高考語文復(fù)習(xí)：修辭運(yùn)用與效果分析 課件

2025屆高考一輪復(fù)習(xí)之——語言文字運(yùn)用修辭運(yùn)用與效果分析專題目錄修辭運(yùn)用與效果分析答題整體思路：1、辯明手法；2、分析構(gòu)成或特點(diǎn)；3、指出手法作用（語境+基本作用）。教學(xué)過程了解常見修辭手法一、比喻定義用另一本質(zhì)不同而又有相似之處常見易懂的事物來描繪想要說的某一事物。即兩種不同性質(zhì)的事物，它們之間有相似點(diǎn)，使用其中一事物來比喻另一事物。分析比喻詞：像/似/若/猶/好像/仿佛/宛如/好比，是/成/變成/成為/當(dāng)作/化作作用使表現(xiàn)的內(nèi)容更具體、生動(dòng)、形象/化抽象為形象，化深?yuàn)W為淺顯，引人聯(lián)想注意必須具有相似點(diǎn)；帶“像”等詞不一定是比喻句，可能表推測(cè)/舉例/想象/比較類別特點(diǎn)本體（甲）比喻詞喻體（乙）例句明喻甲像乙出現(xiàn)像/好像/若/如出現(xiàn)小姑娘好像一朵花一樣暗喻甲是乙出現(xiàn)是/成為/化作出現(xiàn)那小姑娘就是一朵鮮花借喻乙代甲不出現(xiàn)無出現(xiàn)房頂上落下萬千條瀑布博喻一本多喻正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星生，又如剛出浴的美人通感特殊比喻縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的教學(xué)過程分析比喻的構(gòu)成與表達(dá)效果例1.(2020新I卷)比喻具有相似性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用比喻進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。我決定步行回家，我喜歡走夜路，何況此時(shí)夜涼如水。這條環(huán)路是北京塞車最嚴(yán)重的道路之一，白天黑夜，紅塵萬丈，車流緩緩，永遠(yuǎn)像一條黏稠的河。①句中把塞車的路比作黏稠的河，體現(xiàn)了比喻的相似性；②路和河的形狀相似，車流和水流相似；③塞車時(shí)汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時(shí)流動(dòng)緩慢相似。題型與答題思路1.比喻具有相似性題型(1)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將……比作……，體現(xiàn)了比喻的相似性。(2)…和…相似，…和…(在)…(方面)相似。分析相似點(diǎn)時(shí)內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(結(jié)合畫線句子或者上下文從局部細(xì)節(jié)放大分析)(相似性有幾點(diǎn)就需要答幾點(diǎn))2.比喻的構(gòu)成與效果題型(1)將……比作……，運(yùn)用了比喻的修辭手法(2)生動(dòng)形象地寫出了……，表達(dá)了……。分析效果時(shí)內(nèi)容一定要全面，無關(guān)文字不寫。(一定要答出情感是什么，強(qiáng)調(diào)的是什么等內(nèi)容)1.下列各句中，沒有使用比喻的修辭手法的一項(xiàng)是(）A.地球上的生靈中，唯有人會(huì)微笑，群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑增進(jìn)理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。B.愛就是火，火總是光明的，不管那熊熊燃燒的是煤塊還是木材，是大樹還是小草，只要是火，就閃耀著同樣的光輝。C.人生的刺，就在這里，留戀著不肯走的，偏是你所不留戀的東西。矛盾是智慧的代價(jià)，這是人生對(duì)于人生觀開的玩笑。D.莊嚴(yán)的殿堂里，一束不很明亮的光線從彩色玻璃窗透了進(jìn)來，沉重的鐘聲好像震懾了我的心靈，我感到了自己的渺小。教學(xué)過程對(duì)點(diǎn)練習(xí)D2.“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”用了比喻，請(qǐng)分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。比喻由本體“愁”和喻體“一江春水”及比喻詞“似”組成，巧妙地把抽象的“愁”比做具體的“滾滾江水”，生動(dòng)形象地寫出了愁緒的多與綿長(zhǎng)。【解析】D項(xiàng)雖有“好像”，但不是比喻句，“好像”表推測(cè)。教學(xué)過程了解常見修辭手法二、比擬定義把物當(dāng)作人（擬人），把人當(dāng)作物（擬物），或把甲物當(dāng)乙物（擬物）分析擬寫是直接把一種當(dāng)另一種，一般不需要比喻詞。作用增添特有的情味，把事物寫得形神畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的情感注意①必須符合人物的思想感情，符合所描寫的環(huán)境氛圍，不能出現(xiàn)相悖情況。②本體與擬體(人和物)應(yīng)有相似點(diǎn)或相近點(diǎn)，比擬后具有生動(dòng)自然的效果。③比擬不當(dāng)常表現(xiàn)為沒有相似點(diǎn)，或不符合人的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。類別特點(diǎn)例句擬人把物當(dāng)作人太陽的臉紅起來了/感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心擬物把人當(dāng)作物人群不顧一切，涌了上來/那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了把甲物當(dāng)作乙物火山發(fā)出一聲咆哮/蓮農(nóng)們把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里教學(xué)過程分析比擬的構(gòu)成與表達(dá)效果例2.(2021全國甲卷)文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的運(yùn)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能長(zhǎng)得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長(zhǎng)，投射了作者對(duì)棉花的感情；②使表達(dá)比較活潑。題型與答題思路1.比擬具有轉(zhuǎn)移性題型

