高中英語新課標（人教版） 教案 必修一 Unit4 Earthquakes

高中英語新課標(人教版)教案必修一Unit4Earthquakes

TheThirdPeriod

一、教學重點

(1)Trainthestudents'abilitytoreaddifferent

numbersinEnglish.

(2)Trainthestudents'abilitytocooperatewith

others.

二、教學難點

(1)TheexpIanationofsomedifficultwordsand

expressions.

(2)Trainthestudents'abilitytoremovethe

difficultieswhilereading.

三、教材分析

1、(新課標)高中英語具有基礎(chǔ)性、時代性和選擇性的特點。

基礎(chǔ)性有兩個含義：第一，它指高中畢業(yè)生為了升學或就業(yè)

必備的最基本的英語素養(yǎng)。它是學生在高中階段應(yīng)該完成的共同

基礎(chǔ)，是進一步學習的基礎(chǔ)。第二，它指絕大多數(shù)高中生都能夠

達到的目標。

2、新課標對高中英語教學的要求

(一)面向全體學生，注重素質(zhì)教育

英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要

關(guān)注每個學生的情感激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學

習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能

力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知

識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生英

語綜合語言運用能力。

（三）突出學生主體，尊重個體差異

學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)

定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生

為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提

高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野

的過程。

（四）采用活動途徑，倡導體驗參與

本課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通

過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感

受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習

態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。

（五）注重過程評價，促進學生發(fā)展

建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。

該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學過程中

應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信

心。

(六)開發(fā)課程資源，拓展學用渠道

英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供

貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資

源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學

資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參

與課程資源的開發(fā)和利用。

四、課型

Languagepoints

五、教學方法

Student-focusapproachandtask-basedapproach

六、三維目標

1.Knowledge:

(1)Words:

crack,burst,ruin,injure,destroy,shock,Iast的

具體用法。

(2)Phrases:

atanend,rightaway,digout的用法

(3)Sentencepatterns:

AlIhopewasnotIost.(部分否定句)

2.AbiIity:

(1)Trainthestudents'abilitytoreaddifferent

numbersinEnglish.

(2)Learntheusageofsomedifficultwordsand

expressions.

(3)Trainthestudents'abilitytoremovethe

difficultieswhilereading.

3.Emotion:

(1)TrainthestudentsJabilitytocooperatewith

others.

(2)KnowthedeadIinessofanearthquakeandthesigns

beforeanearthquakeiscoming.

(3)LearnfromthebraveryofpeopIeinTangshanto

facethereaIityandrebuiIdthecity.

七、教具準備

(1)ataperecorder

(2)aprojector

(3)thebIackboard

八、教學過程

Step1Greetings

GreetthewhoIecIassasusuaI.

Step2Revision

T:IntheIastperiod,weIearnedsomethingaboutthe

terribleTangshanEarthquakein1976,whichisthe

deadIiestearthquakeinChina'shistory.NowIamgoing

toaskyousomequestionsbasedontheReadingpassage.

T:WhatdidpeopIeinTangshanseeintheskybefore

theearthquake?

S1:TheysawbrightIightsinthesky.

T:WhatdidpeopIehear?

S2:TheyheardthesoundofpIanesoutsideTangshaneven

whennopIaneswereinthesky.

T:WhatdidpeopIenoticeintheweIIs?

S3:PeopIenoticedtheweIIwallshaddeepcracks,

andasmellygascameoutofthecracks.

T:DidpeopIepayanyattentiontotheseabnormaI

phenomena?

S4：No.TheywenttobedasusuaIthatnight.

T:Whendidtheearthquakebegin?

S5:At3:42inthemorningofJuIy28.

T:HowmanypeopIewerekiIIedorinjuredinthequake?

S6:Morethan400000peopIe.

T:CouIdtheinjuredpeopIegotohospitaI?

S7:No,theycouldn'tbecauseaIIofthecity's

hospitaIsweregoneinthequake.

T:Werethereanyaftershocks?

S8:Yes.Laterthatafternoon,anotherbigquakeshook

Tangshan.Manyrescueworkersanddoctorsweretrapped

undertheruins.

