中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力-2020年教師資格《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）真題

中學(xué)地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力-2020年教師資格《地理學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（初級(jí)中學(xué)）真題單選題（共17題，共17分）(1.)如果制作兩極地區(qū)的地圖，則適合采用()。A.正軸方位投影（江南博哥）B.橫軸方位投影C.斜軸方位投影D.圓錐投影正確答案：A參考解析：制作兩極地區(qū)和南、北半球的地圖適合采用正軸方位投影。制作赤道附近地區(qū)和東、西半球的地圖適合采用橫軸方位投影(更適宜圓形區(qū)域)。制作中緯度地區(qū)的地圖適宜采用斜軸方位投影(更適宜圓形區(qū)域)。圓錐投影中通常采用的是正軸圓錐投影。正軸圓錐投影主要用于繪制中緯度較大范圍地區(qū)(更適宜沿緯線延伸的地域，如中、俄、美、加等國(guó)家)的地圖。(2.)圖}下列關(guān)于甲、乙、丙、丁四圖的自然特征描述正確的是()。A.甲圖所示地區(qū)土壤肥沃B.乙圖所示地區(qū)易發(fā)春旱C.丙圖所示地區(qū)降水多，有凍土分布D.丁圖所示地區(qū)日照強(qiáng)，氣溫日較差大正確答案：D參考解析：甲圖所示地區(qū)位于熱帶，地帶性土壤為磚紅壤，磚紅壤呈酸性，質(zhì)地黏重，有機(jī)質(zhì)含量低，并不肥沃，A項(xiàng)錯(cuò)誤。乙圖所示地區(qū)位于亞熱帶，氣候濕潤(rùn)，春季不易發(fā)生干旱，易發(fā)生春旱的是華北地區(qū)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。丙圖所示地區(qū)位于我國(guó)東北地區(qū)，大部分屬于溫帶季風(fēng)氣候，全年降水偏少，C項(xiàng)錯(cuò)誤。丁圖所示地區(qū)位于我國(guó)西北地區(qū)，氣候干旱，日照豐富，白天日照強(qiáng)，升溫快，晚上大氣保溫作用弱，散熱快，氣溫日較差大，D項(xiàng)正確。(3.)從甲到丙表現(xiàn)出的地域分異規(guī)律是()。A.經(jīng)度地帶性B.緯度地帶性C.垂直地帶性D.非地帶性正確答案：B參考解析：從甲到丙，緯度增高，熱量減少，所以表現(xiàn)出來的地域分異規(guī)律是從赤道向兩極的地域分異規(guī)律，即緯度地帶性。(4.)巖層發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生彎曲，形成褶皺。下面四圖中為倒轉(zhuǎn)褶皺的是()。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D正確答案：C參考解析：巖層在側(cè)向壓應(yīng)力作用下發(fā)生彎曲形成褶皺。褶皺巖層的兩坡稱為翼。使兩翼呈近似對(duì)稱狀態(tài)的假想面即平分褶皺兩翼的平面為軸面，如選項(xiàng)圖片中虛線P所在的剖面。軸面直立，兩翼巖層傾向相反而傾角相近者為直立褶皺，如選項(xiàng)A圖中所示。軸面傾斜，兩翼巖層傾向相反而傾角不同者為傾斜褶皺，如選項(xiàng)B圖中所示。軸面傾斜，兩翼巖層傾向相同，其中一翼地層倒轉(zhuǎn)者為倒轉(zhuǎn)褶皺，如選項(xiàng)C圖中所示。軸面近于水平，兩翼上下重疊且一翼地層層序倒置者為平臥褶皺。軸面彎曲的平臥褶皺為翻卷褶皺，如選項(xiàng)D圖中所示。(5.)巖層發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生彎曲，形成褶皺。形成倒轉(zhuǎn)褶皺的作用力是()。A.變質(zhì)作用B.巖漿活動(dòng)C.構(gòu)造運(yùn)動(dòng)D.侵蝕作用正確答案：C參考解析：巖層因地殼運(yùn)動(dòng)即構(gòu)造運(yùn)動(dòng)受到擠壓作用，發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲，形成皺褶構(gòu)造。(6.)下圖為不同工業(yè)企業(yè)的成本構(gòu)成示意圖。甲、乙分別代表的工業(yè)企業(yè)可能是()企業(yè)。A.普通服裝、電子裝配B.奶制品加工、電子裝配C.電子裝配、高級(jí)服裝D.