2.1《揭開情緒的面紗》教案 -2024-2025學年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

2.1《揭開情緒的面紗》教學設(shè)計學習目標1.通過辨認“焦焦”的家庭成員，讓學生了解情緒的基本分類，知道常見的情緒有哪些2.結(jié)合王茉莉、“鐵梅”媽媽、小葉的生活實際，讓學生在理解含義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感共鳴，進而理清自己的情緒狀態(tài)，明白情緒的復(fù)雜性與矛盾性。3.通過情緒變化的對比，得出影響情緒的因素，讓學生理解情緒受到多方面因素的影響。4.以王茉莉和的“焦焦”跨次元相遇為視角，引導學生正確看待情緒的作用，尤其認識到消極情緒的雙重性，進而培養(yǎng)學生的健康心態(tài)。學情分析七年級學生正處于青春期，心理還不夠成熟，青春期的情緒起伏波動比較大，情緒都有半成熟半幼稚的矛盾性。無論是學習還是生活，七年級學生都面臨著各種復(fù)雜的情緒。本節(jié)課致力于讓學生能夠打開心扉，理性認識各種情緒的價值；同時也讓學生認識到情緒本身并無好壞之分，進而鼓勵他們勇敢面對消極情緒，學會調(diào)節(jié)情緒，幫助學生培養(yǎng)健全的人格。教法學法教法：講授法情境探究法學法：自主學習法、合作探究法重點情緒的作用難點影響情緒的因素教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課她是很少焦慮，幸福快樂的滿級小孩姐“王茉莉”；他是整天焦慮苦惱，追求完美的“焦焦”；當她們跨次元相遇，又會揭開情緒的哪些面紗？帶著疑問，我們思考以下問題1.在現(xiàn)實生活中，你是如何對待焦慮的？你還知道哪些情緒？2.王茉莉和焦焦的出現(xiàn)，對你認識負面情緒有哪些幫助？如何看待情緒的作用欣賞圖片思考分析以電影《好東西》中的小孩姐“王茉莉”和《頭腦特工隊2》的“焦焦”為主人公，引出“情緒”的主題新課新授我們先看一下焦焦有什么煩惱。我們可以看出焦焦面臨了兩種不同的境遇：一方面，慕慕、尬尬、喪喪非常擁戴他另一方面，部分網(wǎng)友稱其為“大反派”教師提問：面對焦焦的煩惱，你是選擇拒絕焦慮還是擁抱焦慮。帶著這個問題，我們來學習一下本節(jié)課的知識上這節(jié)課之前，我們先做一個熱身小游戲，這個游戲主要依據(jù)emoji猜成語，而成語本身也和情緒有關(guān)，現(xiàn)在請同學們猜一猜第一個：淚流滿面第二個喜上眉梢第三個：怒火中燒你猜對了嗎？教師總結(jié)：上面涉及的成語也是我們今天要學習的情緒。頭腦特工隊是一個大家庭，我們先來看一下焦焦的大家庭里都有誰？樂樂、怒怒、憂憂懼懼教師提問：他們對應(yīng)的是什么情緒厭厭慕慕尬尬喪喪教師提問：他們對應(yīng)的是什么情緒你最喜歡哪種情緒：是愁眉苦臉的他/她？是一蹶不振的他/她？是擁有星星眼的他/她？是擁有星星眼的他/她是追求完美的他/她？教師總結(jié)：一、情緒的分類：基本情緒：人的情緒是復(fù)雜多樣的，常見的喜、怒、哀、懼等。復(fù)雜情緒：害羞、焦慮、厭惡和內(nèi)疚等。認識了焦焦的大家庭后，我們來了解下王茉莉的小家庭。對王茉莉影響比較大的是她的“鐵梅”媽媽和無血緣關(guān)系的小葉“姐姐”。教師是提問：“鐵梅”媽媽的情緒如何？小葉“姐姐”情緒如何接下來，我們看看她們生活中面臨了哪些情緒？又有哪些表現(xiàn)情境一：“鐵梅”媽媽是一名追求事實的記者。因為言辭犀利，網(wǎng)上會出現(xiàn)一些鍵盤俠對其進行惡評。王茉莉?qū)Υ讼仁敲碱^緊皺，非常生氣；后又因為擔心媽媽而偷偷抹眼淚，內(nèi)心非常難受。教師提問：1.看到網(wǎng)上的惡評，王茉莉的情緒有哪些？2.什么導致了王茉莉產(chǎn)生這些情緒變化？3.這些情緒是通過什么表現(xiàn)的？情境二：小葉認為自己不被關(guān)心，有點自卑，總是小心翼翼、手忙腳亂，害怕被人討厭。被茉莉夸贊后，小葉先是言語含糊，面紅耳赤，非常害羞，后來得到了安慰，非常開心教師提問：1.在得到王茉莉的安慰前后，小葉的情緒有哪些變化？2.哪些因素導致了小葉產(chǎn)生這些情緒變化？3.這些情緒是通過什么表現(xiàn)的情境三：因為第一次登臺表演打鼓，王茉莉非常擔心因表現(xiàn)不好被人嘲笑，內(nèi)心焦慮不安。在得到媽媽和小葉的鼓勵后，王茉莉自信登臺，雖然也有失誤，但最終得到了大家的喝彩。她大聲歡呼，開心地蹦起來。教師提問：1.第一次登臺打鼓的王茉莉，情緒有哪些變化？2.這些情緒的變化，受到哪些因素的影響？3.這些情緒是通過什么表現(xiàn)的？教師總結(jié)：一、情緒的含義情緒是人的內(nèi)心世界的重要組成部分，是我們的主觀體驗，常常伴隨著生理感受，并通過語言、表情和行為等表現(xiàn)出來?？催^小孩姐的生活事跡后，你是否也想分享一下自己的情緒狀態(tài)，請結(jié)合自身實際，簡單地說一下。我們先看其他同學的情緒分享第一位同學：我性格內(nèi)向，經(jīng)常悶悶不樂，假期期間父母帶我去云南旅游，欣賞了美麗的洱海，我很開心……教師提問：1.