

孫孫的仍然在填海。

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段）

2、師：很多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)

愿意讀一讀嗎？

（二）大部分生起立朗讀）

3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家

聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？

（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）

4、師：剛才許多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話非常精彩，很

喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣？（師讀旁白，男生讀大海，女生讀

精衛(wèi)。）

師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣？

男生1：我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣勢(shì)。

男生2：課文中大海是“憤怒地問(wèn)"，憤怒的'感覺(jué)我們沒(méi)有

表現(xiàn)出來(lái)。

師:你怎樣理解“噴怒”呢?

男生2：就是很生氣的樣子。

女生1:我們的聲音太輕了，沒(méi)有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。

師:你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢？

女生2：就是下了決心，一定要做到。

師：對(duì)了，大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢？（生踴躍

舉手）

5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組合

作分角色朗讀，師巡視指點(diǎn)。）［“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來(lái)

體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：憤怒、堅(jiān)定。本來(lái)晦澀難懂的詞語(yǔ)，

學(xué)生在朗讀的體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了，較比起傳統(tǒng)的查字典解釋?zhuān)@樣

的方式更適合學(xué)生的認(rèn)知心理，更符合人文性。］

6、師：哪個(gè)小組推薦組內(nèi)讀得好的同學(xué)來(lái)試一試？［從小培養(yǎng)

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣］

生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我推薦自己。

生2：我推薦我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。（兩名學(xué)

生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，一名學(xué)生讀到大海憤怒的語(yǔ)句時(shí)，

許多學(xué)生不禁為她鼓掌）

（三）體驗(yàn)課文

L師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果我

們?cè)偌由献约旱膭?dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精

衛(wèi)，你們?cè)敢庠囈辉噯幔浚ㄉ吓_(tái)表演，師分發(fā)大海精衛(wèi)頭飾，課

件1:配以背景音樂(lè)一一大海波濤聲，鳥(niǎo)叫聲。）［繼續(xù)加深對(duì)角色

的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。］

生1:（飾大海）你這只可惡的小鳥(niǎo)，每天往我海里扔石頭，樹(shù)

枝干什么？

生2：（飾精衛(wèi)）我要填平你！

生1：填平我?休想！我這么大，你填得平嗎？

生2：我就是填一百年、一萬(wàn)年，也要把你填平！

生1：我跟你有什么樣的仇?你為什么要這樣做？

生2：因?yàn)槟阊退懒宋遥瑸榱瞬蛔屇阍賷Z去別人的生命，所以

我要填平你！

生1：你就別白費(fèi)力氣了！

生2：我填不平你，還有我的子子孫孫，只要我努力，一定會(huì)

填平你的！

［在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色，對(duì)

精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念理解得更為透徹。］

2.師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事!

你有興趣把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？

（生復(fù)述故事，展開(kāi)了適當(dāng)?shù)南胂?，加上了一些課文中沒(méi)有的

情節(jié)。）

（四）反思課文

L師：《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個(gè)角

色，你欣賞誰(shuí)呢？（生展開(kāi)了一個(gè)小小辯論會(huì)）

［在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思維火花的相互撞擊，相互融合，創(chuàng)

新在求異中進(jìn)行。］

生1：我欣賞精衛(wèi)，因?yàn)樗苡赂摇?/p>

生2：我喜歡精衛(wèi)的善良，她為了別人去填海。

生3：我喜歡大海，我認(rèn)為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是

刮大風(fēng)了，精衛(wèi)才掉進(jìn)海里的。

生4：我也喜歡大海，大海非常美麗。

生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。

生6：我喜歡大海，如果大海真的填平了，地球不是變成沙漠

了嗎？……（生各抒己見(jiàn)）［在辯論的過(guò)程中，學(xué)生充分地讀書(shū)，深

入地思考，積極地表達(dá)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了辯證

思維能力，提高了對(duì)作品的理解、欣賞能力。］

2.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢善良，又欣賞大海的寬廣

美麗，為人類(lèi)造福。

3.師：如果你是勇敢善良的精衛(wèi)，運(yùn)用你21世紀(jì)小學(xué)生的智

慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？［開(kāi)放求異后的歸納、整合、評(píng)

