教學(xué)設(shè)計模板

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇一」

一、教學(xué)設(shè)計理念

二、教材分析

鈉是堿金屬中的典型代表，是學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的第一個金屬元素，把它編排在

高一教材中第三章討論，是因為義務(wù)教育初中化學(xué)教材中已經(jīng)介紹了碳酸鈉、氯化

鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物的知識，為高中鈉元素的系統(tǒng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以使

學(xué)生感覺相對更簡單，有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)初期的不適應(yīng)感；還有利于復(fù)習(xí)

鞏固第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的知識，通過對鈉元素的學(xué)習(xí)，總結(jié)出

學(xué)習(xí)金屬元素的學(xué)習(xí)方法和模式，這將有利于今后其它金屬元素的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)情分析

剛進高一的學(xué)生，在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過金屬元素（如鐵），同時還學(xué)習(xí)過鈉的某

些化合物（如氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和氫氧化鈉）的一些知識，他們也有進一

步探究更多金屬元素的求知欲和興趣，這使得他們對于鈉的學(xué)習(xí)將更輕松；另外，

在初中他們已看過教師的演示實驗，也做過?些簡單的學(xué)生實驗，具有了一定的實

驗操作技能；這些都會成為本節(jié)課教學(xué)的有利支撐點。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1、掌握金屬鈉的主要物理及化學(xué)性質(zhì)。

2、了解金屬鈉的保存方法及用途。

3、掌握鈉的氧化物的重要性質(zhì)，了解它們的用途。

【過程與方法】

1、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，讓同學(xué)們體會怎樣運用觀察法進行實

驗探究。

2、通過對鈉跟氧氣的反應(yīng)及過氧化鈉性質(zhì)的實驗探究，讓學(xué)生體會實驗方法

在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識到實驗過程中控制實驗條件的重要性。

【情感態(tài)度與價值觀】

1、通過學(xué)生小組探究實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生自主探索創(chuàng)新精神和同學(xué)間的交流

合作學(xué)習(xí)的協(xié)作精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的實驗習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)重難點

【重點】

1、金屬鈉和過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。

2、金屬鈉的氧化以及與水反應(yīng)的原理。

【難點】

1、初步學(xué)會以觀察、實驗、比較、分類等方法在研究物質(zhì)性質(zhì)中的運用，初

步掌握研究物質(zhì)的基本方法。

2、鈉在空氣中加熱的實驗現(xiàn)象的解釋。

六、教學(xué)方法

實驗法、討論法、觀察法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備

實驗儀器：小刀、鏡子、濾紙、三角架、酒精燈、燒杯、火柴、用煙、用煙

鉗、蓋玻片。

實驗藥品：鈉單質(zhì)、酚儆、稀硫酸銅溶液、蒸儲水、鹽酸。

八、教學(xué)過程

九、板書設(shè)計

十、課后作業(yè)

1、鈉的物理性質(zhì)：顏色,熔點（高、低），密度

（大、?。?，硬度（大、?。?。

2、把小塊金屬鈉投入到飽和石灰水中不會出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）

A、溶液中出現(xiàn)白色渾濁物

B、有金屬鈣被還原出來

C、反應(yīng)過程中鈉浮在液面熔成小球

【）、鈉熔成小球在液面上迅速游動

十一、教學(xué)反思

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇二」

教學(xué)要求

1、展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)果對比

中得到啟示。

2、學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

3、對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

重難點，關(guān)鍵

1、學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

2、針對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。

課時劃分三課時

第一課時教具準(zhǔn)備課件。

一、揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：

今天我們完成兩項學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀《“看”的學(xué)問》和《管道》。

二、學(xué)習(xí)《“看”的學(xué)問》

1、輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。

2、討論：“看”都令哪些學(xué)問？

3、交流：結(jié)合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？

三、學(xué)習(xí)《管道》

1、提出要求，引導(dǎo)速讀。

2、學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報速讀的體會。

4、引導(dǎo)全班交流，理解文意。

第二課時

揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二、開展《暢所欲言》的話題交流

1、默讀故事，理解內(nèi)容這則故事主要講了件什么事？

2、針對故事，開展討論。

3、教師小結(jié)。

完成《初顯身手》

1、引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。

2、課件出示學(xué)生所匯報的內(nèi)容，引導(dǎo)評議。

3、評選班級“智多星”。

4、課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊

子，名曰《智慧萬花筒》。

第三課時

教學(xué)過程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導(dǎo)。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇三」

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會魯濱孫在危難處境中調(diào)整心態(tài)的方法，感受他積極進取的人生態(tài)度。

