青島科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)-全冊(cè)教案

第一單元人體內(nèi)部的秘密

一、單元分析：

對(duì)兒童而言，生命世界是他們孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界，人體內(nèi)部的

秘密更是他們倍感神秘和新奇的生命領(lǐng)域?？茖W(xué)課就是他們對(duì)生命世界的興趣進(jìn)

一步延伸，關(guān)注生命就是要從認(rèn)識(shí)自己的身體開始，逐步培養(yǎng)熱愛生命的情感，

以形成良好的生活習(xí)慣和健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)探究：能針對(duì)人體提出問題；能選擇適合自己探究的問題；能應(yīng)用已有的

知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能

反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；不迷信權(quán)威；樂于用學(xué)到的科學(xué)

知識(shí)改善生活；尊重證據(jù)；愿意合作與交流；尊重他人的勞動(dòng)成果。

3.科學(xué)知識(shí)：知道食物經(jīng)過消化器官的順序及功能；知道食物消化的過程；知道

人體是怎樣吸收營養(yǎng)的，營養(yǎng)對(duì)人體有什么作用；使學(xué)生知道人的呼吸器官，了

解呼吸的意義和呼吸器官的作用；了解血液在人體中的循環(huán)途徑及其作用；了解

人體的組成，骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉與人體運(yùn)動(dòng)，人體消化、呼吸、血液循環(huán)過程以

及這些器官的衛(wèi)生保健知識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：人的消化、呼吸、循環(huán)、神經(jīng)

難點(diǎn)：消化、呼吸、循環(huán)的過程

四、教法學(xué)法：

1.采用小組合作的方式學(xué)習(xí)。

2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn),

敢于創(chuàng)新。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。

5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。

6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

五、課時(shí)安排：

本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)。

科目科學(xué)

課題《1、食物到哪里去了》

任課教師：趙公水班級(jí)：五三級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解人體的消化過程,養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

入能應(yīng)用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問題作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)

教學(xué)

行探究活動(dòng)的大致思路

目標(biāo)

3、想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，樂于用科學(xué)的知識(shí)

改善生活。

重占

了解人體的消化過程。

難點(diǎn)

學(xué)法

分析資料，交流合作

指導(dǎo)

教學(xué)

消化系統(tǒng)掛圖

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

一、導(dǎo)入新課。

我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里去了？(生

發(fā)表意見)同學(xué)們說的很對(duì)，今天這節(jié)課就研究我們吃下去的東西到

哪里去了。板書課題。

二、初步認(rèn)識(shí)。

(1)、提出問題：我們吃下去的東西，經(jīng)過了哪些地方？

生充分發(fā)表意見。

出示消化系統(tǒng)掛圖，讓學(xué)生對(duì)這圖形說一說事物的旅行，先經(jīng)過

哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)過哪里？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。

(2)、誰能說說我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官？

學(xué)生回答。教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。

三、深入研究。

同學(xué)們知道了我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官，那么回憶一下剛才

吃饅頭的體會(huì)，你們知道是如何被消化的嗎？

①、學(xué)生分小組交流。

②、全班交流后，教師小結(jié)：同學(xué)們說的很好，關(guān)于食物如何被

消化我們可以用實(shí)驗(yàn)來研究一下。你們可以根據(jù)桌子上的實(shí)驗(yàn)儀器，

根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的提示做實(shí)驗(yàn)。

③、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：

提示：取兩個(gè)試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一個(gè)試管里

加入少量唾液，并搖晃，使其均勻混合。過一會(huì)，分別往兩個(gè)試管中

加入一滴碘酒，觀察現(xiàn)象。

加入唾液的淀不加入唾液的淀

粉液粉液

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫完后，提問：實(shí)驗(yàn)中你們看到了什么現(xiàn)象？

在小組中討論一下。全班交流。

④、教師小結(jié)：在我們的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾

液里有一種促進(jìn)事物消化的酶，能把它變成麥芽糖，所以我們把饅頭

多咀嚼一會(huì)，就會(huì)覺得有點(diǎn)甜。

⑤、下面的消化又是怎樣的呢？看課本圖畫。并全班交流。

四、反思生活，健康生活。

了解了食物的消化過程后，你有什么感想？（分組討論）

教師小結(jié)：是的，健康的身體離不開健康的消化系統(tǒng)，原同學(xué)們

都有一個(gè)健康的身體。

五、作業(yè)拓展。

了解了我們的消化系統(tǒng)以及食物是如何被消化的之后，老師這里

還有兩個(gè)問題希望同學(xué)們課后進(jìn)一步研究探索。

1、食物被消化后的營養(yǎng)成分又是如何被我們身體個(gè)部分吸收的

呢？

2、病人在重病期間無法進(jìn)行飲食時(shí)，為了維持生命，他們?cè)趺?/p>

獲得需要的營養(yǎng)的呢？

板

1.食物到哪里去了

書

人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰

設(shè)

計(jì)

教

后

記

科目：科學(xué)

課題《2我們的呼吸》

任課教師：趙公水班級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

工能應(yīng)用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問題作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單

教學(xué)

的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。

目標(biāo)

3、想知道,愛提問：愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的

學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

重占八、、

了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

難點(diǎn)