電鍍、奶制品加工正確答案：B參考解析：甲企業(yè)的成本構(gòu)成中，運(yùn)費(fèi)所占比重最大，說明原料或產(chǎn)品不易運(yùn)輸。分析選項(xiàng)可知，甲最可能是奶制品加工企業(yè)，其原料易腐敗變質(zhì)。乙企業(yè)的成本構(gòu)成中，勞動(dòng)力占比最大，其工業(yè)類型為勞動(dòng)力導(dǎo)向型，故乙可能為電子裝配企業(yè)。(7.)下圖為不同工業(yè)企業(yè)的成本構(gòu)成示意圖。下面關(guān)于甲、乙兩企業(yè)的說法正確的是()。A.甲企業(yè)是原料導(dǎo)向型企業(yè)B.乙企業(yè)一般分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)C.甲企業(yè)可能受市場(chǎng)影響大D.乙企業(yè)的產(chǎn)品不易運(yùn)輸正確答案：C參考解析：由上題分析可知，甲企業(yè)的原料或產(chǎn)品運(yùn)費(fèi)占比大，主導(dǎo)區(qū)位因素是原料或市場(chǎng)，故甲企業(yè)不一定是原料導(dǎo)向型企業(yè)，也可能是市場(chǎng)導(dǎo)向型企業(yè)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。乙企業(yè)屬于勞動(dòng)力導(dǎo)向型，一般分布在勞動(dòng)力豐富且廉價(jià)的地區(qū)，故一般分布在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。乙企業(yè)的運(yùn)費(fèi)成本占比小，因此產(chǎn)品不易運(yùn)輸描述錯(cuò)誤，D項(xiàng)錯(cuò)誤。(8.)如果圖中表示我國(guó)人口的增長(zhǎng)情況，則20世紀(jì)80年代以來，下列關(guān)于我國(guó)人口變化特點(diǎn)的敘述正確的是()。A.人口快速增長(zhǎng)B.勞動(dòng)年齡人口比重下降C.人口老齡化逐漸失控D.少年兒童人口比重不斷下降正確答案：D參考解析：由圖可知，20世紀(jì)80年代以來，由于實(shí)施計(jì)劃生育政策，相對(duì)于1964年至l982年的人口增長(zhǎng)來說，我國(guó)人口自然增長(zhǎng)率下降，人口增長(zhǎng)趨緩，并非快速增長(zhǎng)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)少年兒童人口比重不斷下降且下降程度比老年人口比重增加的程度大，所以勞動(dòng)年齡人口比重增加，進(jìn)入人口紅利期，B項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。我國(guó)人口老齡化發(fā)展，但是并沒處于失控的狀態(tài)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。(9.)如果圖中表示我國(guó)沿海某地區(qū)的人口變化，則1980年以后少年兒童人口比重下降，但人口增長(zhǎng)快的原因是()。A.人口機(jī)械增長(zhǎng)B.人口自然增長(zhǎng)率高C.人口出生率高D.老年人口增加快正確答案：A參考解析：l980年以后我國(guó)沿海地區(qū)人口增長(zhǎng)快，主要是因?yàn)楦母镩_放以來，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，勞動(dòng)力需求量大，為了改善生活，中西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中青年人口大量向沿海地區(qū)遷移。1980年以后我國(guó)沿海地區(qū)由于計(jì)劃生育政策的實(shí)施，人口的出生率和自然增長(zhǎng)率是下降的，且高的人口出生率和自然增長(zhǎng)率會(huì)導(dǎo)致少年兒童人口比重增加，與題意不符，B、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。老年人口增加快不是人口遷移引起的，不會(huì)導(dǎo)致人口的增長(zhǎng)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。所以人口遷移導(dǎo)致的人口機(jī)械增長(zhǎng)使得沿海地區(qū)人口增長(zhǎng)快，A項(xiàng)正確。(10.)“一帶一路”為全球均衡可持續(xù)發(fā)展增添了新動(dòng)力，提供了新平臺(tái)。下圖為“一帶一路”主要線路示意圖。