2024學(xué)年溫州市龍灣區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期開學(xué)考試卷附答案解析

學(xué)年溫州市龍灣區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期開學(xué)考試卷2025.02一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成小題。輕輕打開七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，眼前花團(tuán)錦簇，①。輕風(fēng)流水應(yīng)和著的牧童的笛聲，傳遞著春的氣息；可愛的水藻把終年（zhù）②蓄的綠色奉獻(xiàn)給溫晴的濟(jì)南；癱瘓的史鐵生在秋天懷念與母親訣別時(shí)的情景，收獲“好好兒活”的勇氣；牧羊人面對(duì)荒山戈壁種樹不止，有著倔強(qiáng)的堅(jiān)持……在語(yǔ)文的世界里，一片片天光云影盡收眼底，一股股清泉細(xì)流滋潤(rùn)。1．文中加點(diǎn)字注音和填入橫線②處的字全部正確的一項(xiàng)是（

）A．jué貯 B．jué貯 C．xué佇 D．xuè佇2．填入文中橫線①處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．喜出望外 B．不毛之地 C．美不勝收 D．神采奕奕3．文章畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下面修改正確的一項(xiàng)是（

）A．一片片天光云影盡收眼底，一股股清泉細(xì)流滋潤(rùn)心田。B．一片片清泉細(xì)流盡收眼底，一股股天光云影滋潤(rùn)心田。C．一片片天光云影盡收心田，一股股清泉細(xì)流滋潤(rùn)眼底。D．一片片天光云影盡收，一股股清泉細(xì)流滋潤(rùn)。二、綜合性學(xué)習(xí)榕樹文學(xué)社將要設(shè)計(jì)以“薪火傳承”為主題的“亞運(yùn)”專題期刊封面，請(qǐng)你參加活動(dòng)并完成以下任務(wù)?！緶?zhǔn)備·薪火素材】同學(xué)們決定選取亞運(yùn)火炬為封面主體圖案。杭州第19屆亞運(yùn)會(huì)火炬名為“薪火”，文明之火，傳承文脈綿yán（

）。千百年來(lái)，杭州以“山水登臨之美，人物邑居之繁”享yù（

）世界，被馬可·波羅贊為“世界上最美麗華貴之天城”。本次比賽中，文明觀賽、禮讓守序wèi（

）然成風(fēng)，文明，róng（

）入城市每個(gè)角落。薪火相傳，精神閃耀！4．根據(jù)拼音，填寫漢字。（1）綿（yán）（2）享（yù）（3）（wèi）然（4）（róng）入【創(chuàng)作·為形賦意】5．亞運(yùn)火炬，是體育之火，也是民族之火，它還是文明之火、希望之火……請(qǐng)以“薪火”為題，續(xù)寫一節(jié)詩(shī)歌（3-5行），作為封面的配文。薪火這團(tuán)火，在杭州亞運(yùn)賽場(chǎng)上凝聚成永不放棄的體育精神這團(tuán)火，引領(lǐng)我們走向世界的前沿這團(tuán)火，是我們民族不屈的信念這團(tuán)火，_____________________________________________________________________________________________________________________【感悟·精神傳承】6．同學(xué)們欲選用《艾青詩(shī)選》中的句子“火把愈來(lái)愈多了”作為封面的標(biāo)語(yǔ)，你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)結(jié)合《艾青詩(shī)選》中的相關(guān)詩(shī)篇和封面主題，說(shuō)明理由。三、名句名篇默寫7．請(qǐng)你補(bǔ)全整理的詩(shī)詞材料。封面的背景加入了亞運(yùn)開幕式中的“梅蘭竹菊”的圖案。“花中四君子”的堅(jiān)毅清雅，詮釋了中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的君子文化。君子不乏愁緒。溫庭筠“①，鳧雁滿回塘”，山野的情趣無(wú)法抑止思鄉(xiāng)的愁緒（《商山早行》）；許渾“一上高城萬(wàn)里愁，②”，忽而生出渾茫無(wú)端的愁緒（《咸陽(yáng)城東樓》）；辛棄疾“欲說(shuō)還休，③”，遍嘗辛酸之后卻無(wú)可言說(shuō)（《丑奴兒·書博山道中壁》）。但總有人在困厄中實(shí)現(xiàn)精神的突圍。李商隱堅(jiān)守愛情至死不渝，“④，⑤”（《無(wú)題》）；蘇軾懂得了“人有悲歡離合，⑥?！保ā端{(diào)歌頭》）這一亙古不變的道理；劉禹錫發(fā)現(xiàn)了“⑦，病樹前頭萬(wàn)木春?！保ā冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）的自然規(guī)律。四、綜合性學(xué)習(xí)8．為號(hào)召同學(xué)們閱讀文學(xué)作品，你班擬開展以“悅讀童年”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)——(1)小金同學(xué)在閱讀《朝花夕拾》時(shí)，做了讀書筆記，請(qǐng)你將他的批注補(bǔ)充完整?！冻ㄏκ啊纷x書筆記《父親的病》我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺(jué)得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處?！九?】所給語(yǔ)段中，“我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”指的是①?！段宀?huì)》直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書。【批注2】這件事的背后其實(shí)是封建教育對(duì)②的扼殺。(2)小金批注了對(duì)阿長(zhǎng)這個(gè)人物的認(rèn)識(shí)，“我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)媽媽是一個(gè)?▄?▄的人”，但批注內(nèi)容被墨水弄臟了，請(qǐng)你結(jié)合《朝花夕拾》中的具體情節(jié)，幫他把筆記補(bǔ)充完整。(3)小金同學(xué)找到兩副關(guān)于《朝花夕拾》的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你幫他將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完成（