T:DidthesurvivorsdenythecityandgotoIivein

otherplaces?

S9:No.TheydidtherescueworkwiththeheIpof150000

soIdierssentbythearmy.SlowlythecityofTangshanbegan

tobreatheagain.

T:Iamverysatisfiedwithyourwork.

Step3LearningaboutNumbers

T:MaybeyouhaveaIreadynoticedthatthereareaIot

ofnumbersintheReadingpassage.Toreadthemcorrectly

isveryimportant.Sometimesthereisatestonnumbersin

Listening.

T：NowturntoPage28andIookatPart3.Matcheach

wordtothenumberthathasthesamemeaning.

(AllowSsseveraIminutestofinishthetask.)

T:Nowlet'scheckyouranswers.

S:A.90%ninetypercent

B.10000tenthousand

C.1000000onemillion

D.150000onehundredandfiftythousand

E.75%seventy-fivepercent

F.1/3one-third

G.500000halfamiIIion

H.2/3two-thirds

Step4Importantpoints

T：IntheReadingpassageofthisunit,therearesome

importantwordsandexpressions.Iwillfirstgiveyoufive

minutestopickoutthedifficultwords,expressionsand

sentencepatterns.Youmayworkwithyourpartner.

(Afterfiveminutes.)

S1:Inthefirstparagraph,"...thewaterpipesinsome

buiIdingscrackedandburst."Howcanweunderstand

“burst”?

T:Ifsomethingburstsorifyouburstsit,itbreaks

openorapartsuddenIyandviolentIysothatitscontents

comeout.

e.g.YouaregoingtoburstthebaIloon,ifyouarenot

carefuI.

S2:Inthefirstparagraph,“Farmers'wivesnoticed

thattheweIIwallshaddeepcracksinthem."andinthe

secondparagraph“AhugecrackthatwaseightkiIometers

Iongandthirtymeterswide."Dothetwo“cracks”have

thesamemeaning?

T:YouareverycarefuI.Yes,theyhavethesamemeaning.

Bothofthemarenouns."Crack“meansaverynarrowspace

betweentwothingsortwopartsofsomething."Crack”can

aIsobeaverb,meaningtobreakormakesomethingbreak

sothatitgetsoneormoreIinesonitssurface,asinthe

sentence“Inthecity,thewaterpipesinsomebuiIdings

crackedandburst.”

e.g.ShefeIIoffherbikeandcrackedaboneinher

leg.

S3:Howcanweunderstandthissentenceinthesecond

paragraph“ItseemedthattheworIdwasatanend."?

T:Inordertounderstandthissentence,youhaveto

knowthemeaningofthephrase“beatanend”.11refers

toasituationinwhichsomethingisfinishedornoIonger

existed.

e.g.TheIonghotsummerwasatIastatanend.

OtherexampIesare“cometoanend”,"putanendto

sth.n.

T:Sonowwhocanexplainthesentenceinourtext?

S4:Letmehaveatry.TheearthquakewassoterribIe

thatnearlyeverythingwasdestroyed.SopeopIethoughtit

wastheendoftheworId.

T:ExceIIent.Andthissentenceusesexaggeration.

S5:Inthesecondparagraph,“Infifteenterrible

secondsaIargecityIayinruins."Whydon'tweuse

“ruin”insteadof“ruins”?

T:"Ruin"canbeanuncountabIenoun,whichmeansa

situationinwhichyouhaveIostaIIyourmoney,yoursociaI

position,orthegoodopinionthatpeopIehadaboutyou.

e.g.Withthecollapseofgrainprices,smalIfarmers

areonthebrinkoffinanciaIruin.

While“ruins“meansthepartofabuiIdingthatis

Ieftaftertheresthasbeendestroyed.

e.g.theruinsofabombed-outofficebIock

S6:Inthesecondparagraph“Two-thirdsofthepeopIe

diedorwereinjuredduringtheearthquake."Canweuse

“wound“totakethepIaceof“injure”?

