新滬教版九年級上冊化學(xué)教學(xué)課件 3.2 組成物質(zhì)的化學(xué)元素（第一課時）

第3章

物質(zhì)構(gòu)成的奧秘3.2組成物質(zhì)的化學(xué)元素（第1課時）

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標0102認識物質(zhì)是由元素組成的，識記并正確書寫常見元素的名稱和符號；03能對元素進行簡單分類，從物質(zhì)組成元素角度劃分單質(zhì)、化合物和氧化物；能初步認識元素周期表的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

助力教學(xué)僅限個人使用，重點難點教學(xué)重點01掌握單質(zhì)、化合物、氧化物的概念01知道元素的定義、常見元素的名稱和符號、元素的簡單分類教學(xué)難點

助力教學(xué)僅限個人使用，計算相對原子質(zhì)量時，國際上統(tǒng)一使用碳-12原子作為基準……6668碳14課堂導(dǎo)入碳-14可作為示蹤劑使用。????觀察和記錄碳-14化合物在生物體內(nèi)的運動路徑和時間，深入了解化學(xué)反應(yīng)和生命過程的微觀機制，擴展了對化學(xué)和生命科學(xué)領(lǐng)域的認識。

助力教學(xué)僅限個人使用，

元

素01探究新知

助力教學(xué)僅限個人使用，具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類原子的總稱氖原子水分子氨分子1×2+8=101×3+7=10

質(zhì)子數(shù)相同的微觀粒子一定是同種元素。1.定義：10一、元素

助力教學(xué)僅限個人使用，只講種類，不講個數(shù)元素原子既講種類，又講個數(shù)只講組成，不講構(gòu)成只講構(gòu)成，不講組成2.元素屬宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)。一、元素

助力教學(xué)僅限個人使用，3.元素的分類一、元素

助力教學(xué)僅限個人使用，

元素符號02探究新知

助力教學(xué)僅限個人使用，道爾頓的元素符號符號應(yīng)該國際統(tǒng)一外國人不懂中國符號二、元素符號

助力教學(xué)僅限個人使用，拉丁文元素符號氫HydrogenousH氧OxygeniumO碳CarboniumC銅CuprumCu用元素拉丁文名稱的頭一個或兩個字母來表示該元素二、元素符號中文名稱

助力教學(xué)僅限個人使用，（1）由一個字母表示的要大寫。1.寫法：OCHNS

氧

碳氫

氮硫

鐵

銅

鋁

鎂汞拉丁字母，一大二?。?）由兩個字母表示的，第一個字母大寫，第二個字母小寫。FeCuAlMgHg二、元素符號

助力教學(xué)僅限個人使用，銅Ca

氫N鈷CO貢Ag氯CL猛MN流S洼Si納NACuHCo汞HgCl錳Mn找一找，下列元素符號的書寫是否有錯誤，錯在哪里？硫硅鈉

Na二、元素符號

助力教學(xué)僅限個人使用，①

表示一種元素（宏觀）②

表示這種元素的1個原子（微觀）2.意義（1）單一符號氫元素1個氫原子二、元素符號氧元素1個氧原子H

助力教學(xué)僅限個人使用，鐵元素

1個鐵原子

二、元素符號（1）單一符號2.意義③

金屬、稀有氣體、大多數(shù)固態(tài)非金屬等的元素符號還可表示一種物質(zhì)。Fe鐵HeC氦元素

1個氦原子氦氣

碳元素

1個碳原子碳

助力教學(xué)僅限個人使用，只具有微觀意義：幾個原子（不再表示元素）

2H：

2個氫原子；2個氫元素二、元素符號2.意義（2）數(shù)字+符號

助力教學(xué)僅限個人使用，

元素周期表03探究新知

助力教學(xué)僅限個人使用，三、元素周期表發(fā)現(xiàn)并歸納元素周期律，按相對原子質(zhì)量大小排列，制作出世界上第一張元素周期表，并預(yù)言了一些當時未知的元素。

助力教學(xué)僅限個人使用，稀有氣體元素

助力教學(xué)僅限個人使用，1.周期表的結(jié)構(gòu)7個周期16個族（1）周期：每一橫行叫一周期，共7個周期。（2）族：每一縱行叫一族。共16個族。同一周期：電子層數(shù)相同同一族：最外層電子數(shù)相同三、元素周期表

