小學(xué)4-下-年級(jí)英語(yǔ)課程綱要

PAGE13-《小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)（下）》課程綱要申莊小學(xué)王磊

《小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)（下）》課程綱要課程名稱：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)課程類型：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）教學(xué)材料：人民教育出版社2003年12月第1版授課時(shí)間：48課時(shí)授課教師：王磊授課對(duì)象：惠濟(jì)區(qū)申莊小學(xué)四年級(jí)學(xué)生一、課程目標(biāo)英語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。課標(biāo)規(guī)定三、四年級(jí)為一級(jí)，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求（一級(jí)目標(biāo)）（一）、總體目標(biāo)對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。（二）語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)聽(tīng)做：1、能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?、能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫(huà)圖、做動(dòng)作、做手工等；4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。說(shuō)唱：1、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；2、能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候;3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等;4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如:喜歡和不喜歡;5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)，6、能唱英語(yǔ)兒童歌曲15一20首，說(shuō)歌謠15一20首;7、能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。玩演：1、能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際;2、能做簡(jiǎn)單的角色表演；3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如(小紅帽)等。讀寫(xiě)：1、能看圖識(shí)字；2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事;4、能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。視聽(tīng)：1、能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；2、視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。本學(xué)期使用教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》是課程教材研究所英語(yǔ)課程教材研究開(kāi)發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國(guó)際集團(tuán)合作編寫(xiě)的一套全新的小學(xué)英語(yǔ)教材。本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。從前面三冊(cè)的教學(xué)，我們可以看出本套教材的編寫(xiě)非常注意小學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)的規(guī)律，把語(yǔ)言放在滾動(dòng)循環(huán)中逐步的遞進(jìn)，像滾雪球一樣，在不停的滾動(dòng)；不僅是一冊(cè)當(dāng)中不斷的循環(huán)滾動(dòng)，單元之間的循環(huán)滾動(dòng)，冊(cè)與冊(cè)之間也是這樣進(jìn)行的∶第一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是日常用語(yǔ)和詞匯；第二冊(cè)除了日常用語(yǔ)和詞匯，又加進(jìn)了字母的認(rèn)讀；第三冊(cè)包括日常用語(yǔ)，詞匯，字母加進(jìn)了單詞的掌握；到了第四冊(cè)，則包括日常用語(yǔ)，詞匯和句子的掌握。從第三冊(cè)的字母，詞匯，層層遞進(jìn)到第四冊(cè)句型的掌握。四年級(jí)的大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣會(huì)隨之減弱。尤其從這學(xué)期開(kāi)始，對(duì)學(xué)生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此老師應(yīng)具體分析自己班級(jí)的學(xué)生情況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、知識(shí)接受的特點(diǎn)、上學(xué)期的班級(jí)成績(jī)以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面具體分析，以適合自己的班級(jí)教學(xué)。本冊(cè)教材的總體目標(biāo)如下：能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞；能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型；能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確；能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音；初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范；養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感；能在完成某個(gè)任務(wù)（如涂色，小制作）的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力；能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。