2、領(lǐng)悟生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存重要的道

理。

教學(xué)步驟：

導(dǎo)入：魯濱孫從小就渴望冒險、流浪的生活。流落荒島之后，魯濱遜面對絕境,

很快就克服了消極情緒，不畏懼，不頹喪，進行了一場征服大自然的斗爭，更進行了

一場征服自我的斗爭。在荒島上的28年間，他克服了種種意想不到的困難，尤其是

心理上的煎熬。那么他是靠什么走過這28年的呢？

一、整體閱讀感知

快速默讀全文，完成：

1、用一話歸納文章的主要內(nèi)容“

2、簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

3、本文在描寫魯濱孫時主要采用了什么手法？

二、重點精讀體驗

精讀關(guān)于魯濱孫心理描寫的部分，思考探究：

1、從文章的首尾來看，魯濱孫的心態(tài)發(fā)生了什么樣的變化？

2、為什么會發(fā)生這樣的變化？

3、如果他的心態(tài)不發(fā)生這樣的變化，你覺得魯濱孫能在荒島上生存下去嗎？

（明確：即使他吃住不愁，最終也會因為精神的空虛和寂寥而死）

4、如果換了其他任何一個人，也許就沒有了魯濱孫這樣的生存神話了。那

么，你認(rèn)為：魯濱孫能夠活下去，最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么樣

的結(jié)論？（明確：靠的是心態(tài)，積極進取的人生態(tài)度。說明積極的心態(tài)是維系生命

的首要支柱，生活的心杰比生活的條件重要，精神的生存比物質(zhì)的生存重要。）

三、拓展應(yīng)用

1、當(dāng)下，社會安定，經(jīng)濟繁榮，生活富足，可自殺等輕生的事件仍然屢見報

端。假如魯濱孫知道了這些，他會作何感想？你能走進魯濱孫的內(nèi)心世界，揣摩出

他的真實想法嗎？試試看，組內(nèi)談一談，請使用第一人稱。

2、有的同學(xué)感慨現(xiàn)在早出晚歸，學(xué)習(xí)負擔(dān)繁重，生活枯燥，爸媽嘮叨，知心

朋友缺少，不太滿意目前的狀況。你對你目前的學(xué)習(xí)和生活滿意嗎？想一想，談一

談，和魯濱孫比一比，和同學(xué)坦誠交流交流。

3、用一句精練的話說出自己學(xué)習(xí)本文的感受。

四、作業(yè)布置

找一些面對困難、激勵人奮進的格言，做成賀卡送給你的朋友或者自己。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇四」

一、概述

?說明學(xué)科（數(shù)學(xué)、語言藝術(shù)等）和年級（中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等）

■簡要描述課題來源和所需課時

■概述學(xué)習(xí)內(nèi)容

?概述這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到

的教學(xué)目標(biāo)做出一個整沐描述。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)

習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了

解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略，以及這些策略實施

過程中的關(guān)鍵問題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資源；二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)

的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、

認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力

支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所

需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。最

后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個階段的教學(xué)目標(biāo)、

媒體和相應(yīng)的評價方式。

七、教學(xué)評價設(shè)計

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評

價）。另外，可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評

價。

八、幫助和總結(jié)

說明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計相

應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。在

學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強化學(xué)習(xí)

效果，也可以提出一些問題或補充的鏈接鼓勵學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他

領(lǐng)域。

1.教學(xué)設(shè)計模板

2.通用教學(xué)設(shè)計模板

3.小學(xué)生課文《化石吟》教學(xué)設(shè)計

4.小學(xué)生《散步》教學(xué)設(shè)計

5.小學(xué)生落花生教學(xué)設(shè)計

6.小學(xué)生《中秋節(jié)》教學(xué)設(shè)計

7.《月球之謎》教學(xué)設(shè)計模板

8.優(yōu)秀案例教學(xué)設(shè)計模板

9.《司馬光》教學(xué)設(shè)計模板

10.幼師教學(xué)設(shè)計模板

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇五」

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7個字。

2.能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

3.通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受國學(xué)的

博大精深。

4.通過對子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？這句話的理解，讓學(xué)生真正明白

一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。

教學(xué)重難點：

重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦，認(rèn)識13個生字，正

確美觀書寫7個生字。

難點：理解每句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.制作多媒體教學(xué)課件。

2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。

3.有條件的同學(xué)，課前可以上網(wǎng)或借助工具書，了解每句話的意思。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

