新版統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 10 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

10阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)習(xí)目標(biāo)整體把握課文的主要內(nèi)容，準(zhǔn)確把握長(zhǎng)媽媽這一人物形象。（重點(diǎn)）掌握欲揚(yáng)先抑以及圍繞中心安排詳略的寫法；分析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處。（難點(diǎn)）感受長(zhǎng)媽媽的人格美，培養(yǎng)善良、寬厚、熱情、樂(lè)于助人的品質(zhì)。（重點(diǎn)）

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。著名的文學(xué)家、思想家和革命家。作者名片他的代表作品有散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《二心集》《華蓋集》《而已集》等。本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造了“三一八慘案”。魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生，被反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受到守舊勢(shì)力的排擠?；貞浶陨⑽募冻ㄏκ啊罚ü彩恼拢┘磳懹谶@一動(dòng)蕩時(shí)期，本文是其中第二篇。背景鏈接憎惡（

）絮說(shuō)（

）煩瑣（

）擄去（

）粗拙（

）霹靂（

）頸子（

）詰問(wèn)（

）懼憚（

）瘡疤（

）震悚（

）畫舫（

）惶急（

）孤孀（

）wùxùlǔpī

lìzhuōjǐnɡjiédànchuānɡsǒnɡfǎnɡhuánɡshuānɡsuǒ字詞學(xué)習(xí)詞語(yǔ)解釋【震悚】身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)?！究誓健糠浅Ｋ寄健！久嫒缤辽磕樕恋念伾粯?，沒(méi)有血色。

形容極端驚恐。【情有可原】在情理上有可以被原諒的地方?！臼钁小繎猩⒍涣?xí)慣于受拘束。整體感知本文的題目有何匠心？題目明確了本文的中心人物和中心事件?！鞍㈤L(zhǎng)”是俗人俗稱，與典雅的先秦古籍《山海經(jīng)》相連，一俗一雅的矛盾組合，產(chǎn)生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。全文近半部分內(nèi)容始終未涉及題目中的《山海經(jīng)》，引發(fā)讀者更大好奇，吸引讀者一讀到底。第一部分（1、2）：介紹阿長(zhǎng)的身份和名字，暗示阿長(zhǎng)卑微的社會(huì)地位。第二部分（3～18）：主要從兒童的視角出發(fā)，圍繞“我”的感受記敘阿長(zhǎng)的言行舉止。第三部分（19～31）：記敘阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的前后經(jīng)過(guò)，抒發(fā)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激與懷念之情?？焖贋g覽課文，劃分課文層次。課文解讀再讀課文，思考：課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情？重點(diǎn)寫的是什么？“喜歡切切察察”對(duì)“我”過(guò)分看管擺成“大”字的睡相“元旦的古怪儀式”講長(zhǎng)毛的故事“謀害”隱鼠買《山海經(jīng)》她的身份和稱呼給“我”灌輸各種禮儀禁忌第一部分第二部分第三部分詳寫詳寫詳寫重點(diǎn)詳寫文章開篇就介紹“阿長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)，有何用意？開篇介紹“長(zhǎng)媽媽”這個(gè)稱呼的由來(lái)，是在告訴讀者“長(zhǎng)媽媽”是一個(gè)不被重視、地位低下的勞動(dòng)者形象。此外，以此開頭能使讀者對(duì)阿長(zhǎng)有一個(gè)總體印象，從而很自然地引出下文。真誠(chéng)熱情為“我”買《山海經(jīng)》純樸善良講長(zhǎng)毛的故事關(guān)愛(ài)孩子令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相饒舌多事切切察察的毛病事件性格從這些事件中，你看出阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？了解人物品析情感同學(xué)們，你從與阿長(zhǎng)有關(guān)的這些事情中，能看出作者對(duì)“長(zhǎng)媽媽”的感情有什么變化？長(zhǎng)媽媽“我”喜歡“切切察察”的毛病“大”字的睡相令人厭煩的規(guī)矩教給“我”許多道理大不佩服講長(zhǎng)毛的故事空前敬意謀害“我”的隱鼠敬意消失想方設(shè)法買來(lái)《山海經(jīng)》新的敬意欲揚(yáng)先抑起伏跌宕不耐煩片段解讀“一到夏天……叫她呢，也不聞”一部分運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？動(dòng)作描寫“伸”“擺”“擠”三個(gè)動(dòng)作，以及伸手伸腳擺成“大”字的不雅睡姿，表現(xiàn)出阿長(zhǎng)粗俗率性、不拘小節(jié)的特點(diǎn)，流露出“我”對(duì)阿長(zhǎng)的厭煩，既照應(yīng)前面的“我實(shí)在不大佩服她”，又為下文“我”對(duì)“她”發(fā)生“敬意”做鋪墊。第3～12段運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的作用？運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，先寫“我”討厭阿長(zhǎng)背地里說(shuō)人長(zhǎng)短，反感她的睡姿，不滿她對(duì)“我”的管束，再寫她懂得的繁多禮節(jié)也讓“我”不耐煩，這都是為了反襯后文“我”對(duì)她的敬佩和懷念，同時(shí)，也使得長(zhǎng)媽媽的形象更為真實(shí)、豐滿。第15段“我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤”一句寫出了什么？有什么作用？“不好看”“灸瘡疤”說(shuō)明“我”對(duì)阿長(zhǎng)外貌的評(píng)價(jià)不高，為后文寫阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》蓄勢(shì)，是欲揚(yáng)先抑中的“抑”。