學(xué)法

觀察分析合作交流

指導(dǎo)

教學(xué)呼吸系統(tǒng)掛圖，水槽、石灰水、集氣瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、氣球、

準(zhǔn)備軟尺、肺活量計(jì)。

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

一、導(dǎo)入新課。

我們每天都要呼吸，那么我們是怎樣呼吸的呢？（生發(fā)表意見）

同學(xué)們說的很對(duì)，今天這節(jié)課就研究我們的呼吸。

板書課題：我們的呼吸

二、創(chuàng)設(shè)情景。

和同學(xué)們共同玩一個(gè)憋氣的游戲或進(jìn)行一個(gè)憋氣的比賽，讓學(xué)生

親自體驗(yàn)呼吸的重要性，深刻體會(huì)人每時(shí)每刻都離不開呼吸。提出問

題：“人為什么離不開呼吸”？“人體吸進(jìn)和呼出的氣體相同嗎？”

（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、討論和交流）

三、探究吸進(jìn)和呼出的氣體的不同。

1、先讓學(xué)生猜測(cè)。

2、看教課書上的提示資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完畢，組織學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，

彌補(bǔ)設(shè)計(jì)中的不足，更好的為實(shí)驗(yàn)探究作準(zhǔn)備。

4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

5、提出問題，引導(dǎo)思考：“為什么呼氣時(shí)石灰水變渾，吸氣時(shí)石

灰水不變渾？”“你認(rèn)為呼出的氣體與吸進(jìn)得氣體成分有什么不同？”

“什么原因使火柴熄滅了？”

6、教師小結(jié)：人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含的二氧化破多，人

呼出的氣體中氧的含量少。

四、探究呼吸器官和我們?cè)鯓雍粑?/p>

1、教師提出問題：你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？

它們?cè)谌梭w的什么位置？

2、學(xué)生結(jié)合教科書中的呼吸器官圖進(jìn)行交流。

3、交流完后，根據(jù)學(xué)生的對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的理解，畫出人呼氣和吸

氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸的過程和呼吸器官各部分的作用。

五、保護(hù)我們的呼吸器官。

1、提出問題：呼吸器官容易的哪些疾??？原因是什么？

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)。

六、拓展活動(dòng)

讓學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查資料，主題為調(diào)查吸煙和空氣污染對(duì)呼吸器官

產(chǎn)生的危害情況。

板

書2.我們的呼吸

設(shè)呼吸器官：鼻、咽、喉、支氣管、氣管和肺

計(jì)

教

后

記

科目：科學(xué)

課題《3心臟和血管》

任課教師：趙公水班級(jí)：五左級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

L了解心臟和血管的作用及保?。惶骄啃奶c哪些因素有關(guān)。

2」能提出探究活動(dòng)得大致思路；能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法

教學(xué)整理資料；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有

目標(biāo)創(chuàng)造性地科技作品。

3」想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

八占、、

了解心臟和血管的作用及保健

難點(diǎn)

學(xué)法

合作探究驗(yàn)證猜測(cè)

指導(dǎo)

教學(xué)

剪刀、長(zhǎng)膠管、漏斗、有關(guān)的血管方面的文字、圖片。

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在生活中，有時(shí)候不小心割破了手指，會(huì)發(fā)生什么情況

呢？（流血）血液是人體的重要的組成部分，它一刻不停的在我們的

身體中流淌。關(guān)于它，你們了解的多嗎？板書：心臟和血管

二、找一找我們的心臟和血管。

1、提出問題：下面就請(qǐng)小組同學(xué)根據(jù)課前搜集的有關(guān)心臟和血

管的資料，互相找一找自己的心臟和血管。

2、學(xué)生在小組中相互找。

3、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？

4、不錯(cuò)，把手放在胸腔片作的地方能夠應(yīng)到心臟的跳動(dòng)。還能

聽到同桌的心跳。

5、你們還知道心臟和血管的知識(shí)嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

6、師出示血液循環(huán)圖講解：血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)

血管。動(dòng)脈血管是血液從心臟流出的血管，靜脈血管是血液流回心臟

的血管，在小動(dòng)脈與小靜脈之間，連接著許多比頭發(fā)還細(xì)的血管，這

就是毛細(xì)血管。

三、測(cè)心跳

1、剛才同學(xué)們都聽到了芻己得心跳，下面請(qǐng)同學(xué)們把手放在左

胸的位置，親自感覺以下。

2、回報(bào)感覺結(jié)果。

3、小結(jié)：心臟總是有規(guī)律的收縮舒張。收縮時(shí)把血液壓入動(dòng)脈

血管；舒張是讓血液從靜脈血管流回心臟。心臟每收縮舒張一次，我

們就感覺到心跳一次。

4、讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘多少次。

5、在小組中相互交流一下，看一看自己的小組中的同學(xué)脈搏每

分鐘大體在什么之間。

6、讓學(xué)生活動(dòng)幾分鐘再測(cè)量以下，和上次有什么不同？

7、讓學(xué)生說一下心跳的快慢和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

8、小結(jié)：少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約6()次——100

次，如果低于60次或高于100次，可能就有病了。

四、怎樣保護(hù)心臟和血管。

1、交流心臟和血管的常見病。

2、預(yù)防措施。

五、認(rèn)識(shí)聽診器。

出示聽診器，你們知道它是干什么用的？(學(xué)生回答)希望同學(xué)

