九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第2單元《第二課 品析語(yǔ)言風(fēng)格 分析人物形象 第2課時(shí)》概念版教學(xué)課件

第二課段語(yǔ)文品析語(yǔ)言風(fēng)格

分析人物形象語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課時(shí)小說天地在同學(xué)們的共同努力下，板報(bào)的各個(gè)主題區(qū)都有條不紊進(jìn)行著。我們向其他年級(jí)的同學(xué)介紹了這一單元的小說故事內(nèi)容和大致情節(jié)，通過人物繪畫或者人物專項(xiàng)簡(jiǎn)介，讓全校同學(xué)見到了小說中的主要人物。但精彩不止于此，小說精妙的語(yǔ)言也會(huì)深深地吸引讀者。為讓全校的同學(xué)們都能感受到小說的語(yǔ)言魅力，請(qǐng)大家選擇本單元小說課文中的幾處細(xì)節(jié)描寫并進(jìn)行辨析，作為“小說天地·‘花言巧語(yǔ)’”的板報(bào)素材。情境導(dǎo)入壹（1）了解并掌握小說中語(yǔ)言運(yùn)用會(huì)見到的三種形式：白描式、諷刺幽默式和古典式。貳（2）運(yùn)用品味詞語(yǔ)、解析句子、賞析修辭等方法品味四篇小說的主要細(xì)節(jié)描寫，品析小說語(yǔ)言風(fēng)格。課時(shí)目標(biāo)活動(dòng)任務(wù)小說語(yǔ)言的白描、諷刺幽默、古典三種形式。知識(shí)儲(chǔ)備任務(wù)（1）?白描式語(yǔ)言白描，原是中國(guó)繪畫的一種技巧。這種畫法，用簡(jiǎn)練的墨色線條勾勒畫面，樸實(shí)無(wú)華。文學(xué)創(chuàng)作中白描是運(yùn)用敘述進(jìn)行描寫的一種方法，抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸、樸素簡(jiǎn)練的文字，干凈利落地勾勒出事物的形態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感受。魯迅把白描手法概括為“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。想一想：在《孔乙己》中，哪些地方用到了白描手法？請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽?，并作?jiǎn)要分析。問題探究想一想：《變色龍》一文，作者是通過哪些方法來(lái)體現(xiàn)幽默諷刺意味的？?諷刺幽默式語(yǔ)言諷刺文學(xué)通常運(yùn)用對(duì)比、夸張等手法收到諷刺效果，這類文學(xué)作者往往通過幽默、卑鄙可惡，可悲可嘆的事件或者人物來(lái)達(dá)到批判某種不滿的目的。想一想：《變色龍》一文，作者是通過哪些方法來(lái)體現(xiàn)幽默諷刺意味的？想一想：《變色龍》一文，作者是通過哪些方法來(lái)體現(xiàn)幽默諷刺意味的？?古典式語(yǔ)言中國(guó)古典小說注意人物行動(dòng)、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)的描寫；在矛盾沖突中展示人物性格；人物性格單一，少變化；把刻畫人物的行動(dòng)、語(yǔ)言和具有典型意義的細(xì)節(jié)作為塑造人物形象的重要手段，而很少涉獵人物的內(nèi)心世界。情節(jié)曲折、故事完整。語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、生動(dòng)流暢、富于個(gè)性化。敘述時(shí)常帶有說書人的印記，行文常是說書人的敘述口氣，如“看官聽說”“且把閑話休提”“只說正話”等?；顒?dòng)任務(wù)語(yǔ)言辨析任務(wù)（1）?《孔乙己》中，讀書人孔乙己的“手”貫穿文章始終，而其動(dòng)作樸素簡(jiǎn)練又準(zhǔn)確有力，讓人在不同階段有不同的感觸。明駿同學(xué)摘錄了兩個(gè)片段，請(qǐng)根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單一。生活片段“手”的動(dòng)作語(yǔ)言辨析孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙已，你臉上又添上新傷疤了!”他不回答，對(duì)柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。排一天下午……孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門襤坐著……穿一件破夾襖，盤著兩腿……又說道，“溫一碗酒”……他從破衣袋里摸出四文大錢……摸學(xué)習(xí)任務(wù)單一：《孔乙己》之“手”的動(dòng)作分析?《變色龍》一開始就寫到了“警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣”，在隨后的斷案過程中，“軍大衣”也多次出現(xiàn)。明駿同學(xué)注意到這一細(xì)節(jié)并做了匯總，請(qǐng)參照已有完成學(xué)習(xí)任務(wù)單二。學(xué)習(xí)任務(wù)單二：《變色龍》奧楚蔑洛夫的“軍大衣”“軍大衣”關(guān)鍵的字句細(xì)節(jié)辨析警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)。新、提著小包交代奧楚蔑洛夫的身份，寫出他神氣十足的樣子。“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂：它怎么會(huì)咬著你的？”“哦！……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷……”“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。?明駿同學(xué)發(fā)現(xiàn)《蒲柳人家》（節(jié)選）的小說形式似曾相識(shí)，但又無(wú)從想起。老師讓他對(duì)比九上中國(guó)字?jǐn)?shù)、句子的長(zhǎng)短等角度思考選段的語(yǔ)言有什么共同點(diǎn)，請(qǐng)仿照示例將學(xué)習(xí)任務(wù)單三補(bǔ)充完整。?明駿同學(xué)發(fā)現(xiàn)《蒲柳人家》（節(jié)選）的小說形式似曾相識(shí)，但又無(wú)從想起。老師讓他對(duì)比九上中國(guó)古代白話小說的一些選段，從用詞的?明駿同學(xué)發(fā)現(xiàn)《蒲柳人家》（節(jié)選）的小說形式似曾相識(shí)，但又無(wú)從想起。老師讓他對(duì)比九上中國(guó)對(duì)比選段呈現(xiàn)相似之處特點(diǎn)思考選段一：何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一幅關(guān)公相貌。(魯智深)生得面圓耳大，鼻直口方，腮邊一部落腮胡須，身長(zhǎng)八尺，腰闊十圍。(林沖)生得豹頭環(huán)眼，燕領(lǐng)虎須，八尺長(zhǎng)短身材，三十四五年紀(jì)。描寫人物外貌時(shí)，四字文言短語(yǔ)勾形描神，長(zhǎng)短句文白、長(zhǎng)短交雜，調(diào)節(jié)節(jié)奏，形成錯(cuò)落之感。文句體現(xiàn)了由說書演變而來(lái)的傳統(tǒng)章回體小說的典型語(yǔ)言特征。四字詞音節(jié)鏗鏘，有力地突出人物性格，也折射出了世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌，匯聚成了民族氣派和中國(guó)風(fēng)格。選段二:那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血。自己祖宗八輩兒，窮得房無(wú)一間，地?zé)o一壟。(林沖)帶了鑰匙，信步投東，踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。(武松)揪住也是一刀，殺得血濺畫樓，尸橫燈影。

學(xué)習(xí)任務(wù)單三：《蒲柳人家》（節(jié)選）語(yǔ)言細(xì)節(jié)探究課后探究就下面的問題進(jìn)行討論，并得出自己的結(jié)論，在下次課堂上與班級(jí)同學(xué)交流