323呼吸作用（導(dǎo)學(xué)案）（原卷版）

.2.3呼吸作用（導(dǎo)學(xué)案）姓名：___________班級(jí)：__________時(shí)間：__________一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、描述呼吸作用的過(guò)程。2、說(shuō)出呼吸作用是生物的共同特征。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：呼吸作用的過(guò)程。2、教學(xué)難點(diǎn)：呼吸作用的實(shí)質(zhì)。三、課堂導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)一】呼吸作用的過(guò)程探究種子在萌發(fā)過(guò)程中的能量變化（教材38頁(yè)）。（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是甲瓶溫度，乙瓶溫度。（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。（3）萌發(fā)的種子呼吸作用過(guò)程中，分解了，釋放的能量一部分用于，另一部分以形式散失了。

2、探究種子在萌發(fā)過(guò)程中釋放二氧化碳（教材39頁(yè)）。（1）實(shí)驗(yàn)原理是。（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。（4）二氧化碳來(lái)自種子里的，有機(jī)物在徹底分解時(shí)不僅產(chǎn)生，還產(chǎn)生。3、探究種子在萌發(fā)過(guò)程中消耗氧氣（教材39頁(yè)）。（1）實(shí)驗(yàn)原理是。（2）該實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組是，對(duì)照組是。（3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：。（5）有機(jī)物在徹底分解成二氧化碳和水時(shí)，需要的參與?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)二】呼吸作用的實(shí)質(zhì)1、細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成_________和____，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的______釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程就叫做______作用。2、呼吸作用主要是在________內(nèi)進(jìn)行的。呼吸作用是生物的共同特征，其實(shí)質(zhì)就是_______分解，釋放_(tái)______。3、呼吸作用的表達(dá)式：。4、比較光合作用和呼吸作用：光合作用呼吸作用部位條件原料產(chǎn)物能量轉(zhuǎn)變實(shí)質(zhì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)三】呼吸作用原理的應(yīng)用1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，為保證農(nóng)作物呼吸作用正常進(jìn)行，可對(duì)農(nóng)田適時(shí)_______。相反，有時(shí)也需要降低呼吸作用的強(qiáng)度，例如，貯藏糧食時(shí)，保持______和_______；貯藏水果和蔬菜時(shí)，降低______和____濃度。2、儲(chǔ)藏番薯、白菜的窖通常留有通風(fēng)孔。你能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎？四、達(dá)標(biāo)練習(xí)1．下圖中a和b代表兩種物質(zhì)，①和②表示綠色植物的兩種生理過(guò)程。下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（

）A．圖中a代表二氧化碳，b代表氧氣B．圖中①代表光合作用，②代表呼吸作用C．綠色植物的每個(gè)活細(xì)胞都可以進(jìn)行①②過(guò)程D．①利用的能量是光能，②產(chǎn)生的能量可用于生命活動(dòng)2．下圖為觀察種子呼吸作用的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)結(jié)果可推測(cè)種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)（）A．消耗氧氣 B．釋放二氧化碳 C．消耗水分 D．釋放能量3．下列實(shí)驗(yàn)名稱、材料器具與使用目的對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（

）選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱材料器具使用目的A發(fā)豆芽雙層濾水籃排水透氣、方便換水B觀察花的結(jié)構(gòu)鑷子切開(kāi)子房C觀察種子的呼吸作用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳D觀察植物的光合作用帶火星木條檢驗(yàn)氧氣A．AB．BC．CD．D4．2024年中央農(nóng)村工作會(huì)議指出：2024年糧食生產(chǎn)的重點(diǎn)任務(wù)是“穩(wěn)面積”“提單產(chǎn)”。下列生產(chǎn)措施中，不利于“提單產(chǎn)”的是（

）A．立體種植，可以讓農(nóng)作物更能充分利用光能B．白天可適當(dāng)提高溫室大棚內(nèi)二氧化碳的濃度C．夜間適當(dāng)提高大棚內(nèi)的溫度，增強(qiáng)呼吸作用D．合理施肥和灌溉，保證農(nóng)作物的水、肥充足5．小李同學(xué)為了探究植物體的呼吸作用，依照課本中的三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，也操作了一遍，并認(rèn)真觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如圖所示）。據(jù)圖回答問(wèn)題。(1)圖（一）所示的實(shí)驗(yàn)裝置，往瓶中注入清水，打開(kāi)閥門(mén)，使瓶?jī)?nèi)的氣體進(jìn)入試管。試管內(nèi)澄清的石灰水會(huì)，這說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)，分解有機(jī)物放出了。(2)圖（二）中甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲乙兩瓶放在溫暖的地方，一段時(shí)間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況。甲瓶中蠟燭熄滅，因?yàn)榉N子萌發(fā)時(shí)消耗了瓶?jī)?nèi)的。圖乙在此實(shí)驗(yàn)中起的作用是。(3)圖（三）中，甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時(shí)間后，甲瓶比乙瓶中溫度高，這說(shuō)明萌發(fā)的種子。(4)植物進(jìn)行呼吸作用的反應(yīng)式是。自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)良中課前我能做到認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容能否積極主動(dòng)學(xué)習(xí)我能積極與同學(xué)討論完成探究題目能否善于合作課中我能認(rèn)真聽(tīng)老師發(fā)言，聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言能否認(rèn)真專注我能主動(dòng)指出同學(xué)的錯(cuò)誤，并改正能否敢于否定遇到問(wèn)題時(shí)，我能積極主