《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

ADDINCNKISM.UserStyle《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程教學(xué)大綱（理論課程）一、課程基本信息課程號(hào)2123D02026開課單位公共衛(wèi)生學(xué)院課程名稱醫(yī)學(xué)心理學(xué)Medicalpsychology課程性質(zhì)必修考核類型考查課程學(xué)分1.5課程學(xué)時(shí)26課程類別學(xué)科基礎(chǔ)課程（學(xué)科拓展課）先修課程生理學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)適用專業(yè)（類）衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫二、課程描述及目標(biāo)（一）課程簡(jiǎn)介《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》課程是衛(wèi)生檢驗(yàn)與檢疫專業(yè)（類）的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，是心理學(xué)和醫(yī)學(xué)相結(jié)合的一門交叉學(xué)科，是醫(yī)學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科。它將心理學(xué)的理論、方法和技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐，研究解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中有關(guān)健康和疾病的心理行為問題，從理論上全面闡述心理社會(huì)因素在健康與疾病過程中的作用，為人們提供更為全面的醫(yī)學(xué)觀、疾病觀和健康觀。醫(yī)學(xué)心理學(xué)對(duì)于提高醫(yī)學(xué)生自身的心理素質(zhì)，更好地了解臨床患者的心理狀態(tài)，搞好醫(yī)患關(guān)系有著重要作用，同時(shí)對(duì)于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀念，適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展需要有著十分重要的意義。通過本課程的理論教學(xué)，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、心理評(píng)估和心理干預(yù)的原理和方法，認(rèn)知和了解心理應(yīng)激的中介機(jī)制、異常心理的判斷和分類標(biāo)準(zhǔn)，建立良好醫(yī)患關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理評(píng)估和干預(yù)等技術(shù)為臨床服務(wù)，從而真正做到從單純的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，改進(jìn)疾病的防治措施，提高醫(yī)療質(zhì)量，維護(hù)和促進(jìn)人類的身心健康，預(yù)防生理和心理疾病。（二）教學(xué)目標(biāo)通過本課程，使學(xué)生適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，建立醫(yī)學(xué)生正確人生觀和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀，掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，豐富醫(yī)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，提高醫(yī)學(xué)生自身心理素質(zhì)，明確各種心理社會(huì)因素在人類健康與疾病及相互轉(zhuǎn)化中的作用和意義，學(xué)會(huì)判斷心理健康與心理異常與否的標(biāo)準(zhǔn)，了解各類病人的心理特點(diǎn)與心理需要，學(xué)會(huì)建立良好的醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)患溝通的方法，能運(yùn)用心理衛(wèi)生知識(shí)對(duì)各種不同的個(gè)體、群體實(shí)施心理衛(wèi)生宣傳教育，使學(xué)生具備心理評(píng)估和心理干預(yù)的基本能力和技術(shù)，更有效的服務(wù)于病人。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)心理品質(zhì)和個(gè)性修養(yǎng)，具有敏銳的觀察與思維能力，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，健全的人格，積極樂觀的情緒，用愛心、耐心、責(zé)任心事業(yè)心塑造醫(yī)務(wù)人員形象。課程目標(biāo)1：要使學(xué)生具有心理學(xué)基本理論、基本知識(shí)與基本技能，并將心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用于臨床解決病人的心理與行為問題，認(rèn)識(shí)心理因素與疾病、健康的關(guān)系，建立對(duì)疾病與健康的整體觀。理解心理社會(huì)因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、預(yù)防、診斷和治療中的重要。