“一帶”的運(yùn)輸方式與“一路”相比優(yōu)勢(shì)是()。A.運(yùn)量大B.連續(xù)性強(qiáng)C.機(jī)動(dòng)靈活D.成本低正確答案：B參考解析：“一帶”指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，其運(yùn)輸方式為陸路運(yùn)輸，主要是鐵路運(yùn)輸，而“一路”指“21世紀(jì)海上絲綢之路”，其運(yùn)輸方式為海運(yùn)。海運(yùn)與鐵路運(yùn)輸相比，海運(yùn)的優(yōu)勢(shì)是運(yùn)量大、成本低，鐵路運(yùn)輸?shù)膬?yōu)勢(shì)是連續(xù)性強(qiáng)、速度快。機(jī)動(dòng)靈活是公路運(yùn)輸?shù)闹饕獌?yōu)勢(shì)。(11.)“一帶一路”為全球均衡可持續(xù)發(fā)展增添了新動(dòng)力，提供了新平臺(tái)。下圖為“一帶一路”主要線路示意圖。新疆烏魯木齊在“一帶一路”中適合發(fā)展()。A.物流業(yè)B.服裝業(yè)C.木材加工業(yè)D.能源產(chǎn)業(yè)正確答案：A參考解析：新疆地處亞歐大陸中部地區(qū)，與多個(gè)國(guó)家接壤，歷史上是古絲綢之路的重要通道。在“一帶一路”建設(shè)中，新疆的通道和樞紐地位十分重要，可發(fā)揮其獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和向西開放重要窗口的作用，形成絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上重要的交通樞紐、商貿(mào)物流和文化科教中心。所以在“一帶一路”的建設(shè)中，新疆的物流運(yùn)輸需求及規(guī)模會(huì)擴(kuò)大，適合發(fā)展物流業(yè)。(12.)一般情況下，普通話在城市普及程度高，在鄉(xiāng)村普及程度低。這種文化擴(kuò)散形式是()。A.傳染擴(kuò)散B.刺激擴(kuò)散C.等級(jí)擴(kuò)散D.遷移擴(kuò)散正確答案：C參考解析：文化擴(kuò)散包括擴(kuò)展擴(kuò)散和遷移擴(kuò)散。擴(kuò)展擴(kuò)散又可進(jìn)一步分為傳染擴(kuò)散(接觸擴(kuò)散)、等級(jí)擴(kuò)散和刺激擴(kuò)散。傳染擴(kuò)散是指某種文化現(xiàn)象易于為接觸者所接受，接觸該文化現(xiàn)象的人，如同接觸到易于傳染的病菌一樣，會(huì)自然地接受這種文化現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)了其擴(kuò)散。等級(jí)擴(kuò)散是指某種文化現(xiàn)象的傳播或接受某種文化現(xiàn)象的人，在空間上或人群等方面，有一種等級(jí)現(xiàn)象。刺激擴(kuò)散是指一種文化現(xiàn)象由一地傳到另一地后，保留了思想實(shí)質(zhì)而摒棄了具體形式的擴(kuò)散過程。遷移擴(kuò)散指某種文化現(xiàn)象與擁有這種文化的人或集團(tuán)緊密聯(lián)系，往往隨擁有這種文化的人或集團(tuán)遷移而擴(kuò)散。新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫(kù)+考生筆記分享，實(shí)時(shí)更新，軟件，，普通話先在城市普及，然后在鄉(xiāng)村普及，說明普通話的傳播在聚落空間上存在等級(jí)現(xiàn)象，因此題干所述文化擴(kuò)散形式為等級(jí)擴(kuò)散。(13.)“漁光互補(bǔ)”是在水面上架設(shè)太陽(yáng)能電池板發(fā)電，水域用于水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展模式，在我國(guó)中東部地區(qū)得到推廣且以小型分散式為主。下圖為杭州市郊區(qū)漁光互補(bǔ)產(chǎn)業(yè)園景觀圖。通過調(diào)節(jié)太陽(yáng)能電池板與水面之間的夾角，可以提高“漁光互補(bǔ)”式光伏電站的發(fā)電效率?！皾O光互補(bǔ)”對(duì)區(qū)域自然環(huán)境的影響是()。A.增強(qiáng)地面輻射B.增強(qiáng)溫室效應(yīng)C.增加生物多樣性D.降低水體溫度正確答案：D參考解析：“漁光互補(bǔ)”模式中覆蓋在水面上的太陽(yáng)能電池板接收太陽(yáng)輻射用來發(fā)電，阻擋了水面對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收，導(dǎo)致水體溫度降低，進(jìn)而向外輻射的熱量減少，即地面輻射減弱，A項(xiàng)錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。