一、故事激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？（播放視頻）（聽完故事，你們

想到了什么？

2.過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》，今天，就讓

我們一起走進《人之初》，感受國學(xué)的博大精深。

二、預(yù)習(xí)反饋

1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自

己的名字。

2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本（書寫認(rèn)真、完成全面）。

3.表揚填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計表比較認(rèn)真的小組長：

4.展示朗讀：

指名小組內(nèi)4號同學(xué)開火車?yán)首x課文，讀后自我評價。其它同學(xué)糾正易讀錯字

正音，提出合理建議。（注意糾正之、初、善、專這四個翹舌音）

三、指導(dǎo)寫字

1.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

3.我的記字辦法多。

（1）常規(guī)識字：

加一加：換一換：

比一比：組詞法：

減一減：其它辦法：

（2）趣味識字

4.小組匯報交流識字方法。

5.其他小組的同學(xué)評價并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種

趣味識字方法？c、我想補充以下內(nèi)容：）

6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。

7.生字我會寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習(xí)

本上寫一寫。

（2）易寫錯的字：之、義、遠、近

8.二人展示：展示筆順及占格。

9.師范寫

四、課后練習(xí)

1.正確書寫生字。

2.能用生.字組詞并說句話。

第二課時

一、讀文引入

1.指名學(xué)生讀課文，正音。

2.把不理解的詞語提出來，大家一起交流。

3.齊讀課后習(xí)題中的詞語。

二、文本細讀

1.讀課文，畫出自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，談?wù)勛约旱捏w會。

2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。

3.學(xué)生質(zhì)疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

4.小組展示朗讀課文。

（方式：可以拍手打節(jié)奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）

5.生評（評價中引尋學(xué)生進一步讀出節(jié)奏韻律。）

6.匯報自己深受啟發(fā)的句子，多讀幾遍，讀出節(jié)奏，談?wù)勛约旱?體會。

7.教師點撥：(預(yù)沒)

(1)、人之初，性本善：這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都

是好的，善良的。

同樣的父母，一樣的家庭環(huán)境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，

如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢？我們的

祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎？

(2)、性相近，習(xí)相遠?！敖苯咏?，類似：“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境

下養(yǎng)成的習(xí)慣：這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影

響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

(3)茍不教性乃遷，教之道貴以專。

如果不細心加以教導(dǎo)的話，本來善良的天性也會變壞的。做任何事都是要以專

心為主,這樣才能做好每一件事。

(4)子不學(xué)，非所宜，幼不學(xué)，老何為？

這句的意思是：小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好

好學(xué)習(xí)，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？

K啟示》一個人不趁年少時用功學(xué)習(xí)，長大后總是要后悔的。每位小朋友都記

住這樣一句話：“少壯不努力，老大徒傷悲”，要趁視自己生命的黃金時刻。

(5)玉不琢不成器，人不學(xué)不知義。

一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉，是不能成為美玉的。一個人不經(jīng)過教育，是不明白道

理的。

8.同學(xué)們，在讀書的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

三、拓展延伸：

1.背誦課文。

2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié)，看誰背又快又多。

3.造句

善良：

專心：

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇六」

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

(1)知識與技能目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)—，學(xué)生能夠一°

(2)過程與方法巨標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)―，學(xué)生能夠—o

(3)情感、態(tài)度、價值觀：通過探究學(xué)習(xí)―，學(xué)生能夠一°

二、教學(xué)的重點和難點：

本課的教學(xué)重點：通過—學(xué)生能夠掌握一本課的教學(xué)難點：通過—發(fā)展

/提高學(xué)生一o

三、教學(xué)方法:

主要采取的教學(xué)方法：

引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)

入，需要簡單闡述）這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思

考，并且引出新課題。

（二）講授新課

在講授新課時，為了突出本節(jié)課的第一維知識與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主

學(xué)習(xí)，學(xué)生對基本的‘概念和知識初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會對重要生詞（語文，

其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：

（講授第一維目標(biāo)）通過這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思

想，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開始講解本節(jié)課的難點，

也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)牛進行探究學(xué)習(xí)，學(xué)牛先進行探究學(xué)習(xí)，能

夠用自己的話語總結(jié)—方法。然后，結(jié)合實例，對—方法進行詳細講解，具體

過程如下：

（講授第二維目標(biāo)）通過這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可

以增進學(xué)生之間相互幫助的情感。

（三）鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計。

（四）小結(jié)

（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會

選用一些開放性較高，需要學(xué)生進行發(fā)散思考的問題，以滿足那些學(xué)有余力的同

學(xué)。

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點，彰顯文章

主題。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇七」

教學(xué)目標(biāo)

