2024秋新人教版道德與法治七年級上冊課件 13.1《在勞動中創(chuàng)造人生價值》課件

13.1在勞動中創(chuàng)造人生價值

助力教學僅限個人使用，道德修養(yǎng)：能夠感知勞動創(chuàng)造的成就感、幸福感，領會勞動對個人和社會

的價值，形成勞動創(chuàng)造美好生活的意識。健全人格：懂得勞動的意義和價值，學會熱愛勞動，樹立正確的人生觀。責任意識：自覺分擔社會責任，體會人生價值，具有較強的責任感?！窘虒W目標】【重點難點】教學重點：了解人生價值的含義教學難點：勞動的重要性

助力教學僅限個人使用，引導預學填一填:勞動問卷調查①性別：②年級：③我在學校每周勞動的次數：④我在學校勞動的形式（如值日／志愿者活動）:⑤我在勞動過程中（）能積極主動完成任務。A.經常B.偶爾C.幾乎不⑥在勞動實踐中遇到問題時，我會積極想辦法解決。()

A.非常認同B.比較認同C.一般

D.比較不認同E.非常不認同

助力教學僅限個人使用，第一部分人生價值

助力教學僅限個人使用，探究研學活動一:看圖回答他們是誰？為什么能得到他人的認可？

助力教學僅限個人使用，圖中人物的勞動給你帶來哪些感悟？探究研學活動二:生活觀察人通過勞動創(chuàng)造物質財富和精神財富。人各種各樣的愿望都是在勞動中實現(xiàn)的，人們在勞動中感受到幸福和愉悅，體會到人生的價值和美好。

助力教學僅限個人使用，第二部分衡量人生價值的尺度

助力教學僅限個人使用，展示促學活動三: 我來剪“春”字請觀看視頻，以小組為單位，3分鐘內剪出”春”字。請分享各小組的窗花。大家合作剪出了漂亮實用的窗花有什么感受?請結合感受，談談勞動與價值的關系

助力教學僅限個人使用，大家總結出通過自己的勞動，能給家庭與社會帶來貢獻，同時自己也收獲了快樂。一個人在勞動中創(chuàng)造的財富越多，意味著他為滿足社會和他人的需要所作的貢獻就越大，他自身的價值就越大，一個人對他人和社會的貢獻是衡量人生價值的尺度?；顒尤? 我來剪“春”字

助力教學僅限個人使用，探究研學活動四: 我來討論雷鋒在日記中寫：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。”毛主席題詞：向雷鋒同志學習！

助力教學僅限個人使用，

人世間的一切美好生活都是通過勞動來創(chuàng)造的。千百年來，中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動換來的。今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現(xiàn)?；顒铀? 我來討論為什么毛主席號召全國人民向雷鋒同志學習？怎樣才是“投入到無限的為人民服務中去”?同學們以小組為單位，5分鐘的時間共同討論。

助力教學僅限個人使用，第三部分課堂小結

助力教學僅限個人使用，人生價值勞動的重要性在勞動中創(chuàng)造人生價值

助力教學僅限個人使用，謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行。本課件集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