具體要求如下：1．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。2．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并簡(jiǎn)單運(yùn)用。3．能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。4．能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。5．能聽(tīng)懂、跟唱8首歌曲。6．能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱7首歌謠。7．能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。8．能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。9．能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。教材重點(diǎn)難點(diǎn)1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范。二、課程內(nèi)容本冊(cè)教材共包含6個(gè)單元，2個(gè)階段性復(fù)習(xí)單元。6個(gè)單元均分為“A、B、C”三個(gè)部分，共十二頁(yè)。復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。以下我將對(duì)各個(gè)單元的內(nèi)容做一下分析：（一）單元主題介紹單元題目話題課時(shí)安排教學(xué)周次UnitlMyschoolschoolthings6課時(shí)1-3Unit2Whattimeisit?time;subjects;meals6課時(shí)4-6Unit3Isthisyourskirt?clothes;colour6課時(shí)7-9Recyclel

3課時(shí)10Unit4It'swarmtodayweather;clothes6課時(shí)11-13Unit5Howmuchisit?shopping6課時(shí)14-16Unit6Atafarmfarmanimals;number;vegetables6課時(shí)17-19Recycle2Recycle23課時(shí)20-21（二）單元教學(xué)內(nèi)容單元序號(hào)題目話題教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排UnitlOurSchoolSchool1、能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況,如:Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.2、能簡(jiǎn)單說(shuō)出每個(gè)課室的不同功能,如:Gotothelibrary.Readastory-book.3、能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題,如:Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?4、會(huì)唱歌曲”O(jiān)urSchool”.6課時(shí)Unit2Whattimeisit?time1、能夠詢問(wèn)時(shí)間并做出正確的回答，如：Whattimeisit?It’s….It’stimefor….2、能夠結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述自己的日?；顒?dòng)，如：3、能夠聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：getup,gotoschool,tohome,gotobed.4、能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時(shí)間表。5、能夠自己動(dòng)手制做一個(gè)鐘并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。6課時(shí)Unit3Isthisyourshirt?clothes1、能簡(jiǎn)單描述衣物的大小新舊和顏色，如：Myjacketisgray.They‘resosmall.”2、能提問(wèn)并回答有關(guān)衣物的所屬一些問(wèn)題，如：Isthisyourskirt?isitthatyourT-shirt?等3、能聽(tīng)懂并發(fā)出有關(guān)衣物的一些指令，如：PutonyourT-shirt.4、會(huì)唱歌曲:Myclothes6課時(shí)RecyclelRecycle1復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)單詞及26個(gè)字母，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。3課時(shí)Unit4It’swarmtodayweather1、能夠簡(jiǎn)單介紹天氣情況。2、能說(shuō)出不同天氣情況下該穿什么衣服。3、能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題，如：What’stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?4、會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.It’scool.Isitcold?5、會(huì)唱歌曲“Thunder”。6課時(shí)Unit5Howmuchisit?Shopping1、能簡(jiǎn)單描述衣服，鞋子的大小，評(píng)論價(jià)格、顏色和款式，如：It’sexpensive/colourful.2、能詢問(wèn)價(jià)格并作簡(jiǎn)略評(píng)價(jià)，如：Howmuchisit?It’s…3、能聽(tīng)懂并發(fā)出與各種鞋類相關(guān)的簡(jiǎn)單指令，如：Putonyoursneakers,Runinthepark.4、了解英美兩國(guó)與我國(guó)的衣物尺碼標(biāo)記的不同。6課時(shí)Unit6Atafarmfarm1、能夠區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的常見(jiàn)的牲畜和蔬菜，如：goat,sheep,horse,donkey,tomatoes,potatoes.2、能夠運(yùn)用句型“Arethey…?Howmany…?