青島版五四制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊全冊教案

一、萬以內(nèi)數(shù)的認識

教學(xué)目1、認識千以內(nèi)的數(shù)，會讀寫千以內(nèi)的數(shù)。

標2、靈活運用千以內(nèi)的數(shù)來解決生活中的實際問題

重點讀寫千以內(nèi)的數(shù)

難點按要求數(shù)數(shù)

教具計數(shù)器、多媒體課件

課時一課時

教學(xué)過程:

教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課仔細觀察，你看到什么信息？

出示情景圖，教師有選擇的記錄信息交流觀察結(jié)果

二、根據(jù)這些信息，你能提出什么問

題？

做好記錄，板書在黑板上小組交流，提出有價值的問題

(1)一千有多大？請代表在全班交流

(2)怎樣寫一千

(3)三百有多大

(4)怎樣寫三百？

(5).......

三、探究新知

1、體會1000的大小生齊數(shù)，體會100的大小

師利用計數(shù)器進行演示一個一個的數(shù)

到100生依次數(shù)出1個100、2個100、3個

師用另一種方式來表示100的大小多100.......

媒體出示方格圖

引導(dǎo)1個100、2個100、3個100、10

個100的時候是多少？生個別回答出1000

多媒體出示：一千里面有()個一百生齊讀，生做填空練習(xí)，進一步體會

2、學(xué)會寫10001000的大小

寫出十、一百的寫法你能根據(jù)它們推請一名同學(xué)到黑板上寫，其他同學(xué)自

出一千的寫法嗎？己寫

點評1000的寫法再由多媒體出示數(shù)位

表

師強調(diào)寫法。

3、征求學(xué)生意見其他問題一起解決還自己解決其他問題，可以小組結(jié)合，

是自己解決？也可同位結(jié)合

4、生交流自學(xué)結(jié)果指名交流成果

5、提出一個較難問題：一萬里面有幾指名交流，并寫出為什么？

個百、幾個十、幾個一？

四、鞏固練習(xí)

1、一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到齊做第一題

一百九十一。生數(shù)

2、一H^一^k的數(shù)，從五百八十數(shù)到七

百一十

3、一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

五、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認識了100

的大小，并知道了生活中的很多大數(shù)

的寫法和讀法，課后請同學(xué)們繼續(xù)收

集生活中的大數(shù)，并將它寫出來好

嗎？

二'萬以內(nèi)數(shù)的認識信息窗2

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)的興趣。

2、利用計數(shù)器，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，正確數(shù)、讀萬以內(nèi)的數(shù)。

3、讓學(xué)生靈活運用數(shù)來解決實際問題。

重點、難點：

1、數(shù)數(shù)時，數(shù)到“拐彎”的地方學(xué)生易錯（個位或十位滿十向前一位進1）重點練習(xí)

2、在小組中討論交流，自己總結(jié)出的讀數(shù)方法。特別注意中間、末尾有0的數(shù)的讀法。

教具準備：

計數(shù)器、多媒體課件

課時安排：

一課時

教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)舊知

數(shù)一數(shù)先個別數(shù)

一^1---K的數(shù)，從30數(shù)到100再指名交流

一百一百的數(shù)，從一百數(shù)到一千

2、誰來說說一千有多大？

二、導(dǎo)入新課

今天我們來認識一下比一千大得多的齊讀一萬

數(shù)，板書：一萬生數(shù)一個千、2個千……10個千

一萬到底有多大？請看多媒體出示方齊讀體會一萬的大小

格

數(shù)一數(shù)，一共有多少個方格？生寫出一萬

一萬含有10個一千，你能寫出一萬

嗎？

三、探究新知生自由寫出下列各數(shù)