）。①上聯(lián)：朝花夕拾憶；

下聯(lián)：狂人日記書深刻反思。②上聯(lián)：故事新編述世道百態(tài)；下聯(lián)：朝花夕拾賞。A．親朋好友

人間千姿 B．年少往事

人間千姿C．親朋好友

懺悔意識(shí) D．年少往事

懺悔意識(shí)五、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，完成下面小題。月光下蔡?hào)|①黃昏的幾縷陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，把人的影子投到遠(yuǎn)處的地板上。②她從包里拿出一板藥，摁住藥片頂開鋁箔。我趕緊給她要了一杯清水，她仰起脖子把藥吞下去，沒(méi)多說(shuō)什么。③我知道，她這個(gè)年紀(jì)的人大抵是受著一種或幾種慢性病折磨的。④“李榕添是衣柜，周細(xì)龍是餐桌，董娟玉是電腦。”我說(shuō)，“我給衣柜、餐桌和電腦都起了名字。”⑤她睜大眼睛，嘴唇抖動(dòng)，復(fù)又平靜下來(lái)，抓住我的手握一握。她說(shuō)：“劉亞，沒(méi)什么，不過(guò)是平常事?！彼D了頓，“記得那個(gè)家北窗下的石榴樹嗎，有那么幾年，我叫它劉亞?！雹抟醚劬磩e人，此時(shí)我在用眼睛看著她，她也一樣，我們的視線坦然相接。⑦茶已經(jīng)放涼。她站起來(lái)，說(shuō)：“沙發(fā)窩得人難受，出去溜達(dá)溜達(dá)?！雹辔腋庾?，像一下子回到了多年前。⑨這一刻，我辨認(rèn)出胸口突然涌上來(lái)的熱流是什么，是慶幸，慶幸在我能理解更復(fù)雜的人世時(shí)，還有機(jī)會(huì)跟她相見。⑩推開門，尚未匯入到人流中，我們像被什么撞了一下。?不知道哪條街的桂花開了，金桂的香那么重，風(fēng)都吹不動(dòng)，空氣變得很稠密，站在里面，一下子就被花香染了一身。不似幽冷的蘭花香，飄飄忽忽，閃躲著什么，桂香濃郁，強(qiáng)烈，無(wú)所保留地讓空氣達(dá)到了飽和狀態(tài)，香味像是凝結(jié)成一滴滴水珠般，落得到處都是。?她深深吸一口氣，說(shuō)：“聽說(shuō)這兩年家鄉(xiāng)也開始堵車，真不敢想了?？上н^(guò)年還是回不去，月子訂單已經(jīng)排到春節(jié)后?！?我馬上說(shuō)：“忙你的事業(yè)?！?她搖搖頭，說(shuō)：“哪有什么事業(yè)，過(guò)日子罷了?！?我說(shuō)：“我今年能休假，替你回去看看他們，多拍幾張合影發(fā)給你?！?她笑了，說(shuō)：“這個(gè)哪能替。”?灑水車緩緩走過(guò)，噴出的水流落在路面和路旁的綠化帶上。?她指著前方說(shuō)：“快看快看?！?我循著她的視線，看見一道小小的彩虹，陽(yáng)光和水滴造就了它，缺了小半邊，依然夢(mèng)幻鮮艷。?在飯店門口的臺(tái)子上，她拿起菜牌翻翻，大大方方放下，往前走出去一段路才對(duì)我說(shuō)：“錢不是這樣花的?！?她說(shuō)：“多年來(lái)我有強(qiáng)制儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，備著應(yīng)急和養(yǎng)老?！?“你家里能做飯嗎？”她接著問(wèn)道。?我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“能做，就是東西不全，不太像個(gè)家?！?她試探著問(wèn)：“要不去家里看看？”?我想起那個(gè)進(jìn)門堵著一堆鞋子的住處，毫不猶豫地說(shuō)：“當(dāng)然可以?！?小直升機(jī)般的蜻蜓懸停在灌木叢上，鳥揮動(dòng)翅膀起飛，雪白的肚腹和金屬光澤的尾羽在空中一閃而逝，剩一縷鳥鳴還飄在半空中。街道轉(zhuǎn)角處的烘焙店很火爆，坐滿了被公眾號(hào)準(zhǔn)確引流到店里的人。?再往前走，路邊有一家瑜伽館，高高的玻璃窗里，兩排女士一排男士在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，時(shí)而脖子后仰下巴上揚(yáng)，集體化作眼鏡蛇，時(shí)而手臂伸直前胸貼地，集體變成正在舒展身體的貓，練習(xí)柔軟，嘗試自然，學(xué)會(huì)放松，一點(diǎn)點(diǎn)把屬于人類的壓力釋放出來(lái)。?橘紅的月亮出現(xiàn)在天地相接的地方，天一黑，它就躡足而上，越過(guò)樹梢，步入深藍(lán)色的天幕。像往常那些日子一樣，它散射出母系的、心智成熟又充滿感情的光，安撫夜空，也慰藉人世。?我跟著她拐進(jìn)旁邊的小超市，她問(wèn)：“現(xiàn)在愛吃什么？”我說(shuō)：“你做的都好吃?！?她細(xì)細(xì)挑選，把失散的白菜豆腐五花肉歸攏在一起。我拎起袋子，挽住她的胳膊，從超市里出來(lái)，往家的方向走去。（節(jié)選自蔡?hào)|《月光下》，有刪改）【注】①文中的“她”是“我”的小姨。②2022年8月25日，第八屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)在北京揭曉，其中，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師、作家蔡?hào)|憑借作品《月光下》獲得短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。