(1)文中運(yùn)用擬人的手法，將…當(dāng)作人來寫，賦予…人格化的特點(diǎn)(或答“賦予…人的特點(diǎn)與情感”)。句中用…來描寫某物，賦予某物人格化的特點(diǎn)(或答“賦予某物人的特點(diǎn)與情感”)。(該條分情況作答)(2)…運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了某物的特點(diǎn)（分析體現(xiàn)擬人的具體部分）。(3)結(jié)合上下文分析作者運(yùn)用擬人的手法想要表達(dá)的目的、情感等。(視情況作答)2.比擬手法在語段中運(yùn)用題型(1)運(yùn)用了比擬的修辭手法，將……擬寫成……者在……具有相似性。(2)運(yùn)用比擬手法，生動(dòng)形象地寫出了……(事物特點(diǎn)),表達(dá)了……(作者情感)。3.下列各項(xiàng)中，和畫線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是()沒有想到，這天晚上，臺(tái)風(fēng)襲來，暴雨如注，整個(gè)寧波城都在柔弱地顫抖。

A.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。B.吟罷低眉無寫處。C.塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。D.誦明月之詩，歌窈窕之章。教學(xué)過程對(duì)點(diǎn)練習(xí)C4.“河水清澈見底，像一條透明的藍(lán)色綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里?！庇昧耸裁葱揶o？有什么效果？用了比喻，將“河水”比作“透明的藍(lán)色綢子”，生動(dòng)地展現(xiàn)出河水的清澈和質(zhì)感；擬人，“躺在大地的懷抱里”又賦予大地懷抱的動(dòng)作，使畫面更具美感?！窘馕觥?/p>

C項(xiàng)和文中畫線的句子都使用了比擬的修辭手法。A項(xiàng)使用了比喻和對(duì)偶。B項(xiàng)“眉”使用了借代。D項(xiàng)使用了對(duì)偶。教學(xué)過程了解常見修辭手法三、借代定義借用與所指事物有密切關(guān)系的另一事物來代替所指事物作用引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特征鮮明、具體生動(dòng)的效果注意①兩事物必須關(guān)系密切，借體能鮮明突出地代表本體，使人一聽即明白所指。②選用借體時(shí)必須考慮褒貶色彩，正面的宜用褒義稱代，反面的用貶義稱代。類別例句特征代本體紅眼睛原知道分家里有老娘/圓規(guī)憤憤的回轉(zhuǎn)身，慢慢向外走去。材料代本體把名字刻入石頭的人，名字比尸首爛得更早/木受繩則直，金就礪則利。人名代著作我們要多讀點(diǎn)魯迅/一聽他講話，就知道他看多了莎士比亞。專名代泛稱一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特/阿富汗長(zhǎng)久以來烽煙不斷。部分代整體不拿群眾一根一線/過盡千帆皆不是/黃發(fā)、垂髫，并怡然自樂。具體代抽象槍桿子里出政權(quán)/中國人民用小米加步槍打跨了帝國主義在中國的統(tǒng)治。教學(xué)過程分析借代的構(gòu)成與表達(dá)效果例3.文中畫橫線的句子使用了借代的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。