詢問(wèn)動(dòng)物和蔬菜的名稱3、能聽(tīng)懂并發(fā)出與農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的指令，如：Shearasheep.4、了解幾條由動(dòng)物名稱構(gòu)成的英語(yǔ)諺語(yǔ)。6課時(shí)Recycle2Recycle2復(fù)習(xí)4-6單元所學(xué)會(huì)話，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。3課時(shí)三、課程實(shí)施建議一.從總體來(lái)說(shuō)，在教本冊(cè)內(nèi)容時(shí)應(yīng)我們應(yīng)注意滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識(shí)，帶出新語(yǔ)言。很多時(shí)候我們?cè)谔幚斫滩臅r(shí)容易孤立每個(gè)單元，特別是當(dāng)我們沒(méi)教過(guò)3年級(jí)，直接進(jìn)入4年級(jí)的教學(xué)時(shí)，往往會(huì)只針對(duì)本冊(cè)內(nèi)容做文章，而忽視了前面所學(xué)內(nèi)容。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，找到學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的線索，分散、弱化新語(yǔ)言的難度，讓學(xué)生在溫故知新的過(guò)程中不斷展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，效果應(yīng)該更好。本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的話題大都是前三冊(cè)曾出現(xiàn)的舊話題，我們可以利用新詞來(lái)套舊句，教授新單詞；也可以利用新句來(lái)套舊詞。例如Unit1Myschool中出現(xiàn)的新詞library,garden,playground等新詞就可以套用第三冊(cè)Unit1MyClassroom中的舊句型Thisis…Thatis…來(lái)教授操練。同理，本單元出現(xiàn)的新句型Isthis…?Isthat…?可以套用第三冊(cè)Unit1MyClassroom中的舊詞匯light,board,picture來(lái)教授復(fù)習(xí)。其他單元也完全可以從我們所學(xué)過(guò)的內(nèi)容中找到突破口。像Unit2Whattimeisit?Unit3Howmany?(Book2)Unit3Isthisyourskirt?Unit3Whatcolourisit?(Book1)Unit6AtafarmUnit4Animals(Book1)都有練習(xí)的。二.我們應(yīng)注意明確教材各板塊間的聯(lián)系，合理整合、優(yōu)化、補(bǔ)充教材內(nèi)容。由于我們現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)老師代課多，教學(xué)任務(wù)比較重，有時(shí)候?qū)Υ滩奶幚磉^(guò)于簡(jiǎn)單化，像課本的Let’sdoLet’splayTasktimeLet’scheckGoodtoknow等往往一帶而過(guò)，沒(méi)有充分的發(fā)揮它們?cè)谡n本中的鞏固復(fù)習(xí)，活躍氣氛的作用。對(duì)于Let’sdo的處理，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，它主要是起鞏固let’slearn所學(xué)內(nèi)容的作用。對(duì)這一塊內(nèi)容，我們應(yīng)把let’slearn所學(xué)內(nèi)容充分的融合進(jìn)去，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)新內(nèi)容。而Let’splay則要緊密跟在Let’stalk后面來(lái)處理。很多時(shí)候?qū)?duì)話的講解，我們覺(jué)得有些枯燥，這時(shí)我們要把Let’splay中涉及的活動(dòng)拿出來(lái)利用，讓對(duì)話中出現(xiàn)的主句型得到練習(xí)。如Unit1Myschool中Let’splay猜卡游戲，對(duì)Isthis…?Isthat…?的鞏固非常有利。Tasktime部分，我們可以把它當(dāng)作實(shí)踐作業(yè)來(lái)處理，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。如Unit2Whattimeisit?做一個(gè)盤子的鐘表Unit3Isthisyourskirt?中Tasktime剪你所喜歡的衣服。Let’scheck部分可以再添上2個(gè)題目（如聽(tīng)音寫(xiě)單詞，連詞成句等）當(dāng)作一個(gè)小小的測(cè)試。Goodtoknow部分可以采用講故事的方法來(lái)豐富學(xué)生的課外知識(shí)。三.在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意的2個(gè)問(wèn)題。1．巧用詞卡。首先，詞卡是幫助學(xué)生記憶單詞的很好的工具，也可以當(dāng)作我們的實(shí)踐性作業(yè)之一。在每單元詞匯學(xué)習(xí)前教師可以布置自制詞卡的作業(yè)：白紙對(duì)折打上邊框，四線三格，抄上單詞，再畫(huà)上對(duì)應(yīng)的圖片，漂亮實(shí)用的詞卡就做好了。這項(xiàng)作業(yè)非常適合四年級(jí)的學(xué)生，比起抄寫(xiě)單詞來(lái)，他們更感興趣，效果也更好。其次，教師在呈現(xiàn)并操練生詞后，可以利用詞卡進(jìn)行各種鞏固性的游戲活動(dòng)。如:看誰(shuí)反映快、“吃”卡片、猜一猜、看圖造句等，每人手中都有材料，特別適用于小組內(nèi)開(kāi)展游戲活動(dòng)。另外，詞卡還可以作為教師激勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的蹺蹺板。教師可以每單元評(píng)選出單詞卡片做得最好的學(xué)生，進(jìn)一步規(guī)范他們的書(shū)寫(xiě)，讓這些卡片成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使單詞教學(xué)生動(dòng)有趣而且富有實(shí)效。2．建立音、形、義三位一體的單詞實(shí)體，增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的意識(shí)。1）語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼，作為起始階段的字母教學(xué)就該將字母和語(yǔ)音教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生有英語(yǔ)語(yǔ)音的概念。