8 2025年教師資格考試兒童心理學試題

82025年教師資格考試兒童心理學試題2025年教師資格考試《綜合素質(zhì)》（小學）模擬卷

注意事項：

1.本試卷滿分150分，考試時間120分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必用黑色字跡的簽字筆將自己的姓名、準考證號填寫在試卷和答題卡規(guī)定的位置。

3.考生答題時，請將答案寫在答題卡上，寫在試卷上無效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在答題卡上。錯選、多選或未選均無分。

1.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒的想象？

A.幼兒喜歡聽故事

B.幼兒經(jīng)常把想象的東西和現(xiàn)實進行混淆

C.幼兒喜歡畫動物

D.幼兒經(jīng)常做一些與年齡不相符的舉動

2.兒童心理學研究的主要對象是：

A.幼兒

B.兒童

C.小學生

D.所有年齡階段的兒童

3.以下哪項不是幼兒心理發(fā)展的規(guī)律？

A.個體差異性

B.階段性

C.不平衡性

D.不可逆性

4.幼兒注意發(fā)展的特點不包括：

A.注意廣度逐漸擴大

B.注意穩(wěn)定性提高

C.注意分配能力增強

D.注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而降低

5.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒的情緒容易受到外界影響

B.幼兒的情緒表達方式比較簡單

C.幼兒的情緒體驗豐富

D.幼兒的情緒發(fā)展較快

6.以下哪項不是幼兒情緒情感發(fā)展的特點？

A.情緒反應(yīng)強烈

B.情緒情感體驗不豐富

C.情緒情感不穩(wěn)定

D.情緒情感的表達方式多樣

7.幼兒感知覺發(fā)展的特點不包括：

A.感知覺的分化能力逐漸增強

B.感知覺的整合能力逐漸提高

C.感知覺的精確度提高

D.感知覺的分化能力降低

8.幼兒認知發(fā)展的關(guān)鍵期不包括：

A.1-3歲

B.3-6歲

C.6-12歲

D.12-18歲

9.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒記憶發(fā)展的特點？

A.機械記憶為主

B.形象記憶占優(yōu)勢

C.記憶的準確性提高

D.記憶的容量逐漸增大

10.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒的語言發(fā)展是先會聽后會說

B.幼兒的語言發(fā)展是先會說后會聽

C.幼兒的語言發(fā)展是同時進行的

D.幼兒的語言發(fā)展受家庭環(huán)境的影響

11.以下哪項不是幼兒思維發(fā)展的特點？

A.具體形象思維占主導地位

B.抽象邏輯思維逐漸發(fā)展

C.思維活動以自我為中心

D.思維活動具有創(chuàng)造性

12.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒的人格發(fā)展受到遺傳因素的影響

B.幼兒的人格發(fā)展受到環(huán)境因素的影響

C.幼兒的人格發(fā)展不受家庭因素的影響

D.幼兒的人格發(fā)展不受社會因素的影響

13.以下哪項不是幼兒行為發(fā)展的特點？

A.行為受情緒影響

B.行為具有模仿性

C.行為具有主動性

D.行為受外界刺激影響

14.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒的情緒容易受到外界影響

B.幼兒的情緒表達方式比較簡單

C.幼兒的情緒體驗不豐富

D.幼兒的情緒發(fā)展較快

15.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒認知發(fā)展的規(guī)律？

A.認知發(fā)展是一個連續(xù)的過程

B.認知發(fā)展具有階段性

C.認知發(fā)展具有不平衡性

D.認知發(fā)展具有可逆性

16.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒注意廣度逐漸擴大

B.幼兒注意穩(wěn)定性提高

C.幼兒注意分配能力增強

D.幼兒注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而降低

17.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒感知覺發(fā)展的特點？

A.感知覺的分化能力逐漸增強

B.感知覺的整合能力逐漸提高

C.感知覺的精確度提高

D.感知覺的分化能力降低

18.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒的語言發(fā)展是先會聽后會說

B.幼兒的語言發(fā)展是先會說后會聽

C.幼兒的語言發(fā)展是同時進行的

D.幼兒的語言發(fā)展受家庭環(huán)境的影響

19.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒思維發(fā)展的特點？

A.具體形象思維占主導地位

B.抽象邏輯思維逐漸發(fā)展

C.思維活動以自我為中心

D.思維活動具有創(chuàng)造性

20.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒的人格發(fā)展受到遺傳因素的影響

B.幼兒的人格發(fā)展受到環(huán)境因素的影響

C.幼兒的人格發(fā)展不受家庭因素的影響

D.幼兒的人格發(fā)展不受社會因素的影響

21.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒行為發(fā)展的特點？

A.行為受情緒影響

B.行為具有模仿性

C.行為具有主動性

D.行為受外界刺激影響

22.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒注意廣度逐漸擴大

B.幼兒注意穩(wěn)定性提高

C.幼兒注意分配能力增強

D.幼兒注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而降低

