中班語言公開課教案及教學反思《快樂的小公雞》

中班語言公開課教案及教學反思《快樂的小公雞》中班語言公開課教案及教學反思《快樂的小公雞》「篇一」一、創(chuàng)境引思，目標定向1、師：同學們，今天和我一起來到這個課堂上的還有一只小公雞（.課件示小公雞），他呀，十分苦惱，因為他整天沒有事情做。今天他打算出門去尋找快樂，你們想不想和他一起去呀？(生多數(shù)拍手表示想去。)那好，這一節(jié)，我們就一起來學習《快樂的小公雞》這篇課文，（.課件出示課題及課題錄音）同學們，說一遍。（生齊讀課題《快樂的小公雞》）2、師：現(xiàn)在請同學們再拿出你們的小手和老師一起來寫課題，寫一個字讀一個字。（生邊書空邊讀）3、師：大家再齊讀一遍。4、質(zhì)疑：看到這個題目，你最想知道什么？（生提出自己的問題）師加以肯定總結(jié)：大家想的真不錯，除了這些，在這一節(jié)語文課上你還打算學會什么？同學們的想法很好。現(xiàn)在我們就帶著這些想法和小公雞一起向著快樂進發(fā)吧！二、自主實踐、互動感知1、師：小公雞是怎樣由苦惱變?yōu)榭鞓返?？想要知道答案就請同學們快輕輕地把課本打開到96頁，平放好?，F(xiàn)在同學們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來試著讀一遍。2、師：同意自己試讀的同學舉起手。噢，這么多哪！行，就由你們自己試著來讀。老師相信你們能行。如果在讀的過程中遇到了困難，就用你喜歡的辦法解決。開始讀吧，喜歡怎么讀都可以，放開聲音也行，小聲來讀也行。（生自由地試讀課文）3、師：（巡視后問）剛才，都有誰遇到困難？（視舉手同學而定）――你是怎么解決的？（交流自己解決困難的經(jīng)驗）師：同學們你們看，他用猜字的辦法，這么容易就解決了不認識的字，真有辦法（向他豎大拇指微笑鼓勵）。還有誰想來說一說？4、師：同學們的識字辦法可真多?，F(xiàn)在可能還有些同學讀起課文來有困難，沒關(guān)系，下面，我們再同桌之間互相讀一遍，讀之前，請同學們先自己標出自然段，同桌兩人交流后再互相讀。這一回老師要看看，當別人有困難時你會怎么辦。（生同桌之間互相讀，一個讀，一個聽）5、師：（巡視合作情況后提問）剛才讀的時候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看?，F(xiàn)在站著的這些同學，有的是幫助了別人，有的是接受了幫助，此時你們最想對同桌說的一句話是什么？6、師：同學們你們看，在學習中，一個人學習有快樂，兩個人學，也很快樂。接下來，我要請各小組的小組長站起來，老師交給你們一個任務(wù)，請你們組織小組里的同學用你們最喜歡的方式讀課文，誰要是有困難，就幫一幫；誰要是讀得好要表揚。開始――（生小組合作讀課文，有的齊讀，有的分自然段讀，有的分角色讀……）7、師：（巡視小組合作情況后提問）現(xiàn)在哪個小組認為自己讀得很好了，想再讀給大家聽，那就請這一小組的同學（都舉手）……現(xiàn)在就請第三小組來讀，其他同學就作小裁判，要認真地聽，一會兒要請你們來給評一評呢?。ㄉ〗M合作，分角色朗讀課文）8、師：同學們都聽了，說一說吧，他們讀得怎么樣？（生評價其他同學，教師提醒以鼓勵為主）9、師：你們說得都不錯，我也想作裁判來說說行嗎？我發(fā)現(xiàn)每個同學都十分努力想把自己的角色讀好，而且，當有的人有困難時，其他人總是熱心幫助，所以啊，他們小組才合作得很成功，把課文分角色朗讀得這么精彩，會合作這一點是不是也值得我們大家學習呀？10、師：應(yīng)該獎勵。每人一顆星，就稱為合作星吧。11、師：到現(xiàn)在為止，同學們沒用我?guī)褪裁疵?，自己就把課文讀得很好了！很不簡單哪！但是同學們可別驕傲，因為課文中的13個生字還等著你們呢?，F(xiàn)在，我還想請剛才這些負責任的小組長來作我的小幫手，請你們組織小組里的同學進行一次生字過關(guān)，哪位小組長先說說，你打算怎么做？（請小組長說說自己的打算）12、師：老師就一個要求，在我拍手說結(jié)束之前，每個同學都爭取練到練會。拿出卡片，開始吧！（小組長組織生字過關(guān)活動）13、師：（在黑板上貼出13個生字的卡片）同學們，課文中的13個生字已經(jīng)在黑板上集合了，它們想邀請小公雞和大家作“開火車”的游戲，現(xiàn)在我們就先請第一、二、三組的同學分別來“開火車”，怎么樣？（開火車）14、師：同學們，經(jīng)過大家的共同努力，現(xiàn)在火車已經(jīng)準時到站，現(xiàn)在我們都下車來放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都會唱吧？現(xiàn)在我就用它來和大家做個游戲。注意聽規(guī)則：快速讀出我問的字，同時根據(jù)歌詞做你喜歡的動作。準備，開始?。◣熒献鳎谟螒蛑凶R字，在識字中娛樂）三、合作交流，探究體驗1、師：休息過后，我們繼續(xù)上路，和小公雞去尋找快樂。