12人口遷移（教學設計）高一地理（2019必修二）

1/9“學教評”一致性教學設計課題魯教版必修二第一單元《人口與環(huán)境》第二節(jié)《人口遷移》時間2025.2課時1課時課型新授課授課對象高一年級學生備課人教材魯教版高中地理目標確立依據(jù)課標分析1.課標摘錄運用資料，描述人口遷移的特點及其影響因素。2.課標解讀本節(jié)落實的課程標準內(nèi)容要求是:運用資料，描述人口遷移的特點及其影響因素。其中，“人口遷移的特點及其影響因素”是核心內(nèi)容?！懊枋觥睂儆诹私馑?，從詞義上來講，“描述”是形象地描寫或敘述，指對事物的外部特征予以描述。聯(lián)系課程標準內(nèi)容要求，需運用相關的資料從時空綜合的角度，描述15一19世紀、第二次世界大戰(zhàn)以后的國際人口遷移，以及我國歷史上的部分人口遷移特點，在對資料分析和解讀過程中培養(yǎng)地理實踐力。。教材分析人口遷移是指人口在國家或地區(qū)間遷出或遷入的活動。它是人口遷居到另一地點已達到一定時間而改變了永久居住地的現(xiàn)象。人口遷移擴大了人們的交往范圍，有利于促進各民族之間的文化交流。人口流動指人口在短時期內(nèi)離開后又返回原居住地的現(xiàn)象。它一般指離家外出打工、上學、旅游、探親等一段時間，未改變定居地的人口移動。我國傳統(tǒng)意義上的人口遷移是指戶籍登記地的永久性改變;而非戶籍登記地改變或者居住地非永久性改變的人口，則被稱為流動人口。本節(jié)分為三個目。從內(nèi)容上看，第一目突出人口遷移的概念與特點;第二目以人，分析影響人口遷移的因素;第三目是案例我國的人口遷口遷移的“推拉理論”移與人口流動。學情分析認知困難：學生在初中階段已經(jīng)對人口分布和人口增長有一定的了解，但對人口遷移的概念、原因和影響還比較陌生。學生對地理現(xiàn)象的分析能力有待提高，需要通過具體案例和活動來引導他們理解人口遷移的復雜性。學習目標1.結合資料，了解國際人口遷移和國內(nèi)人口遷移的情況、特點和影響因素，并會分析人口遷移所帶來的影響。2.能夠通過案例說明影響人口遷移的因素，會綜合分析地理環(huán)境對人口分布的影響。重難點（一）教學重點：人口遷移的概念、分類和特點。推拉理論及其在人口遷移中的應用。（二）教學難點：運用推拉理論分析具體的人口遷移案例。理解人口遷移對遷入地和遷出地的利弊影響。教學過程教學環(huán)節(jié)學生的學教師的教評估要點環(huán)節(jié)一新課導入問題導入：提問：“同學們，你們身邊有沒有親戚朋友從外地搬到本地，或者從本地搬到外地的情況？他們?yōu)槭裁窗峒?？”引導學生思考人口遷移的現(xiàn)象和原因。展示圖片：展示一些人口遷移的圖片（如三峽移民、農(nóng)民工進城等），激發(fā)學生的學習興趣。引出本節(jié)課的主題——人口遷移。材料及其圖片導入，直激發(fā)學生自主環(huán)節(jié)二新課講授活動探究1.齊聲朗讀本節(jié)課的課標要求和學習目標。2.緊跟教師思路，思考問題并回答，深入了解太陽相關知識，做好相應重點的筆記和勾畫。3.綜合思維：影響人口遷移的因素。4.關注學情：尊重個體差異的同時，引領學生學會合作學習；培養(yǎng)學生的探索主動能力，并給學生展示的機會；分層評價，激勵當先；多向評價，共同參與將“立德樹人”落到實處?！緦W生合作探究】通過閱讀課本，討論主題：人口遷移對遷入地和遷出地的影響。討論要求：將學生分成小組，每組討論5分鐘。每組推選一名代表發(fā)言，分享討論結果。圖文分析：我國歷史上人口遷移特點；新中國成立后人口遷移特點；當前我國人口遷移特點?！净顒友芯俊恳龑W生分析原因：經(jīng)濟因素：山東等沿海省份經(jīng)濟發(fā)展迅速，農(nóng)民收入增加。鄉(xiāng)情因素：東北地區(qū)移民受到故土情結和親情的吸引。1.人口遷移的概念和分類（5分鐘）講解概念：人口遷移：居住地發(fā)生長期或永久改變的人口移動。人口流動：短期的、重復的或周期性的運動。分類：國內(nèi)人口遷移：一個國家內(nèi)部的居民從一個行政區(qū)進入另一個行政區(qū)定居。