23.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒感知覺發(fā)展的特點？

A.感知覺的分化能力逐漸增強

B.感知覺的整合能力逐漸提高

C.感知覺的精確度提高

D.感知覺的分化能力降低

24.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒的語言發(fā)展是先會聽后會說

B.幼兒的語言發(fā)展是先會說后會聽

C.幼兒的語言發(fā)展是同時進行的

D.幼兒的語言發(fā)展受家庭環(huán)境的影響

25.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒思維發(fā)展的特點？

A.具體形象思維占主導地位

B.抽象邏輯思維逐漸發(fā)展

C.思維活動以自我為中心

D.思維活動具有創(chuàng)造性

26.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒的人格發(fā)展受到遺傳因素的影響

B.幼兒的人格發(fā)展受到環(huán)境因素的影響

C.幼兒的人格發(fā)展不受家庭因素的影響

D.幼兒的人格發(fā)展不受社會因素的影響

27.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒行為發(fā)展的特點？

A.行為受情緒影響

B.行為具有模仿性

C.行為具有主動性

D.行為受外界刺激影響

28.以下哪種說法是錯誤的？

A.幼兒注意廣度逐漸擴大

B.幼兒注意穩(wěn)定性提高

C.幼兒注意分配能力增強

D.幼兒注意的穩(wěn)定性隨著年齡的增長而降低

29.以下哪種現(xiàn)象不屬于幼兒感知覺發(fā)展的特點？

A.感知覺的分化能力逐漸增強

B.感知覺的整合能力逐漸提高

C.感知覺的精確度提高

D.感知覺的分化能力降低

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

材料一：

小明的父母工作繁忙，經(jīng)常將小明送到幼兒園。小明在幼兒園表現(xiàn)出孤獨、不合群的特點，很少和其他小朋友一起玩耍，總是獨自一人坐在角落里。教師發(fā)現(xiàn)小明在繪畫時非常專注，畫技也相當不錯，于是鼓勵小明參加幼兒園的繪畫小組，并邀請其他小朋友一起欣賞他的作品。經(jīng)過一段時間的引導，小明開始逐漸融入集體，與小朋友們的互動也越來越多。

問題：

1.分析小明在幼兒園表現(xiàn)出的孤獨、不合群特點的原因。（7分）

2.作為教師，應(yīng)該如何引導小明融入集體，提高他的社交能力？（7分）

材料二：

幼兒園組織了一場戶外活動，活動中需要小朋友們分組進行接力比賽。小華在分組時主動要求與其他小朋友一組，但在比賽中，小華因為害怕失敗而總是逃避責任，不愿意承擔接力中的接力棒傳遞任務(wù)。其他小朋友對此感到不滿，小華自己也感到很困擾。

問題：

1.分析小華在戶外活動中逃避責任的原因。（7分）

2.作為教師，應(yīng)該如何幫助小華克服恐懼，提高他的責任感和團隊協(xié)作能力？（7分）

材料三：

幼兒園開展了一場主題為“關(guān)愛環(huán)境”的活動?；顒又校處熃M織小朋友們一起清理幼兒園周圍的垃圾，并教育他們要愛護環(huán)境?；顒咏Y(jié)束后，小朋友們紛紛表示要回家告訴父母，一起為保護環(huán)境做貢獻。然而，在接下來的幾天里，教師發(fā)現(xiàn)有些小朋友并沒有將活動的意義告訴父母，也沒有采取實際行動。

問題：

1.分析為什么有些小朋友沒有將活動的意義告訴父母，也沒有采取實際行動的原因。（7分）

2.作為教師，應(yīng)該如何加強活動的后續(xù)教育，確保小朋友們將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動？（7分）

三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

題目：幼兒教育中的情感教育的重要性

要求：

1.觀點明確，論據(jù)充分，論證合理；

2.語言流暢，表達清晰；

3.字數(shù)不少于1000字。

試卷答案如下：

一、單項選擇題

1.B

2.B

3.D

4.D

5.D

6.B

7.D

8.C

9.D

10.B

11.D

12.C

13.D

14.C

15.D

16.D

17.D

18.B

19.D

20.C

21.D

22.D

23.D

24.B

25.D

26.C

27.D

28.D

29.D

二、材料分析題

材料一：

1.小明在幼兒園表現(xiàn)出的孤獨、不合群特點的原因可能包括：家庭環(huán)境的影響、缺乏社交機會、自我意識的覺醒、性格內(nèi)向等。（7分）

2.作為教師，可以采取以下措施引導小明融入集體，提高他的社交能力：創(chuàng)造社交機會，鼓勵參與集體活動；培養(yǎng)自信心，夸獎他的優(yōu)點和進步；提供同伴榜樣，讓小明學習如何與其他小朋友交往；教導社交技巧，如輪流、分享、合作等。（7分）

材料二：

1.小華在戶外活動中逃避責任的原因可能包括：對失敗的恐懼、自信心不足、缺乏責任感、社交技能欠缺等。（7分）

2.作為教師，可以采取以下措施幫助小華克服恐懼，提高他的責任感和團隊協(xié)作能力：提供成功的經(jīng)歷，增強自信心；設(shè)定合理的期望值，避免過度批評；教授團隊合作的重要性，讓小華理解自己在團隊中的角色；鼓勵小華嘗試，即使失敗也給予鼓勵和支持。（7分）

材料三：

1.有些小朋友沒有將活動的意義告訴父母，也沒有采取實際行動的原因可能包括：對活動意義理解不足、缺乏家庭支持、沒有將活動與日常生活聯(lián)系起來、沒有形成持續(xù)的環(huán)境保護意識等。（7分）

2.作為教師，可以加強活動的后續(xù)教育，確保小朋友們將所學知識轉(zhuǎn)化為實際行動：與家長溝通，讓家長了解活動意義并支持孩子參與環(huán)保行動；將環(huán)保活動與日常生活相結(jié)合，引導孩子在家中實踐；定期組織類似的環(huán)?；顒樱柟毯⒆拥沫h(huán)保意識；鼓勵孩子成為家庭環(huán)保的小小監(jiān)督員。（7分）

三、寫作題

（此部分答案需根據(jù)考生自己的觀點和論述展開，以下僅為示例框架，具體內(nèi)容需根據(jù)題目要求自行撰寫。）

幼兒教育中