六年級語文上冊公開課教案

六年級語文上冊公開課教案六年級語文上冊公開課教案「篇一」教材分析：本課的兩首古詩是唐代詩人王之渙、劉禹錫有關(guān)黃河的詩歌。《涼州詞》寫的是邊塞的荒涼，《浪淘沙》寫的是黃河的蜿蜒曲折，流程較長。了解詩歌的大意，體會作者表達的感情是本課的學習重點，體會詩人豐富的想象是學習難點。教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.了解詩歌的大意，體會作者表達的感情。3.體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。關(guān)鍵處處理：利用教學課件，直觀演示，理解作者表達的情感。有感情地朗讀、讀出古詩的韻律，加深理解。課時安排：二課時教學準備：教師：錄音機、磁帶、課文插圖等。學生：按要求預習課文，查閱作者的有關(guān)資料。第一課時教學內(nèi)容：學習《涼州詞》教學過程：一、導入新課：我們剛剛學習了有關(guān)長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、悲涼。從古到今，黃河也是詩人們描寫的對象之一，這節(jié)課，我們就來學習兩首有關(guān)黃河的詩歌。二、學習《涼州詞》。1.簡介作者王之渙。2.解釋題目。3.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。4.理解詩意。（1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。（2）全班交流，結(jié)合學生的交流，引導學生理解詩意。5.想意境，悟詩情。（1）自由讀詩歌，思考：這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（2）指生讀詩并交流。結(jié)合學生的交流，引導學生體會到：這首詩通過描寫邊塞、玉門關(guān)的荒涼，表達了作者的孤獨、悲涼的心情。6.有感情地齊讀這首詩。邊讀邊想象詩歌所描繪的情景。7.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。三、誦詩會。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。第二課時教學內(nèi)容：教學《浪淘沙》教學過程：一、背誦《涼州詞》1．指名背誦。2．全班集體背誦。二、學習《浪淘沙》。1.初讀課文。播放錄音，范讀。自由練讀，指名朗讀，分男女生朗讀。2.理解詩意。（1）分小組合作學習，根據(jù)查閱的有關(guān)資料，理解詩意。（2）全班交流，結(jié)合學生的交流，引導學生理解詩意。3.體會詩歌表達的思想感情。（1）再讀詩歌，思考：這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情。你是怎樣體會到的？（2）討論交流，體會詩歌表達的思想感情。4.有感情地誦讀詩歌，想象詩歌描寫的情景，進一步體會詩歌表達的思想感情。5.練習背誦。先自由練習背誦，再指名背誦。四、體會詩人是怎樣展開豐富的想象的。1.自讀詩歌，想一想詩人是怎樣展開豐富的想象的？2.小組討論后，全班交流，結(jié)合詩句具體談。五、填寫"我的視角"。1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。2.先小組交流，再指名全班交流。六、配樂朗誦詩歌。七、課時小結(jié)。作業(yè)設(shè)計：1.背誦并體會詩的思想感情。2.預習下一篇課文。板書設(shè)計：涼州詞浪淘沙孤獨蜿蜒曲折荒涼流程長同情激奮六年級語文上冊公開課教案「篇二」一、教學目標：1、能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。3、認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。二、重點與難點：重點：通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。難點：學懂課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。第一教時一、教學目標：1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。2、認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。二、教學準備：錄音、燈片、課外資料。教學過程：課前與學生一起欣賞《春雨沙沙》一歌。一、揭題，激發(fā)學習興趣。1、課前，我們一起欣賞了《春雨沙沙》這首歌。這節(jié)課，我們要學習一篇新課文，課文的題目與這首歌很相近。出示課題《蒙蒙細雨》，齊讀課題。2、你是如何理解“蒙蒙細雨”這個詞語的？自由發(fā)言：雨很小，很細；幾乎沒有聲音在第4課《春》中，是怎樣描寫春雨的？指名說：像牛毛，像花針，像細絲，像薄煙3、大家都已預習過課文了，文中是怎樣描寫這蒙蒙細雨的？請大家打開課本，用“~~~~~~~~~”劃出描寫雨句子。指名讀（有2句）。比較：（投影出示）那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。那雨很小，很細。這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？引導學生比較：第一句，從視覺、聽覺上，用比喻的手法，寫出了雨下得很小。