們用自制的聽診器再一次聽一聽自己的心跳。

六、拓展活動(dòng)

1、課后進(jìn)一步調(diào)查收集并分析心血管疾病的有關(guān)資料，然后寫

出一份調(diào)查報(bào)告，提高對(duì)這類疾病的認(rèn)識(shí)。

2、給親人寫一份利于保護(hù)心臟的生活建議。

板

3.心臟和血管

書

心臟

設(shè)

血液循環(huán)系統(tǒng)

計(jì)

血管

教

后

記

科目：科學(xué)

課題《4腦與神經(jīng)》

任課教師：趙公水班級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三部分

教學(xué)構(gòu)成，以及腦和神經(jīng)的作用。

目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生教育。

重占1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。

難點(diǎn)2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。

學(xué)法

自主學(xué)習(xí)合作探究

指導(dǎo)

教學(xué)

掛圖

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

一、創(chuàng)設(shè)情境

在前面的自然課中，我們認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官？人靠用什么來

思考問題？

二、學(xué)習(xí)新課

工、根據(jù)藻本上的要求，做一做。說一說自己的體會(huì)。

2、認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)。

師生觀察教材中的插圖，說說腦和神經(jīng)的作用。

借助圖認(rèn)識(shí)大腦的不同區(qū)域，和不同的區(qū)域分管的不同二作：感

覺中樞、視覺由樞、運(yùn)擊中樞、聽覺中樞。

(1)學(xué)生分組試一試自己的反應(yīng)。

(2)交流：盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的。

涉及游戲，體驗(yàn)一下。

(3)師生交流保護(hù)大腦的科學(xué)方法。

三、課堂總結(jié)'

工'說說信7善髓、神經(jīng)的作用。

2、說說你做數(shù)學(xué)題時(shí)，腦和神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)工作的。

板書4.腦和神經(jīng)

設(shè)計(jì)腦-------------司令部

神經(jīng)-------------電話線

我們要科學(xué)用腦

教

后

記

第二單元我們?cè)趺纯吹轿矬w

一、單元分析：

本單元，我們將通過一系列既貼近生活，又引入人勝的科學(xué)探究活動(dòng)，引領(lǐng)孩子

們?nèi)ヌ剿鞴獾拿孛?。在《凸透鏡》中，孩子們會(huì)通過研究凸透鏡成像規(guī)律和自制

望遠(yuǎn)鏡，領(lǐng)略神奇的折射現(xiàn)象；在《照相機(jī)和眼睛》中，孩子們將通過制作照相

機(jī)和眼球模型，揭開它們成像的奧秘。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）過程與方法：

1.學(xué)會(huì)做一系列簡(jiǎn)單的光學(xué)實(shí)驗(yàn)；

2.能夠用圖畫、語言對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出合理的解釋；

3.嘗試制作望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型。

（-）科學(xué)知識(shí)：

1.了解放大鏡可以改變光的傳播路線；

2.基本了解眼球的構(gòu)造，了解照相機(jī)和眼球的成像原理；

3.知道怎樣保護(hù)眼睛。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來許多方便；

2.樂于用所學(xué)的知識(shí)改善生活；

3.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來好處；

4.意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴、最神奇的照相機(jī)，從而更加珍愛和保

護(hù)眼睛。

三、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律

了解眼球的基本構(gòu)造。

難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律

四、教法學(xué)法：

1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn),

敢于創(chuàng)新。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

4.弓|導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。

5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。

6.將所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

五、課時(shí)安排：

每課一課時(shí)，共計(jì)五課時(shí)

科目：科學(xué)

課題《5凸透鏡》

任課教師：趙公水班級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點(diǎn)，并會(huì)使用凸透

教學(xué)鏡。

目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的能力。

情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。

重點(diǎn)

掌握凸透鏡的特點(diǎn)，會(huì)使用凸透鏡。

難點(diǎn)

學(xué)法

小組合作與交流

指導(dǎo)

教學(xué)放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明的玻璃瓶、激光燈。

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

(-)導(dǎo)入新課：玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，

好嗎？

2.講解玩水游戲方法(實(shí)物投影)：

(1)用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么變

化？

(2)透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？

(3)把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有什

么變化？

3.學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4.學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。

5.提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

(-)新授：

1.親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡

(1)談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

(2)學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

(3)學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

(4)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

(5)認(rèn)識(shí)凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

2.親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用

(1)提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

(2)學(xué)生討論、匯報(bào)。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。

(4)學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成

縮小的像。

(如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報(bào)交流后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。)

(5)提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

(6)討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？

(7)小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。

3聯(lián).系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途

(1)談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

(2)學(xué)生討論交流。

(3)出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4.出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

5制.作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸

(1)談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)和

作用，那大家再來看看這個(gè)透鏡(出示凹透鏡)，比較一下，它與凸

透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？

(2)學(xué)生觀察、比較。

(3)學(xué)生匯報(bào)、起名。

(4)學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。

(5)匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。

(6)結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

板

書5.凸透鏡

設(shè)鏡片、鏡框、鏡柄

計(jì)

教

后

記

科目：科學(xué)