隨著物質(zhì)條件的改善，越來越多的鄉(xiāng)村日漸重視精神家園的建設(shè)，村史館逐漸成為村民們寄托鄉(xiāng)愁、留住歷史的“紐帶”。鄉(xiāng)愁，不僅藏在耕耘桑梓的往事中，也藏在煙火百態(tài)的民風(fēng)民俗里。修村史、揚(yáng)村風(fēng)，久久為功，方能將鄉(xiāng)村精神文明傳承保護(hù)下去。

(1)構(gòu)成：“耕耘桑梓”代指農(nóng)事，“煙火百態(tài)”代指農(nóng)家生活百態(tài)。

(2)表達(dá)效果：“耕耘桑梓”“煙火百態(tài)”以實(shí)代虛，把“農(nóng)事”“農(nóng)家生活”這些抽象的概念更加具體化、形象化，增強(qiáng)了語言的生動(dòng)性，使文筆簡(jiǎn)潔精練；引人聯(lián)想增添了特有的情味，投射出了村民對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)家生活的感懷。(意思對(duì)即可)題型與答題思路

用……代指……，兩者具有相關(guān)性，突出……特征語言簡(jiǎn)練，引人聯(lián)想。5.下列選項(xiàng)中，劃線的詞語和文中“藝術(shù)品”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是（）“人皆知有用之用，而莫知無用之用也?！泵恳粋€(gè)鮮活的生命都具有無限的可能性，每個(gè)無知的孩子都是一件待完成的藝術(shù)品，每一幅作品的質(zhì)量都與教育者的作為緊密聯(lián)系。留白之處，自有教育。

A.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。B.世間行樂亦如此，古來萬事東流水。C.辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。D.嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。教學(xué)過程對(duì)點(diǎn)練習(xí)C6.“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！庇昧耸裁葱揶o？請(qǐng)分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。用了借代的手法。分別用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，突出了葉的茂盛和花的凋零?！窘馕觥緼用“梨花”比喻雪。B用“東流水”比喻事物消逝，不可復(fù)返。C“干戈”指代戰(zhàn)爭(zhēng)，用了借代。D用“大珠小珠”掉落玉盤的聲音比喻音樂的重濁和清脆。教學(xué)過程了解常見修辭手法四、夸張定義運(yùn)用想象，在客觀的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，或在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步。有擴(kuò)大/縮小/超前夸張等。標(biāo)志：數(shù)量詞；變形作用突出事物特征，強(qiáng)化作者的某種情感，烘托氣氛，引發(fā)讀者的聯(lián)想和共鳴。注意①要有據(jù)有節(jié)，以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，有真實(shí)感。②要明確顯豁，突出夸張的特點(diǎn)，不能又像夸張又像事實(shí)，居其間而模棱兩可。③要注意夸張的具體表現(xiàn)，夸張往往借助于比喻、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運(yùn)用的場(chǎng)合,如在科學(xué)性文章中就不適合運(yùn)用夸張。類別特點(diǎn)例句擴(kuò)大夸張故意把一般事物往大/多/快/高/長(zhǎng)/強(qiáng)處說白發(fā)三千丈縮小夸張故意把一般事物往小/少/慢/矮/短/弱處說山，離天三尺三超前夸張故意把后出現(xiàn)的說成是先（或同時(shí)）出現(xiàn)的他還沒端酒杯，就醉了教學(xué)過程分析夸張的構(gòu)成與表達(dá)效果例4.文中畫橫線的句子使用了夸張的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