1、知識教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會賞析

和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。

3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

重點、難點

1、重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞

動者形象.表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量C魔鬼是邪惡

勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

2、難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。

教學(xué)方法

討論式、電教輔助式。

教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

二、檢查課后練習(xí)四、進行正音

漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》

四、范讀課文（或聽課文錄音）

五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

1、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅

瓶。

2、第二部分（從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“）具體寫漁夫

同魔鬼的斗爭過程。

3、第三部分（最后一節(jié)）交代斗爭的結(jié)果。

六、組織學(xué)生討論故事的細節(jié)描寫

1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動作描寫：撒,撈一拉攏來一拉不動一跳下水

拖上岸一打開網(wǎng)一發(fā)現(xiàn)瓶

2、魔鬼的心理活動描寫：第一個世紀(jì)一第二個世紀(jì)一第三個世紀(jì)一整

整四百年

3、漁夫的心理活動描寫：撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可

時”漁夫的心理活動。

4、魔鬼的外貌描寫：結(jié)合練習(xí)三，體會比喻手法的運用及其作用。學(xué)生朗讀

有關(guān)細節(jié)描寫的語句。

七、分角度有表情地朗讀課文

八、布置作業(yè)

1、歸納本文的寓意

2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫

3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、繼續(xù)討論故事的細節(jié)描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫一兩次正面交鋒

三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意

通過提問并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

提問：

1、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？

2、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼？表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)？

3、魔鬼錯把漁夫當(dāng)作所羅門時而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門時卻

兇想畢露，這說明了什么？

4、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么？

寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻

想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。讓學(xué)生說說自己

知道的其他類似的事例。

四、分組進行故事比賽

要求：

1、在關(guān)鍵處有細節(jié)描寫。

2、突出人物性格特征，講述后進行評議。

五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

六、布置作業(yè)

課外閱讀《一千零一夜》故事。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇八」

一、設(shè)計理念

《20xx版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿

望。這就是說在識字教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對自身

學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，這樣學(xué)生必然會主動探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動識字的

習(xí)慣。因此，本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在

識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動

識字的習(xí)慣。

二、教材分析

《對韻歌》教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)，在其中體會學(xué)習(xí)拼音

識字的快樂，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字與拼音的關(guān)系，韻文內(nèi)容

可以讓學(xué)生淺顯的了解，并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聲母bpmfdtn1

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》，讀通課文，會認(rèn)5個字，1個字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象，懂得愛護大自然。

四、教學(xué)重、難點

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

五、教學(xué)方法

談話，創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作、探究

六、教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時安排

1課時

九、教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，我們學(xué)過了6個單韻母，它們是一-那么聲母有幾個呢？對，23

個，我們也學(xué)了一些聲母，現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們？（出示卡片：b

pmfdtnl）

師：看來，大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

（二）拼讀音節(jié)

師：今天，這些聲母朋友又帶了一些朋友來，你們還認(rèn)識他們嗎？自己拼讀一

下。（拼音+漢字）大米泥土馬路伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們，這些詞語你們認(rèn)識嗎？誰愿意當(dāng)小老師帶讀？

師：這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?？那我們把掌聲送給他。

2.學(xué)生拼讀（拼音-漢字）的音節(jié)

師：詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎？自己拼讀一下。

師：剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真，那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢？（出示拼讀規(guī)則：

聲母短，韻母重，兩音相連猛一碰。）現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。

師：同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師：男女生合作得不錯，還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友，愿意嗎？和同桌

一起拼讀一下。

師：剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了，老師請幾對同桌來拼讀一下。

師：看來，團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

【設(shè)計意圖：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟

字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀?！?/p>

（三）談話，揭示主題

師：老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，還不熟練的同學(xué)不要緊，只

要堅持練一定可以的。這節(jié)課，老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌，題目叫：對韻歌。先

看老師寫課題。

師：同學(xué)們，跟老師讀讀課題。

師：同學(xué)們，在第三單元里，我們背過一首對韻歌，大家還記得嗎？

師：在這首詩歌里，我們知道了幾個對子，那就是？（天對地，上對下，日對

月，今對古）

師：今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌，這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞

語呢，一起來聽聽這首詩歌。

【設(shè)計意圖：語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良

好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字

數(shù)相同”的基本特點，讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律?！?/p>

（四）初讀詩歌

師：同學(xué)們，請打開語文書43頁聽老師讀，老師讀到哪個字你們的手指就指

到哪個字。

師：你們想不想也讀一讀？那就趕快自己去讀一讀吧。

師：同學(xué)們讀得可真熱烈，老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會說

說看，他們讀得怎么樣？

師：同學(xué)們真會評價。

師：我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師：第一二組和三四小組比賽一下。

師：四個小組都讀得不錯，把掌聲送給自己吧。

（五）讀通課文，整體感知

1.畫出學(xué)習(xí)過的八個聲母

師：同學(xué)們，拿起你們的筆，到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個聲母圈起來。圈完

