主題意義下的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計探究-以牛津初中英語9上Unit4 Growing up為例

主題意義下的初中英語單元整體教學(xué)設(shè)計探究--以牛津初中英語9上Unit4Growingup為例《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2022版》提出單元整體教學(xué)，教師要圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，深入分析單元內(nèi)各語篇，建立語篇間的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生對單元主題的完整認(rèn)知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。然而在教學(xué)實踐中，由于教師缺乏單元整體教學(xué)意識，每節(jié)課孤立存在，課與課之間缺乏關(guān)聯(lián)性，單元教學(xué)碎片化，這樣容易導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差、教學(xué)效果不佳，最終學(xué)科育人的目標(biāo)不能達(dá)成。一、單元整體教學(xué)的意義單元整體教學(xué)要求圍繞單元主題，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍(lán)圖，引導(dǎo)學(xué)生對主題意義的深層認(rèn)知、態(tài)度和價值判斷，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達(dá)成（教育部，2022）。單一課時時間較短，教師不可能在短時間內(nèi)幫助學(xué)生建構(gòu)深層次概念、開展深層次問題探究和解決真實問題的任務(wù)，而且單一的語篇教學(xué)會導(dǎo)致教師忽略對單元相關(guān)內(nèi)容的有機(jī)整合，很難從單元層面挖掘育人價值。因此，實施單元整體教學(xué)，有利于教師組織教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃教學(xué)活動和實施單元評價，也有利于學(xué)生進(jìn)行整合性學(xué)習(xí)。二、基于主題意義的單元整體教學(xué)設(shè)計實踐以下筆者以牛津初中英語9AUnit4Growingup為例來探究基于主題意義的單元整體教學(xué)：1.

基于課程標(biāo)準(zhǔn)分析單元內(nèi)容，明確單元主題本單元主題“Growingup”是屬于“人與自我”范疇，Comic&Welcometotheunit是兩個對話，Hobo和Eddie的對話討論對“成長”的不同看法，引出本單元話題；Simon和Millie的對話討論他們各自不同的了解、認(rèn)識世界的方法以及原因，這兩個對話開啟本單元的學(xué)習(xí)；Reading是一篇人物傳記，介紹了NBA歷史上的著名球星SpudWebb,他出生時就比同齡人矮小，但他有一個遠(yuǎn)大的夢想——成為一名NBA籃球運(yùn)動員。一路走來他遇到了很多的困難和挫折，但他沒有放棄，最終實現(xiàn)了自己的夢想；Grammar部分介紹了連詞before,after,while,assoonas,whenever,till,until,since等連詞引導(dǎo)的時間狀語從句，語篇介紹了國內(nèi)的著名籃球明星姚明，通過自己的努力成為NBA一員，并且表明只要國家需要他，他隨時回國代表中國參加比賽的愛國情懷；IntegratedSkills介紹了二戰(zhàn)中的三本書AnneFrank,IAmDavid,ASmallFreeKissintheDark，講了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的美好生活。重點介紹《安妮日記》以及主人公AnneFrank，她為了躲避德國納粹，與家人和朋友躲在閣樓里，但是她依然堅持學(xué)習(xí)，對未來充滿希望；Studyskills部分節(jié)選《安妮日記》，介紹了通過看前綴或后綴等構(gòu)詞法來猜測單詞意思的學(xué)習(xí)方法；Task部分介紹了對我影響最深的一個人——我的父親，最后要讓學(xué)生完成一篇寫作“對我影響最深的一個人”。本單元圍繞“成長”展開話題，從如何看待成長，討論了解認(rèn)識世界并幫助我們成長的不同方法途徑：父母、老師、閱讀、網(wǎng)絡(luò)、旅行等開始本單元教學(xué)。書中出現(xiàn)的人物AnneFrank，SpudWebb對學(xué)生來說有點陌生，所以在語法部分學(xué)習(xí)完姚明的語篇后再補(bǔ)充一篇關(guān)于奧運(yùn)冠軍谷愛凌的語篇，更貼近學(xué)生的生活。最后讀寫結(jié)合，完成寫作，學(xué)生進(jìn)一步明確本單元主題：每個人都會經(jīng)歷成長，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟、思考長大的意義不僅僅是身體方面的成長，還包括對夢想的追求、對社會的認(rèn)知等精神層面的成長。2.

學(xué)情分析本單元的授課對象是初三的學(xué)生，他們具備基本的閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，也能通過小組合作進(jìn)行語言實踐和表達(dá)，但是他們對“成長”真正的內(nèi)涵不是很清楚，只了解表面的含義（年齡身高的增長），對書中出現(xiàn)的AnneFrank知道的人不多，另外兩本書IAmDavid和ASmallFreeKissintheDark幾乎都不知道，對SpudWebb也不是很了解，尚未養(yǎng)成批判性分析和評價事物的習(xí)慣，創(chuàng)新能力也有待提高。通過對一些名人事跡的學(xué)習(xí)，讓他們知道一個人成功要實現(xiàn)夢想都要靠自己不斷地努力爭取，期間會遇到困難挫折，但絕不能放棄。初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對繁重，有些學(xué)生很努力，但是不一定每次都能取得理想的成績，乘此機(jī)會鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難也絕不放棄，不斷朝著自己的目標(biāo)努力，這樣構(gòu)成本單元育人價值。3.

課時分配4.

單元教學(xué)目標(biāo)基于單元教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，通過實現(xiàn)單元子主題來最終實現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在對主題意義的探究中，進(jìn)一步理解“成長”的含義。圍繞“成長”話題，從表層理解到深層含義的理解，以及在成長過程中我們不斷認(rèn)識世界，同時我們也會遇到不同的人，在不同的人影響下，我們也在不斷的成長：為自己的夢想而奮斗，樹立和平意識，學(xué)會關(guān)愛他人，能正確地評價他人。5.

單元教學(xué)過程布置單元任務(wù)：寫一篇征文，介紹在你成長過程中對你影響最深的一個人，并在班級進(jìn)行交流。根據(jù)單元及課時目標(biāo)，遵循英語學(xué)習(xí)活動觀的三個層次來設(shè)計活動，逐步實現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)。三、結(jié)語在本單元的學(xué)習(xí)中，教師圍繞單元主題建立單元內(nèi)容關(guān)聯(lián)，從不同角度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、補(bǔ)充，提煉單元主題和子主題，把握育人價值，建構(gòu)圍繞單元主題大觀念。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對此主題有了更進(jìn)一步和完整的認(rèn)識?；趯W(xué)習(xí)活動觀設(shè)計活動，活動有層次、有邏輯、有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，學(xué)生在探究主題意義的過程中，運(yùn)用新的知識和