《絲綢之路的開(kāi)通與經(jīng)營(yíng)西域》【名師課件】

導(dǎo)入對(duì)比秦與西漢的疆域，你發(fā)現(xiàn)了什么不同呢？七上歷史絲綢之路的開(kāi)通與經(jīng)營(yíng)西域秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)123了解張騫兩次出使西域的相關(guān)史實(shí)。（史料實(shí)證、歷史解釋）知道絲綢之路的路線，正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在東西方經(jīng)濟(jì)、文化交流中的作用。（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋）知道西漢管理西域的相關(guān)措施，學(xué)習(xí)張騫、班超等人持之以恒，敢于冒險(xiǎn)的精神。（史料實(shí)證、家國(guó)情懷）先導(dǎo)閱讀，整體感知本課共分為幾個(gè)子目錄？它們之間有什么聯(lián)系？張騫通西域絲綢之路西域管理結(jié)果目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)西

域陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)?！緯r(shí)空觀念】閱讀教材，描述西域的地理位置?！臼妨蠈?shí)證】根據(jù)材料并結(jié)合課本P78思考，匈奴與西域各國(guó)、西漢的關(guān)系如何？漢王朝與匈奴和親，并厚予饋贈(zèng)，但匈奴仍然不斷侵犯邊境，搶走人畜，毀壞莊稼。——《中國(guó)史綱要》以天之福......以夷滅月氏，盡斬殺、降下，定之；樓蘭、烏孫、呼揭及其旁二十六國(guó)，皆已為匈奴，——《資治通鑒》是時(shí)天子問(wèn)匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁逃而常怨仇匈奴,無(wú)與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，因欲通使?！妒酚洝纺繕?biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)【史料實(shí)證】基于上述關(guān)系漢武帝做出了怎樣的決定？控制奴役進(jìn)攻中原聯(lián)合招募使者出使西域，聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。陛下！郎官?gòu)堯q愿出使月氏。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域第一次第二次時(shí)間目的成果時(shí)間目的成果公元前138年聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴使?jié)h朝了解到西域的具體情況。公元前119年與烏孫結(jié)盟；加強(qiáng)漢與西域各國(guó)的聯(lián)系促進(jìn)了漢朝與西域的相互了解與往來(lái)。結(jié)合視頻及課本P78-79，歸納張騫兩次出使西域的基本史實(shí)。促進(jìn)了漢與西域各民族的友好往來(lái)，密切了漢與西域的聯(lián)系?！練v史解釋

】結(jié)合兩次出使西域的成果思考張騫出使西域有什么重要的歷史意義？核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)沒(méi)有張騫出使西域，就不會(huì)有絲綢之路的開(kāi)辟。沒(méi)有絲綢之路的開(kāi)辟，也就不會(huì)有漢朝和西域以及和歐洲文化的交流，所以，通西域的意義十分重大?！獜堌M之目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)張騫通西域絲綢之路【時(shí)空觀念】對(duì)比兩幅地圖思考張騫出使西域有什么重要的歷史意義？開(kāi)辟了絲綢之路，促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)文化的交流。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)然張騫鑿空，其后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國(guó)，外國(guó)由此信之。

——《漢書·張騫傳》【歷史解釋】為什么說(shuō)張騫出使西域是“鑿空”之舉？空,謂孔,引申為道路。鑿空，即開(kāi)通道路。張騫出使西域第一次開(kāi)辟出中原通往西域的道路，中原王朝與西域各國(guó)有了第一次友好往來(lái)，所以被稱為“鑿空”。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域【家國(guó)情懷】你能從張騫身上學(xué)習(xí)到哪些精神品質(zhì)？初，騫行時(shí)百余人，去十三歲，唯二人得還?！稘h書·張騫傳》留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失?！稘h書·張騫傳》不畏艱險(xiǎn)、不屈不撓、持之以恒、勇于探索、報(bào)效祖國(guó)。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)自張騫開(kāi)辟通往西域的道路后，漢朝和西域的使者開(kāi)始相互往來(lái)，東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流日趨頻繁，一條溝通歐亞的陸上交通道路，開(kāi)始形成。絲綢之路目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)【時(shí)空觀念】觀察絲綢之路地圖，在圖中圈出絲綢之路途經(jīng)的地區(qū)并描述絲綢之路的路線。長(zhǎng)安→河西走廊→西域→中亞、西亞→歐洲、北非目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路通過(guò)絲綢之路，中國(guó)有哪些物品傳到了西域，西域又有哪些物品傳入了中國(guó)？西域中國(guó)葡萄苜蓿石榴良種馬香料核桃漆器茶葉鑿井技術(shù)絲綢玻璃寶石樂(lè)器歌舞宗教鑄鐵技術(shù)開(kāi)渠技術(shù)造紙術(shù)瓷器指南針【歷史解釋】結(jié)合下列內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)絲綢之路是一條____________之路科技交流經(jīng)濟(jì)商貿(mào)物種傳播文化交融核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)