4、你能不用朗讀讀出雨下得細、下得小的感覺，注意節(jié)奏控制。（指名讀，范讀，齊讀）這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？下面我們進一步深入研究下去。二、初學課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。1、聽錄音，思考：課文主要講了一件什么事？學生反饋。板書：媽媽我2、這件事雖小，但很感人，請大家輕聲讀課文，思考：課文中哪些地方最使你感動，表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)？在書中作出記號。先個人再小組討論，給充足的時間。交流，板書：冒雨小跑無私奉獻患過腎炎關(guān)心學生借制服要上課同時引導理解：A、冒雨路上折回來取制服。請大家估算一下媽媽這天早晨共在雨中行了約多少時間？（約55分鐘說50分鐘也可以，因為今天媽媽小跑）你從課文哪兒看出來。（第8自然段）在雨中，行了30分鐘，會怎樣？（身上會淋得很濕）書中有沒有描寫？指名讀。假如媽媽的行走速度是每小時5公里，再計算一次，媽媽這天早晨共走了多少路？20×3÷60×5=5公里連續(xù)走5公里路會怎樣？（人很累）B、媽媽既走得很累，又淋了雨，而且患過“腎炎”，會怎樣？我們從課前補充材料的閱讀中了解到對媽媽的身體有什么危害？從這個地方可看出媽媽怎樣的品質(zhì)？全身心撲在教育上，不顧自己的身體健康，用一個詞歸納一下。（無私奉獻）3、朗讀訓練A、正因為媽媽曾患過腎炎，所以“我”對媽媽特別關(guān)心，請大家仔細讀課文，“我”心情有哪些變化？板書擔心放心驚奇（抱怨）關(guān)心B、先請學生找出描寫心情的詞語，再指名讀一讀相應(yīng)的段落，評議，再指名讀，齊讀。結(jié)合比較：已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！天下著雨，已經(jīng)快到學校了，犯不著又跑一趟冤枉路。這兩句有什么差別？啟發(fā)想象，假如是你，你會說哪一句？為什么？前一句有層次，有輕重，強調(diào)了天下雨這層意思，較后一句更有氣勢更有說服力。小玲對媽媽的埋怨對不對？從中可以看出什么？（看似埋怨，實為關(guān)心，襯托出媽媽忘我工作的精神。讀讀這個句子。讀出既抱怨又關(guān)心的語氣。C、而媽媽的語氣該是怎么樣呢？讀讀看。D、分角色朗讀第4至15自然段。同桌讀讀，指名讀，分組讀。4、再次理解重點句。聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么？啟發(fā)學生想象，說話訓練。再次出示：那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。這句話不但寫出了雨下得小而且細，這里“聽不見沙沙的聲音”和把雨比作春蠶吐出來的絲還有什么更深的意思呢？結(jié)尾也用相近的一句話寫雨景有什么作用呢？（與開頭呼應(yīng)，照應(yīng)課題，語言優(yōu)美）贊美了教師無私奉獻的春蠶精神聽不見沙沙的聲音：春雨默默地下著。媽媽正像這雨，無聲地培育著下一代；媽媽又像春蠶吐絲，無私奉獻，平凡而偉大。。齊讀描寫雨的兩句話。三、感情深化1、聯(lián)系學校實際，說說自己的老師這樣的事例。2、讓學生念念收集的贊美老師的詩歌（播放《每當我走過老師窗前》音樂，無歌詞）3、教師總結(jié)：這一首首詩凝聚著學生對老師的愛，多么的感人啊。今天，我們已是一位六年級的學生了，快要畢業(yè)離開母校，你能不能寫一首小詩，獻給即將告別的母校教師。學生寫作交流發(fā)言。四、作業(yè)：作業(yè)本1、2、5題附板書：蒙蒙細雨我冒雨小跑擔心無私奉獻患過腎炎安心工作負責借制服驚訝要上課關(guān)心《蒙蒙細雨》第一教時說課稿新倉鄉(xiāng)中心小學沈海生一、教材理解：《蒙蒙細雨》選自九年制義務(wù)教育六年制小學語文第12冊第14課，課文記敘的事是一個細雨蒙蒙的早晨，“我”那當老師的媽媽冒雨去學校上班，在快到校門時，突然想起忘帶那件準備借給班里學生穿的藍制服。為保證班級能正常參加歌詠比賽，學生上課不被耽誤，媽媽不顧路遠體弱，匆匆冒雨趕回家來，來不及換下淋濕的衣服和帶上雨傘，匆匆取了衣服，又趕往學校。從這件不起眼的小事中，我們看到的是一位對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代而無私奉獻的人民教師的感人形象。教師的工作是平凡的，也是偉大的。課文的開頭和結(jié)尾對于雨小、雨細的描寫別有深意，它是對人民教師無私奉獻的“春蠶精神”的熱情贊頌。全文可分為三段，第一段（第1至3自然段），主要寫媽媽身體不好，冒雨上班，“我”很為她擔心。第二段（第4至15自然段），主要寫媽媽發(fā)現(xiàn)忘了帶歌詠比賽要用的藍制服，趕回家來拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段（第16自然段），寫雨繼續(xù)下著，還是那么小，那么細。本文語言樸實，作者筆下的媽媽，既沒有什么豪言壯語，也沒有什么驚人之舉，但細細品讀之下，仍能給人以一種強烈的震撼。二、教學目標：1、能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。2、學會本課6個生字，理解4個詞語的意思。3、認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。