T:No.ToinjuresomeonemeanscausingphysicaIharm

tosomeone,forexampIeinanaccidentoranattack.Towound

someonemeansinjuringsomeone,especiaIIybymakingacut

orhoIeintheirskinusingaknife,gun,etc.

e.g.(1)OneofthepIayersinjuredhiskneeandhad

tobecarriedoff.

(2)GunmenkilledtwopeopIeandwoundedsixothers

inanattacktoday.

S7:Inthethirdparagraph“EverywheretheyIooked

nearIyeverythingwasdestroyed."Canweusetheword

"ruin"totakethepIaceof“destroy”?

T:No.uDestroy“meanstodamagesomethingsobadly

thatitnoIongerexistsorcannotberepaired.Ifyou

"ruin"somethinggoodorusefuI,itthenusuallyexists,

butnoIongerhasitsgoodquaIitiesorfeatures.

e.g.(1)TheschooIwascompIeteIydestroyedinthebig

fireIastnight.

(2)Toomuchsugarcanruinyourteeth.

S8:Inthethirdparagraph,“Peoplewereshocked.”

What'sthemeaningofthesentence?

T:“Shock“heremeanstomakesomeonefeeIvery

surprisedandupsetandunabIetobeIievewhathas

happened.

e.g.ThemurderofsuchayoungchilddeepIyshocked

thewhoIecommunity.

S9:SothesentenceinourtextmeanspeopIewere

surprised.

T:Yes.ButthereisasIightdifferencebetween

“shock"and"surprise”.Ifsomethingis,comesas,or

givesyouashockitisunexpectedandoftenverybad.

e.g.ItcameasagreatshocktohearshewasIeaving

home.

Butasurpriseissomethingthatisunexpected,butis

notnecessariIybad.

e.g.Whatanicesurprise!Ididn,teventhinkyouwere

inthecountry!

S10:Inthethirdparagraph,“Peoplebegantowonder

howIongthedisasterwouIdIast."Whatdoestheword

"last"meaninthissentence?Isitanadjective?

T：No,itisnotanadjectivebutaverb."Last"here

meanstocontinueforaparticuIarIengthoftime.

e.g.ThehotweatherIastedforthewhoIemonthofJuIy.

Asaverb,"last”couldalsomeantomanagetoremain

inthesamesituation,evenwhenthisisdifficult.

e.g.Theywon'tbeabIetoIastmuchIongerwithout

freshsuppIies.

Theword"Iast"canaIsobeusedasaIinkingverb.

11meansbeingenoughforsomeonetouse.

e.g.WeonIyhad$50toIastustherestofthemonth.

S11:IntheIastparagraph,“AllhopewasnotIost.”

Whatisthemeaningofthissentence?

T:ThissentenceisapartiaInegative.Ithasthesame

meaningwith“NotaIIhopewasIost.”

e.g.(1)AllthestudentsdonotagreetothepIan.

(2)NotaIIthestudentsagreetothepIan.

Thesetwosentencesmeansomeofthestudentsagreeto

theplan,butsomedon't.

Step5GonsoIidation

T:NowaftertheexpIanationsofthewords,expressions

andsentencepatterns,Iet;sdosomeexercises.PIeaseturn

toPage28andIookatPart2inLearningaboutLanguage.

CompIetethepassagewithsomeofthewordsinthetext.

(AfterseveraIminutesteacherasksoneofthestudents

toreadtheshortpassage.Correctanymistakesifthere

areany.)

Step6Homework

T:Inordertomastertheusageofthesewordsand

expressions,pIeasedosomereIatedexercises.Finishoff

thetwopartsinUsingWordsandExpressionsonPage63.

9、教學反思

放手給學生，把課堂還給學生，給學生自由發(fā)揮的空間，是

我們一直在追求的目標。我們也一直在嘗試相信學生的力量，只

不過淺嘗輒止，唯恐浪費時間，唯恐學生疲于應(yīng)付。然而，事實

證明，我們的擔心是多余的。學生的潛力是無窮的。時刻記住：

教師為引導，學生為主體，體驗為紅線，思維為主攻。創(chuàng)設(shè)情景,

激發(fā)情意，啟迪學生思維，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，鼓勵學

生探索研究，以誘達思，誘思交融，這就是誘思探究法的真諦。

也是我在以后教學的追求目標。

十、板書設(shè)計

Unit4Earthquakes

TheThirdPeriod

ImportantWords:

1.burst(v.)2.crack(n./v.)