1、你認識了千萬，能不能幫老師寫一交流結(jié)果

個調(diào)查數(shù)，出示信息窗2

圖1：我們學(xué)校有一千五百多人。

圖2：一臺電腦六千零五十元

圖3：圖書館大約有億萬冊圖書，有一根據(jù)交流，其他同學(xué)隨時補充

千二百五十本雜志

2、這樣看起來很麻煩，你能幫我寫出

下面的數(shù)嗎？

集體糾正答案

根據(jù)你寫數(shù)的經(jīng)驗，能否總結(jié)一下寫

數(shù)的規(guī)律學(xué)生同桌交流一下

3、教師小結(jié)讓學(xué)生知道讀書時注意什么？寫數(shù)時

觀察寫的數(shù)和讀的數(shù)有什么發(fā)現(xiàn)？注意什么？

如果讓你讀數(shù)，你應(yīng)怎樣讀？

多媒體出示讀數(shù)方法，師再一次強調(diào)自主提問題

中間有0,末尾有0的數(shù)的讀法和寫法6050里面有幾個千、幾個十？

4、自主探究1256里面有幾個千、幾個百、幾個

你已經(jīng)幫老師解決了問題，你還有什十、幾個一？

么問題沒解決嗎？

師生合作解決以上問題

四、實踐應(yīng)用生先自己準備，在集體交流

1、數(shù)一數(shù)學(xué)生補充，特別到了拐彎處

（1）從九千九百八十七開始，一個一

個地數(shù)，數(shù)到一萬

（2）從九百九十開始，一十一十的

數(shù)，數(shù)到以一千零二十

（3）從八千六百開始，一百一百地生獨立完成

數(shù)，數(shù)到一萬

2、15001050兩個數(shù)中“5”各表

示什么意思？

五、課堂小結(jié)

我們了解了生活中的大數(shù)，這些大數(shù)

可以用“千、萬”來表示，初步感受生談收獲

了一千、一萬有多大

六、談收獲

你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？

信息窗三：比較兩個數(shù)的大小和簡單的求近似數(shù)

教學(xué)目1、經(jīng)歷解決實際問題的過程，探索并掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較

標方法。

2、初步學(xué)會求一個數(shù)的近似數(shù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常

生活中各種現(xiàn)象的意識，探索、合作交流的意識和態(tài)度。

教學(xué)重通過解決實際問題，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

點

教學(xué)難通過解決實際問題，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法。

點

教學(xué)過程:

教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

生活中有許許多多的大數(shù)，今天

老師就帶你們到果園里、動物園里、

小朋友們的手工課上去找一找，看你

能找到哪些大數(shù)。

二、師生合作，探索新知二、師生合作，探索新知

1、仔細觀察信息窗，看他為我們1、學(xué)生根據(jù)自己的觀察，找出信

提供了哪些數(shù)據(jù)？息窗中的問題。

2、根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你能提出哪些2、學(xué)生自由交流：

問題？(1)哪種果樹多？

(2)鴿子和鶻鶉誰多？

(3)動物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？

(4)梨比蘋果樹多多少棵？

(5)鴿子比鶴鶉少多少只？

(6)動物彩蛋比臉譜彩蛋多多少

個？

3、師生合作，解決所提出的問題

(1)哪種水果多？3、師生合作，解決所提出的問題

讓學(xué)生知道：比一比1200和950(1)觀察兩種水果數(shù)，同位探索

的大小就知道了。比較一下誰大？

交流。

交流比較的方法。

第一種：1200比1000大，950比

1000小，所以1200>1000

第二種：1200是四位數(shù)，950是

對學(xué)生的回答給你肯定。三位數(shù)，所以1200>1000

(2)鴿子和鶻鶉誰多？

放手讓學(xué)生去探索。(2)鴿子和鶴鶉誰多？

交流。小組合作，研究比較的方法。

交流比較的方法：

第一種：百位上的數(shù)相同，十位

上9比0大，所以895比806大。

第二種：895接近900,806接近

根據(jù)學(xué)生的回答，借機告訴學(xué)800,900比800大，所以895比806

生：大

895接近900,900就是895的近

似數(shù)；

806接近800,800就是806的近

似數(shù)。學(xué)生練習(xí)：

練習(xí)訓(xùn)練：806、816、826、836、806的近似數(shù)是800；

846、856、866、876、886、896的近816的近似數(shù)是800；

似數(shù)分別是多少？

856的近似數(shù)是900；

866的近似數(shù)是900；

896的近似數(shù)是900o

仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。十位上是0、1、2、3、4的時

候，它的近似數(shù)是800

十位上是5、6、7、8、9的時

候，它的近似數(shù)是900。

（3）學(xué)生自己試著用自己喜歡的

（3）動物彩蛋和臉譜彩蛋誰多？方式解決

（4）剩下的三個問題我們暫時

把它們放在問題口袋里，等下節(jié)課在三、實踐應(yīng)用

來解決。獨立解答。

三、實踐應(yīng)用四、課堂小結(jié)

課本12頁1

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

整百整千數(shù)的加減法

教學(xué)目簡單掌握整百整千加減法，并利用其解決生活中的實際問題。

標

教學(xué)重理解整百整千數(shù)加減法的意義。

點

教學(xué)難能夠正確進行計算。

點

課時1課時

教學(xué)過程:

教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

出示幾組口算，請生計算。生口算。

交流一下為何算得這么快？

豎式、用眼看。

二、出示信息窗內(nèi)容生根據(jù)信息提問題。

(1)兩個候車廳共幾人？

(2)第一候車廳比第二候車廳多多少

人？

(3)白羊黑羊共幾只？

(4)黑羊比白羊多多少只？

(5)共有多少尾魚？

(6)鯉魚比鯉魚多多少尾？

(7)老年組和青年組共多少人？

三、師生合作，解決問題。(8)中年組比青年組多多少人？

1、解決(1)(2)題

能說出得數(shù)嗎？請學(xué)生根據(jù)問題列出算式：

1200+800

你是怎樣計算的？1200—800

指名交流：1200+800=2000

還有別的算法嗎？1200—800=400

(1)利用豎式：

1200

+800

2000

1200

—800

400

(2)1200表示12個一百，800表示8

個一百，12個一百加上8個一百是20

個一百就是2000o

同樣，12個一百減去8個一百就是4

個一百，就是400。

(3)12—8=4力口2個0。

2、誰能幫大家解決(3)(4)指名解答并說出計算方法。

四、自主探究，鞏固練習(xí)1、生自主解決。

剩下的4題，有信心做對嗎？2、交流答案。

五、利用心智解決實際問題。

出示自主練習(xí)第四題讓學(xué)生自主練習(xí)

六、說說你這節(jié)課的收獲。

千米、分米、毫米的認識

1、使學(xué)生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長

教學(xué)目度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

標2、能夠運用所學(xué)知識解決生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)

學(xué)。

教學(xué)重使學(xué)生初步認識長度單位毫米和分米。

點

教學(xué)難初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

點

教具準師：不同長短的金箍棒，米尺、直尺和一根帶子。

備生：一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

教學(xué)時2課時

間

教學(xué)過程:

教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入。一、激趣導(dǎo)入。

昨天老師做了一個夢：夢見咱們

同學(xué)發(fā)言特別積極……

你做過夢嗎？交流自己的夢。

天星寶寶和你一樣也做了一個觀察途中所提供的信息。

夢。

（出示課件22頁圖片）二、師生合作，探究新知

二、師生合作，探究新知（1）學(xué)生試著估計一下。

（1）孫悟空有個問題想請你幫助交流自己的看法。

解決一下：猜猜他的金箍棒有多長？

（出示1米長的金箍棒。）用尺子量。

到底有多長呢？你能幫他想個辦

法嗎？選一個合理的工具，親自上去量

介紹尺子：卷尺、直尺。一量。看看誰估計得最接近這個數(shù)。

生比劃師用金箍棒測量一下。

用手比劃一下。學(xué)生估計他的長短。

（2）再變（74厘米）生再估計長短。

與一米的放到一起。讓兩個同學(xué)合作。

請同學(xué)測試。比劃的同時用尺子檢驗一下。

用手比劃一下1厘米。（3）估計一下有多長？

(3)再變。選擇合適的測量工具。

10厘米。(測量老師事先準備的紙條。)

讓學(xué)生交流。得出：1分米=10厘

孫悟空也有一個答案：1分米。這

是怎么回事？

給米、分米和厘米排隊。然學(xué)生說說分泌站在哪里？為什

用手比劃1分米有多長？么？

(4)再變。估計有多長？用尺子檢驗自己的比劃.