地面輻射減弱導(dǎo)致大氣吸收的熱量減少，大氣逆輻射降低，溫室效應(yīng)減弱，B項(xiàng)錯(cuò)誤?！皾O光互補(bǔ)”模式中太陽(yáng)能電池板遮擋陽(yáng)光，一定程度上抑制了喜陽(yáng)藻類和魚類的繁殖，因此在一般情況下降低了生物多樣性，C項(xiàng)錯(cuò)誤。(14.)“漁光互補(bǔ)”是在水面上架設(shè)太陽(yáng)能電池板發(fā)電，水域用于水產(chǎn)養(yǎng)殖的發(fā)展模式，在我國(guó)中東部地區(qū)得到推廣且以小型分散式為主。下圖為杭州市郊區(qū)漁光互補(bǔ)產(chǎn)業(yè)園景觀圖。通過調(diào)節(jié)太陽(yáng)能電池板與水面之間的夾角，可以提高“漁光互補(bǔ)”式光伏電站的發(fā)電效率。“漁光互補(bǔ)”模式在長(zhǎng)江中下游地區(qū)廣泛分布的原因是()。A.增加區(qū)域電能輸出B.占用耕地少且當(dāng)?shù)貪竦貜V布C.降低技術(shù)成本D.減少水旱災(zāi)害正確答案：B參考解析：“漁光互補(bǔ)”模式在水中養(yǎng)魚，在水面發(fā)電，是兩種生產(chǎn)方式的結(jié)合，可充分利用水面空間，實(shí)現(xiàn)“一地兩用”，節(jié)約耕地，提高土地利用效率，獲得養(yǎng)魚、發(fā)電雙重收益。長(zhǎng)江中下游地區(qū)耕地少但水域面積廣，光照充足，因此適宜發(fā)展“漁光互補(bǔ)”模式，B項(xiàng)正確。發(fā)電是“漁光互補(bǔ)”模式的效益之一，并不決定該模式的分布，且本區(qū)域需電量大，電能主要用于本區(qū)域并不會(huì)輸出，A項(xiàng)錯(cuò)誤。發(fā)展“漁光互補(bǔ)”會(huì)提高技術(shù)成本，不會(huì)減少水旱災(zāi)害，C、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤。(15.)下圖為某區(qū)域等高線地形圖。圖中河流的基本流向?yàn)?)。A.由西北流向東南B.由東北流向西南C.由東南流向西北D.由西南流向東北正確答案：D參考解析：河流從高處向低處流，山谷常有河流發(fā)育，在等高線地形圖中河流流向與等高線凸出的方向相反。根據(jù)等高線的分布和方向標(biāo)可以判斷，圖中河流總體上是由西南流向東北，D項(xiàng)正確。(16.)下圖為某區(qū)域等高線地形圖。圖中陡崖的高度范圍是()。A.0～50mB.50～100mC.100～200mD.200～300m正確答案：C參考解析：圖中的陡崖有3條等高線重疊，等高距為50米。根據(jù)陡崖高度的計(jì)算公式(n-1)d≤H＜(n+1)d(n為重疊的等高線條數(shù)，d為等高距，H為陡崖高度)，可得陡崖的高度范圍為100～200m，C項(xiàng)正確。(17.)我國(guó)三大自然區(qū)劃分的主要依據(jù)是()。A.地形和氣候B.水文和氣候C.地形和植被D.水文和植被正確答案：A參考解析：我國(guó)三大自然區(qū)分別是東部季風(fēng)區(qū)、西北干旱半干旱區(qū)和青藏高寒區(qū)。東部季風(fēng)區(qū)和西北干旱半干旱區(qū)劃分的主要依據(jù)是氣候差異。青藏高寒區(qū)單獨(dú)劃分成一個(gè)自然區(qū)的原因是海拔高，依據(jù)是地形。問答題（共5題，共5分）(18.)根據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，簡(jiǎn)述對(duì)“在地理教學(xué)中如何靈活運(yùn)用地理信息載體”的理解。正確答案：參考解析：地理圖像及地理視頻、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都承載了大量的地理信息，教師要充分利用這些地理信息載體，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)。教師要重視地理圖像的利用，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握閱讀、觀察地理圖像的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生從地理圖像中獲取地理信息的能力及利用圖像說明地理問題的能力。