教學(xué)實錄之七下語文第6課《老山界》

教學(xué)實錄之七下語文第6課《老山界》1.課前導(dǎo)入這篇課文相信你們一定都讀過。來，把課題讀一讀，預(yù)備讀～，作者？2.初讀梳理問題一：用最簡短的語言概括文章內(nèi)容，寫了一個怎樣的故事？（1）精簡法：刪去“長征途中”。（2）替換法：體會“翻越”“跨越”“戰(zhàn)勝”的不同之處。（3）集體朗讀最后一段。（4）小結(jié)：紅軍不僅跨越了老山界，而且戰(zhàn)勝了一個很大的困難。問題二：這篇文章是以什么順序來寫的？（1）生答：時間、地點的轉(zhuǎn)化（2）我們看思考探究題一是怎么告訴我們的。預(yù)備讀：文章按照時間變化和地點轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。（3）所以，讀這這篇文章，我們一定要注意翻越老山界過程中那些時間點。我們看看，翻越是從那一段開始的？第幾？第二自然段。有沒有一個時間點的詞？下午。“下午才動身，沿著山溝向上走……”這段里面還有一個時間詞，你能不能找到？“天色晚了”，就引出了我們和瑤民一家攀談的事情。（4）自讀課文，找出其他時間點的詞。開始，把這篇文章整體地讀一遍。（5）學(xué)生默讀。教師板書一個大大的“山”字，巡視學(xué)生讀書情況。（6）好，同學(xué)們手都舉起來了，那這個翻越過程中時間點的詞找出來沒有？接下來，不著急，自己把它連起來說說看，翻越老山界的經(jīng)過。開始，自己說，下午才動身……好，一直說到到達山頂，什么時候？下午兩點鐘。（7）誰能從下午才動身，說到又一個下午？開始！哪位同學(xué)試著舉手，把翻越老山界的過程給大家說一下？哦，有更多的同學(xué)都敢說！這一組同學(xué)還沒有。你來好不好？（8）嗯～你這個翻越說得夠快的了。但是這里還有幾個時間詞要注意，可能它表現(xiàn)得不像時間，但是它就是時間。比如說，“走了半天”，找到了沒有？還有一個，“走了～不多遠”，這些也要注意一下。好，哪位同學(xué)再來說一下？（9）同學(xué)們，讀這樣的文章呢，就得注意時間的順序和地點的轉(zhuǎn)化，我們由此也可以看出，作者寫這個翻越的過程，步驟交代得很清晰，對吧。3.精讀賞析（1）好，再考考你。為了讓我們直觀地感受翻越老山界的過程，你看，我們課本上是不是插了一幅圖？第幾頁？現(xiàn)在老師考考你眼力。這幅圖應(yīng)該是文中那些段落？說（舉手）？你來。12段到什么呀？誒，18段。哎呀，眼睛真厲害。來，我們大家一起來讀一讀?！皾M天都是星光”，預(yù)備，讀！（2）哪位同學(xué)愿意把這個部分再讀一遍？在她讀的過程中，請每位同學(xué)思考一個問題。編者給這篇文章插圖，為什么單單挑這幾個段落設(shè)計插圖？讀～（3）讀得可快了。有一個句子讀錯了不知道大家聽出來沒有？“不要落后做烏龜呀”，讀成了“不要做落后烏龜呀”。咱們紅軍是烏龜都不做，不是說不要做“落后的烏龜”。好，同學(xué)們思考這個問題，給老山界設(shè)計插圖，編者為什么要挑12段到18段？想過這個問題沒有？你來。（4）哎呦。我們把他的話分成兩個部分。（5）他說呀，這幾段描寫，寫出了老山界的高大、陡峭。好，我們就先說這個部分。你先說說看，最能表現(xiàn)老山界高大陡峭的語句是哪幾句？嗯，你說說看，怎么就表現(xiàn)了高大陡峭呢？我們來看這幅圖。這個老山界真難翻越?！爸弊中握f明這個山非常的——陡峭，這個路非常的——曲折，而且非常狹窄。這個“之”字形說的是高大還是陡峭？——陡峭。那“高”呢？同學(xué)們，火把怎么能和星星連起來呢？嗯，因為山很高。前面的人頂著火把仿佛就頂著——天了（踮腳，手夠天）。所以呀，這個句子就寫出了山的高大。除了這個，還有沒有，表現(xiàn)山的高大陡峭的句子？