這是深圳小說(shuō)類體裁首次獲得魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，也是自2005年后，深圳時(shí)隔17年再次摘獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，意義非凡。9．根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，將表格補(bǔ)充完整。段落層次地點(diǎn)變化文章情節(jié)“我”的情感1—6飯店“我”告訴她，“我”給器物起名字①7—9往外走我們決定出去溜達(dá)慶幸重逢10—19推門入街我們匯入人流，看見一道小小的彩虹欣悅歡愉20—25飯店門口②敞開心扉26—30回家路途③相親相愛10．文章描寫細(xì)膩，請(qǐng)你根據(jù)提示，從下列給出的兩句話中任選一句作簡(jiǎn)要賞析。（1）黃昏的幾縷陽(yáng)光斜照進(jìn)來(lái)，把人的影子投到遠(yuǎn)處的地板上。（提示：從環(huán)境描寫角度）（2）她細(xì)細(xì)挑選，把失散的白菜豆腐五花肉歸攏在一起。（提示：分析加點(diǎn)的詞）11．你覺(jué)得小說(shuō)中的“她”（小姨）是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。12．請(qǐng)閱讀鏈接材料和選文內(nèi)容，回答問(wèn)題?！炬溄硬牧稀克f(shuō)：“這些年奔走多地，最早做保潔，后面跟古法經(jīng)絡(luò)的傳承人學(xué)習(xí)，專治亞健康，也做過(guò)老板的住家保姆，麻利干活，其他時(shí)候笨笨的就行，雇主要管理不想走太近，我就注意保持距離感，包吃住挺好，手里一直有活錢，只是跟坐牢一樣不自在，半年就辭掉了。前幾年開始做育嬰和產(chǎn)后康復(fù)，就是伺候月子，熬夜免不了的。”（節(jié)選自蔡?hào)|《月光下》，有刪改）文中“她”（小姨）為了生存，奔走多地，在一輪明月的見證下，她終獲團(tuán)圓。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活，說(shuō)一說(shuō)，你獲得了怎樣的生命感悟？材料一：如今科技高速發(fā)展，人們已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，手機(jī)逐漸成為中小學(xué)生的新寵，現(xiàn)在學(xué)生使用手機(jī)有越演越烈之勢(shì)。曾有一個(gè)新聞，一位老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：班上有兩個(gè)學(xué)生平時(shí)作業(yè)都能作對(duì)，可一到考試，成績(jī)就出現(xiàn)大滑坡，甚至出現(xiàn)不及格的情況，后來(lái)問(wèn)了當(dāng)事學(xué)生才知道，他們用手機(jī)下載了搜題軟件，平時(shí)作業(yè)就請(qǐng)軟件來(lái)幫忙。老師頭痛了：作業(yè)可以反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，現(xiàn)在難道只能靠考試來(lái)檢測(cè)嗎？輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)始終是我們頭疼的問(wèn)題，尤其對(duì)于那些受教育水平較低、難以輔導(dǎo)孩子作業(yè)的農(nóng)村家庭、進(jìn)城務(wù)工家庭來(lái)說(shuō)，更是頭疼不已，于是乎一些搜題App應(yīng)運(yùn)而生，“作業(yè)有問(wèn)題，就問(wèn)題拍拍”“小猿搜題，拍一下，就學(xué)會(huì)”……“下載快、使用快、上傳圖片快、搜索速度快”是各類搜題App的使用特性。對(duì)身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各類搜題App讓家庭作業(yè)習(xí)題的答案唾手可得。（來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）材料二：下面出自某區(qū)域關(guān)于初高中學(xué)生使用搜題軟件的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告：使用搜題軟件的現(xiàn)狀：使用頻率：使用數(shù)量使用情況經(jīng)常使用65.7%1個(gè)97.8%理科作業(yè)多難度大45.83%每天使用28.6%2~3個(gè)27.78%文科主要是英語(yǔ)看不懂，查字典麻煩35.6%偶爾使用5.3%3個(gè)以上7.94%文理科皆有21.5%搜題軟件帶來(lái)的影響（百分比）：材料三：“遇到不會(huì)的題，以前我會(huì)問(wèn)老師或求助同學(xué)，現(xiàn)在拍一下，答案就出來(lái)了，方便快捷?！薄虾Ｊ衅謻|新區(qū)某中學(xué)一學(xué)生“每天放了學(xué)就說(shuō)要搜題學(xué)習(xí)，手機(jī)拿去一用就是三四個(gè)小時(shí)，也不知道是真是假。”——河南省焦作市一名初三學(xué)生家長(zhǎng)搜得到答案，搜不到思考能力?！安荒苷f(shuō)深惡痛絕，但肯定是弊大于利?！薄虾Ｊ衅胀訁^(qū)某中學(xué)一老師近年來(lái)出現(xiàn)的拍照搜題App，對(duì)于自控力弱的孩子來(lái)說(shuō)，負(fù)面作用肯定大于正面效果，容易導(dǎo)致懶惰，養(yǎng)成抄作業(yè)的習(xí)慣。“我們不允許學(xué)生在校內(nèi)使用這類App，也不提倡他們?cè)谛Ｍ馐褂谩５瑫r(shí)也要考慮客觀情況，如家長(zhǎng)可以從App上參考一些解題過(guò)程，再有的放矢地輔導(dǎo)低年級(jí)孩子作業(yè)?！?/p>