價(jià)和提升，思維和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)

言積累的目的。］

生1:我要建立一人海灘監(jiān)測(cè)站，預(yù)測(cè)洪水的到來(lái)。

生2：我要設(shè)計(jì)一個(gè)大型的吸水管，水漲了就吸進(jìn)大海的水，

不漫出來(lái)。

生3：我要銜種子灑在海邊，植樹(shù)造林，就不會(huì)發(fā)生洪水了。

生4：我要駕著飛機(jī)把許多種子灑播在大地上。……（生聯(lián)系

科學(xué)，展開(kāi)想象，想出了許多辦法。）

4.（課件2）師：大家為精衛(wèi)想了這么多辦法，精衛(wèi)一定很感謝

大家。讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保聲地球，減少災(zāi)害

的發(fā)生。精衛(wèi)填海教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的

朗讀基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，

在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)

容，形成自己的感受。

3、借助溫馨點(diǎn)擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力,

受到人格的浸染和熏陶。

4、借助活動(dòng)廣角，讓學(xué)生讀詩(shī)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)

學(xué)生展開(kāi)想象力講故事。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí)，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備好課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的

故事可多了。現(xiàn)在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話故事？生

說(shuō)。

師：你們知道的.神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)

個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？

（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他

們。

2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理

著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。

師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身

邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告

訴你。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話

故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。

二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè)，借助文中注音自由讀一讀這

段話，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由

朗讀，老師巡視的時(shí)候，一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的

讀音。（3分鐘左右）

師：同學(xué)們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年

前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在

讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，

誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。（2名學(xué)生

即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來(lái)，

老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老

師讀一遍，大家感受一下。師配樂(lè)范讀，生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀

兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時(shí)候,

注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道

了。

4、借助注釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專(zhuān)种@段話的大意，再去讀

的時(shí)候，就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋?zhuān)x思考。

讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。（3分鐘）

同學(xué)們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫(xiě)的精衛(wèi)鳥(niǎo)什

么樣子？配樂(lè)齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足??！老師就獎(jiǎng)勵(lì)

大家看段動(dòng)畫(huà)片吧?。úシ拧毒l(wèi)填海》動(dòng)畫(huà)）

三、溫馨點(diǎn)擊，了解精衛(wèi)的精神

過(guò)渡：古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事，那么古人

是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢？學(xué)生談自己的看法。

1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”，了解精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的

啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，然后交流。

2、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，你看，我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)精

衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么？（課件出示

問(wèn)題）生談，（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）。

四、活動(dòng)廣角

1、結(jié)合課文圖畫(huà)，讀一讀這首詩(shī)，展開(kāi)你想象的翅膀，把故

事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。同學(xué)們講的真好，老師把這個(gè)故事講給

你聽(tīng)，作為對(duì)你們的獎(jiǎng)勵(lì)！師講故事。老師講的怎么樣？

2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說(shuō)一說(shuō)這些

神話故事的名字。

五、作業(yè)；

1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫

助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)

故事會(huì)，看看誰(shuí)知道的神話故事多，誰(shuí)講的最精彩！精衛(wèi)填

海教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

L在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中理解故事內(nèi)容。

2?知道精衛(wèi)鳥(niǎo)的由來(lái)，能用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)大海和精

衛(wèi)不同的角色形象，感受精衛(wèi)鳥(niǎo)不怕辛苦、堅(jiān)持不懈的精神。

3.樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己堅(jiān)持不懈做過(guò)的事情。

4.欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述故事。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT課件，故事錄音。