小公雞是怎樣尋找快樂的，同學們想不想親眼看一看？2、師：同學們來看大屏幕，認真看，仔細聽，（.課件出示，配有課文錄音的動畫）（生看動畫片，聽課文錄音）3、師：動畫片中都有誰？它們之間進行了幾次對話？4、師：每次對話都說了些什么呢？同學們繼續(xù)看大屏幕（.課件出示，四次對話內(nèi)容），現(xiàn)在我們來讀讀哇！怎么讀，好呢？（分角色朗讀課文）四、引申再造，感悟升華1、師：同學們，把這篇課文讀得真好聽，要是能把這個小故事表演下來，我想一定非常好看，現(xiàn)在我這里有五個頭飾，誰想來試試？（生紛紛舉手）（確定五人）你們可以先商量一下，看看怎么表演。我們一起來做觀眾，（師坐在學生中）看他們表演得怎么樣。（生商量角色――表演）2、師：（帶頭鼓掌），這幾位同學演得怎么樣？哪位觀眾來評評啊？師：是啊，可你們說說，現(xiàn)在小公雞為什么這么快樂？同學們，在你們的生活中，你做沒做過這樣的讓你快樂的事呀？3、師：如果你們都能像小公雞那樣經(jīng)常去做一些幫助別人的好事情，一定就會收獲很多的快樂。讓咱們比一比，看看誰收獲的快樂多，好不好？那好，這一節(jié)課我們就上到這，下課！中班語言公開課教案及教學反思《快樂的小公雞》「篇二」第一課時教學目標：知識目標：正確認讀本課生字13個，會用生字組詞、擴詞。能力目標：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。情感目標：通過學習，使學生知道幫助別人，自己就會感到非常幸福快樂。教學重點、難點：認識本課13個生字；熟讀課文，能回答文后問題。教學策略：學生可能感到本課生字較多，難以掌握。教學措施：小組內(nèi)互相探究，識字寫字的方法。教學準備：生字卡、課文插圖。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點他“幫助別人，你就會得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個故事吧！從而引出課題。2、板書課題：快樂的小公雞。3、齊讀課題。二、初讀課文，認識生字。1、讓學生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。2、范讀課文，學生評價。3、小組練習讀課文，教師巡視。4、每小組推薦一名讀課文，大家評價。5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。6、齊讀課文。7、檢查生字的認讀情況；出示生字卡，指名讀、齊讀。開火車讀并用生字組詞、擴詞。做猜字游戲（鞏固生字）。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。1、圖文結(jié)合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？2、小組討論后指名匯報，教師小結(jié)。3、你喜歡小公雞嗎？為什么？4、齊讀課文。四、課堂小結(jié)：讓學生說說這節(jié)課自己的收獲。板書設(shè)計：快樂的小公雞整惱野幫耕哥莊稼叢蜜蜂姐報教學反思：第二課時教學目標：知識目標：正確讀寫本課8個生字，能用生字組詞、擴詞。能力目標：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂”造句。情感目標：通過學習，使學生體會到幫助別人就能得到真正的快樂。教學重點難點：會讀寫本課8個字，重點指導“幫、最、能、得”四個字。教學策略：同學們可能認為自己已經(jīng)長大了一些，但怎樣才算是一個懂事的孩子呢？教學措施：讓學生合作探究，感情朗讀，品味真情。教學過程：一、復習1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側(cè)重中、差生）2、指名分角色讀課文。（學生評價）3、齊讀課文。二、有感情的朗讀課文1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。2、教師指導有感情地朗讀。3、指名讀，集體評議。三、學寫生字1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。學生評價。2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。3、讓學生寫自己喜歡的字。4、小組交流各自的寫法。5、教師重點指導“幫、最、能、得”四個字。6、學生練習書寫，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。四、課堂小結(jié)：讓學生談?wù)勛约旱氖斋@。板書設(shè)計：快樂的小公雞情能幫助哥最別得中班語言公開課教案及教學反思《快樂的小公雞》「篇三」活動目標：1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學習動物對話。