課程目標(biāo)2：要使學(xué)生具備較強(qiáng)的分析與判斷處理問題的能力，敏銳的觀察能力，靈活的思維能力，協(xié)調(diào)與組織能力，與人溝通及處理復(fù)雜關(guān)系的能力，學(xué)會(huì)心理評(píng)估和心理干預(yù)的基本方法。課程目標(biāo)3：要使學(xué)生具有健全的人格，良好的職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)責(zé)任感，職業(yè)態(tài)度與職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)意識(shí)與職業(yè)情感（同情心、責(zé)任心和事業(yè)心）。三、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重2-3課程目標(biāo)10.31-7課程目標(biāo)20.41-7課程目標(biāo)30.3四、教學(xué)方式與方法本門課程主要采用課堂講授、多媒體教學(xué)，配合課堂討論和角色扮演法及案例分析等。課堂教學(xué)過程中，主要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。同時(shí)通過翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演和案例分析等多種教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，使學(xué)生參與教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重學(xué)生多方面能力培養(yǎng)。課中和課后設(shè)置思考題，要求學(xué)生通過自學(xué)、閱讀和搜索相關(guān)資料得到問題答案，并將學(xué)習(xí)的結(jié)果計(jì)為平時(shí)成績(jī)。五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究范圍和學(xué)科性質(zhì)；醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變及其與醫(yī)學(xué)心理學(xué)之間的關(guān)系；心理學(xué)基礎(chǔ)的基本概念；心理健康的概念及判斷標(biāo)準(zhǔn)；精神分析心理結(jié)構(gòu)與人格理論的內(nèi)容、行為學(xué)習(xí)理論；常用心理測(cè)驗(yàn)分類；應(yīng)激的模型、應(yīng)激的中介機(jī)制；心身疾病的特點(diǎn)和發(fā)病機(jī)制；異常心理的判斷標(biāo)準(zhǔn)、人格障礙概念、特征和分類；健康行為和自我效能的概念；病人角色和病人角色的適應(yīng)不良；醫(yī)患關(guān)系的類型和建立良好醫(yī)患關(guān)系的基本原則；心理治療的基本原則；行為治療的定義和原則、認(rèn)知治療的定義和常見認(rèn)知歪曲形式。（二）教學(xué)難點(diǎn)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變；感知覺概念；感受性變化的規(guī)律和解決問題的思維；心理健康的判斷標(biāo)準(zhǔn)；心理結(jié)構(gòu)與人格理論的內(nèi)容；比率智商和離差智商計(jì)算公式；應(yīng)激的中介機(jī)制；心身疾病的發(fā)病機(jī)制；人格障礙分類；網(wǎng)絡(luò)成癮的標(biāo)準(zhǔn)；癌癥病人的心理干預(yù)；建立良好醫(yī)患關(guān)系的基本原則；心理治療的基本原則；認(rèn)知治療常見的認(rèn)知歪曲形式。教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1第1章緒論掌握醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念、研究范圍、醫(yī)學(xué)模式的概念、醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的原因及醫(yī)學(xué)心理學(xué)對(duì)疾病和健康的認(rèn)識(shí)；認(rèn)知醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)、相關(guān)學(xué)科和常用的研究方法、國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀。2講授課程目標(biāo)12第2章心理學(xué)基礎(chǔ)掌握感覺、感受性、感覺閾限、知覺、記憶、思維、想象、注意、情緒和情感、意志、人格、需要、動(dòng)機(jī)、挫折、能力、氣質(zhì)、性格、社會(huì)化等概念；感受性變化的規(guī)律、思維分類和解決問題的思維、情緒狀態(tài)、需要層次論、氣質(zhì)的類型、能力個(gè)別差異、人格的特征、動(dòng)機(jī)沖突、性格的特征。認(rèn)知心理學(xué)研究的對(duì)象、知覺的基本特性、記憶的分類、想象的分類、注意的基本品質(zhì)、情緒情感的區(qū)別、性格類型等。理解情緒的功能、意志的基本品質(zhì)、個(gè)性形成與發(fā)展、記憶的過程、遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)、動(dòng)機(jī)的分類。分析影響挫折的因素、情緒的維度和情緒的理論。6講授體驗(yàn)分享課堂討論課程目標(biāo)13第3章心理發(fā)展與心理健康掌握心理健康的概念及判斷標(biāo)準(zhǔn)、各年齡期的心理特點(diǎn)。