——上海市南洋模范中學(xué)黨委書記陳宏觀“解題”作為教育過(guò)程之一，意義絕不只是得到一個(gè)答案，而在于思維方法的訓(xùn)練、意志品質(zhì)的鍛煉、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。“從不會(huì)做到會(huì)做，從會(huì)做到會(huì)思考，這應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生在解題中真正學(xué)到的東西。”對(duì)拍照搜題App的規(guī)范約束，要形成多方合力?！A東師范大學(xué)教育學(xué)部教授吳遵民以上文字摘自《中國(guó)青年網(wǎng)》2021.4.8針對(duì)同學(xué)普遍使用搜題App的情況，我縣某初中701班決定召開一次“初中生使用搜題App的利與弊”主題辯論賽，請(qǐng)你一起參與活動(dòng)吧！13．請(qǐng)你站在紅方角度，說(shuō)出搜題App受大家歡迎的三個(gè)理由。14．請(qǐng)你站在藍(lán)方角度，說(shuō)出使用搜題App的三個(gè)危害。15．技術(shù)是一把雙刃劍，全面禁止不是最佳選擇，如何讓搜題App更好地服務(wù)于學(xué)生，你有什么好的建議嗎？請(qǐng)你結(jié)合材料或?qū)嶋H生活談一談。（下面三項(xiàng)中任選兩項(xiàng)作答）（1）向有關(guān)搜題軟件平臺(tái)提建議；（2）向父母或者老師提建議；（3）給有依賴癥的學(xué)生提建議。六、文言文閱讀【甲】木蘭詩(shī)（節(jié)選）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！疽摇坑⒘曳蛉遂粲洠ü?jié)選）英烈夫人者，韓蘄王妾梁氏①也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技擊能開強(qiáng)弓射二百步無(wú)不中的。以父罪連坐沒(méi)入教坊，梁氏曰：“恨身不為男兒，乃至如此?！绷髟⒕┛跒榧?，有俠氣，以角抵技聞。梁氏數(shù)戰(zhàn)金軍于山陽(yáng)，宿遷，皆勝。于是意少懈。八月丁卯，率輕騎襲金人糧道，遇伏。金以精兵鐵浮圖十倍圍之。梁氏身被數(shù)創(chuàng)，腰腹為敵刃割裂，腸流三尺，忍痛納回，以汗巾裹腹。知不免，乃顧左右曰：“今日?qǐng)?bào)國(guó)?！闭Z(yǔ)畢再突敵陣。敵矢如雨，猬集甲上。梁氏血透重甲，入敵陣復(fù)斬十?dāng)?shù)人，力盡落馬而死。金人相蹂踐爭(zhēng)其首級(jí)，裂其五體，后得其首者進(jìn)兩階，得其四肢者進(jìn)一階?！颈客跽丫ㄆ涠唐]李白昭君拂玉鞍，上馬啼紅頰。今日漢宮人，明朝胡地妾?！咀⑨尅竣倭菏希毫杭t玉。②王昭君：名嬙，字昭君。元帝時(shí)，將昭君賜給匈奴單于呼韓邪。后昭君出塞，單于上書表示愿意永保塞上邊境。16．參考下表提示的方法，解釋加點(diǎn)的詞。文言詞句方法借鑒解釋愿馳千里足課內(nèi)積累法父祖皆行伍課內(nèi)遷移法：火伴皆驚忙于是意少懈查閱字典法：①意料；②意識(shí)；③情趣。（填序號(hào)）腰腹為敵刃割裂成語(yǔ)解詞法：鮮為人知17．用“/”給【乙】文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）梁氏多力通技擊能開強(qiáng)弓射二百步無(wú)不中的。18．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（2）梁氏血透重甲，入敵陣復(fù)斬十?dāng)?shù)人，力盡落馬而死。19．下列是關(guān)于三篇文章的理解，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．梁氏因意識(shí)松懈而遭遇敵軍伏擊，后被敵軍殘忍斬殺，說(shuō)明沙場(chǎng)征戰(zhàn)須知己知彼，隨時(shí)保持警惕。B．王昭君為保大漢和平，出塞匈奴。李白用“今日漢宮人，明朝胡地妾”熱情贊揚(yáng)了昭君出塞的大義之舉。C．三篇選文均刻畫了為國(guó)奉獻(xiàn)的“女英雄”形象，打破了傳統(tǒng)認(rèn)知中“男英雄”的形象定式，表明女性亦可有作為。D．《木蘭詩(shī)》與《孔雀東南飛》合稱“樂(lè)府雙璧”，描寫了木蘭替父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，得勝歸來(lái)卻辭官回鄉(xiāng)的故事，刻畫了一位普通農(nóng)家的巾幗女英雄形象。20．三篇選文分別寫了花木蘭、梁紅玉、王昭君三位巾幗英雄，但在內(nèi)容，主題思想方面各有異同?！炯住课膫?cè)重寫木蘭戰(zhàn)后歸來(lái)及與家人團(tuán)聚的場(chǎng)景，表達(dá)了作者的思想；【乙】文側(cè)重寫梁紅玉與金人作戰(zhàn)的激烈畫面，刻畫了梁紅玉的形象，表達(dá)了作者對(duì)她的贊揚(yáng)；【丙】文李白側(cè)重寫昭君的場(chǎng)景，并抒發(fā)了對(duì)王昭君的憐憫之意。七、語(yǔ)言表達(dá)21．家住龍華區(qū)的你們一家人，打算7月份的周末，駕駛五人座轎車去金沙灣和大鵬所城游玩。你看到“深圳交警”微信公眾號(hào)里有溫馨提示。請(qǐng)你告訴爸爸媽媽本次自駕游的注意事項(xiàng)。深圳交警溫馨提示自5月1日起至10月7日期間的所有周末、節(jié)假日，開車（9座及以下小型客車）前往大鵬半島需要在“深圳交警”微信公眾號(hào)進(jìn)行車輛通行預(yù)約。西涌、楊梅坑、較場(chǎng)尾、大鵬所城、金沙灣、七娘山、天文臺(tái)、大亞灣核電站等熱門旅游景區(qū)都在管制范圍內(nèi)。此外，您還需要注意各景區(qū)的入園規(guī)定，有的景區(qū)需要買栗入場(chǎng)，比如東涌、西涌，有的景區(qū)免門栗，比如大鵬所城、金沙灣等。