（6）大家一起來讀讀第一句話，在之字拐的路上，預(yù)備，讀。誒～告訴老師，就你讀的這個句子里面，哪個詞最能寫出山的高陡？“一步一步”，怎么說？一步一步說明行軍速度很慢，因此讀的時候讀慢還是讀快？你讀讀看?？吹搅税?，正確的理解我們讀起書來就好了。來，同學(xué)們，讀慢一點，“在之字拐的路上，一步～一步～地上去”，預(yù)備，讀～好，你繼續(xù)讀下去。（7）那同學(xué)們，哪個詞，寫出了山的高大、陡峭？絕壁，這是一個明顯詞。還有沒有？簡直，這個副詞非常有情感，一不留神就會疏忽掉。向下看，是絕壁，是陡，向上看呢？是高。你能不能讀出高的味道來？大家發(fā)現(xiàn)她哪個動詞讀響來了？排！有力量吧！“一點點排到了天空”。好，你把兩句話重新讀讀看。向上看，表現(xiàn)山的高！向下看，突出山的陡～你知不知道讀不好，長征隊伍不要你的。你這樣讀還不能當(dāng)我們的戰(zhàn)士的。（8）同學(xué)們，向上看（加重力量感），預(yù)備，起！向下看（加強縱深感）……所以，第12-18段，很生動形象地寫出了山的高大陡峭，就讓我們感受到了翻越老山界的——困難重重、驚心動魄。（9）以這幾段為插圖，除了能表現(xiàn)山的高大陡峭以外，還有沒有別的原因？原來這一段寫了紅軍戰(zhàn)士的語言，你給大家讀一讀。（換一個同學(xué)）嗯，你來讀一讀。（換一個同學(xué)）你來讀一讀。同學(xué)們，他們?nèi)齻€，誰最像紅軍？（換一個同學(xué)）你來說。聽到你的肯定，你看他目光一下有神了?？墒俏矣X得還不像。（換一個同學(xué)）你來讀讀看，到底像不像。同學(xué)們，想要像紅軍，我們發(fā)現(xiàn)沒有，說話的時候，標(biāo)點符號是什么？（生答：感嘆號。）說明這句話是——鏗鏘有力（加重力量感）。來，再讀讀看。哎呀，她真的是很努力了。（換一個同學(xué)）來，你來讀讀看。大家發(fā)現(xiàn)沒有，“前后呼喊起來”，哪個動詞？呼喊！不是你們這樣說出來的。所以記住了，鏗鏘有力！一起來讀，預(yù)備，起?。ㄉR讀。）前面這位同學(xué)再試一試，看這次能不能加入我們的紅軍隊伍。（生讀。）哎呀，到后面頂不了天了。老師教你一個辦法，同學(xué)們，我們前面加上一個語氣詞讀讀看，來，第一句，加個什么？嘿～（舉手朝山那邊呼喊狀）不要掉隊呀！來，你來嘿嘿看?。〒Q一個同學(xué)）喲，像起來了。（換一個同學(xué)）來，第二句，嘿～（生讀。）第三句，我們一起來！第三句用“嘿”好還是——用“哇”好不好，試一下。（生齊讀。）孩子們，想要做紅軍，要先把這個話讀好。來，我們開始讀。嘿～不要掉隊呀！預(yù)備，起！（生齊讀。）哎呀，你們都可以加入我們紅軍隊伍了。（10）那同學(xué)們，剛才這位同學(xué)說，剛才這三句話是表現(xiàn)出了紅軍的樂觀主義精神。我想呀，紅軍隊伍里，前后在呼喊，陸定一先生選這三句語言，肯定有什么含義，現(xiàn)在把第一句，這位同學(xué)你來讀一讀，看看像不像。（生讀。）不要掉隊呀，你說這個不要掉隊表現(xiàn)什么？團結(jié)、集體主義。第二句，你來試試看。（生讀。）那你說是什么？積極前進，不能落后。最后一句，全班同學(xué)，一起來。哇，預(yù)備，起?。ㄉx。）我們頂著天啦。哪個字要重讀，頂！頂天——立地，那不就是一個英雄豪邁的形象嗎？（11）所以同學(xué)們，細細讀這三句話，角度都不同。有要我們紅軍團結(jié)的，有要我們紅軍積極進取的，有要我們紅軍頂天立地、英勇豪邁的，所以，今天的我們，更應(yīng)該用自己的內(nèi)心，再借助自己的聲音，表現(xiàn)出那個夜晚紅軍的呼喊。一起來，嘿～預(yù)備～起?。ㄉx。）4.拓展延伸（1）那老師再問大家了，如果編者還想給這篇文章再加一幅圖，你覺得選哪個段落插圖最好？（師舉手，環(huán)視學(xué)生。）