2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報時。3、體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。4、能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地表達自己的快樂?；顒訙蕚洌?、課件《快樂的小公雞》。2、老牛在田地耕種、青蛙在池塘邊捉蟲、蜜蜂在花叢中采花蜜傳花粉的圖片。3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。4、布置田野、池塘、花叢的背景。活動過程：一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗情感。1、出示老牛(頭飾)--"我快樂的是老牛，小朋友好"。教師以角色口吻引導幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎?2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾)，鼓勵幼兒猜想它們快樂的原因。師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺?3、出示小公雞(頭飾)，引出故事《快樂的小公雞》師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"討論：小公雞怎么樣才能找到快樂?二、教師有感情講述故事，提問幼兒。師：今天我給大家?guī)砉适?lt;<快樂的小公雞>>。1、故事里有哪些動物?2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣?(豐富詞匯：苦惱)3、故事講述了一件什么事情?4、小公雞找到誰，它們怎樣說?三、觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。師：現(xiàn)在，我們一起觀看小電影《快樂的小公雞》。1、小公雞跑到田野問誰?2、小公雞怎樣問老牛呢?(學習句子：爺爺，怎樣才能快樂呢?)3、出示圖一：老牛爺爺怎樣回答?(學習對話：幫助人們耕種田地，就會快樂了。豐富詞匯：耕種)4、小公雞跑的那里問青蛙?5、出示圖二：青蛙哥哥怎樣回答呢?(學習對話：為莊稼，捉害蟲就會快樂。)6、它跑到花叢問誰?7、出示圖三：蜜蜂姐姐又是怎樣說的?(學習對話：飛來飛去給花兒傳播花粉，就會快樂了。豐富詞匯：傳播)8、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢?9、公雞爸爸怎樣回答小公雞?(學習句子：幫助別人，你就會得到快樂。)四、引導幼兒大膽猜想小公雞怎樣找到快樂。師：小公雞是怎樣找到快樂的?五、觀看課件故事結(jié)束部分，理解小公雞快樂的原因。師：小公雞怎樣找到快樂呢?(幼兒討論后，提問個別幼兒)師：原來小公雞每天早早起床，為人們報時，它成為一只快樂的小公雞！(豐富詞匯：報時)六、引導幼兒思考其它動物快樂的原因。師：老牛爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂，請小朋友想一想，還有那些動物?它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂呢?七、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。師：在生活中，你們怎樣讓自己成為快樂的小朋友呢?(幼兒自由討論，提問幼兒)小結(jié)：原來我們經(jīng)常幫助別人，愛勞動，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會贏得大家的喜愛，自己也快樂了！八、幼兒自由選擇角色邊聽故事，邊故事表演。師：等會，請小朋友選擇自己喜歡的頭飾，進行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對話?。‖F(xiàn)在請大家故事表演！九、讓幼兒在故事表演中，愉快結(jié)束游戲。附故事：快樂的小公雞小公雞整天沒事情做，心里很苦惱，它想：怎樣才能快樂呢?它跑到田野里問老牛："爺爺，怎樣才能快樂呢?"老牛說："幫助人們耕種田地就快樂了。"它跑到池塘邊問青蛙："小哥哥，怎樣才能快樂呢?"青蛙說："為莊稼，捉害蟲就快樂了。"它跑到花叢中問蜜蜂："小姐姐，怎樣才能快樂呢?"蜜蜂說："飛來飛去給花兒傳播花粉，就快樂了。"小公雞回到家里問爸爸："爸爸做什么事最快樂呢?為什么老牛爺爺，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐說的不一樣的呢?"爸爸笑著說："幫助別人你就會得到快樂！"從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成為一只快樂的小公雞。