由于賽道冰面不平整，上面有一層特制的微小顆粒，這時(shí)候就該冰壺刷出場(chǎng)了。運(yùn)動(dòng)員可以用冰壺刷刷冰面以改變冰壺與冰面的摩擦力，使冰壺滑行更加順暢。因此，因?yàn)閽弑邿o法判斷冰壺的路線，這就需要投擲冰壺的運(yùn)動(dòng)員通過叫喊來指揮隊(duì)友的行動(dòng)，使冰壺的運(yùn)行更加精準(zhǔn)。這些吶喊聲雖然語言不同，但運(yùn)動(dòng)員到最后都要張開“血盆大口”，發(fā)出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的開口拖音。①文中為了突出運(yùn)動(dòng)員吶喊的聲音之大，將張嘴的動(dòng)作夸大成張開“血盆大口”，充分展示了運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上積極拼搏的精神狀態(tài)。②特點(diǎn)鮮明，能引起讀者豐富的聯(lián)想。題型與答題思路（1)運(yùn)用了夸張的修辭手法，極言……之大/之深之強(qiáng)……或……之小/之弱……（2）突出了……的特點(diǎn)，啟發(fā)讀者……的聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。7.下列詩句中，沒有使用夸張手法的一項(xiàng)是(）A.寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。B.連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。C.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。D.春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。教學(xué)過程對(duì)點(diǎn)練習(xí)A8.請(qǐng)對(duì)“云間連下榻，天上接行杯”所用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)想像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景?！窘馕觥?/p>

B項(xiàng)，“不盈尺”是縮小夸張。C項(xiàng)，“百丈冰”“萬里凝”是夸張。D項(xiàng)，“一日看盡”是夸張。故選A。教學(xué)過程了解常見修辭手法五、對(duì)偶定義用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)近同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子表達(dá)相類/相關(guān)/相反之意分析標(biāo)志：名詞；形容詞；數(shù)量詞；副詞作用形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，音韻和諧，朗朗上口，易于記憶，具有音律美；內(nèi)容上凝練概括，富有表現(xiàn)力，突出事物間關(guān)系，對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。注意現(xiàn)代人寫的對(duì)偶句有時(shí)上下句對(duì)偶并不是很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究。類別特點(diǎn)例句正對(duì)從兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事物，表相似/相關(guān)羈鳥戀舊林，池魚思故淵反對(duì)上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對(duì)立關(guān)系憂勞興國，逸豫亡身串對(duì)上下句意義上有承接/遞進(jìn)/因果/假設(shè)/條件等關(guān)系才飲長(zhǎng)江水，又食武昌魚教學(xué)過程分析對(duì)偶的構(gòu)成與表達(dá)效果例5.(2021新I卷)文中畫線句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。①意義緊密相連?！凹艏垷糁i”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對(duì)；“描繪”和“傳播”，“城鄉(xiāng)”和“時(shí)代”，“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對(duì)。②形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。題型與答題思路1.構(gòu)成特點(diǎn)“xx”和“xx”都是并列式的(名詞/動(dòng)詞/形容詞/數(shù)量詞/副詞)詞組，對(duì)仗工整；其中，“xx”和“xx”相對(duì)，都是動(dòng)賓式(偏正式)結(jié)構(gòu)，(名詞/動(dòng)詞/形容詞/數(shù)量詞/副詞等)對(duì)仗工整；字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意思相關(guān)，上下兩句構(gòu)成一組對(duì)偶。(如果是對(duì)聯(lián)，要加一句“仄起平收”)2.表達(dá)效果

形式上，句式整齊，音節(jié)整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音樂美(如果是對(duì)聯(lián)，要加一句“對(duì)仗工整”)；語言上，語言凝練集中，概括力強(qiáng)，富有感染力；內(nèi)容上，生動(dòng)形象地寫出了……，突出了/強(qiáng)調(diào)了……。9.下列春聯(lián)中，對(duì)仗最為工整的一項(xiàng)是（）A.金虎送福辭舊歲玉兔迎瑞踏春來B.紫氣東來山明水秀冰消北岸鳥語花香C.羊陣聚云天降玉猴足踏雪露星云D.千秋偉業(yè)添錦繡萬里鵬程展鴻圖教學(xué)過程對(duì)點(diǎn)練習(xí)D10.請(qǐng)對(duì)“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”所用的修辭手法做簡(jiǎn)要分析。用了對(duì)偶，“芳樹”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥”，“自落”對(duì)“空啼”。突出了此處景象雖好，卻無人問津的特點(diǎn)?！窘馕觥?/p>