教師要積極利用地理信息資源和信息技術(shù)手段，優(yōu)化和豐富地理教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。(19.)下圖為長(zhǎng)江流域示意圖。某教師利用該示意圖帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)江的相關(guān)知識(shí)。(1)請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)注長(zhǎng)江主要支流的名稱，并注明長(zhǎng)江上游與中游和中游與下游的分界。(5分)(2)請(qǐng)簡(jiǎn)述題目中涉及的教學(xué)方法的教學(xué)步驟有哪些。(4分)(3)這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)是什么(5分)正確答案：參考解析：(1)標(biāo)注如下：(2)題中主要運(yùn)用的教學(xué)方法是地圖法。運(yùn)用地圖法進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)步驟為：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境——展示地圖、說明要求——學(xué)生讀圖、教師指導(dǎo)——師生問答——?dú)w納總結(jié)。(3)①地理示意圖等直觀、形象，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②有助于學(xué)生獲取地理事物的空間分布等知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，豐富地理表象。③有助于學(xué)生理解和掌握地理原理和規(guī)律等知識(shí)。④能夠發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力和地理思維能力，提高學(xué)生的讀圖、用圖能力。⑤可以使文字闡述具體形象化，便于教學(xué)。(20.)材料一“渝新歐”鐵路是重慶至歐洲的國(guó)際鐵路大通道，于2011年1月開通。這條鐵路從重慶出發(fā)，至德國(guó)的杜伊斯堡，全長(zhǎng)lll79公里，是世界上最長(zhǎng)的鐵路之一。內(nèi)陸貨物經(jīng)該線出口歐洲實(shí)行“一次申報(bào)、一次查驗(yàn)、一次放行”。材料二下面的圖為…渝新歐’鐵路線運(yùn)行示意圖”及重慶和杜伊斯堡氣溫曲線和降水量柱狀圖。問題：(1)重慶和杜伊斯堡的氣候類型分別是什么特點(diǎn)是什么(4分)(2)鐵路沿線依次經(jīng)過了哪些自然帶影響自然帶形成的因素有哪些(6分)(3)簡(jiǎn)述“渝新歐”鐵路的修建對(duì)烏魯木齊的有利影響。(6分)正確答案：參考解析：(1)重慶是亞熱帶季風(fēng)氣候，氣候特點(diǎn)是夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。杜伊斯堡是溫帶海洋性氣候，氣候特點(diǎn)是全年溫和濕潤(rùn)，氣溫年較差小，降水季節(jié)分配均勻。(2)從重慶到杜伊斯堡鐵路沿線經(jīng)過的自然帶：亞熱帶常綠闊葉林帶一溫帶草原帶一溫帶荒漠帶一溫帶草原帶一溫帶落葉闊葉林帶。影響因素：熱量與水分。(3)①可推動(dòng)烏魯木齊與重慶的合作和交流，加強(qiáng)與西南地區(qū)，乃至整個(gè)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶的區(qū)域聯(lián)系，利于引入先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)等，促進(jìn)科教文化交流和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加強(qiáng)烏魯木齊的區(qū)域中心地位。②可推動(dòng)商貿(mào)物流業(yè)等的發(fā)展，加強(qiáng)烏魯木齊作為對(duì)外開放西部門戶和中歐班列交通樞紐的地位和作用，加強(qiáng)烏魯木齊在“一帶一路”建設(shè)中的重要地位和作用，利于烏魯木齊打造國(guó)際陸港。③加強(qiáng)烏魯木齊的對(duì)外交流與合作，擴(kuò)大地區(qū)的開放程度。(21.)材料：下面是李老師在“獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家”一課中的教學(xué)片段。