助力教學(xué)僅限個人使用，2.周期表中單元格所含信息：氧原子序數(shù)相對原子質(zhì)量元素符號

元素名稱8O16.00質(zhì)子數(shù)、核電荷數(shù)

三、元素周期表

助力教學(xué)僅限個人使用，

物質(zhì)分類04探究新知

助力教學(xué)僅限個人使用，把下列物質(zhì)先分成兩組，再進行分組，并說明分類的依據(jù)。①空氣

②鐵

③硫磺④氧氣

⑤石灰水⑥五氧化二磷⑦氯化鈉⑧蒸餾水⑨高錳酸鉀提示：1.先找出混合物；2.純凈物標出化學(xué)符號；3.根據(jù)化學(xué)符號對純凈物進一步分類。四、物質(zhì)分類

助力教學(xué)僅限個人使用，①空氣

②鐵③硫磺④氧氣⑤石灰水⑥五氧化二磷⑦

氯化鈉⑧蒸餾水⑨高錳酸鉀混合物純凈物FeSO2P2O5NaClH2OKMnO4四、物質(zhì)分類

助力教學(xué)僅限個人使用，化合物單質(zhì)②鐵③硫磺④氧氣⑥五氧化二磷⑦氯化鈉⑧蒸餾水⑨高錳酸鉀純凈物FeSO2P2O5NaClH2OKMnO4

1.單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物

2.化合物：由兩種或兩種以上的元素組成的純凈物四、物質(zhì)分類

助力教學(xué)僅限個人使用，②鐵③硫磺④氧氣⑥五氧化二磷⑦氯化鈉⑧蒸餾水純凈物FeSO2P2O5NaClH2OKMnO4⑨高錳酸鉀含有氧元素的化合物含氧化合物四、物質(zhì)分類

助力教學(xué)僅限個人使用，②鐵③硫磺④氧氣⑦氯化鈉純凈物FeSO2NaClKMnO4⑨高錳酸鉀含有氧元素的化合物四、物質(zhì)分類⑥五氧化二磷P2O5⑧蒸餾水H2O含氧化合物氧化物含有兩種元素，其中一種是氧元素的化合物

3.氧化物：由氧元素和另一種元素組成的化合物

助力教學(xué)僅限個人使用，其他氧化物純凈物含氧化合物不含氧化合物物質(zhì)混合物單質(zhì)化合物四、物質(zhì)分類

助力教學(xué)僅限個人使用，知識總結(jié)

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂練習(xí)1.

下列化學(xué)符號中，既能表示一個原子，又能表示一種元素，還能表示一種物質(zhì)的是（

）

A．Cl

B．N

C．He

D．H2C2.

寫出下列符號的意義或指定的化學(xué)符號：（1）H：__________、______________；（2）2C：______________；（3）3個硫原子：________。

氫元素

1個氫原子

2個碳原子

3S

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂練習(xí)3.下列關(guān)于“決定”的說法錯誤的是（

）

A．決定元素周期表中原子序數(shù)的是核電荷數(shù)

B．決定元素化學(xué)性質(zhì)的是原子的最外層電子數(shù)

C．決定元素和原子種類的是相對原子質(zhì)量

D．決定元素相對原子質(zhì)量的是質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)C

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂練習(xí)4.北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院蔣爭凡教授研究組發(fā)現(xiàn)，錳離子是細胞內(nèi)的天然免疫激活劑和警報素。錳元素在元素周期表中的信息如圖所示，下列有關(guān)說法正確的是（

）

A．錳屬于非金屬元素

B．錳原子核外有25個電子

C．錳原子的中子數(shù)為25

D．1個錳原子的質(zhì)量為54.94B

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂練習(xí)6.如圖是元素周期表的一部分，請據(jù)此回答有關(guān)問題。（1）鋁元素位于第_____周期；位于第2周期、0族的元素的符號是_____。（2）①元素的原子序數(shù)是______，該元素原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)是_______。（3）第2周期中，屬于金屬元素的有__________（填元素名稱）。（4）根據(jù)上圖推測，位于第4周期、ⅡA族的元素屬于________（填“金屬”或“非金屬”）元素。3Ne88鋰、鈹金屬

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項