4、了解教師工作既是平凡的，也是偉大的，感受“媽媽”對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。三、課時安排：第1課時1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出課文中有關(guān)句子，通過角色朗讀，感受媽媽對工作高度負責，為培養(yǎng)下一代無私奉獻的精神。2、認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用。3、根據(jù)課文內(nèi)容，合理想象，媽媽拿了衣服走后，我會想些什么。第2課時復習舊知，再次訓練感情朗讀，質(zhì)疑問難，理解破折號用法，并展開合理想象，以《許小燕流淚了》為題，寫一段“我”媽媽冒雨趕到學校，將衣服帶給許小燕時，老師和同學們的言語和神情。當堂交流。四、教學過程及設(shè)計思路：1、欣賞音樂，引入課題。由于六年級第二學期音樂的第一課中，學生已經(jīng)欣賞過《春雨蒙蒙》這首童聲合唱，這首歌旋律優(yōu)美，和聲豐富，且歌詞簡單，很具美感，與本文寫小雨極其相似，“春雨蒙蒙地下，沙沙沙，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花……”由欣賞音樂引入課題，會給學生以新鮮的感覺，營造了輕松和諧的氣氛。揭題后，馬上讓學生找書中描寫雨的句子，學生的勁頭也會很高。然后，比較句子，“那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲?！焙汀澳怯旰苄?，很細?！背浞窒嘈艑W生的辨別能力，兩句話的不同之處，理解到這句話用了比喻的手法。從視覺上、聽覺上寫出了雨的小、細，為學習本篇課文認識課文開頭、結(jié)尾描寫雨景句子的象征意義和表達作用打下了基礎(chǔ)。然后教師提出疑問“這么美的一句話，在課文中還有什么別的意思嗎？”明確了本堂課的重點。2、學習課文，了解內(nèi)容，感受教師品質(zhì)。由于本文內(nèi)容比較簡單，幾乎不存在難懂的句子，所以，在聽了一遍課文錄音后，讓學生說說課文的主要內(nèi)容，這里不要求學生說得很全面很具體，基本內(nèi)容有了就可。接下來，讓學生自讀課文，找出課文中令人感動的地方，并思考表現(xiàn)了媽媽什么品質(zhì)，也可以同桌討論，給予充足的時間保證自學，再反饋，反饋中，結(jié)合學生的回答，讓學生計算媽媽這一天早晨在雨中步行的時間和路程，使學生了解到媽媽淋得濕，又非常勞累，再輔以參考資料《醫(yī)學常識》，使學生明白腎炎是怎么回事，媽媽淋濕非常勞累會對她的身體有什么影響，從而感受到媽媽無私奉獻的精神和工作的負責。本篇課文的寫作上也很有特色，第一段主要寫了“我”，第二段寫了“我”和媽媽的對話，特別是“我”的心情變化非常明顯，且在文中有提示，這些提示，本身就提供了感情朗讀的“提示”，所以在指導朗讀時，引導學生找出并體會文中提示語所蘊含的情感，然后練讀，有助于學生讀出韻味。通過自由讀、同桌讀，分角色讀，使學生進入課文的情境，加深對課文的理解，感受媽媽的精神。這時，再次拿出課文中描寫雨的句子，讓讓學生說說象征意義和表達作用，就顯得有坡度，學生容易回答。3、深化感悟，引起共鳴。在朗讀訓練后，啟發(fā)學生想象，聽了媽媽的話，又看著她在雨中小跑漸漸遠去的身影，小玲心里會想些什么，學生有了以上的情感體驗，想象的翅膀也隨著打開。再讓學生說說古往今來還把教師比作什么，念念收集的贊美老師的詩歌，聯(lián)系學生六年級實際，即將離開母校，讓學生寫一首小詩獻給母校教師，從而把情感的激發(fā)推向高潮。六年級語文上冊公開課教案「篇三」學習目標1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。2．讀背并積累古詩句。交流平臺（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自身獨特感受的過程中，充沛運用聯(lián)想和想象。（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自身的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅力。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。日積月累（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。゛同學自由吟誦。b嘗試理解。（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自身不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。c菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文（1）自由讀故事。（2）同桌自身的理解。（3）全班交流，體會一字詩的妙處。六年級語文上冊公開課教案「篇四」教學目標：1、回憶課文主題，讀懂故事。2、感悟哲理，真正做到啟心靈之智，示行為之范。設(shè)計理念：1、體現(xiàn)“以鏈接內(nèi)容為起點，拓展學生視野，使課堂向課外延伸，閱讀與表達相結(jié)合”的教學思想。依據(jù)“感知――理解――積累――運用”的教學程序，指導學生進行學習。2、從實際出發(fā)，引導學生從文本走向生活，體現(xiàn)小學語文“閱讀引路――鏈接拓展”式閱讀教學，彰顯教材的人文性和工具性。課前準備：多媒體課件教學過程一、回顧、梳理本單元所學課文。