八、作文22．閱讀下面材料，任選一題作文。同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)驗(yàn)。有同學(xué)說(shuō)：“想要放棄的時(shí)候，望望山頂，提醒自己山頂越來(lái)越近，就能找回希望。”有同學(xué)說(shuō)：“特別疲憊時(shí)，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)登了這么高，便會(huì)重振精神?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“這時(shí)候也可以停一停，喝口水，調(diào)整調(diào)整，再繼續(xù)走?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“不怕慢，就怕站，這時(shí)候不能停，要堅(jiān)持一步一步往前走?！薄蠋熣f(shuō)：“大家說(shuō)的都有道理。這些登山成功的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中取得成功的密碼?！保?）請(qǐng)以“我的成功密碼”為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。參考答案1．B2．C3．A【解析】1．本題考查字音字形。訣別：juébié，指再無(wú)會(huì)期的離別；死別。貯蓄：zhùxù，儲(chǔ)存，積聚，指儲(chǔ)存的物品。故選B。2．本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。B.不毛之地：貧瘠荒涼不長(zhǎng)莊稼的地方，廢棄的土地。C.美不勝收：美好的事物或景色非常多，人們一時(shí)間難以全部領(lǐng)略或欣賞。D.神采奕奕：形容精力旺盛，容光煥發(fā)。結(jié)合“眼前花團(tuán)錦簇……輕風(fēng)流水應(yīng)和著的牧童的笛聲，傳遞著春的氣息……”的內(nèi)容和語(yǔ)境可知，此處指的是“美好的事物或景色非常多”，應(yīng)使用“美不勝收”；故選C。3．本題考查病句修改。畫波浪線的句子存在成分殘缺的問(wèn)題，應(yīng)在句尾加上“心田”；故選A。4．延譽(yù)蔚融5．示例：這團(tuán)火，在天安門廣場(chǎng)的十月燃燒成“中國(guó)人民從此站起來(lái)”的宣言這團(tuán)火，引領(lǐng)我們走過(guò)三千年的風(fēng)云變幻這團(tuán)火，是泱泱華夏的薪火相傳6．示例一：合適。在《火把》（或《向太陽(yáng)》《黎明的通知》……）中，作者借助“火把”這一意象，表達(dá)了艾青對(duì)光明的渴望。符合海報(bào)亞運(yùn)會(huì)主題中積極進(jìn)取、拼搏奮斗的“薪火”的精神內(nèi)涵。二者都是用了“火”的元素，代表對(duì)勝利和希望的追求，精神主旨相同。示例二：不合適。“火把愈來(lái)愈多了”一句，表達(dá)了艾青在國(guó)土淪陷時(shí)對(duì)光明的渴望。亞運(yùn)會(huì)的薪火表達(dá)了新時(shí)代積極進(jìn)取、拼搏奮斗的精神內(nèi)涵。二者創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖不同?！窘馕觥?．本題考查根據(jù)拼音寫漢字。①綿延（miányán）：有連續(xù)不絕和彌漫延續(xù)等義。②享譽(yù)（xiǎngyù）：在社會(huì)上取得聲譽(yù)。③蔚然（wèirán）：形容草木茂密。④融入（róngrù）：融合；混入、混合。5．本題考查仿寫與續(xù)寫詩(shī)歌。作答時(shí)需根據(jù)示例，選擇恰當(dāng)?shù)囊庀?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌寫作技巧，整體詩(shī)意優(yōu)美，能表達(dá)薪火所代表的精神。例如：這團(tuán)火，在“十一屆三中全會(huì)”的掌聲里迎來(lái)新中國(guó)改革開放的春天這團(tuán)火，引領(lǐng)著我們披荊斬棘一路向前這團(tuán)火，是我們祖祖輩輩不能割舍的愛戀6．本題考查拓展運(yùn)用。這是一道開放性試題，作答時(shí)可根據(jù)自己對(duì)艾青詩(shī)歌的理解，分析作答。認(rèn)為合適，可根據(jù)相同元素和詩(shī)歌表達(dá)的精神追求相同作答；認(rèn)為不合適，可根據(jù)創(chuàng)作背景不同和創(chuàng)作意圖不同作答。例如：合適。艾青的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》，借歌頌太陽(yáng)、索求火把，表達(dá)了詩(shī)人渴望驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭(zhēng)、爭(zhēng)取勝利的美好愿望，表現(xiàn)了艾青對(duì)“自由”“和平”“希望”的向往與追求，整首詩(shī)充滿積極向上的正能量，這與亞運(yùn)會(huì)主題積極進(jìn)取、拼搏奮斗的“薪火”的精神相符。又如：不合適。艾青的長(zhǎng)詩(shī)《向太陽(yáng)》《火把》中的“火把”是驅(qū)逐黑暗的代表，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)，當(dāng)時(shí)的人民生活在水深火熱中，作者借火把表達(dá)對(duì)光明的渴望。而亞運(yùn)會(huì)體現(xiàn)的是積極進(jìn)取、拼搏奮斗的“薪火”的精神，要傳達(dá)的內(nèi)容不一樣。7．