例如d，可以讓學(xué)生跟讀/d/,/i:/--/di:/,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)二十六個(gè)字母時(shí)，老師可以非常形象地告訴學(xué)生每個(gè)字母都有兩種名字，這兩種名字非常重要，一種是它作為“單身漢”時(shí)的名字，那就是我們所學(xué)的字母的讀音，一種是組建家庭時(shí)的名字，就是這些字母在單詞中的讀音。用這種方式來(lái)解釋詞音，符合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)音的概念也比較容易接受。2）在教授單詞時(shí)，我們完全可以結(jié)合單詞的形狀及其意義來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞。jeans,pants,socks,shoes,shorts等可以通過(guò)圖片來(lái)輔助教學(xué)。四.在教學(xué)中，我們應(yīng)注意單詞和句子的操練。我們看過(guò)也聽(tīng)過(guò)不少的優(yōu)質(zhì)課，感覺(jué)他們上得很順，課堂收效很好，好在哪里？⑴是教師本身素質(zhì)高，駕馭課堂的本領(lǐng)高。⑵是練得好，練得充分，好課是練出來(lái)的。說(shuō)到練習(xí)，就要提到游戲了，在教學(xué)中我們不能忽視了游戲的作用。我想老師們一定有同感，一節(jié)課適當(dāng)加上幾個(gè)游戲，課堂會(huì)起色很多，但是受課堂時(shí)間的限制和其他一些客觀因素的影響，教學(xué)時(shí)所選游戲必須符合以下特點(diǎn)：便于組織的；代價(jià)不高的；輕松而迅速的；能進(jìn)行改編的；促使學(xué)生多用的；與本課有關(guān)的；因此，教師在組織英語(yǔ)課堂游戲時(shí)，應(yīng)遵循一定的原則要講究一個(gè)“適”字，適時(shí)、適式、適度，同時(shí)，也要講究一個(gè)“變”字。1、適時(shí)即組織游戲時(shí)，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際安排合適的游戲形式。a.在學(xué)習(xí)新課時(shí)，為了讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂，我們可以安排Listenanddo,listenandpoint,lookandsay,flashandsay等操作簡(jiǎn)單但具有檢查性質(zhì)的游戲。b.在復(fù)習(xí)鞏固階段，游戲能使復(fù)習(xí)變得更生動(dòng)。比如我們學(xué)了一系列衣服以后，安排：老師拿一件衣服，學(xué)生說(shuō)出來(lái)這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會(huì)減弱，這時(shí)，我們安排游戲Whatismissing?Whoisfast?Magiceyes等，學(xué)生的積極性就立刻恢復(fù)。c.在教高年級(jí)的學(xué)生時(shí)，他們面臨著背單詞，記單詞的困難,如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸減弱。在這個(gè)階段，如果能引入游戲，幫助他們掌握有效的方法，促使他們主動(dòng)背單詞，一定對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。如單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點(diǎn)等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后記單詞的興趣。2、適式即教師在運(yùn)用游戲時(shí)，要安排合適的游戲形式。有些游戲的可用性很強(qiáng)，像copy不走樣，無(wú)論什么內(nèi)容，都能套用,但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的,作為教師要學(xué)會(huì)使用最恰當(dāng)?shù)挠螒?。不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)游戲的口味也不同，我們要學(xué)會(huì)投其所好。低年級(jí)的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，像copy不走樣，highvoiceandlowvoice能引起他們參與的欲望，而高年級(jí)的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，加減運(yùn)算對(duì)抗賽就很受他們的歡迎。3、適度即教師在運(yùn)用游戲時(shí)，要掌握一個(gè)“度”。在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂(lè)才安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒(méi)有規(guī)則，游戲過(guò)程就會(huì)很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時(shí)候，我們的游戲就該結(jié)束了,因?yàn)槿绻螒蚪Y(jié)束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規(guī)則，結(jié)束游戲，一來(lái)掃興，二來(lái)游戲的“運(yùn)用語(yǔ)言”的目的也沒(méi)達(dá)到,如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生會(huì)越來(lái)越無(wú)聊，下次再玩這類游戲就沒(méi)有了熱情。4、游戲的組織，還要講究一個(gè)“變”字以不變應(yīng)萬(wàn)變。隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握逐漸熟練，訓(xùn)練的速度應(yīng)逐漸加快，這不但適合學(xué)習(xí)的規(guī)律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學(xué)生逐漸減淡的新奇感又被吊起。四、課程評(píng)價(jià)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主。1、每節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：教師要多采用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或獎(jiǎng)品，如