理解各年齡期的生理和心理特點(diǎn)。分析維護(hù)和促進(jìn)心理健康的方法。認(rèn)知人的發(fā)展與生命周期的觀點(diǎn)；兒童和青少年期的心理健康與各種疾病的關(guān)系。2講授課堂討論課程目標(biāo)14第4章主要理論流派掌握精神分析心理結(jié)構(gòu)與人格理論的內(nèi)容、行為理論的經(jīng)典條件反射理論、操作性條件反射理論及社會(huì)學(xué)習(xí)理論、馬斯洛需要理論及羅杰斯自我論的要點(diǎn)、Ellis的ABC理論。理解認(rèn)知理論。認(rèn)知精神分析的心理發(fā)展階段理論、心理防御機(jī)制理論等、心理生物學(xué)的主要研究領(lǐng)域。4講授課程目標(biāo)15第五章心理評(píng)估掌握心理評(píng)估和心理測(cè)驗(yàn)的概念和常用心理測(cè)驗(yàn)分類、標(biāo)準(zhǔn)化心理測(cè)驗(yàn)基本條件。應(yīng)用常用的心理測(cè)驗(yàn)和評(píng)定量表。認(rèn)知應(yīng)用心理測(cè)驗(yàn)的基本原則、常用心理測(cè)驗(yàn)的名稱、應(yīng)用方法介紹、智力商數(shù)計(jì)算及分級(jí)。理解心理評(píng)估的方法和一般過程、比率智商和離差智商。2講授課程目標(biāo)26第六章心理應(yīng)激掌握應(yīng)激的概念及應(yīng)激模型、應(yīng)激的中介機(jī)制、應(yīng)對(duì)及應(yīng)對(duì)分類。認(rèn)知應(yīng)激源及應(yīng)激反應(yīng)、應(yīng)激源的量化研究。理解應(yīng)激的管理及相關(guān)的研究。1講授課程目標(biāo)17第七章心身疾病掌握心身疾病概念、心身疾病的特點(diǎn)、心身疾病診斷要點(diǎn)和防治原則。

理解分析心身疾病的發(fā)病機(jī)制、引起原發(fā)性高血壓、冠狀動(dòng)脈硬化性心臟病、糖尿病和腫瘤的心理社會(huì)因素。1講授課程目標(biāo)28第八章異常心理掌握異常心理概念、心理正常與否的判斷原則和標(biāo)準(zhǔn)、人格障礙概念與特征。理解焦慮障礙的概念、病因及臨床表現(xiàn)、抑郁障礙的概念、病因及臨床表現(xiàn)。認(rèn)知人格障礙的分類、異常心理的分類。分析自殺的原因及自殺干預(yù)。1講授課程目標(biāo)19第九章健康行為掌握健康行為的概念、自我效能的概念。認(rèn)知常見的危險(xiǎn)行為、網(wǎng)絡(luò)成癮障礙和診斷標(biāo)準(zhǔn)。分析煙癮、酒癮、網(wǎng)絡(luò)成癮的原因和預(yù)防與治療、合理飲食的原則、影響鍛煉的因素、安全性行為。1講授課程目標(biāo)310第十章病人心理掌握病人的概念及病人角色、病人角色的適應(yīng)不良；理解影響求醫(yī)行為的因素、影響遵醫(yī)行為的因素、病人的一般心理特征和基本干預(yù)方法。認(rèn)知病人的心理需要、病人角色的權(quán)利和義務(wù)、癌癥病人常見的心理變化、臨終病人的心理反應(yīng)。1講授課程目標(biāo)111第十一章醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)患溝通掌握醫(yī)生角色的心理素養(yǎng)、醫(yī)患關(guān)系的概念和類型、建立良好醫(yī)患關(guān)系的基本原則。認(rèn)知醫(yī)生的權(quán)利和義務(wù)、醫(yī)患溝通的概念、醫(yī)患溝通的功能、醫(yī)患溝通的基本方法。分析醫(yī)患關(guān)系的特點(diǎn)、影響醫(yī)患關(guān)系的因素。1課堂討論課程目標(biāo)312第十二章心理干預(yù)概述掌握心理干預(yù)和心理治療的概念、心理治療的基本原則。認(rèn)知心理治療的基本過程、心理治療的基本技術(shù)、心理干預(yù)的內(nèi)容與方式、心理咨詢與心理治療的關(guān)系。理解心理治療的簡(jiǎn)史、心理治療的范圍。1講授課程目標(biāo)213第十三章心理干預(yù)各論掌握精神分析治療的概念、一般內(nèi)容及適應(yīng)證、行為治療的定義和原則、認(rèn)知治療的定義認(rèn)知治療的基本過程、適應(yīng)證和常見認(rèn)知歪曲形式。認(rèn)知精神分析治療方法、人本主義療法醫(yī)者應(yīng)表達(dá)的三種態(tài)度；應(yīng)用常用的行為治療的方法、如系統(tǒng)脫敏法、滿灌療法、逐級(jí)暴露、參與示范、厭惡療法、自信心及社交技能訓(xùn)練、正強(qiáng)化和消退法、認(rèn)知治療的基本技術(shù)、支持療法的基本原則。分析暗示治療、來訪者中心療法、森田療法、催眠治療、及生物反饋療法、家庭治療和危機(jī)干預(yù)。1講授翻轉(zhuǎn)課堂課程目標(biāo)214第一章-第十三章梳理知識(shí)點(diǎn)，答疑解惑2同學(xué)提問合計(jì)26七、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核（一）考核類型：考試t考查（二）考核方式：開卷考試閉卷考試t課程論文課程報(bào)告其它：（三）成績(jī)?cè)u(píng)定：考核依據(jù)建議分值（百分比）考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)考核40%出勤40%考勤情況課程目標(biāo)1作業(yè)30%完成進(jìn)度、基本概念、正確性……課程目標(biāo)2表現(xiàn)30%回答問題……課程目標(biāo)3期末考核60%課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2