課題《6照相機(jī)和眼睛》

任課教師：趙公水班級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：掌握照相機(jī)成像的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛

教學(xué)

是怎樣看清楚物體的。

目標(biāo)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互交流以及獨(dú)立查閱資料的能力。

情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。

占

認(rèn)識(shí)眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。

難點(diǎn)

學(xué)法

動(dòng)手操作合作交流

指導(dǎo)

教學(xué)

凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水。

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

(-)導(dǎo)入新課：

1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法留

下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們

根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照，有沒有誰自己

使用過照相機(jī)呢7

2.提問：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？

3.提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？

4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注意

觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

5.討論確定研究方向和問題。

(“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么？？”一問可以讓教師了解學(xué)生的知

道什么，知道的可以少講或不講。“還想研究什么”雖是一句套話，但

確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡(jiǎn)單有效

地一招。而教師的兩張照片，引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清

晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作

原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視

眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有

效幫助的重要環(huán)節(jié)。)

(-)新授：

1.討論照相機(jī)的工作原理

(1)提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？

(2)談話：請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。

(3)出示相機(jī)，再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。

(4)小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在

膠片上形成圖像，調(diào)整光圈(光線通過的小孔)和曝光的時(shí)間，就能

控制透過光線的量。

(5)指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。

(6)簡(jiǎn)單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測(cè)量景物到相機(jī)距離，

進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能原出清晰的

相片。

(7)教師板書：照相機(jī)：鏡頭(凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦)

機(jī)身(暗箱、快門、扳手)

膠卷

2.眼睛的工作原理研究

(1)講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī):4來說一

說，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？(

(2)提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？(稍侯提示，

對(duì)照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？)

(3)小組討論，并全班交流。(教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書，將相

機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)

山地分析)

(4)教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理(突出教材27

頁的基本內(nèi)容。)

(5)教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、

大腦

3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系

(1)觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，注

意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。教師小結(jié)：瞳孔是控制

光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí)，瞳孔變

大，以便看清物體。

(3)分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師：不知同學(xué)們有沒有注

意到，貓的眼睛的特別之處？學(xué)生回答。

(4)比較：對(duì)照相機(jī)，說一說，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

4.制作眼球模型

(1)提問：你們能用桌上的動(dòng)料作一個(gè)眼睛模型嗎？

(2)師生討論，得出基本方法。

(3)學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

七、課后延伸?

1觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。

板書6.照相機(jī)和眼睛

設(shè)計(jì)

視網(wǎng)膜——紙屏

晶狀體一凸透鏡

教

后

記

科目：科學(xué)_____________________________

課題《7保護(hù)眼睛》

任課教師：趙公水班級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：通過調(diào)查了解本班學(xué)生眼睛近視情況；了解眼睛?；嫉募膊?。

教學(xué)以及怎樣預(yù)防眼睛的疾病。

目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作，查閱資料的能力。

情感目標(biāo)：保護(hù)眼睛，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

八占、、

認(rèn)識(shí)眼睛常見病并會(huì)預(yù)防。

難點(diǎn)

學(xué)法

小組合作探究與交流

指導(dǎo)

教學(xué)

視力表

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

(-)導(dǎo)入新課：

1.談話：眼睛是我們感受大自然美麗色彩的唯一器官，如果眼睛得了

病，那可是一件麻煩的事。眼睛會(huì)得那些病呢？我們?nèi)绾蝸肀Ｗo(hù)自己

的眼睛呢？

(二)新授：

1.眼睛?；寄男┘膊。?/p>

(1)談話:如果眼睛有了病，就會(huì)看不清，想想看不見東西那將會(huì)很痛

苦.誰知道眼睛會(huì)得什么病?我們?cè)鯓宇A(yù)防眼病，保護(hù)眼睛？

(2)講解:眼睛非常容易得的一種病叫做近視.近視眼不能象正常的眼

睛那樣看東西，必須要把書本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同

學(xué)如果得了近視眼，就看不清楚黑板上的字了，必須戴眼鏡.戴著眼鏡，

許多活動(dòng)都不方便.長(zhǎng)大以后參加工作，有許多工種患近視眼都不能

做.

(3)請(qǐng)班上患近視的同學(xué)說一說感受.

(4)談話:近視眼是怎樣得的？

(5)分組討論.匯報(bào).

(6)出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對(duì)眼睛有好處

嗎？

(7)小結(jié):寫字.看書時(shí)眼睛離書本太近，常躺在床上看書.常走路.坐車

看書，常在昏暗的光下看書渚B會(huì)得近視眼.我們班里哪位同學(xué)有這樣

的壞習(xí)慣,要馬上改正.

