課題開題報告：“大思政課”視域下中高職一體化協(xié)同育人模式構(gòu)建的實(shí)證研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！丁按笏颊n”視域下中高職一體化協(xié)同育人模式構(gòu)建的實(shí)證研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：“大思政課”視域下中高職一體化協(xié)同育人模式構(gòu)建的實(shí)證研究課題來源：國家教育科學(xué)規(guī)劃課題課題類型：教育科研課題課題負(fù)責(zé)人：XXX主要成員：XXX、XXX、XXX課題申報時間：2023年X月X日預(yù)計完成時間：2025年X月X日二、課題研究背景與意義隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育在人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯。中高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，其協(xié)同育人模式的構(gòu)建對于提高職業(yè)教育質(zhì)量、促進(jìn)中高職教育一體化發(fā)展具有重要意義。近年來，我國政府高度重視職業(yè)教育，出臺了一系列政策文件，推動中高職教育一體化發(fā)展。然而，當(dāng)前中高職教育協(xié)同育人模式還存在一些問題，如育人目標(biāo)不明確、課程體系不完善、師資力量不足等。因此，本研究旨在“大思政課”視域下，探索中高職一體化協(xié)同育人模式的構(gòu)建，為提高職業(yè)教育質(zhì)量提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)關(guān)于中高職一體化協(xié)同育人模式的研究主要集中在以下幾個方面：一是中高職教育一體化政策研究，二是中高職教育課程體系研究，三是中高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究。近年來，國內(nèi)學(xué)者對中高職一體化協(xié)同育人模式的研究逐漸深入，提出了一些具有創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和建議。國外研究現(xiàn)狀國外關(guān)于中高職一體化協(xié)同育人模式的研究主要集中在以下幾個方面：一是中高職教育一體化政策研究，二是中高職教育課程體系研究，三是中高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究。國外學(xué)者在中高職一體化協(xié)同育人模式的研究方面，注重實(shí)證研究，提出了許多具有實(shí)踐意義的觀點(diǎn)和建議。發(fā)展趨勢未來，中高職一體化協(xié)同育人模式的研究將更加注重實(shí)證研究，關(guān)注育人目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的實(shí)際問題。同時，隨著“大思政課”理念的深入，中高職一體化協(xié)同育人模式的研究將更加注重思想政治教育的融入，推動中高職教育一體化發(fā)展。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）明確中高職一體化協(xié)同育人模式的育人目標(biāo)，構(gòu)建具有中國特色的中高職一體化協(xié)同育人模式。（2）優(yōu)化中高職教育課程體系，提高職業(yè)教育質(zhì)量。（3）加強(qiáng)中高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。（4）推動“大思政課”理念在中高職一體化協(xié)同育人模式中的融入，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。研究內(nèi)容（1）中高職一體化協(xié)同育人模式的育人目標(biāo)研究。（2）中高職教育課程體系優(yōu)化研究。（3）中高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究。（4）“大思政課”理念在中高職一體化協(xié)同育人模式中的融入研究。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解中高職一體化協(xié)同育人模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）實(shí)證研究法：通過實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談等方法，收集中高職一體化協(xié)同育人模式的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和總結(jié)。（3）案例分析法：通過選取典型案例，分析中高職一體化協(xié)同育人模式的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。研究路徑（1）明確研究目標(biāo)：根據(jù)課題研究背景和意義，明確中高職一體化協(xié)同育人模式的研究目標(biāo)。（2）收集相關(guān)文獻(xiàn)：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解中高職一體化協(xié)同育人模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（3）實(shí)地調(diào)研：通過實(shí)地調(diào)研，了解中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)際情況。（4）問卷調(diào)查和訪談：通過問卷調(diào)查和訪談，收集中高職一體化協(xié)同育人模式的相關(guān)數(shù)據(jù)。（5）數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，提出中高職一體化協(xié)同育人模式的優(yōu)化建議。（6）撰寫研究報告：根據(jù)研究結(jié)果，撰寫中高職一體化協(xié)同育人模式的研究報告。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套具有中國特色的中高職一體化協(xié)同育人模式。（2）提出中高職教育課程體系優(yōu)化建議。（3）提出中高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)建議。（4）推動“大思政課”理念在中高職一體化協(xié)同育人模式中的融入。成果形式（1）研究報告：撰寫中高職一體化協(xié)同育人模式的研究報告，提出優(yōu)化建議。（2）學(xué)術(shù)論文：在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表中高職一體化協(xié)同育人模式的研究論文。（3）政策建議：向教育主管部門提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年X月-X月：明確研究目標(biāo)，收集相關(guān)文獻(xiàn)，了解中高職一體化協(xié)同育人模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。（2）2023年X月-X月：進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解中高職一體化協(xié)同育人模式的實(shí)際情況。（3）2023年X月-X月：進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，收集中高職一體化協(xié)同育人模式的相關(guān)數(shù)據(jù)。（4）2023年X月-X月：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，提出中高職一體化協(xié)同育人模式的優(yōu)化建議。（5）2024年X月-X月：撰寫中高職一體化協(xié)同育人模式的研究報告。（6）2024年X月-X月：在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表中高職一體化協(xié)同育人模式的研究論文。（7）2025年X月-X月：向教育主管部門提出中高職一體化協(xié)同育人模式的政策建議。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和組織實(shí)施，協(xié)調(diào)各方資源，確保課題研究順利進(jìn)行。（2）主要成員：負(fù)責(zé)具體的研究任務(wù)，包括文獻(xiàn)查閱、實(shí)地調(diào)研、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）調(diào)研費(fèi)用：包括交通費(fèi)、住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)等。（2）問卷調(diào)查和訪談費(fèi)用：包括問卷印刷費(fèi)、訪談錄音設(shè)備租賃費(fèi)等。（3）數(shù)據(jù)分析費(fèi)用：包括軟件購置費(fèi)、數(shù)據(jù)分析服務(wù)費(fèi)等。（4）論文發(fā)表費(fèi)用：包括論文版面費(fèi)等。（5）其他費(fèi)用：包括會議費(fèi)、資料費(fèi)等。設(shè)備需求（1）電腦：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫等。（2）錄音筆：用于訪談錄音。（3）打印機(jī)：用于打印問卷、報告等。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題研究將遵循教育科研的規(guī)律，堅持實(shí)證研究，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，為中高職一體化協(xié)同育人模式的構(gòu)建提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時，本課題研究將注重“大思政課”理念的融入，推動中高職教育一體化發(fā)展，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審