(4)測量一個8厘米3毫米的金

引出一個新的單位一一毫米。箍棒的長短。

從直尺上找出從哪到哪是1毫

出示1分的硬幣。米。

數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個1毫

談你對1毫米的感受。米。

把1毫米排在上面的隊伍里。觀察測試。

三、實踐應(yīng)用。在身邊找1毫米的厚度。

(1)小組分工合作。在教室里找

自己的測量對象，要用上四個單位。學(xué)生交流：放在厘米的后面。

物品名估計長度測量長度三、實踐應(yīng)用。

(1)小組分工合作，進行測量。

四、鞏固練習(xí)O

1、找自己喜歡的物品測量。

2、出示數(shù)學(xué)日記(很多出用錯單填好表格。交流測量的結(jié)果。

位)四、鞏固練習(xí)。

1、找自己喜歡的物品測量。

2、1人讀其余同學(xué)比劃長度。

說出自己的發(fā)現(xiàn)。

萬以內(nèi)數(shù)的加減法

世紀小學(xué)鄒云紅二年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算》

教學(xué)目標：

1、探索并掌握兩位數(shù)加減法的計算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程。并能正確計算。

2、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

重點難點：

探索并掌握兩位數(shù)加減法的計算方法，并能正確計算。

教具準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動

一、激趣導(dǎo)入學(xué)生齊答：春天

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？學(xué)生交流：

2、到蜜蜂王國參觀一下1、我們57只是保育員

課件演示課本30頁的信息窗2、我們29只是清潔工

3、從圖中你得到了那些信息？3、我們45只是衛(wèi)兵

二、探究問題4、我們32只是侍從

1、通過這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)學(xué)生提出問題

問題？1、衛(wèi)兵比侍從多多少只？

教師板書：2、保育員比衛(wèi)兵多多少只？

(1)衛(wèi)兵比侍從多多少只？

(2)保育員比衛(wèi)兵多多少只？

2、你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題

嗎？學(xué)生個人交流

(1)保育員和侍從一共多少只？1、保育員和侍從一共多少只？

(2)保育員和清潔工一共多少只？2、保育員和清潔工一共多少只？

(3)侍從和衛(wèi)兵一共多少只？3、侍從和衛(wèi)兵一共多少只？

(4)衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？4、衛(wèi)兵和清潔工一共多少只？

(5)保育員和衛(wèi)兵一共多少只？5、保育員和衛(wèi)兵一共多少只？

3、第五個問題我們先放在數(shù)學(xué)口袋

里，先來解決第一個問題。小組合作解決

57+29=集體發(fā)言

教師把學(xué)生說的方法都歸納板書在黑交流想法

板上，一共有四種方法(1)57+30=87(2)7+9=16

(1)57+30=87(2)7+9=1687—1=8650+20=70

87—1=8650+20=7070+16=86

70+16=86(3)60+29=89(4)57+20=77

(3)60+29=89(4)57+20=7789—3=8677=9=86

89—3=8677=9=86

4、這些方法你都掌握了嗎？

三、解決問題學(xué)生自己解決剩下的問題

1、剩下的問題你想怎樣解決？做在本子上

用的什么方法？在集體交流

2、師板書算式

3、解決57-29=你想怎樣解決？學(xué)生說出自己的做法

師總結(jié)算法

四、鞏固練習(xí)