出示課件。討論:圖中的小朋友在做什么?這樣做對(duì)眼睛有好處嗎？

(8)小結(jié):預(yù)防近視眼得幾點(diǎn)要求：適度用眼、眼睛休息、少看電視、

眼保健操、食物與營養(yǎng)等。

2.測(cè)一測(cè)我們的視力。

(1)利用測(cè)視表測(cè)視自己的視力。

(2)各組交流。

(3)全班交流。

3.怎樣保護(hù)自己的眼睛？

(1)談話:眼睛還會(huì)因?yàn)椴桓蓛舻貌?怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢？

(2)講解:我們每天洗臉時(shí)，要用自己的毛巾.自己的臉盆，不要與其它

人合用，這樣可以防止傳染上眼病.另外，眼睛癢癢或進(jìn)了沙子,不要用

手揉眼睛,需用干凈的手娟擦除，這樣可以保持眼睛清潔，不得砂眼等

其他眼病。

(3)談話:眼睛除了以上兩種病以外，還可能受到外傷.誰來說說，眼睛

怎么會(huì)受傷流血？

小結(jié):有些同學(xué)平時(shí)愛打鬧，有的同學(xué)愛拿棍子打著玩，不小心會(huì)扎傷

眼睛,在元旦.春節(jié)期間，大家還愛放鞭炮,可是每年都有許多孩子的眼

睛被炸傷.

4.應(yīng)用：

兩人一組,互相檢查看書和寫字姿勢(shì)是否正確，并用尺子量一量眼睛與

書本的距離是否合適.

板

7.保護(hù)眼睛

書

預(yù)防近視

設(shè)

計(jì)注意眼睛衛(wèi)生

防止意外傷害

教

后

記

科目科學(xué)

課題《8潛望鏡的秘密》

任課教師：趙公水班級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究，使學(xué)

生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；通過課前搜集

教學(xué)和整理有關(guān)潛望鏡的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍及其他信息源獲取信息。

目標(biāo)2.通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品，尊重他人

勞動(dòng)成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明。

3.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。

重占

制作簡(jiǎn)易潛望鏡

難點(diǎn)

學(xué)法

動(dòng)手操作，合作交流

指導(dǎo)

教學(xué)學(xué)生準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。

2.制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或

鏡片等。

教師準(zhǔn)備：

1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。

2.自制簡(jiǎn)易潛望鏡。

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理，

還記得是怎么玩的嗎？

生（齊）：記得！

師：在小組內(nèi)說一說

（學(xué)生小組內(nèi)交流）

師：哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

生：我們小組做到了。

師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。

生：（邊演示）我們是這祥做的：兩個(gè)鏡片，一個(gè)斜對(duì)著窗外要

觀察的景物，不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度,最后就看到了窗外的景物。

現(xiàn)在看到了，大家過來看看吧！

（教師指派幾個(gè)同學(xué)觀看）

師：看到了嗎？

生：看到了。

師：從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么？

生1：我想到了我們做的“傳光游戲、當(dāng)時(shí)我們用了4面鏡子。

生2:我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡

就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。

師：你知道的真多?。ㄘQ起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就

是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就

來研究這個(gè)問題一-潛望鏡的秘密。

（板書課題）

2.交流資料，整體感知。

師：課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料，結(jié)合自己對(duì)潛望

鏡的認(rèn)識(shí)，先在小組內(nèi)交流一下。

（學(xué)生小組交流，教師巡視，了解學(xué)生掌握資料的情況。）

師：哪個(gè)小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？

生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸

地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

（學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上展示圖片張潛望鏡實(shí)物照片）

生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：

潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一

艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只

有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí)，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)

想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器

安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，

他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在

他眼前。后來，他又去約翰?霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作，終

于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇_L這就是后來

固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再

也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。

師：通過聽這個(gè)小組找的資料，你知道了什么？

生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個(gè)叫萊克的人

發(fā)明了潛望鏡。

生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，

直到1902年才制造成功，用了五年時(shí)間，說明他很有毅力。

師：你體會(huì)得很深刻，很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、

幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學(xué)研究就需要這

種毅力和精神。

生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確

的組裝才行。

師：還有關(guān)于潛望鏡的其他信息嗎？

生5：我們組還有，是在陸地上用的潛望鏡，還有夜視功能。

師：有圖片嗎？

生5：有!

師：到實(shí)物展臺(tái)上展示一下。

生5：（邊展示）這是陸地上用的潛望鏡，是潛艇用潛望鏡的發(fā)

展，士兵可以利用它偵察敵人陣地上的情況。這個(gè)潛望鏡還有夜視功

能，可以在漆黑的晚上使用，而且非常輕便，利于攜帶。

3.拆解模型，深入研究。

師：潛望鏡是軍事上用于偵察的儀器。利用潛望鏡能在隱蔽的地

方清楚地看到敵人陣地上的一些情況。那么，潛望鏡是怎樣看到物體

的呢？它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面

上的簡(jiǎn)易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！

（小組合作，有的先用簡(jiǎn)易潛望鏡觀察物體；有的在仔細(xì)觀察簡(jiǎn)

易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡(jiǎn)易潛望鏡，觀察內(nèi)部

構(gòu)造，并在紙上繪制簡(jiǎn)圖；有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖

討論潛望鏡的構(gòu)造……）

師：哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？

生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這

樣放置的（實(shí)物展臺(tái)展示繪制的簡(jiǎn)圖）。

師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？

生2：我知道，是平行的。

生3:反光的面是相對(duì)的。

生4：資料上說鏡片與水平線成45度角

師：還有補(bǔ)充嗎

生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長(zhǎng)短不會(huì)影響觀看的效果。

師：你是說哪一部分？

生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長(zhǎng)，長(zhǎng)了影響觀看的范圍。

4.動(dòng)手制作，應(yīng)用實(shí)踐。

師：剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造，想不想自己制作一個(gè)潛望

鏡？

生儕）：想！

師：你覺得應(yīng)該怎樣做？給大家提點(diǎn)建議。

生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對(duì)的側(cè)面分別挖一個(gè)