讀課文第19～31自然段，體會(huì)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化。我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益?！拔摇睂?duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事的時(shí)候，“我”是怎么想的？第24段中，作者明知道是《山海經(jīng)》，為什么還要模仿當(dāng)時(shí)阿長(zhǎng)的語(yǔ)氣寫成“三哼經(jīng)”呢？把“山海經(jīng)”念成“三哼經(jīng)”，恰如其分地點(diǎn)明阿長(zhǎng)的身份和社會(huì)地位，說(shuō)明她不識(shí)字。正是不識(shí)字、不清楚書名的人，卻買來(lái)了“我”渴慕已久的書，實(shí)在出人意料，也暗示了她買此書定是費(fèi)盡周折，體現(xiàn)了她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)……這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。震驚、感動(dòng)，從而“發(fā)生新的敬意了”。當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)有畫的《山海經(jīng)》，“我”有什么反應(yīng)？第26段中的“敬意”與前文的“敬意”意思一樣嗎？“偉大的神力”具體指什么？不一樣。這一個(gè)“敬意”是真正因愛(ài)而生的，絕非前面因畏而存的“敬意”，是對(duì)長(zhǎng)媽媽具有的樸素勞動(dòng)者的善良品質(zhì)的謳歌?！皞ゴ蟮纳窳Α本唧w指“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”。為什么說(shuō)“她確有偉大的神力”？這句和前面的阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛的故事”時(shí)的“卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？因?yàn)橛挟嫷摹渡胶＝?jīng)》很難找，沒(méi)有人像阿長(zhǎng)這么熱心，這件事“別人不肯做”“不能做”，而阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說(shuō)，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。前文中的“偉大的神力”包含著荒誕和調(diào)侃的意味。這里的“偉大的神力”是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠(chéng)的贊美。

“保姆”“長(zhǎng)媽媽”，在稱呼的改變中，折射出“我”對(duì)阿長(zhǎng)態(tài)度的變化，這里有買書的因素，也有“我”成年后對(duì)阿長(zhǎng)重新審視的因素，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的敬重、感激和懷念之情。試分析第30段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)稱呼的改變有何用意。

學(xué)習(xí)本文后，你對(duì)阿長(zhǎng)這一人物形象有著怎樣的理解和認(rèn)識(shí)？阿長(zhǎng)是一個(gè)粗俗而講究煩瑣禮節(jié)的人。她沒(méi)有文化，“喜歡切切察察”，難免粗俗。但是她懂得很多禮節(jié)，雖然其中不乏迷信、落后的成分，但也表現(xiàn)了她的淳樸和善良。深入探究阿長(zhǎng)是一個(gè)不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女。她連姓名都不為人知，可見(jiàn)其地位低下。她青年守寡，在別人家做女工，命運(yùn)坎坷。但她并沒(méi)有過(guò)高的要求，只求“一年到頭，順順流流”。阿長(zhǎng)是一個(gè)善良、體貼、關(guān)愛(ài)孩子的好保姆。她教給“我”許多煩瑣的道理是出于對(duì)“我”的關(guān)心，希望“我”平安順利；她不辭勞苦地給“我”買來(lái)《山海經(jīng)》，說(shuō)明她真心關(guān)愛(ài)“我”。阿長(zhǎng)與︽山海經(jīng)︾阿長(zhǎng)的身份和名字——暗示她社會(huì)地位低下切切察察，睡成“大”字→粗俗率性初一塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛(ài)孩子長(zhǎng)毛故事，偉大神力→淳樸善良感激懷念敬佩阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》→真誠(chéng)熱情先抑后揚(yáng)結(jié)構(gòu)梳理阿長(zhǎng)的言行舉止作者以兒時(shí)對(duì)阿長(zhǎng)情感態(tài)度的起伏變化貫穿全文，運(yùn)用先抑后揚(yáng)的手法，既刻畫了阿長(zhǎng)好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長(zhǎng)樸實(shí)善良、仁厚慈愛(ài)的天性，同時(shí)表達(dá)了成年后的作者對(duì)阿長(zhǎng)既同情又愧疚，既感激又思念的復(fù)雜情感。主旨概括1.欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。課文的前半部分，用大量的筆墨寫“我”如何討厭長(zhǎng)媽媽，這是“抑”。后半部分，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的佩服和敬意，濃墨重彩地描寫了她為“我”買回《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)，使長(zhǎng)媽媽的形象一下子凸顯出來(lái)，這是“揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑手法的運(yùn)用，既展現(xiàn)了一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女的形象，又使文章波瀾起伏，充分表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。寫作借鑒2.圍繞中心選材，詳