因思杜陵夢(mèng)蒹葭楊柳似汀洲卻道天涼好個(gè)秋春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干月有陰晴圓缺沉舟側(cè)畔千帆過(guò)【詳解】本題考查古詩(shī)文默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“蒹葭、蠟炬、圓缺、畔”等字詞容易寫錯(cuò)。8．(1)在父親臨死前聽了衍太太的話大聲叫喊父親，使得父親臨死之前都不安心兒童游戲的天性(2)長(zhǎng)媽媽是一個(gè)迷信的人，她會(huì)讓魯迅在大年初一吃福橘；長(zhǎng)媽媽是一個(gè)善良樸實(shí)的人，哪怕自己不認(rèn)識(shí)字，也會(huì)給魯迅買“三哼經(jīng)”；(3)B【詳解】（1）本題考查對(duì)名著知識(shí)的掌握?！陡赣H的病》選自文學(xué)家魯迅的散文集《朝花夕拾》。作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個(gè)“名醫(yī)”的藥引一個(gè)比一個(gè)獨(dú)特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過(guò)他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過(guò)家庭的變故表達(dá)了對(duì)庸醫(yī)誤人的深切的痛恨，在感嘆中讓人體會(huì)人生的傷悲。懊悔并自責(zé)在父親臨死前聽了衍太太的話大聲叫喊父親，使得父親臨死之前都不安心。《五猖會(huì)》開篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺。（2）本題考查名著人物形象的分析。1、長(zhǎng)媽媽是一個(gè)封建迷信卻又渴望得到幸福的人。阿長(zhǎng)連姓名都不為人所知，可見出身之低下。她享受不到教育的權(quán)利，不識(shí)字，沒(méi)文化。尤其不幸的是“青年守寡”，在別人家做女工，一年功夫只能告假幾天回家。她相信兒童金口，鄭重其事地要孩子大年初一睜開眼就向她祝福。好像新的一年的運(yùn)氣，全在孩子有沒(méi)有“恭喜”她，要是不說(shuō)，可就惶急了，說(shuō)了，開心得什么似的。2、長(zhǎng)媽媽是一個(gè)迷信的人。她會(huì)讓魯迅在大年初一吃福橘；3、長(zhǎng)媽媽是一個(gè)善良樸實(shí)的人。買《山海經(jīng)》則是叫孩子稱心如意的一回。阿長(zhǎng)自己沒(méi)有讀過(guò)書，見孩子念念不忘《山海經(jīng)》，卻來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。并且，她把孩子的心愿一直掛在心上，想方設(shè)法買來(lái)了《山海經(jīng)》，這部書成了魯迅“最初得到，最為心愛的寶書”。（3）本題考查名著常識(shí)的掌握?！冻ㄏκ啊贩从沉俗髡唪斞盖嗌倌陼r(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷，揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情，故選B。9．主動(dòng)貼近她邀“我”去家里吃飯她帶“我”到超市買菜10．示例：（1）這句話是環(huán)境描寫，交代了“我”和她見面的時(shí)間地點(diǎn)，渲染溫馨、安靜的氛圍，襯托“我”和她再次見面時(shí)期待和喜悅的心情。（2）“失散”“歸攏”運(yùn)用擬人和雙關(guān)手法，將菜人格化，生動(dòng)形象，表面寫她買菜的過(guò)程，實(shí)則指“我”和她失去聯(lián)系多年，如今得以重聚。這兩個(gè)詞語(yǔ)蘊(yùn)含著作者濃濃的幸福、喜悅感，具有打動(dòng)人心的感染力量，突出了文章主旨。11．①身體不好，生活艱辛，可勤勞能干。由她見面期間吃藥、自述家里東西不全、月子訂單已排到春節(jié)后等內(nèi)容可見。②命運(yùn)坎坷，仍熱愛生活。由她發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光和水滴造就彩虹的細(xì)節(jié)可見。③節(jié)儉。由她在飯店門口說(shuō)“錢不是這樣花的”和有強(qiáng)制儲(chǔ)蓄的習(xí)慣可見。④關(guān)心親人，細(xì)心、和善。由她主動(dòng)邀請(qǐng)“我”去家里和細(xì)心詢問(wèn)“我”愛吃的菜可見。12．示例：本文的“她”，命運(yùn)坎坷，奔走多地，終與親人團(tuán)聚。人生難免遭遇挫折，面對(duì)挫折，唯有堅(jiān)強(qiáng)以對(duì)，才能走過(guò)風(fēng)雨，迎來(lái)彩虹。我們?cè)诟改负屠蠋煹暮亲o(hù)下幸福成長(zhǎng)，也應(yīng)培養(yǎng)勇對(duì)挫折的能力，這樣才能收獲人生的果實(shí)?！窘馕觥?．本題考查故事情節(jié)的梳理。①由第②段“我趕緊給她要了一杯清水”和第⑥段“要用眼睛看別人，此時(shí)我在用眼睛看著她，她也一樣，我們的視線坦然相接”可知我此時(shí)愿意主動(dòng)貼近她；②由第?段“她拿起菜牌翻翻，大大方方放下，往前走出去一段路才對(duì)我說(shuō)：‘錢不是這樣花的?！?，第?段“‘你家里能做飯嗎？’她接著問(wèn)道?！焙偷?段“她試探著問(wèn)：‘要不去家里看看？’”可知，她邀“我”去家里吃飯；③由第?段“我跟著她拐進(jìn)旁邊的小超市，她問(wèn)：‘現(xiàn)在愛吃什么？’我說(shuō)：‘你做的都好吃?！焙偷?段“她細(xì)細(xì)挑選，把失散的白菜豆腐五花肉歸攏在一起。我拎起袋子，挽住她的胳膊，從超市里出來(lái)”可知：她帶“我”到超市買菜。10．本題考查語(yǔ)句的賞析。（1）從“陽(yáng)光”“影子”“地板”等詞語(yǔ)可以看出，這句話是環(huán)境描寫，由“黃昏的幾縷陽(yáng)光”可知，此事發(fā)生在黃昏，“把人的影子投到遠(yuǎn)處的地板上”交代了“我”和她見面的地點(diǎn)，“黃昏的陽(yáng)光”和地板上人影，作者利用光影營(yíng)造出了一種溫馨和安詳?shù)姆諊?