了和同桌讀讀這些聲母，注意聲母要讀得乂輕乂短。

師：誰來說說這八個聲母藏在哪里？我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師：同學(xué)們，《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個聲母，還臧著一些水果

呢！找一找，用”畫出來。（出示：葡萄架蘋果園李苦對瓜甜）

師：真是火眼金睛，一卜子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎，那

蘋果呢？

師：你看（出示：葡萄，蘋果的圖片），多誘人呀！我口水都快流出來了。

師：你們吃過李子嗎，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的圖片）

師：看到你們的笑容老師就知道有多甜了，老師忍不住想表達一下我的心情。

聽一（師讀句子）

師：同學(xué)們，你們能像老師這們讀一遍嗎？

3.理解“習(xí)習(xí)綿綿”

師：同學(xué)們讀得真好，為了獎勵你們，老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐，它們從天

南地北趕過來了，大家一起和它們打打招呼。（出示：風(fēng)習(xí)習(xí)雨綿綿地北對天

南）

師：風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的？雨綿綿又是怎樣的呢？（出示風(fēng)習(xí)習(xí)，雨綿綿動態(tài)圖）

師：同學(xué)們真會用眼睛觀察生活啊！那就讓我們輕輕地，柔柔地讀一讀這一

句。

師：通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對子

師：老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子，你們找到了嗎？我們一

起讀讀這首詩歌，一邊讀一邊找。

師：誰來說說有哪些對子？

師：同學(xué)們真能十。我們一起讀讀對子吧。

師：同學(xué)們，我們在課文中找到了不少對子，那你還知道哪些想對的詞嗎？

師：學(xué)過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師：剛才我們走進詩歌里，和詩歌交朋友，現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來

了，還認(rèn)識他們嗎？（出示生字：葡萄蘋果李風(fēng)習(xí)習(xí)綿綿地北天南）

師：誰來拼讀，拼讀對了，其他學(xué)生跟著讀。

師：請男生或女生拼讀。

師：同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個字你們認(rèn)識它嗎？（出示：蘋、李、瓜、

地、南）指名生拼讀這些字。

師：請同學(xué)們認(rèn)真地看著字，選擇自己感興趣的字，想想打算怎么記住它。

師：同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強了，剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、

“找象形字”等等記住了這些字。（出示：“加一加”、“組詞”、“找象形

字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。）在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可

以繼續(xù)運用這些方法認(rèn)一只更多的字。

【設(shè)計意圖：通過“熟字帶拼音”的方法，讓學(xué)生既學(xué)會拼讀識字，又總結(jié)歸

納識字方法，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。】

6.學(xué)寫字

師：好了。字我們會認(rèn)了，我們要學(xué)寫字了，要求我們會寫的字有三個。（出

示：果、風(fēng)、北）

師：誰把他們拼讀一下。

師：這節(jié)課我們學(xué)寫一個字一“果”，你打算用什么方法記住它？你有什么要

提醒大家的？

師：同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師：觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序？

師：現(xiàn)在老師根據(jù)爾們說的寫，請認(rèn)真看。

師：請同學(xué)們伸出手指書空，描一個，寫一個。（老師巡視指導(dǎo)，展示作品，

評價）

【設(shè)計理念：為了落實“寫對”原則，課堂上通過觀察漢字在田字格中的位

置，書空字的筆畫順序，來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的

形體美?！?/p>

（六）總結(jié)

同學(xué)們，今天我們在果園里的收獲可真大?。×私饬酥参锏纳L規(guī)律，知道了

一些自然現(xiàn)象，那我們更要懂得熱愛大自然。

（七）布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

十、板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學(xué)反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先

帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放

手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，

以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能

力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的

基本特點，讓學(xué)生.逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式

讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中混字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)

容后升華主題--我們應(yīng)如何愛護大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇九」

一、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.體會詩人表達的情感，理解詩歌中所蘊含的哲理。

二、重點、難點

教學(xué)重點是有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩人表達的情

感。分析作品之間的相同或不同之處，加深理解詩人表達的情感，詩歌蘊含的哲

理。是本課教學(xué)的難點。

三、本課的教學(xué)設(shè)想

（一）本課教學(xué)方法的選擇

誦讀、分析、點撥

（二）本課學(xué)法的指導(dǎo)