3.ruin

4.injure/wound

5.destroy/ruin

6.shocked

7.Iast(vi.)

ImportantExpressions:

1.ItseemedthattheworIdwasatanend.

2.AlIhopewasnotIost.(部分否定句)

十一、活動與探究

Story-teIIingCompetition:

Formostofhumanhistory,peopIecouIdonIyimagine

whatcausedearthquakestohappen.SostoriesweretoIdto

expIainthisnaturaIdisaster.AstoryfromIndiasaysthat

fourverybigeIephantshoIeuptheearth.TheeIephants

standonthebackofabiggerturtIe.TheturtIestandson

anevenbiggersnake.WhenanyofthesehugemagicaIanimals

move,theearthbeginstoshake!

1.Inpairsmakeupastorytoexplainhowanearthquake

happens.

2.ShareyourstorywithyourcIassmates.

3.Choosewhichoneisthemostinteresting.Givea

reason.

十二、備課資料

知識點歸納：

1.shake用法歸納(shake,shook,shaken)

(1)抖動，震動，常作不及物動詞，也作及物動詞。

Thehouseshookwhentheearthquakestarted.

當?shù)卣鸢l(fā)生時，房子震動了。

Shewasshakingwithanger.

她氣得發(fā)抖。

Hisheavystepsshooktheroom.

他沉重的腳步使房子都震動了。

ShewasbadIyshakenbythenews.

她對這個消息大為震驚。

(2)搖動，作及物動詞

ShakethebottIebeforetakingthemedicine.

服藥前搖勻。

(3)顫動，作不及物動詞

HishandsshookaIittIeashewrote.

他寫字的時候手有點發(fā)抖。

Hisvoiceshookwithemotion.

他很激動，聲音都有些顫抖了。

(4)shakeproofadj.防震的，抗震的

(5)常用短語：

①和某人握手

shakehandswithsb.

shakesb.'shand

shakesb.bythehand

Heshookhandswarmlywithme.

Heshookmyhandwarmly.

Heshookmewarmlybythehand.

他和我熱情地握了手。

②搖頭shakeone'shead

(6)辨析

shake系常用詞，指“上下來回短促而急速地搖動”。

Shakebeforetaking.

(藥瓶標簽上)服前搖勻。

tremble指“由于恐懼、悲憤、興奮等情緒或因寒冷、疲勞

等引起無意識地顫抖”。

ShetrembIedatthelion'sroar.

聽到獅吼，她渾身發(fā)抖。

quake可與trembIe換用，但較為正式，指“強烈地顫動”。

Theearthquaked.

地震了。

quiver指“輕微而急速地顫動、搖動”。

TheIeavesquiveredwiththebreeze.

樹葉隨微風擺動。

shiver指“由于寒冷、恐懼或生病而發(fā)抖”。

HeshiveredwithcoId.

他凍得發(fā)抖。

2.strike用法歸納(strike,struck,struck/stricken)

(1)打，擊，敲，常表示用力打，可以是一次或多次。

Strikewhiletheironishot.

趁熱打鐵。

hit比strike稍弱,指一次性的打或擊中。

beat指連續(xù)多次地打，也指有節(jié)奏的擊打，心臟跳動用

beato

(2)觸(礁)，撞

HisheadstruckthetabIeashefell.

他摔下時頭撞在了桌子上。

(3)發(fā)起進攻，襲擊

Ourtroopsstrucktheenemycampatdawn.

我們的部隊在黎明時分襲擊了敵營。

(4)擦(火柴)

IstruckamatchandheIdittohiscigarette.

我擦著了一根火柴來點燃他的香煙。

(5)(鐘)敲

IIeftimmediateIythecIockstrucktweIve.