活動(dòng)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣

師：在蔚藍(lán)的大海上，有一只小鳥(niǎo)，它從哪來(lái)？它在大海上

飛來(lái)飛去干什么？

（引導(dǎo)幼兒猜測(cè)）

師：我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。

（二）看PPT課件學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容

L欣賞故事第一段，了解精衛(wèi)鳥(niǎo)的由來(lái)

師：故事的名字叫什么？精衛(wèi)是誰(shuí)？它從哪來(lái)的？

師：看到精衛(wèi)鳥(niǎo)每天飛這么遠(yuǎn)去銜石頭和樹(shù)枝填海，你想對(duì)

它說(shuō)什么？

2.欣賞第二段，理解大海和精衛(wèi)鳥(niǎo)的對(duì)話

師：大海是怎么說(shuō)的？

師：大海為什么嘲笑精衛(wèi)？誰(shuí)來(lái)用嘲笑的語(yǔ)氣學(xué)一學(xué)大海說(shuō)

話？（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“嘲笑”的語(yǔ)氣）

師：精衛(wèi)鳥(niǎo)聽(tīng)了大海的嘲笑有沒(méi)有停下來(lái)？對(duì)，它繼續(xù)這樣

做著，它怎樣對(duì)大海說(shuō)的?

師：精衛(wèi)說(shuō)出這樣的話說(shuō)明它很堅(jiān)定、自信，我們也來(lái)用精

衛(wèi)這種堅(jiān)定自信的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)看?。ü膭?lì)幼兒用堅(jiān)定的語(yǔ)氣自信地說(shuō)）

師：請(qǐng)男孩子來(lái)做大海，女孩子來(lái)做精衛(wèi)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看！

（交換角色說(shuō)一次）

3.理解故事中精衛(wèi)的堅(jiān)持不懈

師：精衛(wèi)每天早起飛去銜石填海，都來(lái)不及喘上一口氣，它

這樣做累嗎？會(huì)厭煩嗎？（引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)精衛(wèi)銜石填海的辛苦）

師：可是精衛(wèi)鳥(niǎo)為了能把大海填平，它有沒(méi)有因?yàn)槔刍騾挓?/p>

而放棄呢？

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容精衛(wèi)鳥(niǎo)的這種精神？

師：是的，它日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不停息，明明知道很難

實(shí)現(xiàn)還要堅(jiān)持去做，這就叫“堅(jiān)持不懈”。

（三）遷移經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己堅(jiān)持做過(guò)哪些事情

師：你平時(shí)做事情會(huì)堅(jiān)持嗎？你做過(guò)什么事情是像精衛(wèi)這樣

堅(jiān)持不懈的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)自己堅(jiān)持做的事情）

師：把自己堅(jiān)持做過(guò)的事情講給聽(tīng)課的.老師聽(tīng)一聽(tīng)?。ㄓ變?/p>

下去講）

師：有一句話叫“堅(jiān)持到底就是勝利”，如果你們做任何事

情都能像精衛(wèi)鳥(niǎo)這樣堅(jiān)持，相信一定能夠取得最后的勝利！

（四）完整講述故事，結(jié)束活動(dòng)

師：讓我們回去把這個(gè)《精衛(wèi)填?！返墓适轮v給更多人聽(tīng)，

讓他們也知道堅(jiān)持到底就是勝利的道理，好嗎？

附改編故事：《精衛(wèi)填海》

相傳太陽(yáng)神炎帝有一個(gè)小女兒，名字叫女娃。她特別喜歡大

海，經(jīng)常到大海里去游泳，海里的大魚(yú)小魚(yú)都羨慕她長(zhǎng)得美。有

一次，當(dāng)她玩得正開(kāi)心時(shí)，忽然一陣大風(fēng)吹來(lái)，一排排的浪花洶

涌而來(lái)，一個(gè)巨浪一下就把她淹沒(méi)了。女娃的靈魂化成了一只鳥(niǎo)，

名字叫精衛(wèi)，精衛(wèi)痛恨這片大海奪去了她的生命，它決心想把這

片海填平。每天一大早，精衛(wèi)鳥(niǎo)就飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的山上，用嘴銜