A項(xiàng)“辭舊歲”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“踏春來”為連動(dòng)結(jié)構(gòu)。B項(xiàng)“紫氣”與“冰消”不對(duì)仗。C項(xiàng)“天降玉”為主謂賓結(jié)構(gòu)，“露星云”為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。故選D項(xiàng)。教學(xué)過程了解常見修辭手法六、反復(fù)定義有意使某些詞語或句子重復(fù)出現(xiàn)，主要有連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)等。分析標(biāo)志：重復(fù)詞語或句子。明確反復(fù)內(nèi)容，根據(jù)作用展開分析。作用強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)語氣語勢(shì)；反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈的情感；回環(huán)起伏，充滿語言美注意要根據(jù)情感表達(dá)的需要，恰當(dāng)使用反復(fù)，切忌濫用。類別特點(diǎn)例句連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔山谷回音，他剛離去，他剛離去。間隔反復(fù)中間有其他的詞語好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。教學(xué)過程分析反復(fù)的構(gòu)成與表達(dá)效果例6.文中畫線的句子使用了反復(fù)的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)和表達(dá)效果。

開封就像我們整個(gè)民族，一再地在災(zāi)難的大漠上重新站立，立誓恢復(fù)淤泥下的昔日繁華。但是，淤泥下的一切屬于記憶，記憶像銀灰色的夢(mèng)，不會(huì)有其他色彩。于是，開封成了一個(gè)褪色的遺址。

只有最高大、最堅(jiān)牢的構(gòu)建未曾掩理。臺(tái)階湮沒了，殿身猶在；高塔被淤?zèng)]底層，仍然巍然不摧。那天我與友人同去開封，不知爬了多少臺(tái)階，古塔、古塔、古塔，宮殿、宮殿、宮殿。我累了，上下環(huán)顧，對(duì)友人說：“我真想把荒草間的石階拍下來，題名時(shí)間?！庇讶苏f：“別拍了，一端相機(jī)便成了現(xiàn)代?！?/p>

（1）構(gòu)成：句子中的“古塔”和“宮殿”分別重復(fù)強(qiáng)調(diào)了三次，體現(xiàn)了反復(fù)詠嘆的特點(diǎn)。

（2）效果：①起到了強(qiáng)調(diào)的作用，強(qiáng)調(diào)了所爬的古塔、宮殿之多，與下文的“我累了”照應(yīng)；②具有很強(qiáng)的畫面感，表現(xiàn)出開封城歷史年代的久遠(yuǎn)以及它燦爛輝煌的過去。題型與答題思路畫線句子采用“……(詞語/句子)”，形成連續(xù)/間隔反復(fù)，強(qiáng)調(diào)了……(內(nèi)容)，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(感情)。11.下列各句中，沒有使用反復(fù)手法的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！B.大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育他成人的山谷。C.湖水波光粼粼，像是舞動(dòng)的琴弦，靜靜地，輕輕地，柔柔地?fù)軇?dòng)著，訴說著微風(fēng)的溫柔。D.他尋找一切機(jī)會(huì)為人民服務(wù)，把生命的每一分鐘都獻(xiàn)給了祖國，獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了他熱愛的土地。教學(xué)過程對(duì)點(diǎn)練習(xí)C12.請(qǐng)對(duì)“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”所用的修辭手法做簡(jiǎn)要分析。使用了反復(fù)。“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，意思為沉默到了極點(diǎn)，就將是爆發(fā)的時(shí)候。表現(xiàn)了對(duì)反動(dòng)派的警告和對(duì)后繼者的呼喚、激勵(lì)和鼓動(dòng)?！窘馕觥?/p>