縱觀全文，你覺得哪個段落做一幅插圖，最有意思？（2）來。（生答。）22段。你給大家讀一讀。每一個讀過《老山界》的同學(xué)，都不會忘記第22段（飽含深情地）。你給大家說說看，為什么選22段來設(shè)計插圖？（生答：可以表現(xiàn)睡覺時的困難、紅軍勇往直前的精神。）同學(xué)們，那個晚上，天氣極寒，我們的紅軍隊伍，物資又非常地緊缺，所以，半夜就會醒來，這就從側(cè)面寫出了紅軍的這種精神，對不對？（這里是對學(xué)生答案的進一步闡述，以加深其他同學(xué)的理解。）還有沒有？為什么選擇這幅。你來說。（3）嗯，你覺得哪一句最能寫出山的高大險峻？兩個比喻。黑的山峰像巨人一樣（用飽含深情、夸張的語氣）矗立在眼前。同學(xué)們，這篇文章讀完以后你才發(fā)現(xiàn)，真正的巨人是誰？黑的山峰像巨人一樣，也沒擋住我們翻越老山界的什么呀——決心。因此，這個巨人我們讀出一點思考了。有同學(xué)說，寫山的高大，其實，也在寫人的高大，對不對？（4）通過這個段落，還想表達什么？（生答：視覺與聽覺的貫通。）這個段落之所以被大家津津樂道，是因為陸定一先生對不可捉摸的聲響，卻把它捉摸出來了。大家一起來讀一讀。耳朵里——我停下來你們就讀下去哦。耳朵里，有不可捉摸的聲響，極遠的，又是極近的，極洪大的，又是極細切的。（停下來，生讀。）不知什么時候～又睡著了～同學(xué)們，這個不可捉摸的聲響，我們的作者借助比喻句表現(xiàn)它的聲響，老師想問大家，什么聲音是極宏大的？誰來說，這四種聲音中，那些聲音是極宏大的？你來說。波濤，還有沒有？那么剩下來的春蠶和山泉的聲音應(yīng)該是——細切的。什么聲音是極遠的？這四個聲音里面，從遠處傳來的聲音是哪個？噠噠噠噠，野馬從平原上奔馳。還有沒有？你確定山泉嗚咽是很遠的聲音？山泉嗚咽～這個聲音，山泉的聲音是很細的，它應(yīng)該是屬于遠的還是近的？（生答：近的。）那是哪個聲音？波濤澎湃，這個應(yīng)該是遠處傳來的。那么同學(xué)們，細切的聲音就要讀得——細一點，宏大的聲音，就要讀得——洪亮?？墒莿偛哦紱]讀好，再來一遍。耳朵里，有不可捉摸的聲響，極遠的，又是極近的，極洪大的，又是極細切的。（停下來，生讀。）不知什么時候～又睡著了～再來一遍好不好？女同學(xué)讀細切的聲音，男同學(xué)讀宏大的聲音。耳朵里，有不可捉摸的聲響，極遠的，又是極近的，極洪大的，又是極細切的。（停下來，生讀。）不知什么時候～又睡著了～（5）如果說前面那副，是山路攀登的動態(tài)圖，那這一幅就是——靜態(tài)圖。動靜相宜，我們就知道了紅軍的精神。一個人在如此黑的夜晚，如此冷的夜晚，如此高的山上，他還有心情去把聲音想得這么美，說明我們的紅軍戰(zhàn)士——樂觀。所以孩子們，樂觀不是隨意說出來的，是從文字中讀出來的。（6）那么同學(xué)們，大家還想再添一幅圖嗎？（師舉手等待）你說，你最想添一幅什么圖？（生答：紅軍給瑤民送米的圖。）哎呦，那你把這幅圖叫做什么圖。送米圖。誒，換一下，不叫送米圖，叫什么圖？（生答：軍民魚水圖。）哎呦。（這里用一個語氣詞表示稱贊。）5.升華總結(jié)所以同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)了沒有，寫翻越老山界，照理說，文章應(yīng)該都是寫翻越的過程，可是這里寫軍民攀談的內(nèi)容多不多？大家說說看，從第幾個段落到第幾個段落？第三段，一直寫到——誒，第九第十段。這么長的段落來寫軍民攀談圖，陸定一先生有什么用意？這好像不是在寫老山界呀，為什么花這么長的筆墨來寫他們的攀談？（生答。）嗯～表現(xiàn)了紅軍對瑤民的關(guān)心，對瑤民的保護，再反一反？不從紅軍來說話，表現(xiàn)出了——人民對紅軍的——同學(xué)們一起來幫她，一個詞？——