絲綢之路是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了很大的促進(jìn)作用。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)方東方西文化交融經(jīng)濟(jì)商貿(mào)物種傳播科技交流通過(guò)上述學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)絲綢之路的作用是什么？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)山東半島→黃海→朝鮮、日本東南沿?！心习雿u→馬六甲海峽→孟加拉灣→印度半島南端和斯里蘭卡→歐洲地區(qū)【時(shí)空觀念】海上絲綢之路有幾條？請(qǐng)結(jié)合海上航路圖說(shuō)一說(shuō)它們的路線是什么？海上絲綢之路向北向南核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)開(kāi)拓者保護(hù)者張騫西域目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：漢朝對(duì)西域的管理機(jī)構(gòu)時(shí)間長(zhǎng)官職責(zé)管轄范圍意義公元前60年標(biāo)志著西域正式歸屬中央政權(quán)頒行號(hào)令；調(diào)遣軍隊(duì)；征發(fā)糧草今新疆及巴爾喀什湖以東、以南的廣大地區(qū)。西域都護(hù)府結(jié)合教材P82內(nèi)容，將表格信息補(bǔ)充完整。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：漢朝對(duì)西域的管理【史料實(shí)證、家國(guó)情懷】西域都護(hù)府的設(shè)置說(shuō)明了什么？新疆自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)西域都護(hù)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：漢朝對(duì)西域的管理西域各國(guó)與漢朝重新建立聯(lián)系。開(kāi)辟了通往西亞的路線。繼續(xù)行使管理西域的職權(quán)。班超出使西域班超派甘英出使大秦班勇再次出使西域改西域都護(hù)府為西域長(zhǎng)史府【時(shí)空觀念】閱讀教材P82，歸納東漢王朝加強(qiáng)對(duì)西域管理的主要措施及其影響。核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)【家國(guó)情懷】從這兩則小故事中可以感受到班超是個(gè)什么樣的人？“大丈夫無(wú)他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎！”—《后漢書·班超傳》不入虎穴，不得虎子?！逗鬂h書·班超傳》有理想，有抱負(fù)，機(jī)智果斷，英勇。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：漢朝對(duì)西域的管理核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)知識(shí)拓展：一帶一路2013年，習(xí)近平主席提出與有關(guān)國(guó)家共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，即“一帶一路”倡議?！練v史解釋】絲綢精神的核心是什么？談?wù)勀銓?duì)“一帶一路”的現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)?！耙粠б宦贰背h源自中國(guó)，但屬于世界。中國(guó)，秉持和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的絲路精神，用開(kāi)放的胸襟，為世界聯(lián)動(dòng)發(fā)展注入澎湃動(dòng)力。有利于促進(jìn)中國(guó)與沿線各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流。有利于推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。知識(shí)拓展：一帶一路核心素養(yǎng)問(wèn)題探究教師指導(dǎo)知識(shí)拓展自主學(xué)習(xí)提供保障班超出使西域；甘英出使大秦班勇再次出使西域課堂小結(jié)目的：與烏孫結(jié)盟；加強(qiáng)漢與西域各國(guó)的聯(lián)系。成果：促進(jìn)了漢朝與西域的相互了解與往來(lái)。最遠(yuǎn)抵達(dá)印度半島南端和今天的斯里蘭卡陽(yáng)關(guān)、玉門關(guān)以西，也就是現(xiàn)在新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)。目的：聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴。成果：使?jié)h朝了解到西域的具體情況。陸上絲綢之路設(shè)置西域都護(hù)府路線：長(zhǎng)安-河西走廊-西域-中亞-西亞-歐洲、北非作用：是古代東西方往來(lái)的大動(dòng)脈，對(duì)于中國(guó)同其他國(guó)家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到了很大的促進(jìn)作用。海上絲綢之路西域第一次出使西域第二次出使西域?qū)ξ饔虻墓芾頄|漢公元前60年設(shè)置，標(biāo)志西域正式歸屬中央政權(quán)。張騫通西域絲綢之路絲綢之路的開(kāi)通與經(jīng)營(yíng)西域奠定基礎(chǔ)1．（2024·山東威?！ぶ锌颊骖}）如圖為輪臺(tái)古城遺址。公元前60年，西漢在此設(shè)官、駐軍、推行政令，治理西域“三十六國(guó)”，西域正式歸屬中央政權(quán)。輪臺(tái)古城遺址位于我國(guó)的（

）A．西藏

B．甘肅

C．內(nèi)蒙古

D．新疆課堂檢測(cè)D2．（2024·湖北·中考真題）張騫首次出使西域時(shí)，聽(tīng)說(shuō)了安息（今伊朗高原和兩河流域）的情況，再次出使西域時(shí)，他派副使訪問(wèn)了安息，隨后，安息使節(jié)來(lái)到漢朝，并將鴕鳥蛋等禮物送給漢武帝。這說(shuō)明張騫通西域（

）A．改善了國(guó)家的財(cái)政狀況

B．促進(jìn)了西漢與西域相互了解C．加強(qiáng)中央對(duì)地方的控制

D．有利于“文景之治”的出現(xiàn)B3．（2024·江蘇宿遷·中考真題）經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀，我國(guó)古代逐漸形成了“南稻北麥，南甜北咸”的飲食風(fēng)格。下列源自西域的食物傳入中原后，豐富了人們的飲食結(jié)構(gòu)。這些食物的傳入始于（

）A．絲綢之路開(kāi)辟 B．文成公主入藏C．鑒真東渡