小石頭或小樹(shù)枝，然后飛呀飛飛到大海上，投下小石頭或小樹(shù)枝，

來(lái)不及喘上一口氣就繼續(xù)去銜小石頭和小樹(shù)枝了。

大?？吹搅顺靶λf(shuō)：“你想用這些小石頭或小樹(shù)枝把我填

平嗎？哈哈，那是不可能的！”精衛(wèi)鳥(niǎo)不聽(tīng)它的嘲笑繼續(xù)這樣做

著，它對(duì)大海說(shuō)：“哪怕是干上一千年，一萬(wàn)年，干到宇宙的盡

頭，世界的末日，我終將把你填平！”精衛(wèi)飛翔著、鳴叫著，離開(kāi)

大海，又飛回山上去銜石子和樹(shù)枝。她銜呀，扔呀，日復(fù)一日，年

復(fù)一年，從不停息。

后來(lái)，精衛(wèi)生出許多小鳥(niǎo)，小精衛(wèi)和它們的媽媽一樣，去銜

石填海。直到今天，它們還在大海上做著這樣的工作。

小百科：精衛(wèi)填海，是中國(guó)上古神話傳說(shuō)之一。相傳精衛(wèi)本

是炎帝神農(nóng)氏的小女兒，名喚女娃，一日女娃到東海游玩，溺于

水中。死后其不平的精靈化作花腦袋、白嘴殼、紅色爪子的一種

神鳥(niǎo)，每天從山上銜來(lái)石頭和草木，投入東海，然后發(fā)出“精衛(wèi)、

精衛(wèi)”的悲鳴，好像在呼喚著自己。精衛(wèi)填海教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字

的詞語(yǔ)；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)

定和大海憤怒的語(yǔ)氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本深中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景，知道怎樣的行為是

勇敢的行為

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起

來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投

石子，扔樹(shù)枝）

2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著

樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇

課文，從中找出答案吧：［板書(shū)課題：精衛(wèi)填海］

3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）

師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是

誰(shuí)呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎？精衛(wèi)從哪里來(lái)呀？精衛(wèi)要

填哪里的海呀？它把大海填平了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀?）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么我們

就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。

（生自讀課文）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)

的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們

小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可

以到書(shū)后的查字表中查……）同學(xué)們有這么多的好辦法呀！

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的'方法，以組為單

位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字

最多。（生以組為單位自學(xué)生字）

4、把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了”

精”字，請(qǐng)大家跟我一起讀”精精精”‘精衛(wèi)”我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大

家跟我一起讀—……）生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到

前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（一名小老師到前邊

領(lǐng)讀）

三、再讀課文，理解感悟

過(guò)渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝?xiě)了

什么？

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的

哪個(gè)自然段?你認(rèn)為哪段寫(xiě)得最精彩。（生自由發(fā)言）

2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿

意讀一讀嗎？

3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽(tīng)一

聽(tīng)，好嗎？（生評(píng)價(jià)）

4、提問(wèn)：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你

們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)

的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……

有一次，是誰(shuí)到海上游玩，不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗

的小鳥(niǎo)，名字叫做一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，

投進(jìn)大海里？（小石子和小樹(shù)枝）

你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回

答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了

變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……

和……投進(jìn)大海里？（石子和樹(shù)枝）。那么她為什么要這么做呢？你

可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

（1）大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)大家用勾出大海說(shuō)

的話。用勾出精衛(wèi)說(shuō)的話。誰(shuí)愿意上來(lái)試試？其他同學(xué)在你

們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。

上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢？

讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)……是大

海說(shuō)的，同意嗎？精衛(wèi)說(shuō)……這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎？評(píng)上來(lái)勾畫(huà)

的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正

確，夸夸自己。

（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分

角色讀，師指導(dǎo)）

（3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很精彩，我想如果

再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，

你們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎？（生上臺(tái)表演，師分發(fā)頭飾）

6、師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事!