A項(xiàng)中三個(gè)“咆哮吧”反復(fù)出現(xiàn)。B項(xiàng)中三個(gè)“原來是這樣的”反復(fù)出現(xiàn)。D項(xiàng)中三個(gè)“獻(xiàn)給了”反復(fù)出現(xiàn)。教學(xué)過程了解常見修辭手法七、排比定義把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列。主要有成分排比、分句排比、段落排比等。分析標(biāo)志：三個(gè)或以上的結(jié)構(gòu)相同或相似的詞語或句子。共同的話題，一致的情感作用加強(qiáng)語勢(shì)、語言氣氛，使文章的節(jié)奏感鮮明；條理性更好，突出強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（增強(qiáng)表達(dá)效果）；用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。13.分析下列句子的手法構(gòu)成和表達(dá)效果。他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。這幾句話以四個(gè)“他們的…是那樣……”主謂判斷句式構(gòu)成排比，增強(qiáng)氣勢(shì)，節(jié)奏緊湊。分別從“品質(zhì)”“意志”“氣質(zhì)”和“胸懷”四個(gè)角度突出了“他們”的美好形象，表達(dá)了強(qiáng)烈的贊美之情。教學(xué)過程了解常見修辭手法八、設(shè)問定義為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。分析標(biāo)志：有問有答作用引人注意，啟發(fā)思考；更好地描寫人物的思想活動(dòng)；強(qiáng)烈地表達(dá)情感。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在開頭或結(jié)尾，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)；也可以婉轉(zhuǎn)表達(dá)情感，引起讀者思考和領(lǐng)會(huì)主題。14.簡(jiǎn)析詩句所用的修辭手法。問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應(yīng)借得，赤壁東風(fēng)。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，以“有”“更”領(lǐng)起下面分層次地?cái)⑹鋈龂宋锏挠⑿蹣I(yè)績(jī)。起筆劈頭一問，大有俯仰今昔、睥睨千古之氣概。以問句領(lǐng)首，往往能吸引讀者的注意，并為全文的鋪開拓出地步。教學(xué)過程分析排比/設(shè)問的表達(dá)效果例7.(2022新I卷)文中畫橫線的句子便用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。失敗在航天領(lǐng)城的研發(fā)過程中是屢見不鮮的。欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了。這些失敗意味著什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時(shí)候，成功就在我們前面。

①設(shè)問：先用“失敗意味著什么”提問，然后自己作答，有提醒注意、引導(dǎo)思考、強(qiáng)化回答內(nèi)容的效果。

②排比：連用三個(gè)“意味著”的語句，形式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，把失敗帶來的嚴(yán)重后果有層次地表達(dá)出來。教學(xué)過程分析排比/設(shè)問的表達(dá)效果題型與答題思路

1.排比

(1)構(gòu)成：“…”“…”“…”都是由“xx”+“xx”構(gòu)成的xx結(jié)構(gòu)短語共同組成的，結(jié)構(gòu)相同，語氣一致，意思關(guān)聯(lián)，為成分排比。

(2)表達(dá)效果：形式上，給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果；內(nèi)容上,……，突出了……如果排比句子中有相同的語句，要將相同的語句寫出來，把其他的詞性或者結(jié)構(gòu)相同的成分一一列舉出來，再寫以上內(nèi)容。2.設(shè)問該句提出了……問題，作出了……的回答，突出了……(內(nèi)容)，引人注意，啟發(fā)思考；層次分明，使文章起波瀾、有變化。15.閱讀下面的文字，完成后面的題目。那些峰巒，名色繁多，有所謂“十八羅漢渡?！闭咦畋菩?。羅漢們或擔(dān)簪，或橫杖，三個(gè)一群，五個(gè)一簇，①有回頭作商量狀者，有似兩相耳語者，有似伸腳測(cè)水淺深者，有似臨流躊躇露難色者。每個(gè)羅漢都是古貌蒼頗，衣袂飄舉，神態(tài)各異，栩栩欲活。……想不到我們黃山三日之行，飽覽世間罕有的美景，最后還看到西海門這樣瑰麗的景光，②等于觀劇，這是一幕聲容并茂的壓軸；等于聆樂，這是一閱高唱入云的終奏；等于讀文章，這是一個(gè)筆力萬鈞的收煞。啊，黃山，你太令人滿意了。文中①和②兩處畫橫線的句子都運(yùn)用了排比的修辭手法，但表達(dá)目的和表達(dá)效果并不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。教學(xué)過程對(duì)點(diǎn)練習(xí)①處是列舉峰巒與羅漢兩者相似性的表現(xiàn)，目的是形象地描繪出山峰的形態(tài)；雖然運(yùn)用排比，但語氣舒緩，感情平穩(wěn)。②處表達(dá)的是游黃山最后見到西海門風(fēng)景的驚異和興奮，運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)使語氣熾烈，感情張揚(yáng)。16.閱讀下面的文字，完成后面的題目。外來音樂需要民族化才能得到國人的青睞。盡管音樂不像文字那樣具體，但每個(gè)民族的音樂語言都有自己的獨(dú)特風(fēng)格。為什么有的外來音樂和老百娃格格不入？因?yàn)闆]有和自己民族的音樂語言相結(jié)合。正如外來樂器本身是工具，與某一民族地區(qū)的音樂語言結(jié)合后，久而久之，就會(huì)成為這一民族熱愛的樂器。小提琴協(xié)奏曲《梁?！窞槭裁茨転槿嗣袢罕娤猜剺芬姡恳?yàn)樗m然是外來的形式，卻是民族的內(nèi)容。其實(shí)，創(chuàng)作這部音樂作品的最初動(dòng)因來自農(nóng)民。當(dāng)年去鄉(xiāng)下演出，農(nóng)民們說，我們用小提琴拉的貝多芬、巴赫雖然好聽，但是他們是青蛙跳水——不懂，他們喜歡的是越劇和滬劇。最終，小提琴協(xié)奏曲《梁?！窓M空出世，國人傳頌。設(shè)問具有自問自答性，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線的句子所用設(shè)問進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。教學(xué)過程對(duì)點(diǎn)練習(xí)畫線的句子先設(shè)置疑問，讓讀者思考小提琴協(xié)奏曲《梁?！窞槿嗣袢罕娤猜剺芬姷脑颍^而揭示答案——它雖然是外來的形式，卻是民族的內(nèi)容。在自問自答中，讓讀者對(duì)其原因有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程了解常見修辭手法九、反問定義用疑問形式表達(dá)確定的意思，加強(qiáng)語氣，表示強(qiáng)調(diào)。分析標(biāo)志：?jiǎn)柼?hào)。有問不需答。作用表達(dá)鮮明，加強(qiáng)語氣；發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象；增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說服力，奠定激昂或激憤的感情基調(diào)。17.簡(jiǎn)析詩句所用的修辭手法。勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？使用反問手法，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。詩人以辛辣的口吻明確地表示，即使項(xiàng)羽真的重返江東，江東子弟也不會(huì)再替他賣命的，詩人審時(shí)度勢(shì)，指出項(xiàng)羽敗局已定，勢(shì)難挽回，此句反問道出了歷史的殘酷與人心向背的變幻莫測(cè)，也體現(xiàn)出詩人獨(dú)到的政治眼光。教學(xué)過程分析反問的表達(dá)效果例8.文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