師：(展示課件)我們來看一下澳大利亞的位置和范圍，大家會(huì)選擇定居在哪里呢生：我選擇在東南沿海，因?yàn)檠睾５貐^(qū)降水多。生：我選擇在沙漠，因?yàn)榈V產(chǎn)資源豐富。問題：(1)材料中教師采用的教學(xué)方法是什么有什么好處(2)如果改成合作探究法開展以上教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上需要做哪些調(diào)整正確答案：參考解析：(1)教師采用的教學(xué)方法是問題式教學(xué)法。好處：①設(shè)計(jì)良好的問題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意。②解決問題的過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)造能力，以及分析問題、解決問題的能力。③有利于加強(qiáng)師生間的交流，營(yíng)造良好的課堂氣氛。(2)如果改成合作探究法開展教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上需要做的調(diào)整如下。首先教師創(chuàng)設(shè)問題情境后，需要提供與適宜居住的條件相關(guān)的資料，如澳大利亞地形、氣溫、降水、交通、礦產(chǎn)分布圖等，同時(shí)提出相關(guān)問題加以啟發(fā)引導(dǎo)。其次，教師需要組織學(xué)生開展合作探究活動(dòng)，如學(xué)生分組探究、討論。新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫(kù)+考生筆記分享，實(shí)時(shí)更新，軟件，，再次，學(xué)生分享探究結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，可聯(lián)系實(shí)際等進(jìn)行遷移與提高。(22.)閱讀圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中的“認(rèn)識(shí)大洲”的標(biāo)準(zhǔn)要求：“運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置?！辈牧隙嘲姹窘炭茣嘘P(guān)于“亞洲及歐洲”的部分內(nèi)容?！皝喖?xì)亞”和“歐羅巴”古代生活在地中海東岸的人們，把居住地以東的地方稱為“亞細(xì)亞”，以西的地方稱為“歐羅巴”。在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言中，“亞細(xì)亞”意為“東方日出之地”，“歐羅巴”意為“西方日落之地”。后來，“亞細(xì)亞”和“歐羅巴”所指的范圍不斷擴(kuò)大，并世代相傳，分別成為亞、歐兩大洲的名稱。亞洲和歐洲的大陸部分連為一體，稱為亞歐大陸，也稱歐亞大陸，面積達(dá)5000多萬平方千米。亞洲和歐洲地理環(huán)境復(fù)雜多樣，自然景觀銜接過渡，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展各有特色。亞洲主要位于東半球和北半球。從緯度位置來看，亞洲北部深入北極圈內(nèi)，南部延伸到赤道以南。從海陸位置來看，亞洲東、北、南三面分別瀕臨太平洋、北冰洋和印度洋，西與歐洲相連，西南與非洲為鄰，東北隔白令海峽與北美洲相望。亞洲面積約4400萬平方千米，是世界第一大洲。要求：(1)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)計(jì)本課主要的教學(xué)過程(包括教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng))，并說明設(shè)計(jì)理由。正確答案：參考解析：(1)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】①了解亞洲和歐洲名稱的由來及亞歐大陸的概念。②認(rèn)識(shí)到亞洲是世界第一大洲，亞歐大陸是世界最大的大陸。③能夠利用地圖說出亞洲和歐洲的緯度位置和海陸位置?！具^程與方法】①通過利用地圖學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用地圖分析區(qū)域地理位置。②通過學(xué)習(xí)亞洲和歐洲，學(xué)會(huì)區(qū)域分析的一般方法，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域首先從地理位置開始。【情感、態(tài)度與