在這個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？（生自

由發(fā)言）

7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，

如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少

洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，

讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。

最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。

四、自主習(xí)字，書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。

2、小組內(nèi)自主識(shí)記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

拓展閱讀：精衛(wèi)填海課文

傳說(shuō)很久很久以前，大海經(jīng)常泛濫，淹沒(méi)了許多田地與村莊。

有一次，炎帝的小女兒來(lái)到海上游玩，不幸被淹死了，后來(lái)，

她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。

精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝，投進(jìn)大海里。

大海說(shuō)：“小鳥(niǎo)兒，你就是干上一百年，也別想填平我。”

精衛(wèi)說(shuō)：“哪怕干上一萬(wàn)年，我也要把你填平！”大海憤怒地問(wèn):

“你為什么要這樣做？”精衛(wèi)堅(jiān)定地回答：“為了不讓你再奪去別

人的生命?！闭f(shuō)完，精衛(wèi)張開(kāi)翅膀，又向西山飛去。

后來(lái)，精衛(wèi)的子子孫孫都非常勇敢，不管風(fēng)浪多大，仍舊日

日夜夜地填海。精衛(wèi)填海教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤

怒的語(yǔ)氣。

2、使學(xué)生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

過(guò)程與方法：

1、讓學(xué)生在《精衛(wèi)填海》動(dòng)畫(huà)視頻欣賞中，感受精衛(wèi)填海的

悲壯。

2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進(jìn)一步感知主題。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練朗讀故事，從中體會(huì)精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學(xué)生做事永不放棄、

不屈不撓的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，有關(guān)《精衛(wèi)填海》的動(dòng)畫(huà)片及相關(guān)故事資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、看動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，讓我們一

起來(lái)欣賞，看看動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事？

2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)故事片講的什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼

著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里?；虼蠛Ｔ谂叵?。）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填海》這則

故事，從中找出答案吧：［板書(shū)課題：精衛(wèi)填海］

二、經(jīng)典回放一一品讀感悟

1、課件出示短文，同步播放配樂(lè)朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，將短文讀通順。結(jié)合注釋

理解故事的大意。

3、小組同學(xué)交流感悟，說(shuō)一說(shuō)故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只

鳥(niǎo)？（執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。）

4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進(jìn)一步感知故事所傳達(dá)的精神。

說(shuō)說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)？

三、溫馨點(diǎn)擊一一欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定

1、生讀“溫馨點(diǎn)擊”的內(nèi)容。（多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥(niǎo)?。∷髅?/p>

知道大海無(wú)邊無(wú)際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，

她從沒(méi)想過(guò)放棄自己的填海計(jì)劃。她這種不屈不撓的精神真是令

人敬佩!）

2、播放動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步感悟精衛(wèi)的'精神。

（不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。）

四、活動(dòng)廣角一一我說(shuō)我做

1、讀詩(shī)文《精衛(wèi)填?！?，展開(kāi)你想象的翅膀，把這個(gè)故事講

給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得生動(dòng)感人。

2、多少年過(guò)去了，精衛(wèi)鳥(niǎo)還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想

對(duì)精衛(wèi)鳥(niǎo)說(shuō)句什么話?學(xué)生討論交流。

3、用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)文中所刻畫(huà)的主人翁。

4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。

5、集體交流，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

五、成長(zhǎng)袋----塊樂(lè)評(píng)價(jià)

1、讀要求，看是否達(dá)到了要求，同桌之間互評(píng)。

2、把自己畫(huà)得精衛(wèi)鳥(niǎo)展示給大家看看，讓同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。

六、課堂收獲

這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎？你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、《山海經(jīng)》一《精衛(wèi)填?！?/p>

神話故事：幻想以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)

精衛(wèi)鳥(niǎo)：不屈不撓、堅(jiān)定勇敢精衛(wèi)填海教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