國際人口遷移：跨越國界的人口移動，包括永久性移民、在本國就業(yè)的外國人、國際定居難民等。判斷實例：展示PPT中的實例（如農(nóng)閑來城市打工的農(nóng)工、小王從美國學成歸來等），讓學生判斷哪些屬于人口遷移，哪些屬于人口流動。2.人口遷移的特點（5分鐘）時空特點：早期人口遷移：以集團性、大規(guī)模的移民為主，如“闖關東”“走西口”。現(xiàn)代人口遷移：從貧困地區(qū)向發(fā)達地區(qū)遷移，如“孔雀東南飛”。經(jīng)濟因素主導：強調經(jīng)濟發(fā)展水平差異是人口遷移的主要原因。展示圖表，對比不同歷史時期的人口遷移流向。3.影響人口遷移的因素（10分鐘）推拉理論：通過圖示講解推力（遷出地的不利因素）和拉力（遷入地的有利因素）。強調中間阻力（如地形、氣候、交通可達度等）對人口遷移的影響。具體因素：自然因素：氣候：如美國老年人遷往“陽光地帶”。水源、土壤：逐水而居，土壤肥沃地區(qū)吸引人口遷入。礦產(chǎn)資源：如克拉瑪依油田、攀枝花鐵礦吸引人口遷入。經(jīng)濟因素：經(jīng)濟發(fā)展水平：地區(qū)間經(jīng)濟發(fā)展水平差異是人口遷移的主要動力。交通和通信：交通和通信的發(fā)展促進了人口遷移。社會因素：政治因素：如巴西遷都巴西利亞。政策、軍事、宗教：如三峽移民、敘利亞難民。文化教育和家庭：如赴美留學、婚姻遷移。4.案例分析（5分鐘）（三）課堂活動（10分鐘）1.小組討論（5分鐘）討論主題：人口遷移對遷入地和遷出地的影響。討論要求：將學生分成小組，每組討論5分鐘。每組推選一名代表發(fā)言，分享討論結果?！净顒犹骄俊俊瓣J關東”與“雁南飛”：提問：歷史上東北地區(qū)吸引大量內(nèi)地人口遷入，稱為“闖關東”；改革開放以來卻出現(xiàn)了大量人口回流山東的“雁南飛”現(xiàn)象。為什么？引導學生分析原因：經(jīng)濟因素：山東等沿海省份經(jīng)濟發(fā)展迅速，農(nóng)民收入增加。鄉(xiāng)情因素：東北地區(qū)移民受到故土情結和親情的吸引。【案例探究】湖南省人口外流案例：展示2022年湖南省外出人口主要流向分布圖。提問：（1）簡述廣東省對湖南省外出人口更有吸引力的主要原因。（2）評價湖南省大量人口外流對當?shù)氐挠绊憽Ｒ龑W生分析答案：（1）空間距離較近；文化差異??；經(jīng)濟發(fā)達，就業(yè)機會多，收入高；城市基礎設施完善，生活方便；文化娛樂服務好；醫(yī)療保健條件好；教育質量好。（2）不利影響：加速農(nóng)村衰落；加快農(nóng)村人口老齡化進程；造成農(nóng)村勞動力短缺；帶來留守兒童和空巢老人等問題。有利影響：緩解人地矛盾，保護生態(tài)環(huán)境，減輕資源環(huán)境壓力；增加收入，提高居民的生活水平；促進區(qū)域間科技、文化交流?！井斕脵z測】人口的遷移是多種環(huán)境因素共同作用下的有意識的行為。據(jù)此并讀圖，完成下列各題。1.圖甲表示人口遷移的拉力和推力示意圖，下列表示推力因素的是()A．礦產(chǎn)資源豐富 B．文化教育發(fā)達C．土壤鹽漬化 D．老齡化2．由于國家宏觀經(jīng)濟布局的改變而吸引大量人口遷入的城市是()A．大慶 B．攀枝花C．金昌 D．珠海1.目標的明確能夠使學生學習更加具有針對性，條理性。2.通過學生獨立思考并回答教師問題，師生互動增強體現(xiàn)學生主體地位。3.緊扣教材，對已有的圖片進行信息歸納和總結，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。并設計環(huán)環(huán)相扣的問題鏈，培養(yǎng)學生探究問題的能力，最后做出內(nèi)容總結。環(huán)節(jié)三課堂總結回顧本節(jié)內(nèi)容重難點知識，加深印象。出示本節(jié)知識結構框架，簡要小結重難點知識。板書設計作業(yè)設計A類作業(yè)練習：《分層練》B類作業(yè)識記：人口遷移的影響。教學反思教學方法：本節(jié)課通過案例分析和小組討論，充分調動了學生的積極性，但部分學生對推拉理論的理解還不夠深入，需要在后續(xù)教學中加強引導。知識拓展：