正方形的口，然后將鏡片放到里面。

生2:我反對(duì)，鏡片不能放進(jìn)去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡

片插進(jìn)去。

生3:最好用膠帶粘好。

師：鏡片怎么放呀？

生4：成45度角。

師：還應(yīng)注意什么？

生5:用小力時(shí)要小心，別割傷手。

生6：插玻璃片時(shí)也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上

膠布。

生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的

名字，免得丟了。

師：同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議，老師這也有一個(gè)制作潛

望鏡的方法，供大家參考（實(shí)物投影展示）。

師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一

個(gè)潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。

（學(xué)生制作潛望鏡，教師巡回指導(dǎo)）

5.總結(jié)評(píng)價(jià)，課后拓展。

師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？

生（齊）：潛望鏡的秘密！

師：這個(gè)秘密揭開了嗎？

牛師:（董齊）腦?嘉解開勺了豚?吧！

生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制

成的。

生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還自己制作了一個(gè)潛望鏡。

生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。

生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成,

我很感謝他。

生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

師：同學(xué)們的收獲真不少，由于時(shí)間關(guān)系，課后可以繼續(xù)玩一玩

你們制作的潛望鏡，并對(duì)存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外，布置兩

個(gè)課后研究專題：

（1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？

（2）、設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。

以上兩個(gè)課后研究專題可任選一個(gè)進(jìn)行研究，有能力的也可全

選。

板書

設(shè)計(jì)8.潛望鏡的秘密

光的反射

教

后

科目科學(xué)--------------------------------

課題《9.神奇的“眼睛”》

任課教師：趙公水班級(jí)：五三級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用語言、義字、繪圖等方式表述研

究過程和結(jié)果；會(huì)查閱書籍及其他信息源；能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。

教學(xué)

2.尊重他人的勞動(dòng)成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關(guān)心新科技、新

目標(biāo)

發(fā)明。

3.了解顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)；了解新型觀察儀器的種類和主要用途。

重占

新型觀察儀器的種類和主要用途

難點(diǎn)

學(xué)法

動(dòng)手操作，合作交流

指導(dǎo)

教學(xué)

凸透鏡、凹透鏡、硬紙板、紙筒、膠帶紙、放大鏡、顯微鏡等。

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

教學(xué)過程動(dòng)態(tài)

修改

一、導(dǎo)入新課

晴朗的夜晚，看到浩瀚的夜空，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)

生找到肉眼的不足）

二、開展探究活動(dòng)

1.提出問題：怎樣解決肉眼觀察不足的缺憾呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。

3.分發(fā)顯微鏡、放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。教師引導(dǎo)學(xué)生

使用顯微鏡。

4.分小組利用這些“眼睛”看物體。

5,交流看到的現(xiàn)象、看后的感受。

6.教師評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。

7.欣賞一些更先進(jìn)的“眼睛”的圖片或視頻°

8.交流看后的感受。

三、自由活動(dòng)

做一個(gè)望遠(yuǎn)鏡。

四、拓展活動(dòng)

提出探究活動(dòng)的指向：查閱背資料了解望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等

觀察工具的發(fā)明、發(fā)展史。利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行一些

觀察活動(dòng)。

課后反思：本課是在探究了凸透鏡的特點(diǎn)、眼睛的基本構(gòu)

造等之后延伸出的一節(jié)課，主要是探究顯微鏡、望近鏡等

輔助人眼觀察物體的一些儀器，通過認(rèn)識(shí)、了解這些儀器

的名稱、功能，使學(xué)生感悟到科學(xué)是不斷發(fā)展的，噌強(qiáng)科

學(xué)素養(yǎng)，理解科學(xué)為生活服務(wù)的道理。

板

9.神奇的“眼睛”

書

顯微鏡

設(shè)

生命探測(cè)儀

計(jì)

哈勃望遠(yuǎn)鏡

電子胃鏡

CT掃描儀

電子監(jiān)控

教

后

記

第三單元生物的生長(zhǎng)和繁殖

一、單元分析：

神奇的生物世界讓每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生一種莫名的好奇感，學(xué)生對(duì)此有很多問題想要解

決。本單元遵照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以“生物生長(zhǎng)與繁殖”作為主要線索，讓學(xué)生通

過學(xué)習(xí)探究《種子發(fā)芽了》、《種辣椒》、《植物的花》、《果實(shí)是怎樣形成的》、《植

物的“分身術(shù)”》、《植物繁殖新技術(shù)》等內(nèi)容感受生命世界，知道繁殖是生命的共

同特征。

二、單元目標(biāo)：

1.科學(xué)探究：能用各種感官直接感知自然事物并用語言和圖畫描述所觀察事物的

形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)；會(huì)查

閱書刊和其它信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)研究過程和結(jié)果。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問；愿意合作與交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)