鐘一敲12下，我就離開了。

(6)(某種想法)突然出現(xiàn)，忽然想起

ItstruckmethatweoughttomakeanewpIan.

我突然想起我們得制訂個新計劃了。

(7)給(人)某種印象或感覺，給人深刻的印象(常用于

被動結(jié)構(gòu))

HowdoesthepIanstrikeyou?

你覺得這個計劃怎么樣？

IwasdeepIystruckbyherbeauty.

她的美給我留下了深刻的印象。

(8)罷工

Theyarestrikingforhigherpay.

他們在為爭取高工資而罷工。

3.rise(rise,rose,risen)

(1)太陽、月亮、星星升起，出現(xiàn)

Thesunroseatseveno'cIock.

太陽七點鐘升起。

(2)升高

Theriverisrisingaftertherain.

雨后河水漲了。

Priceshaverisensteadilyduringthepastdecade.

過去十年間物價一直在上漲。

(3)起床；立起；站起來

(4)晉升

rise,raise彳口Iift助申析：

三個詞都有“升起、抬高”的意思。

lift舉起，抬起。常指將物體，尤其是重物，從地面或較

低的位置抬高或舉起，是及物動詞。

HeIiftedtheheavyboxforme.

他幫我提起了那個重箱子。

raise舉起，升起，抬高，提高。是及物動詞?？膳cIift

互換，但raise強調(diào)動作的姿勢；此外它還有把某物“豎起來”

的意思。還可用在抽象的譬喻性質(zhì)的短語里。

raiseone,svoice提高嗓門

raiseprices提鬲價格

raiseIivingstandards提高生活水平

ThenationaIfIagisraisedeverymorning.

每天早晨升國旗。

rise升起，上漲，站起來。是不及物動詞。常指由低而高

的變化過程。

ThenextmorningIwasthefirsttorise.

第二天早上，我是第一個起床的。

4.seem用法歸納

(1)似乎，好像(vi.)

①seem+不定式的一般形式

HeseemstoIikethebirthdaypresentverymuch.

他似乎很喜歡這份生日禮物。

②seem+不定式的完成形式

Weseemtohaveseenyousomewherebefore.

我們似乎在哪里見到過你。

③seem+不定式的進行形式

SeveraIpeopIeinthecrowdseemedtobefighting.

人群中似乎有幾人正在打架。

(2)看來，似乎是(什么樣子)(link-v.)

①seem+形容詞

ThedoctorseemsverycapabIe.

看來這個醫(yī)生很能干。

②seem+分詞

Hisfirstmemoriesseemedconnectedwithwork.

他的第一記憶似乎與工作相連。

③seem+名詞

ItseemsapIeasantcity.

看來這是一個令人愉快的城市。

④seem+介詞短語

Youseeminhighspiritstoday,Mary.

瑪麗，看來你今天興致挺高的。

(3)用于下面結(jié)構(gòu)

①Itseems/seemedthat

ItseemsthattheyareIookingforsomething.

他們仿佛在尋找什么東西。

Itseemedtohimthathehadneverworkedsohardin

hisIife.

他似乎一輩子都沒有這么努力地工作過。

Itdoesnotseemthatwecangetourmoneyback.

二Itseemsthatwecannotgetourmoneyback.

看來我們的錢弄不回來了。

②Itseems/seemedasif

Itseemsasiftheweatherisimproving.看來天要及子

轉(zhuǎn)了。

③Thereseems（tobe）

Thereseemstobenoworkforyoutodohere.

看來這兒沒有工作需要你做了。

5.injure

injure,hurt和wound辨析：

injure傷害，損害（感情），毀壞（名譽）。常指各種性質(zhì)

的身體上或精神上的傷害，常用于意外受傷。是及物動詞。

IhopeIdidn'tinjureherfeeIings.

我希望我沒有傷害她的感情。

ThefootbaIIpIayerwasinjuredinhisrightIeg.

那位足球選手的右腿受了傷。

hurt傷害。沒有injure正式，常用于口語?？捎糜谥复?、

小傷害，也可指精神上的痛苦或感情上的傷害，可用作及物或不

及物動詞。

Hehurthisfootwhenj