教學反思：從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。中班語言公開課教案及教學反思《快樂的小公雞》「篇四」教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、了解課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會得到快樂”的道理。3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點：1、課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會得到快樂”的道理。2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。教法：啟發(fā)引導學法：讀一讀、說一說、議一議。教具：課件、動物圖片教學過程：一、測評反思，分散難點（5分鐘）1、同學們，上節(jié)課我們學習了《快樂的小公雞》中的生字朋友，你們還認識嗎？（出示生字卡片）快來打個招呼吧。2、上節(jié)課，我們不光學習了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開始心里很苦惱，后來卻變得快樂了，它是怎樣尋找快樂的呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文。二、深讀交流，探究體驗（22分鐘）1、整體讀（6分鐘）課件出示自學提示（1）自讀文，邊讀邊思考：為了尋找快樂，小公雞都到了什么地方，請教了誰？（2）用橫線畫出來，同桌相互交流班級交流：公雞來到田野請教了老牛；來到池塘邊，請教了青蛙；來到花叢中，請教了蜜蜂。（隨機板書：老牛、青蛙、蜜蜂）2、讀和老牛對話部分（3分鐘）小公雞出門尋找快樂了，它先來到綠綠的田野里，它遇見了老牛，小公雞是怎樣問老牛的，老牛又是怎樣回答的呢？（1）指導讀小公雞的問話（體會其禮貌）。（2）指導讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會其快樂）。（3）男女同學分別扮演小公雞和老牛爺爺來讀一讀。（4）小結(jié)：老牛爺爺認為怎樣就會快樂呢？（教師板書：耕田地）3、選讀（6分鐘）告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂了，它還請教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說的呢？你喜歡誰，就讀讀誰說的話吧。（1）指名學生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對話，并說說自己為什么喜歡。（2）青蛙哥哥認為做什么是快樂呢？（教師隨機板書：捉害蟲）（3）蜜蜂姐姐認為做什么是快樂呢？（教師隨機板書：傳播花粉）4、總結(jié)性談話（7分鐘）（1）同學們，這是一只多么勤學好問的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會到什么地方，請教誰呢？（學生交流）（2）此時，如果你是小公雞，你的心里會有什么疑問？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂）你們心中的疑問就是小公雞的疑問，這是為什么呢？（幫助別人就會得到快樂）（3）同學們真聰明，你們說的其實和公雞爸爸說的是一樣的。讓我們一起來讀讀這句話吧。聽了爸爸的話，你明白了什么，你有什么話要對小公雞說呢？（4）小公雞明白爸爸說的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報時，它成了一只快樂的小公雞。）三、互動游戲（2分鐘）四、總結(jié)，拓展延伸（5分鐘）1、讓我們再來讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂吧。2、通過這節(jié)課的學習，你覺得這是一只怎樣的小公雞？3、在你的生活中有沒有做過幫助別人讓你感到快樂的事情呢？學生交流，教師總結(jié)。五、測評達標（5分鐘）1、連一連：老牛捉害蟲公雞傳花粉；青蛙耕田地；蜜蜂報時。2、說一說小公雞怎樣變快樂的？中班語言公開課教案及教學反思《快樂的小公雞》「篇五」學生需要學習的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，我首先讓學生自己畫出生字詞，針對不同的情況區(qū)別對待;教材畫出來，而學生都會的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過;教材畫出來，而學生確實不會的，重點教學，教學時注意引導學生運用學過的部首知識;學生不會，教材又沒有畫出來的，如“一樣”“從此”，教師也沒有放棄，