展的；珍愛生命；能從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；樂于

用學(xué)到的知識(shí)改判生活；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有

關(guān)的社會(huì)問題；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性。

3.科學(xué)知識(shí)：知道系列是生命的共同特征；關(guān)注生物系列有關(guān)的生物技術(shù)問題；

知道花的作用。

三、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、花的作用

2、種子的萌發(fā)條件

3、花的結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)：果實(shí)和種子的形成

四、教學(xué)措施：

1、采用小組合作的方式學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

3、.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。

4、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。

5、查閱書刊或其他信息，獲取有關(guān)資料。

五、課時(shí)安排:

每課一課時(shí)，共計(jì)六課時(shí)

科目科學(xué)

課題一《10.種子發(fā)芽了》

任課教師：趙公水班級(jí):五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能開展種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn);能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)

果；能對(duì)自己所觀察下馬看到的現(xiàn)象作出合理的解釋。

教學(xué)2.能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流；意識(shí)到人與

目標(biāo)自然要和諧相處。

3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等重要條件；了解影響種子發(fā)芽的主

要因素，如陽光、水分、空氣、溫度等。

重點(diǎn)

種子萌發(fā)需要的條件

難點(diǎn)

學(xué)法

動(dòng)手操作合作交流

指導(dǎo)

教學(xué)鏡子、放大鏡、小刀、瓷盤、紗布；搜集大豆、玉米、花生等種子

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡吃豆芽菜嗎？你知道豆芽是怎樣生出來

的嗎？

學(xué)生回答。

我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)種子發(fā)芽。

二、探究活動(dòng)

1.選擇幾粒在水中浸泡過的種子，觀察研究它們的構(gòu)造。

提出問題：

(1)種子的萌發(fā)除了環(huán)境要適合，還跟種子的什么有關(guān)？(種

子的結(jié)構(gòu)。)

⑵想不想知道種子里面是什么樣的？這怎么做？

(3)示范用鏡子剝蠶豆皮的方法，強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)：不要著急；把

剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。

(4)分組研究：蠶豆的種子可以分成幾部分？

⑸交流，認(rèn)識(shí)種子的各部分。

2.種子發(fā)芽。

(D提出問題。

你認(rèn)為種子適宜在什么樣的環(huán)境中發(fā)芽？

學(xué)生討論。

⑵引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明種子發(fā)芽與水有關(guān)系。

學(xué)生討論對(duì)比實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案。

匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案。

(3)師生總結(jié)。

三、自由活動(dòng)

交流我們的研究成果。

學(xué)生互相交流本節(jié)課的研究成果。

四、拓展活動(dòng)

查閱資料，了解辣椒種植的基本方法。

板

書IQ.種子發(fā)芽了

、人條件:水空氣適宜的溫度

設(shè)

計(jì)

教

后

記

科目：科學(xué)

課題《11種辣椒》

任課教師：趙公水班級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)資料；能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)

教學(xué)論；能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。

目標(biāo)2.愿意合作與交流；愿意參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；尊重他人的勞動(dòng)成果。

3.通過栽培辣椒了解植物的生長(zhǎng)過程，學(xué)習(xí)植物的種植方法，養(yǎng)成愛護(hù)花

草樹木的習(xí)慣。

占

學(xué)習(xí)植物的種植方法，養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣

難點(diǎn)

學(xué)法

動(dòng)手操作合作交流

指導(dǎo)

教學(xué)

小鐵鏟、噴壺、花盆、土壤

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

(-)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了種子的內(nèi)容構(gòu)造和種子發(fā)芽的依

賴的外界條件，那么常見的植物是怎樣長(zhǎng)大的呢？在整個(gè)

生長(zhǎng)過程中發(fā)生哪些變化呢？今天，我們共同探討的問題

就是：種辣椒。

(-)師生互動(dòng)、共同探究

1.交流我們搜集到的資料。

課前鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)辣椒的各種資料，包括常見辣椒品

種、每種不同品種的辣椒的主要特征。

小組交流：

(1)苗床選擇。

應(yīng)選擇陽光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好、前茬沒種過辣

椒、西紅柿、茄子的地做苗床。

(2)浸種。

(3)播種密度、澆水及蓋土。

2.我們一起種辣椒。

學(xué)生交流自己種辣椒的品種及選擇的環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生怎

樣種辣椒進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，講解科學(xué)的種植方法，并把辣

椒種二產(chǎn)的浸泡方法介紹給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持科學(xué)探

究并又寸種植辣椒的過程做好記錄。

（三）交流探究成果

師：t隹來談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

生：

（四）課外延伸

請(qǐng)同金臺(tái)們持續(xù)觀察你們種的辣椒，等辣椒成熟后，交流我

們的Q攵獲。

（五）布置作業(yè)

將自1三種植的辣椒取出種子，再進(jìn)行種植，看能不能長(zhǎng)出

背后白勺辣椒。

板

書11種辣椒

設(shè)

浸種松土施肥澆水播種

計(jì)

教

后

記

科目：科學(xué)

課題《12植物的花》

任課教師：趙公水班級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能用簡(jiǎn)單的工具(放大鏡)對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文

教學(xué)字表達(dá)。

目標(biāo)2.能根據(jù)植物化的特點(diǎn)給花分類。

3能.制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型

重點(diǎn)：通過學(xué)生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組

成，觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全

重點(diǎn)