這位同學的情緒發(fā)生了什么變化？2.受什么影響？教師總結(jié)：個人性格和外部環(huán)境影響情緒的變化第二位同學：上課期間，我心不在焉，被老師批評，我非常沮喪。但認真想想，老師批評我的初衷是讓我提高上課效率，我調(diào)整情緒，立刻投入課堂中來……教師提問：1.這位同學的情緒發(fā)生了什么變化？2.受什么影響？教師總結(jié)：生活事件對事物的觀念和看法影響情緒的變化教師總結(jié)：二、影響情緒的因素是有哪些1）情緒受多方面因素影響。外部環(huán)境、生活事件、個人的性格特點、對事物的觀念和看法等都會影響人的情緒。2）隨著這些因素的變化，我們的情緒也經(jīng)常發(fā)生變化情緒變化受到多方面的影響，接下來我們通過一個視頻來看一下焦焦的小主人和她的小伙伴在進入冰球訓練營的過程中，發(fā)生的事情，進而看看青春期的情緒特點。教師提問：1.焦焦的小主人與小伙伴通過對方的表情，互想猜測對方的心思。體現(xiàn)了情緒的哪個特點2.和小伙伴共同前往訓練營時，小主人非常開心；在得知和小伙伴未分到同一隊時，小主人的情緒又立刻失落起來，見到喜歡的冰球運動員時又開心了起來……教師總結(jié)：三、情緒的特點隨著情心理和生活經(jīng)驗的積累，青少年的情緒越發(fā)細膩且反應(yīng)強烈、波動大，具有半成熟半幼稚的矛盾性特點1）情緒細膩2）情緒反應(yīng)強烈3）情緒波動大小孩姐王茉莉最大的興趣愛好就是寫作，她的作文受到了周圍人的夸獎，我們來欣賞一下她的作文吧。作文一：我是一個快樂的小孩兒雖然我外表高冷，但我知道大家一直為我創(chuàng)造快樂的環(huán)境，那里有老師的認同、媽媽的鼓勵以及周圍人的贊揚；雖然我不再幻想，但卻阻擋不了我快樂成長。把快樂放大，堅信我是最棒的，這也促使我熱愛并堅持著寫作；把快樂延長，我能坦然面對失敗，從而在舞臺上自信打鼓，讓別人為我鼓掌。教師提問：1.快樂屬于積極情緒or消極情緒？2.這種情緒對王茉莉的影響是什么？3．由此可知，這種情緒的作用是什么？教師總結(jié)：積極情緒的作用：積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力作文二：媽媽，請允許你搞砸一切媽媽是一名記者，她一直追求完美。但隨著網(wǎng)上鋪天蓋地的惡評襲來，她總是半夜偷偷地刷別人的評論，然后默默地哭,她開始懷疑自己了。原來媽媽也有自己的心事。所幸在我和“小葉”姐姐的幫助下，她振作起來了…1．“鐵梅”媽媽過度在意外界評論，是哪種情緒的體現(xiàn)？2．這種情緒屬于積極情緒or消極情緒？3．這種情緒對“鐵梅”媽媽的影響如何？你如何看待？如果你是“鐵梅”媽媽，你該如何對待這些惡評，選擇YESorNo1.YES過度焦慮讓“鐵梅”媽媽懷疑記者的初心；嚴重懷疑自己母親的角色。在無人在意的角落，身心俱疲，自己進行無限內(nèi)耗……2.No適度焦慮讓”鐵梅”媽媽理性面對網(wǎng)絡(luò)言論，從而將工作和生活分開。教師總結(jié)：消極情緒的作用(1)消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產(chǎn)生負面影響（2）在一定條件下，消極情緒也會有積極作用教師總結(jié)四、情緒的作用（1）情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動。（2）積極情緒：積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力；（3）消極情緒：①消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產(chǎn)生負面影響②在一定條件下，消極情緒也會有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉(zhuǎn)化為動力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應(yīng)速度、提高學習效率。思考分析做游戲圖片欣賞思考分析討論分析欣賞圖片材料分析材料分析學生回答1.憤怒、傷心2.網(wǎng)上的惡評3.表情行為學生回答1.害怕尷尬開心2.認為不被關(guān)心、個人自卑3.行為、語言、表情學生回答1.焦慮快樂2.第一登臺表演3.語言、行為材料分析學生回答：1.傷心到開心2.性格外出旅游學生回答：1.沮喪到開心2.被老師批評明白老師的初衷欣賞視頻分析討論學生回答：情緒細膩情緒反映強烈、情緒波動大討論分析學生回答：1.消極情緒2.寫作、打鼓材料分析學生回答：焦慮消極情緒總我懷疑討論分析創(chuàng)設(shè)焦焦的故事情境，引發(fā)學生們思考消極情緒的作用。通過學生喜歡的emoji猜成語游戲，調(diào)動學生的積極性，進而喜歡各種情緒。通過頭腦特工隊成員，讓學生直觀認識情緒的分類創(chuàng)設(shè)情境，讓學生跟著小孩姐進一步了解情緒的含義。利用動圖進一步加深學生對情緒的了解讓學生通過情緒樹洞的途徑，抒發(fā)自己的情緒，進而探討影