河北正定的常山戰(zhàn)鼓是國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。七十歲的老藝人張書社帶著東楊莊村的常山戰(zhàn)鼓隊(duì)走南闖北，從村鎮(zhèn)里的田埂街頭、廟會(huì)慶典走上了各地甚至國際的大舞臺(tái)。張書社他們相信：這聲響還會(huì)傳得更遠(yuǎn)，響得更亮哩!

常山戰(zhàn)鼓響起來了，哪能沒有“高照”的身影呢？同為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的正定高照，那在風(fēng)中搖曳的雉雞翎，嫵媚多姿；一面面龍鳳小旗纏在高高的中幡竹竿上，獵獵生風(fēng)。幾十公斤的中幡在藝人們的身上上下翻飛?！巴兴薄岸吣_”“孫猴背劍”“二郎擔(dān)山”……代表著吉星高照的中幡，似乎有著不倒的魔力。高照，高照，高高地照耀著正定古城的人們走向更美好的未來。畫橫線的句子使用了反問的修辭手法，意思是常山戰(zhàn)鼓響起來了，不能沒有“高照”的身影。從結(jié)構(gòu)上來看，承上啟下，由上文的常山戰(zhàn)鼓過渡到下文對(duì)“高照”的描寫。從表達(dá)上來看，運(yùn)用反問的修辭手法，可以起到加強(qiáng)語氣和發(fā)人深思的作用，表明作為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“正定高照”也極具魅力。題型與答題思路該句把……(意思)用反問的形式表達(dá)出來，引發(fā)讀者……的思考，強(qiáng)化……意思，加強(qiáng)了語氣，增加了感染力。18.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這種手法的構(gòu)成和表達(dá)效果。我喜歡去小館子。小館子里通常比較喧鬧，喧鬧才是中國式餐飲的標(biāo)配。我既可以在小館子里和同伴擼起袖子放肆漫談，不必衣冠楚楚，仿佛戴著面具，吃頓飯都要隔幾米遠(yuǎn)，生怕沾染別人身上的味道；我也可以在小館子里安靜地獨(dú)酌，看煙霧騰騰，耳聞飄過的各種世相故事，聽到各種商業(yè)傳奇。這種煙火氣，在高堂大屋里是不可能存在的。但這種生活，有人氣的生活不就是我們普通人所能擁有的嗎?教學(xué)過程對(duì)點(diǎn)練習(xí)①運(yùn)用了反問的修辭手法。②構(gòu)成：“不就是我們普通人所能擁有的嗎？”,“不就是……”一層否定，“……嗎？”反問本身又表示一層否定，這樣就等于肯定，答案自然包含在問句中。③表達(dá)效果：加強(qiáng)了語氣，表達(dá)了作者對(duì)平民生活的熱愛與贊美?！咎貏e提醒】在反問句中，若用肯定形式，反問就表否定的意思；若用否定形式，反問就表肯定的意思。要特別注意反問本身表示一重否定。教學(xué)過程易混修辭手法辨析1.比喻與比擬