1、每篇課文的主要內(nèi)容分別是什么？2、每篇課文中主要告訴我們哪些人生的道理？學生思考并交流，教師適當點撥。展示課件（1）做人也須像梅花那樣，品性高潔，不媚俗，不唯上，永葆自己內(nèi)心的清靜純潔。――《卜算子?詠梅》（2）陷入絕境時要沉著冷靜、機智果斷。――《跳水》（3）以“清貧”生活為樂，無論革命事業(yè)處于何等困境，始終堅持信念，不彷徨、不動搖、不退縮的崇高氣節(jié)。――《清貧》（4）“吃得下飯，睡得著覺，笑得出來?！笨此坪唵蔚脑竿?，但要想真正達成，也需要長時間的心性修養(yǎng)。――《兒子的采訪》（5）“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺??！”――《挑柴》二、閱讀本次鏈接的三篇文章，用“感言”的形式表達對三篇文章的理解和得到的啟示。展示課件學生交流，教師點撥（課件展示）：1、《聽的藝術(shù)》：做每一件事都有一個路徑。2、《方法》：聽話不要聽一半。更不要把自己的意思強加到說話人的頭上去。3、《愛的詮釋》：愛的智慧的詮釋就是應(yīng)“需”而為。在該環(huán)節(jié)教學中，教師既要指導學生讀懂古詩，也要注意每篇文章最后的起“點睛”作用的話，并由此進行思考，談感受，寫“感言”。三、拓展延伸，鏈接生活。生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察，細心體會，真心感悟，隨時記錄。展示課件學生可以自己談一談生活中的一些小事以及從中得到的啟示。六年級語文上冊公開課教案「篇五」教材分析：這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景，激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。教學目標：1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。2.自學生字詞語，積累美詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情4.了解課文的寫作順序。關(guān)鍵處處理：組織學生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會，激發(fā)學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學準備：教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。學生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。教學時間：2課時第一課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。教學過程：一、錄相導課，激發(fā)興趣。1.播放電視風光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。2.出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。3.作家方紀也到過三峽，并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。1.自讀課文，劃出不認識的字詞。2.全班交流，學習生字詞語。3.指讀課文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。三、理解課文內(nèi)容，了解長江三峽秋天的美景。1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。四、課時小結(jié)。板書設(shè)計：三峽之秋時間景色早晨明麗露水橘柚樹中午熱烈陽光長江下午平靜霧倒影夜朦朧月亮月光作業(yè)設(shè)計：1.有感情地朗誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。第二課時教學內(nèi)容：背誦課文，理解比喻句，品味語言。教學過程：一、理解課文中的比喻句。1.這篇課文，語言非常優(yōu)美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。2.在小組內(nèi)交流一下。3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。二、再讀課文，填寫"我的視角"。1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫"我的視角"。2.先小組交流，再指名全班交流。三、背誦自己喜歡的段落。1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。四、質(zhì)疑問難。五、課時小結(jié)。板書設(shè)計：三峽之秋語句優(yōu)美比喻句作業(yè)設(shè)計：預習下一篇課文。六年級語文上冊公開課教案「篇六」學習目標1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。3．通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準備教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。