一、通過(guò)文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填海》的文言大意。

二、了解文言文和白話文的.不同特點(diǎn)。

三.懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。

教學(xué)流程

一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

1、展示圖片“精衛(wèi)填?！保^察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、

白嘴殼、紅腳爪，有點(diǎn)像烏鴉。

2、它是誰(shuí)？回憶讀過(guò)的“精衛(wèi)填?！惫适隆?/p>

二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對(duì)照，學(xué)習(xí)神話

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！?，教師在音

樂(lè)聲中誦讀故事。

2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！?，注意句讀，讀出味道。

3、借助注釋或組詞語(yǔ)，初步理解文意。

三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！?，文白對(duì)照，走進(jìn)故事

1、小組成員開(kāi)火車(chē)輪讀故事，掃除生字障礙。

2、小組展示朗讀情況，進(jìn)一步感受故事情節(jié)。

3、進(jìn)行文白對(duì)照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

(1)在白話文旁將對(duì)應(yīng)的文言文內(nèi)容寫(xiě)上，注意整潔、美觀、

有一定速度。

(2)同桌互查文白友照情況。

(3)集體交流文白對(duì)照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對(duì)應(yīng)

朗讀白話文內(nèi)容)

四、再入文本，體會(huì)神話人物精神品質(zhì)

再次瀏覽白話文故事，討論交流：

1、精衛(wèi)為什么要填平大海？

2、精衛(wèi)能否填平大海？(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎?

為什么?)

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么？(寧死不屈，斗志昂揚(yáng)、堅(jiān)持

不懈、矢志不渝)

4、遇到困難時(shí)你會(huì)如何對(duì)待？

五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識(shí)

1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填海》。

2、將故事編成課本劇。精衛(wèi)填海教案篇10

教學(xué)理念：

在課堂教學(xué)中我以"關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”為根本動(dòng)身點(diǎn)，使學(xué)生

在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面的提高。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，并積累帶有生字

的詞語(yǔ)；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠?yàn)^出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)

定和大海憤怒的語(yǔ)氣；

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

（-）課件導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)

片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）。這節(jié)課，

支老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞

吧?。鄄シ耪n件：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝］這茫

茫的大海上，一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子，扔樹(shù)枝。它為

什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，從中

找出答案吧?。郯鍟?shū)課題：精衛(wèi)填海］教學(xué)研討：為了能夠自然地

把學(xué)生帶入課文的情景中，通過(guò)課件演示，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去，教學(xué)效果

較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過(guò)課題之后，你都想知道

些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)

生嗎？精衛(wèi)從哪里來(lái)呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填平了

嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？。）

（二）初讀課文，自主識(shí)字

同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，真好，真聰明！那么，我們就帶

著這些問(wèn)題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。（生

自讀課文）想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的？（有不會(huì)的生字

我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查字典我們小組的

學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)

后的查字表中查。）同學(xué)們有這么多的好方法呀！選擇你最喜歡、

最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生

字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。（生以組為單位自學(xué)

生字）教學(xué)研討：通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，

發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想方法解決，這樣在你一言我一語(yǔ)中，

既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受

到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成績(jī)感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！

（生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了"精"字，請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精"”精衛(wèi)”

我學(xué)會(huì)了一字，請(qǐng)大家跟我一起讀—o）生字都匯報(bào)完了，支老

師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?

（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）現(xiàn)在我們做好?？纯创笃聊恢刑镒指?/p>

里的這些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的

它們的？（課件：屏幕流動(dòng)示范"夜""與“字，學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)

兩了）

（三）品讀課文，理解感悟

生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題，

下面同學(xué)們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問(wèn)題？

（小組學(xué)習(xí)）你們都解答了哪些問(wèn)題？（生匯報(bào)：我知道精衛(wèi)是

一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)是炎帝的小孩子變成的一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)原先是炎帝的