自主、合作、探究、分享

四、教學(xué)過程：

第一、學(xué)習(xí)《登幽州臺歌》

（一）導(dǎo)讀

幽州臺，即燕昭王所建的黃金臺，用于招納賢才。燕昭王成為明君圣主的代

表，黃金臺也成了明君圣主禮遇賢才的象征。此后，有多少懷才不遇的文人，登_L

幽州臺，憑古吊今，感懷時世。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人陳子昂的一首詩《登

幽州臺歌》o

（二）讀背景

陳子昂是一個很有政治頭腦和軍事眼光的人，武則天當(dāng)政時，契丹南侵，武則

天派建安王武攸宜出兵抗敵，任陳子昂為參軍。陳子昂提出的正確主張武攸宜都不

予理睬，結(jié)果兵敗，但武攸宜不思悔改，反而把失敗的責(zé)任推到陳子昂身上。陳子

昂內(nèi)心無比痛苦，他獨芻一人來到附近的幽州臺上，吊古傷今，寫下了這首傳世名

作。

（三）讀”景（描寫的景物）、物（寄托的物象）”

活動設(shè)計1:朗讀"前不見古人，后不見來者”。思考前兩句詩是什么角度寫

的？“古人”指誰？“來者”指誰?寫出了作者怎樣的境遇？

生成預(yù)設(shè)：時間角度（前、后）。“古人”指古代禮賢下士的明君，“求者”指

現(xiàn)代禮賢下士的明君?！扒安灰姟薄昂蟛灰姟?，時間無止無休，生命短暫，因“不

見”明君而無法施展才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時，懷才不遇

的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情。

活動設(shè)計2:讀“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。思考后兩句詩是從什么角

度寫的？詩人為什么見此景而涕下？

生成預(yù)設(shè)：空間角度（天、地）?？臻g無限遼遠。在無限的時間與空間面前，詩

人感到孤獨、寂寞、悲涼。生不逢時，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生。面對此

景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”？

（四）讀”情（抒發(fā)的感情）、志（表達的志趣）”

這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情

懷，也流露出作者積極進取的建功立業(yè)的強烈渴望。

第二、學(xué)習(xí)《望岳》

（一）導(dǎo)讀

泰山，五岳之首。春秋時，齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出

奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還常常升起層層云氣，看后使

人心胸開闊?！锻馈愤@個“岳”指的是“泰山”。

（二）讀背景

杜甫南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，

25歲的他看到泰山，心胸豁然開朗，豪情迸發(fā)，吟誦出這首千古名篇。這首詩是

現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首。

（三）讀”景（描寫的景物）、物（寄托的物象）”

活動設(shè)計：《望岳》圍繞“望”字寫，但望的角度不同，望到的景象也不同。

1.首聯(lián)遠望，從“岱宗夫如何?齊魯青未了”一句讀到了泰山綿延不絕、樹木

蔥郁的景象。

2.頷聯(lián)近望，從“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！币痪渥x到了泰山既神奇秀麗又

巍峨高大的景象。

3.頸聯(lián)細望，從“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”一句讀到了云涌云翻的壯闊景象

和傍晚鳥兒歸巢的景象。

4.尾聯(lián)想象從“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”一句想到了“孔子登東山而小魯，

登泰山而小天下”的句子，從側(cè)面襯托泰山的巍峨高聳。

（四）讀“情（抒發(fā)的感情）、志（表達的志趣）”

活動設(shè)計：請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合作者的寫作背景，想象自己就是才

華橫溢的大詩人杜甫.，年輕的你豪氣沖天，登上泰山后你心中是怎樣想的呢?結(jié)合

詩人的寫作背景，理解詩人登上泰山時的心境呢？

生成預(yù)設(shè)：杜甫登上泰山后，發(fā)現(xiàn)泰山如此綿延不盡，如此神奇秀麗，如此巍

峨高大，心潮澎湃，心胸開闊了，禁不住熱情地贊美泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀

麗的景色，透露出詩人早年的遠大抱負，不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄

心和氣概。

詩人熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河

的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。

第三、學(xué)習(xí)《登飛來峰》

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇十」

【教材說明】

本組教材是圍繞友好相處、團結(jié)合作這一專題編排的。在《語文》課本上安排

了4篇課文：《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開始》。結(jié)

合本學(xué)段孩子的特點，我選擇了《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、

《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》六篇文章組成一組群文進行教學(xué)，著意

從“真正的朋友”這一話題入手，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)同一話題下的一組文章的閱讀方

法，領(lǐng)悟內(nèi)容，學(xué)會在生活中與他人相處的技能，如何牢固自己與朋友之間的友

誼?？紤]到二年級的孩子識字水平有限，閱讀能力也不高的具體學(xué)情，我把課文

《稱贊》、《藍色的樹葉》和《紙船和風(fēng)箏》作為導(dǎo)入，通過故事內(nèi)容的回憶，引

出“真正的朋友”這一話題，小結(jié)三篇課文的主題，讓學(xué)生初步明白：真正的朋友

應(yīng)該學(xué)會真誠的贊美對方；真正的朋友應(yīng)該在需要幫助時及時幫助對方；真正的朋

友還應(yīng)該學(xué)會寬容、諒解對方。通過這一話題的分析，讓學(xué)生帶著這樣的認(rèn)識，閱

讀資料?，整理分析，學(xué)會在生活中尋找真正的朋友，并學(xué)會與朋友相處的方法。

【設(shè)計理念】

以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時，注意各部分內(nèi)容之

間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)