同學：準備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。教學過程揭題導入這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。[評：喚起同學對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生一起確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求，同學的審題能力得到了提高。]組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”。1．同學按要求進行準備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合同學收集的資料進行交流。2．進行組內(nèi)交流。3．示范帶動，交流評價⑴每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。⑵將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：見資料。（略）⑸開展看后感受交流。[評：合作學習，資源共享，更多的同學參與交流。同學根據(jù)表達需要對資料進行加工，處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”。1．同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”。⑴每一組優(yōu)秀一名同學向全班匯報。⑵將同學收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。①節(jié)約每一張紙。②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。④節(jié)約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。。4．結(jié)合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。[評：“精點子”的評比，著眼實際，對同學環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]課外延伸請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？[評：引導同學走向生活，將環(huán)境維護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中。][總評：本次口語交際的重點是引導同學結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、維護環(huán)境的問題，具有較強的實際意義。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓同學的口語表達更規(guī)范。]六年級語文上冊公開課教案「篇七」1.教學設(shè)計學科名稱：北師大版小學語文六年級上冊四體育――《學弈》2.所在班級情況，學生特點分析：3.教學內(nèi)容分析：《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是北師大版教材小學語文第十一冊第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，并為初中學習文言文打點基礎(chǔ)。4.教學目標：1.學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確、流利地朗讀課文。3.從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理5.教學難點分析：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利地朗讀課文。6.教學課時：一課時7.教學過程：一、激趣導入1、同學們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學習一篇文言文《學弈》。2、讀課題，解題。什么是學弈?請同學們通過閱讀預習提示尋找答案。(學弈：學習下圍棋。)3、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學習態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4、誰能簡單地介紹一下孟子的資料?(孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一)。二、自讀課文，解決疑難。1、按要求讀文。(1)讀準字音。(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。(3)掌握生字字形。2、匯報交流三、研讀交流(一)探究疑難，深入研讀△“弈秋，通國之善弈者也”。1、引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。2、相機指導學生理解“者”、“也”的含義。3、通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點?！鳌笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣”。1、