，襯托出我和“她”見面時(shí)的輕松愉快；（2）由“失散”這個(gè)詞，可以看出此句使用了擬人的修辭手法，此處將“白菜”“豆腐”和“五花肉”人格化，“分散”和“歸攏”兩個(gè)詞采用雙關(guān)的手法，一方面指的是白菜、豆腐和五花肉分別在不同的地方，此時(shí)被“她”撿拾到一起，另一方面則指出“我”與“她”多年失去聯(lián)系，如今終于團(tuán)聚。因此加點(diǎn)詞流露出團(tuán)聚后的幸福和濃厚的親情，能夠凸顯文章的主旨。11．本題考查人物形象。由第②段“她從包里拿出一板藥，摁住藥片頂開鋁箔。我趕緊給她要了一杯清水，她仰起脖子把藥吞下去”，第③段“她這個(gè)年紀(jì)的人大抵是受著一種或幾種慢性病折磨的”可知，“她”身體不好；由第?段“月子訂單已經(jīng)排到春節(jié)后”可知，“她”生活不易，勤勞能干；由第?段“我循著她的視線，看見一道小小的彩虹，陽(yáng)光和水滴造就了它，缺了小半邊，依然夢(mèng)幻鮮艷”可知，“她”能在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美好，“她”熱愛生活；由第?段“在飯店門口的臺(tái)子上，她拿起菜牌翻翻，大大方方放下，往前走出去一段路才對(duì)我說(shuō)：‘錢不是這樣花的?！保?段“她說(shuō)：‘多年來(lái)我有強(qiáng)制儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，備著應(yīng)急和養(yǎng)老?！笨芍?，“她”多年有強(qiáng)制儲(chǔ)蓄的習(xí)慣，生活節(jié)儉；由第?段“她試探著問(wèn)：‘要不去家里看看？’”和第?段“她問(wèn)：‘現(xiàn)在愛吃什么？’”可知，她善良細(xì)心又體貼?？蓳?jù)此作答。12．本題考查主旨和閱讀啟發(fā)。結(jié)合鏈接材料可知，“她”為了生存，奔走多地，命運(yùn)坎坷、生活艱難，但卻仍然堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)、積極樂(lè)觀、熱愛生活，最終與家人團(tuán)圓，溫情滿滿。因此，可圍繞面對(duì)坎坷和挫折的生活態(tài)度、面對(duì)親情的態(tài)度等方面回答即可。示例：本文的“她”，命運(yùn)坎坷，生活不易，但通過(guò)自己勤勞的雙手生活著，且仍然能在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)生活中的美好，無(wú)論是一樹花香還是一道彩虹，都能看出“她”仍舊懷著對(duì)生活的熱愛，可以看到他樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。我們也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，挖掘生活的點(diǎn)滴美好，積極投入到生活中去，這樣我們的人生才能更加明朗。13．從搜題App本身來(lái)看，可以給解題帶來(lái)新思路，提高學(xué)習(xí)效率，方便快捷，節(jié)省時(shí)間；減輕父母負(fù)擔(dān)，父母因工作等原因，對(duì)孩子的課業(yè)輔導(dǎo)力不從心，搜題軟件能夠替代父母幫助學(xué)生完成課后作業(yè)；從孩子自身來(lái)說(shuō)，可以解決理科作業(yè)多難度大，英語(yǔ)看不懂等問(wèn)題。（必須從不同角度來(lái)談，答出三點(diǎn)即可）14．改變了孩子的學(xué)習(xí)方式，一有問(wèn)題就拍照搜題速戰(zhàn)速?zèng)Q，久而久之，很容易形成依賴性；缺少思維過(guò)程，容易導(dǎo)致懶惰，養(yǎng)成抄作業(yè)的習(xí)慣；自制力不強(qiáng)的同學(xué)借手機(jī)搜題之名玩手機(jī)；缺少了與同學(xué)老師溝通交流的過(guò)程，教師難以掌握學(xué)生的真時(shí)學(xué)習(xí)水平。（答出三點(diǎn)即可）15．任選兩個(gè)，言之有理即可。參考示例：（1）給有關(guān)搜題軟件平臺(tái)提建議：開發(fā)防依賴機(jī)制。是否搜題軟件APP能夠研發(fā)一種程序，比如學(xué)生想要知道一道題目的答案，軟件立即提供之后，再出一道相似的題型讓學(xué)生完成，設(shè)定不能完成的上限，一旦達(dá)到上限，學(xué)生將無(wú)法解鎖拍照功能。這樣一來(lái)，搜題軟件能夠充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，也減少學(xué)生過(guò)度依賴軟件；開發(fā)以題換題機(jī)制。有許多題目的答案是不唯一的，有時(shí)候軟件中只能給出一種解法，如果此時(shí)有學(xué)生想到了另一種解答方案，上傳平臺(tái)后，平臺(tái)可以以積分形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（2）給父母（老師）提建議：學(xué)校要向家長(zhǎng)告知此類App的弊端，指導(dǎo)有限度地合理使用；家長(zhǎng)也要逐步轉(zhuǎn)變心態(tài)，對(duì)刷分、提分之類的營(yíng)銷少一些急功近利的思想，家長(zhǎng)可以從App上參考一些解題過(guò)程，再有的放矢地輔導(dǎo)低年級(jí)孩子作業(yè)。（3）給有依賴癥的學(xué)生提建議：作業(yè)的目的是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，破解難題的過(guò)程應(yīng)該是一件痛并快樂(lè)著的事情，如果一看題目就使用搜題軟件，會(huì)較少體會(huì)這樣的苦趣，違背了學(xué)習(xí)的初衷，建議不要?jiǎng)硬粍?dòng)就使用搜題軟件。實(shí)在無(wú)法解決再求助，并且軟件呈現(xiàn)了答案之后，要對(duì)其中的解題思路進(jìn)行反思、消化、吸收。