小孩子，它愛(ài)在海邊游玩，有一天它游玩時(shí)倒霉被海水淹死了。）

我們一起學(xué)習(xí)第二自然段，一起來(lái)讀一讀。（生：齊讀第二自然段）

天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來(lái)看看。［課件：洪水泛濫

淹沒(méi)村莊、沖毀房屋］說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？（我看到了大馬都

被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到。）

同學(xué)們說(shuō)的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是驚濤駭浪。假如你是精

衛(wèi)，你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么？（大海，大海，你也太殘暴了，淹沒(méi)了

我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞

了我們美好的世界大海，大海，請(qǐng)你以后不要這么做了，假如換

做是你，你不傷心嗎？C）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看

看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評(píng)）正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死

了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來(lái)小石子

和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠，無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)能

把大海填平嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評(píng)）

剛才這一段大家讀得都不錯(cuò)，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這

一段，讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以和精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表

達(dá)出來(lái)！還可以把自身的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自

身的想象在里面。趕快行動(dòng)吧?。ㄉ一锇榘缪葑x）先找一組同學(xué)

分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。

教學(xué)研討：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼

續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更

為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

（四）反思課文，拓展延伸

同學(xué)們扮演的都很好，大海無(wú)邊無(wú)際，小小的精衛(wèi)到底能不

能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力

我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子

孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平。我認(rèn)為精衛(wèi)不能把大海填

平，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會(huì)把大海填平的我認(rèn)為精

衛(wèi)不能把大海填平，我們以前學(xué)過(guò)烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進(jìn)

瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進(jìn)大海里，大海的.

水不會(huì)沒(méi)有還會(huì)越來(lái)越高。）課文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰(shuí)？

（我喜歡精衛(wèi)，因?yàn)樗屏肌⒂赂椅蚁矚g大海，因?yàn)榇蠛拸V、

美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，

因?yàn)槲蚁矚g聽(tīng)海浪聲。）同學(xué)們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有

喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實(shí)令人著迷，但海水一旦

泛濫就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)極大的災(zāi)難。假如換做是你，你會(huì)怎么減少

洪水的發(fā)生？和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)的方法好？

教學(xué)研討：此環(huán)節(jié)的目可以為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)明性學(xué)習(xí)的空

間。學(xué)生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學(xué)，展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。這是開(kāi)

放求異后的歸納、整合、評(píng)價(jià)和提升，也是思維和語(yǔ)言互為表里

的訓(xùn)練，真正達(dá)到人文浸潤(rùn)，語(yǔ)言積累的目的。

（五）總結(jié)

同學(xué)們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定會(huì)非常感謝大

家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽(tīng)嗎？你是一只

小小鳥(niǎo)/本為炎帝女?huà)蓩?立志填海不動(dòng)搖/恒心驚天地/意志沖九

霄/感化多少人/激勵(lì)幾代朝/我唱只歌兒獻(xiàn)給你/你精神長(zhǎng)在永不

老/老師希望你們不論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一

樣勇敢、堅(jiān)定。精衛(wèi)填海教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練朗讀背誦古詩(shī)文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的

語(yǔ)氣；

2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的

行為。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗瀆背誦古詩(shī)文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣的行為是勇敢的行為

教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起

來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧！（出示掛圖：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投

石子，扔樹(shù)枝）

2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼

著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里）

師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?！愤@

篇課文，從中找出答案吧！［板書(shū)課題：精衛(wèi)填海］

二、學(xué)習(xí)新課

1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能

幫幫我？只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。

問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前……有一次，

是誰(shuí)到海上游玩，不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，

名字叫做一（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海

里？（小石子和小樹(shù)枝）

你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回

答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的‘小女兒去海上游玩不幸被淹死

了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)……

和……投進(jìn)大海里？（石子和樹(shù)枝）。

5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，

如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少

洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）

三、總結(jié)：

大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓

我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。

最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。精衛(wèi)填海教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)

字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。

3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1講述愚公移山的故事。

2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？

3板書(shū)課題：精衛(wèi)填