環(huán)節(jié)，都有意識地突出本組專題。因為是二年級的學(xué)生，如果完全按照“群文

閱讀”的模式開展，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)根本就不能完成指定的閱讀量，所以，我用學(xué)

生學(xué)過的課文作為“群文”的一部分，引出議題，重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)在議題的指導(dǎo)

下，自主發(fā)現(xiàn)的閱讀方式。這樣的處理，既鞏固溫習(xí)了課內(nèi)知識，并讓知識一體

化，又調(diào)動了學(xué)生課外芻主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學(xué)生潛移默化的熏陶作

用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)“自讀自悟”的展示平臺，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)

學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。

【教學(xué)內(nèi)容】

1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文二年級上冊第五單元課文：《稱贊》、《藍色的

樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》

2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》

【教學(xué)重點】

1、對“朋友”有更深的認(rèn)識和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價值

觀。

2、通過本次活動，讓學(xué)生分析身邊的朋友，自查自己與人相處時的行為，培

養(yǎng)學(xué)生主動探究及實踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

【教具準(zhǔn)備】

1、多媒體課件（ppt附后）

2、閱讀材料單

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，大家好！今天能來給你們上課，我非常高興。先來

自我介紹一下，我叫李楊，你們可以叫我一一李老師?，F(xiàn)在，你們已經(jīng)認(rèn)識了

我，而我也知道你們是二年級班的孩子。那就讓我們從這節(jié)課開始成為朋友，好

嗎？

朋友-----個讓人感到溫暖的詞語。生活中，處處都離不開

朋友，困難時，離不開幫助我們的朋友；悲傷時，離不開安慰我們的朋友；高

興時，離不開與我同樂的朋友。這節(jié)課，就讓我們以“朋友”為話題，走進課文，

體會什么是“朋友”，咳怎樣與朋友相處？

【設(shè)計理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的

興趣。】

二、主題回顧

1、在我們課本的第五單元，也寫了關(guān)于朋友的故事，他們

是誰呢？我先來考考大家。（ppt展示）。

對，他們分別是：小刺猬一一小猴、李麗一一林園園、松鼠

——小熊，他們出芻第五單元的課文《稱贊》、《藍色的樹葉》、《紙船和風(fēng)

箏》。

同學(xué)們說得真準(zhǔn)確，看來課文學(xué)得很認(rèn)真。那我們現(xiàn)在就來

回憶一下這三篇課文的主要內(nèi)容，用簡短的詞語來概括它們的主題。

2、生根據(jù)課文自由回答。

3、根據(jù)生的回答情況，引導(dǎo)生概括課文的主題。

《稱贊》一真心贊美；

《藍色的樹葉》一互幫互助；

《紙船和風(fēng)箏》一寬容諒解

同學(xué)們理解得很好，通過這幾篇課文，我們知道了，什么才

是真正的朋友，學(xué)生練習(xí)用這樣的句式說話：《稱贊》這篇課文告訴我們，真

正的朋友應(yīng)該會真心地贊美對方；《藍色的樹葉》這篇課文告訴我們，真正的朋友

應(yīng)該互幫互助；《紙船和風(fēng)箏》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該學(xué)會寬容諒解

對方。

【設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)旨在通過回憶課文內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生快速提煉出共同

的主題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)、概括。】

三、課外閱讀

生活中，我們身邊都不缺少朋友，一個、兩個甚至更多個，但誰是我們真正的

朋友呢？學(xué)了這些課文，我想同學(xué)們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子”，現(xiàn)

在，就讓我們帶著這把“尺子”一起再來找尋真正的朋友。

1、打開資料，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內(nèi)容。

2、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進行批注或勾畫。（ppt）

3、交流匯報：（練習(xí)用下面的句式回答：）

我從這個故事中體會到了真正的朋友應(yīng)該。

【板書設(shè)計】

真正的朋友

課內(nèi)課外

會真心稱贊會用行動幫助，而不是說大話

會互幫互助會記住朋友的好，忘記朋友的傷害會原諒對方會真心替朋友著想,

及時幫助朋友

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計模板「篇十一」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象除了晝夜交替以外，還有天體的東升西落、不同