這樣才能真正有所獲?！窘馕觥?3．本題考查材料信息的篩選提煉。本題需找到搜題App受大家歡迎的理由，應(yīng)從材料中進(jìn)行尋找。根據(jù)材料一中“輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)始終是我們頭疼的問(wèn)題，尤其對(duì)于那些受教育水平較低、難以輔導(dǎo)孩子作業(yè)的農(nóng)村家庭、進(jìn)城務(wù)工家庭來(lái)說(shuō)，更是頭疼不已”，可知：因受教育水平低、工作原因等，無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，搜題App有效解決這一問(wèn)題；根據(jù)材料二的表中（使用搜題軟件的現(xiàn)狀）“理科作業(yè)多難度大、文科主要是英語(yǔ)看不懂，查字典麻煩”，可知利用搜題App方便快捷可節(jié)約時(shí)間，提高做題效率，解決疑難問(wèn)題；根據(jù)材料二的圖中（搜題軟件帶來(lái)的影響）積極作用有“開拓解題思路、提高學(xué)習(xí)效率、開拓思維、節(jié)省時(shí)間”，可知此圖對(duì)搜題App受大家歡迎的理由做了綜合調(diào)查。作答此題時(shí)可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，談搜題App受大家歡迎的原因。14．本題考查材料信息的篩選提煉。本題需找到使用搜題App的危害，應(yīng)從材料中進(jìn)行尋找。根據(jù)材料一中“一位老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：班上有兩個(gè)學(xué)生平時(shí)作業(yè)都能作對(duì)，可一到考試，成績(jī)就出現(xiàn)大滑坡，甚至出現(xiàn)不及格的情況，后來(lái)問(wèn)了當(dāng)事學(xué)生才知道，他們用手機(jī)下載了搜題軟件，平時(shí)作業(yè)就請(qǐng)軟件來(lái)幫忙”，可知：利用搜題App完成作業(yè)，教師無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況；根據(jù)材料一中“對(duì)身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各類搜題App讓家庭作業(yè)習(xí)題的答案唾手可得”和材料三中“近年來(lái)出現(xiàn)的拍照搜題App，對(duì)于自控力弱的孩子來(lái)說(shuō)，負(fù)面作用肯定大于正面效果，容易導(dǎo)致懶惰，養(yǎng)成抄作業(yè)的習(xí)慣”，可知：課后作業(yè)答案來(lái)的方便快捷，缺少認(rèn)真思考的過(guò)程，易養(yǎng)成懶惰，抄作業(yè)的壞習(xí)慣；根據(jù)材料二圖中（搜題軟件帶來(lái)的影響）消極影響有“影響學(xué)習(xí)成績(jī)、限制解題思路、缺乏獨(dú)立思考”，可知：搜題App的便捷性，改變了孩子的學(xué)習(xí)方式，易使學(xué)生養(yǎng)成依賴做題軟件學(xué)習(xí)的問(wèn)題，有影響學(xué)生思路等不利影響；根據(jù)材料三中河南省焦作市一名初三學(xué)生家長(zhǎng)的評(píng)論“每天放了學(xué)就說(shuō)要搜題學(xué)習(xí)，手機(jī)拿去一用就是三四個(gè)小時(shí)，也不知道是真是假”，可知：家長(zhǎng)不易獲知學(xué)生利用手機(jī)的真實(shí)情況，易導(dǎo)致自律性較差的同學(xué)，以搜題學(xué)習(xí)的名義玩手機(jī)。此題時(shí)可結(jié)合材料中學(xué)生不能正確使用手機(jī)搜題App現(xiàn)狀來(lái)談?dòng)绊憽?5．本題為拓展題型。根據(jù)材料或?qū)嶋H，圍繞“向有關(guān)搜題軟件平臺(tái)、向父母或者老師、給有依賴癥的學(xué)生”三大主體，為搜題App更好地服務(wù)于學(xué)生提合理建議，需要從材料或生活中找到建議的根據(jù)。給有關(guān)搜題軟件平臺(tái)提建議：根據(jù)搜題軟件一拍照即可獲取答案的快捷性所提建議：可在問(wèn)題拍照后，提供類似題型的簡(jiǎn)單的題引導(dǎo)試做；只提供思路不提供具體答案；設(shè)置每日拍照搜題上限；拍照搜題后有自己的解答思路可拍照上傳等待人工驗(yàn)證，思路正確可獲獎(jiǎng)勵(lì)等。給父母（老師）提建議：根據(jù)家長(zhǎng)、老師想讓孩子考高分的實(shí)際所提建議：不要給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，告知搜題軟件對(duì)孩子成長(zhǎng)的不利影響；限制孩子對(duì)手機(jī)搜題軟件使用時(shí)長(zhǎng)頻次；抽出時(shí)間讓孩子為自己講解試題；教師布置適合學(xué)生完成的作業(yè)，有梯度的布置作業(yè)等。給有依賴癥的學(xué)生提建議：根據(jù)依賴手機(jī)做題的學(xué)生往往基礎(chǔ)薄弱這一實(shí)際所提建議：讓學(xué)生理解老師布置作業(yè)的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握住課堂上所講的知識(shí)，鞏固所學(xué)，是通過(guò)作業(yè)與老師交流的好機(jī)會(huì)，解答的過(guò)程可能并不一帆風(fēng)順，要體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；利用搜題軟件獲取答案后，要對(duì)類似問(wèn)題的解答思路，答題方法，做歸納總結(jié)，將搜題軟件上死板的答案，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)等。16．趕馬快跑