(1)反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點(diǎn)，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。

(2)表達(dá)的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和擬體成為一體，本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。2.借喻與借代

(1)相同點(diǎn)：它們都用一種事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

(2)不同點(diǎn)：

①借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。②構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似處；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。③借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。教學(xué)過程易混修辭手法辨析3.對(duì)偶與對(duì)比

(1)基本特征不同。對(duì)偶重“偶”，講究對(duì)稱；對(duì)比重“比”，重在對(duì)立。

(2)表達(dá)效果的側(cè)重不同。對(duì)偶重結(jié)構(gòu)形式，對(duì)比重內(nèi)容意義。有時(shí)對(duì)偶也對(duì)比。4.排比與反復(fù)

(1)排比是為了加強(qiáng)語勢(shì)，反復(fù)是為了突出強(qiáng)調(diào)某種感情。

(2)排比是把三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同或相似的詞語或句子連在一起，反復(fù)是把某個(gè)詞語或句子重復(fù)兩次以上。5.設(shè)問與反問(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。(2)設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后自己回答；而反問主要是加強(qiáng)語氣，用確定的語氣表明自己的思想，答在問中。十、反語定義運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定諷刺或親密嘲弄的意思，是一種帶有強(qiáng)烈的感情色彩的修辭手法。特點(diǎn)故意說反話，正話反說，反話正說。種類諷刺反語為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)烈的批評(píng)、抨擊等目的而運(yùn)用的反語。總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。嘲弄反語為達(dá)到風(fēng)趣、幽默等輕松愉快的效果而運(yùn)用的反語。幾個(gè)女人有點(diǎn)兒失望,也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。作用(1)揭露、批判、諷刺和嘲弄消極方面，增強(qiáng)語言的戰(zhàn)斗力。(2)鮮明地表達(dá)說話人的態(tài)度和立場(chǎng)。(3)使語言有變化，不死板，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)說話或文章的幽默風(fēng)趣感。其它修辭手法教學(xué)過程十一、雙關(guān)定義利用詞語同音或多義等條件，有意使一個(gè)語句在特定的語言環(huán)境中同時(shí)有兩種意思，表面上說的是甲義實(shí)際上說的是乙義。特點(diǎn)弦外之音，言外之意，言在此而意在彼。種類諧音雙關(guān)利用詞語的同音或近音條件構(gòu)成的雙關(guān)。東邊日出西邊雨，道是無晴(情)卻有晴(情)。春蠶到死絲（思）方盡，蠟炬成灰淚始干。語義雙關(guān)利用詞語或句子的多義性構(gòu)成的雙關(guān)。玉帶林(林黛玉)中掛，金簪雪(薛寶釵)里埋。茶壺里煮餃子——心里有嘴里（口中）倒不出老太太抹口紅——給你點(diǎn)顏色（厲害）瞧瞧作用使語言表達(dá)含蓄、幽默，加深語意，給人以深刻印象。其它修辭手法教學(xué)過程課堂小練教學(xué)過程1.(2022·全國甲卷，節(jié)選)下列選項(xiàng)中，畫線的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項(xiàng)是(）古代社會(huì)，槐樹還是三公(太師、太傅、太保)宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳(朝廷高官)、槐蟬(高官顯貴)、槐第(三公的宅第)等?；睒湟虼艘彩艿阶x書人的喜愛。A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死，D.心非木石豈無