地區(qū)迎來黎明的時間不同等。

2、地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時針或自西向東。這就意味

著越是東邊的時區(qū)就越先迎來黎明。

3、不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時差。

過程與方法：

1、通過模擬實驗、聯(lián)系生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象等多種途徑和方法，收集有關(guān)的

證據(jù)。

2、通過生活經(jīng)驗和體驗活動，理解相對運動，根根據(jù)天體視運動的方向推導(dǎo)

地球自轉(zhuǎn)的方向，并用來解釋太陽等天體的視運動。

情感態(tài)度價值觀：

1、初步知道因參照物的不同，對物體的運動需要從多角度去認(rèn)識。

2、培養(yǎng)尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

【學(xué)習(xí)重、難點】

1、重點：地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時針或自西向東。這

就意味著越是東邊的時區(qū)就越先迎來黎明。

2、難點：世界時區(qū)圖的認(rèn)識。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

小組準(zhǔn)備：自制教學(xué)模型、小紙人、北京和烏魯木齊紙牌、記錄單。

教師準(zhǔn)備：大地球儀一個、小地球儀、課件、臺燈一個、圓規(guī)、三角板。

【學(xué)習(xí)過程】

課前發(fā)給每組一個地球儀，自由看地球儀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話引入：剛才同學(xué)們都玩了地球儀，地球儀是縮小版的地球，胡老師也

把地球縮小畫在了黑板上，畫陽光和分界線，當(dāng)陽光照在地球上的時候，地球?qū)χ?/p>

太陽的這一面是什么？預(yù)設(shè)：白天。

2、教師補充：白天我們可以稱為晝，板書：晝。繼續(xù)提問：那背著太陽的這

一邊是什么？預(yù)設(shè)：黑夜。教師補充：黑夜我們也可以稱為夜，板書：夜。

3、教師表述：在白天和黑夜之間有有一條明顯的分界線。出示地球儀和臺

燈，在地球儀上看，打開臺燈，當(dāng)太陽照在地球上，對著太陽的一邊是白天，背著

太陽的一邊是黑夜（學(xué)生一起說）。教師指著地球儀，從黑夜到白天過渡的這個時

間叫做黎明什么？預(yù)設(shè)：黎明。板書：黎明。

4、引導(dǎo)：在我們中國有兩個比較特殊的城市，一個是首都北京，我在地球儀

上用紅色五角星做了標(biāo)汜，另一個是新疆的烏魯木齊，我用藍色五角星做了標(biāo)記，

課件出示中國地圖和這兩個城市。提問：這兩個城市，北京在烏魯木齊的哪邊？預(yù)

設(shè)：東邊，課件出示：東。繼續(xù)提問：那烏魯木齊在北京的哪邊呢？預(yù)設(shè)：西邊。

課件出示：西。質(zhì)疑：那北京和烏魯木齊誰會先迎來黎明呢？大家想一想，板書：

誰先迎來。

二、模擬實驗

1、談話：北京和烏魯木齊誰會先迎來黎明呢？請學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：北京。板

書：北京。

2、追問：你是怎么想的？你判斷北京先迎來黎明有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：①北京

在東面，先看到太陽。②太陽東升西落，北京在烏魯木齊東面就先迎來黎明。③太

陽東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)。

3、繼續(xù)追問：這是你的觀點，誰有不同的想法？請另一名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：

烏魯木齊。板書：烏魯木齊。

4、追問：你的依據(jù)又是什么？學(xué)生說理由。

5、引導(dǎo)：北京和烏魯木齊究竟誰會先迎來黎明呢，我們一起來觀察兩張照

片。課件出示相同時間北京的和烏魯木齊的景色照片。

6、提問：從這兩張照片中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：北京先迎來黎明。追

問：你從哪里看出是北京先迎來黎明？預(yù)設(shè)：同樣是早上7點，烏魯木齊的天還很

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7、質(zhì)疑引導(dǎo)：從照片上看很有可能是北京先迎來黎明，這只是我們的猜測，

你們能用什么辦法來證明呢？預(yù)設(shè)：模擬實驗。追問：怎么模擬呢？學(xué)生回答。

8、課件出示模擬方法：①每組一人②圍成圓圈③角色模擬④轉(zhuǎn)動起來⑤觀察

現(xiàn)象

學(xué)生圍成圓圈，教師給學(xué)生掛上地名，確定東西方向和太陽位置，然后開始實

驗。

自西向東轉(zhuǎn)兩圈，芻東向西轉(zhuǎn)兩圈。

9、交流反饋，提問：地球怎么轉(zhuǎn)，北京先迎來黎明？預(yù)設(shè)：自西向東轉(zhuǎn)。追

問：那地球怎么