花兩類。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：愿意合作交流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的

方式贊美自然美。

學(xué)法

觀察分析合作交流

指導(dǎo)

教學(xué)

收集一些不同的植物的花、鑲子、白紙

準(zhǔn)備

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

(-)談話導(dǎo)入新課：

師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。關(guān)于花，

你想知道什么問題？

生舉手發(fā)言，提出問題。

師：同學(xué)們提出的問題可真多！我們要想研究這些問題，先要從花

的構(gòu)造入手進(jìn)行研究。（板書課題：植物的花。）（-）探究活動(dòng)

活動(dòng)一：花的構(gòu)造一樣嗎？

師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)把自己喜歡的花帶來了，你現(xiàn)在想怎么研究它

們呢？

小組討論并交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

（出示課件：實(shí)驗(yàn)步驟）

師：下面我們就以迎春花為例進(jìn)行研究。開始實(shí)驗(yàn)之前，老師還要補(bǔ)

充幾點(diǎn)（出示課件）：

1、解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中

要細(xì)心、，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、

擺齊。并且填好表格。

2、鏡子的使用方法：用大姆指和食指控制鏡子的松緊，要夾住被撕

部分的基部而不是上部。注意安全，不要被鏡子夾著手。

3、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花

冠，花萼和花冠合稱花被。

雄蕊——由花藥（里面有花粉）和花絲（支持著花藥）組成。

雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

小組動(dòng)手解剖。（師巡視，并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指

導(dǎo)。）

匯報(bào)成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。

師生總結(jié)。

在自然界中大約有65%的鮮花可以食用，哪位同學(xué)想品嘗一下？

師品嘗，鼓勵(lì)生共同品嘗?；顒?dòng)二：根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。

師：自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們

認(rèn)為怎么分好。〈小組討論〉

生可能會(huì)說：按顏色分，按花瓣的數(shù)量分，按雄蕊的數(shù)量分等。

師：老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法

一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。

缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。

師補(bǔ)充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫

雄花。

很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松就分辨出不同種類的花。下

面聽一首歌曲《茉莉花》放松一下。（播放音樂）

音樂聽完了，同學(xué)們你們想采用什么樣的方式來贊美鮮花呢？

（三）回顧總結(jié)

師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了花的構(gòu)造，你們都有哪些收獲？（四）課

外拓展

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常喜歡鮮花，但是好花不常開，那么怎樣做才

能把你喜歡的鮮花永久的保留下來做紀(jì)念呢？

生可能回答還可以制作花的標(biāo)本。師：把花制作成標(biāo)本，能夠長(zhǎng)期

保存。下課后同學(xué)們根據(jù)資料卡的提示，制作一種花的標(biāo)本，下節(jié)課

我們進(jìn)行一次作品展評(píng)，看看那位同學(xué)的標(biāo)本制作的最漂亮。

板

供12、植物的花

中完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花

干不完全花：缺少其中一部分，兩部分或三部分的花

設(shè)

計(jì)

教

后

22____________

科目：科學(xué)

課題《13果實(shí)是怎樣形成的》

任課教師：趙公水班級(jí)：五年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

Is果實(shí)和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

教學(xué)

2、雄蕊和雌蕊在形成果實(shí)和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌

目標(biāo)

蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長(zhǎng)成果實(shí)和種子。

占教學(xué)重點(diǎn)：雄蕊和雌蕊的構(gòu)造

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：果實(shí)和種子形成的簡(jiǎn)略過程。

學(xué)法運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行合理推導(dǎo)

指導(dǎo)

教學(xué)植物傳粉、受精的課件或掛圖;放大鏡、鏡子、小刀、白紙，蘋果、花生、

準(zhǔn)備黃瓜、橘子、香蕉等果實(shí)。

授課

一課時(shí)

時(shí)數(shù)

動(dòng)態(tài)

教學(xué)過程

修改

(-)導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道“開花結(jié)果”這個(gè)詞，開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？這

節(jié)課我們來了解果實(shí)是怎樣形成的。(板書課題：果實(shí)是怎樣形成的)

(-)探究活動(dòng)

1、研究果實(shí)的共同特征

討論實(shí)驗(yàn)方法。

(1)從外形上找。

(2)從內(nèi)部找。

切開或剝開果實(shí)看一看，師生一起找出果實(shí)的共同特征。

(師提示：用小刀時(shí)注意安全!)

可以得出:果實(shí)都有果皮和種子。也就是說，凡是果實(shí)都有果皮和種

子兩部分構(gòu)造。

師生共同總結(jié)：凡是有果皮和種子兩部分構(gòu)造的都是果實(shí)。

2、果實(shí)是怎樣形成的

以蘋果的果實(shí)形成過程為例進(jìn)行研究

(1)提出問題：花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎？

生進(jìn)行討論。

得出結(jié)論：花有了完整的結(jié)構(gòu)不一定能結(jié)出果實(shí)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過程的問題。

師：那么如何才能結(jié)出果實(shí)呢？

學(xué)生在提出有關(guān)花朵和蜜蜂的關(guān)系問題后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假

設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己猜想的答案。根據(jù)學(xué)生指出的現(xiàn)象引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)一步提出植物開花后結(jié)果與這些昆蟲有什么關(guān)系