六年級(jí)語文上冊(cè)第三單元15為我不能舉行葬禮同步教案冀教版

Page3為“我不能”實(shí)行葬禮請(qǐng)您寫一寫本課的教材分析:教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo)1.（）2.（）等詞語的含義。3.（）地朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。過程與方法目標(biāo):1.通過查字典等方式了解詞語含義。2.通過品讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生明白“我不能”在平常影響、變更著我們的生活，從而堅(jiān)決生活的自信念，培育主動(dòng)、樂觀的心態(tài)。情感、看法價(jià)值觀目標(biāo)：培育學(xué)生生活的自信念，能夠主動(dòng)樂觀地面對(duì)生活中的種種挑戰(zhàn)。重點(diǎn)：通過品詞析句，聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使學(xué)生感悟到面對(duì)生活要自信、主動(dòng)、樂觀。難點(diǎn)：通過品詞析句，聯(lián)系生活研讀重點(diǎn)段落，使學(xué)生感悟到面對(duì)生活要自信、主動(dòng)、樂觀。第一課時(shí)特性修改一、情境導(dǎo)入信任同學(xué)們都聽說過“葬禮”這個(gè)詞，今日我們要一同去參與一次非同尋常的葬禮，究竟怎么回事呢？請(qǐng)大家打開15課《為“我不能”實(shí)行葬禮》（板書課題）二、自學(xué)研討溝通學(xué)生在組長(zhǎng)的組織下自學(xué)，溝通預(yù)習(xí)的狀況。1.組長(zhǎng)組織讀課文,訂正字音,讀不好的句子,組長(zhǎng)組織指導(dǎo)閱讀。2.小組溝通生字狀況，相互解決疑難問題。3.全班匯報(bào)溝通狀況。重點(diǎn)詞有_____________________________________________。4.默讀課文，了解主要內(nèi)容。_____________________________________________________課文講了一個(gè)怎樣的故事？5.理清文章脈絡(luò)。三、質(zhì)疑答疑：學(xué)生可能提出的問題_______________________________________學(xué)生可能提不出的問題_____________________________________老師拋給學(xué)生的問題_______________________________________四、小結(jié)五、作業(yè)見活頁篇子其次課時(shí)一、情境導(dǎo)入1.回顧主要內(nèi)容上節(jié)課我們一起初讀了課文《為“我不能”實(shí)行葬禮》，還記得這篇文章主要講了什么嗎？2.回顧文章脈絡(luò)師：課上我們理清了文章的脈絡(luò)，還記得我們把課文分成了幾部分？每部分又講了什么二、自學(xué)文本。1.出示自學(xué)指導(dǎo)專心讀讀課文，文中什么地方給你留下了深刻的印象？在書中作好批注，并結(jié)合詳細(xì)的詞句或聯(lián)系生活談?wù)勀愕母惺?組長(zhǎng)組織溝通后全班溝通。2.自學(xué)、小組溝通。三、研讀重點(diǎn)，師生溝通。1.第一部分預(yù)設(shè)1：“當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候……莫名的興奮?！斌w會(huì)________________________________________________________________________________________________________________________預(yù)設(shè)2：“我看到身旁的一個(gè)女孩正在紙上寫著她‘不能做到’的事情，諸如……卻絲毫沒有停下來的意思。”（第3自然段）體會(huì)___________________________________________________________________________________________________________________找學(xué)生說一說自己做不到的事，和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，再品讀文本。預(yù)設(shè)3：“我真想不通為什么老師和學(xué)生一起這么過分地……我滿腹懷疑地坐下來接著視察?！保ǖ?自然段）學(xué)生初讀時(shí)和文中“我”有同感，都想不通唐娜老師為什么要關(guān)注那些消極的事情。抓住“滿腹懷疑”，品讀句子。2.其次部分（重點(diǎn)）預(yù)設(shè)1：“唐娜老師神情肅穆地讓學(xué)生們拉起手，在‘墓地’四周圍成一個(gè)圈兒。接著，她莊重地說到……”抓住“神情肅穆”“莊重”一詞，___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________，也說明這件事意義重大。預(yù)設(shè)2：“‘我不能’先生，您在世的時(shí)候，曾經(jīng)與我們朝夕相處……這對(duì)于我們來說是特別不幸的。”（第13自然段）引導(dǎo)學(xué)生理解“我不能”對(duì)人們的______________(消極還是主動(dòng))影響。引導(dǎo)學(xué)生：生活中有“我不能”做到的事對(duì)你產(chǎn)生了很大的影響嗎？舉例說一說，重點(diǎn)引導(dǎo)說出對(duì)自己消極的影響，從而感受到這對(duì)于我們是特別不幸的。影響范圍大?！鞍讓m”“議會(huì)”是什么地方？從而理解“我不能”不僅影響我們每個(gè)人更影響著一所學(xué)校、一座城市、甚至一個(gè)國(guó)家，阻擋了整個(gè)社會(huì)，整個(gè)國(guó)家甚至整個(gè)世界前進(jìn)的腳步，這對(duì)于我們是特別不幸的。學(xué)生朗讀這一部分，加深理解。揭題：“我不能”究竟代表的是什么？是一種消極的生活看法。預(yù)設(shè)3：“現(xiàn)在，我們把您安葬在這里，為您立下墓碑……對(duì)全世界產(chǎn)生主動(dòng)的影響”。抓住“_______________、_____________、______________”三個(gè)詞語，使學(xué)生感悟今后應(yīng)當(dāng)以自信、主動(dòng)、樂觀的看法面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。（板書“自信”“主動(dòng)”“樂觀”）齊讀15自然段。小結(jié)：以后，每當(dāng)學(xué)生無意說出“我不能”時(shí)，便會(huì)想起“我不能”先生已經(jīng)死了，進(jìn)而想出主動(dòng)的解決方法。信任我們今后肯定會(huì)在“我可以”“我情愿”“我立即就去做”的陪伴下，精神更激昂，生活更有志氣。四、質(zhì)疑答疑學(xué)生可能提出的問題____________________________________