1、蜜蜂王國里又有一次新的活動

投影出示課件學(xué)生獨立思考，解決問題

有兩組清潔工打掃蜂房90個，能一次

清洗完嗎？

一組：38只

二組：27只

2、板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口

算

3、拓展練習(xí)

信息窗2——千以內(nèi)的不進位加和不進位減

教學(xué)目標：

1、理解千以內(nèi)的不進位加和不進位減的算理，探索并掌握加減法的計算方法，并能正確的計

算。

2、能結(jié)合具體情景，提出問題，解決問題的能力

3、認識約等號，進一步了解估算的意義。

教學(xué)重點：

正確計算三位數(shù)的不進位加和不進位減

教學(xué)難點：

估算計算的結(jié)果，并學(xué)會運用約等號

教具準備：多媒體課件

時間：一課時

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們一起參觀了蜜蜂王國，

今天我們再來看一下蜜蜂采蜜的情學(xué)生觀察屏幕

況，請看大屏幕（出示信息窗2）

二、師生合作，學(xué)習(xí)新知生交流信息

你從屏幕上得到哪些信息？1、向西飛的有530只

師操作電腦2、向南飛的有286只

分別點出每條信息3、向東飛的有103只

根據(jù)你看到的信息，你能提出哪些問4、向北飛的有310只

題？生提出問題

師有選擇的進行板書，并將加減的問1、向西飛和向北飛的一共多少只？

題分開2、向西飛的比向北飛的多多少只？

三、解決問題3、向南飛的和向東飛的一共約有多少

1、同學(xué)們真了不起，提了這么多有價只？

值的問題，下面我們一起來解決一下

這些問題好嗎？

請看第一題：

向西飛和向北飛的一共多少只？學(xué)生交流

誰能解答一下這問題？指名列式530+310=

教師小結(jié)小組討論怎樣計算，指名交流計算方

2、下面各題有信心做對嗎？法

四、學(xué)生獨立解答，指名交流做的結(jié)果

1、現(xiàn)在我們再看一組題，你能列出算

式嗎？都是減法算式

這些題都有什么共同點？

你會計算嗎？交流算法

師板書（有選擇）

根據(jù)板書再次總結(jié)

2、同學(xué)們提了這么多的問題，現(xiàn)在老

師也有一個問題

向南飛和向東飛的一共約有多少只？指名計算

你還有不同想法嗎？交流

只要有根據(jù)即可，不必強求，這個大

約是多少，我們也可以用符號表示

你猜這個符號怎樣寫？到黑板寫

師強調(diào)寫法及其讀法生齊讀

五、談收獲

這節(jié)課我們合作的非常愉快，你能告生談收獲

訴老師通過剛才的學(xué)習(xí)，你有哪些收

獲？

這么多收獲，你能用它來解決問題

嗎？

鞏固練習(xí)小組合作，完成此題

1、多媒體出示課本37頁第7題

萬以內(nèi)數(shù)的加減法

1.通過讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生掌握萬以內(nèi)不連續(xù)進位加法的筆算

教學(xué)目方法。

標2.培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重不連續(xù)進位加的筆算方法。

點

教學(xué)難理解不連續(xù)進位加的算理。

點

教學(xué)過程:

教師教學(xué)過程設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計

一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入

蜜蜂王國里的小伙伴們又開始行仔細觀察信息圖，看看信息圖為

動了，我們一起去看看他們在干什我們提供了哪些信息？

么？

出示信息圖3二、師生合作，探究新知

二、師生合作，探究新知1、學(xué)生可能提的問題有：

1、用信息圖提供的信息提問題。(1)果園到花園有多遠？

(2)第二隊比第一隊少多多少

人？

(3)從家到果園比從家到花園遠

多少米？

(4)第一隊和第二隊一共有多少

2、師生合作研究解決的辦法。只？

(1)果園到花園有多遠？2、質(zhì)疑解難，探索解決問題的辦

（讓學(xué)生自主列式，自主解答）法。

你能算出得數(shù)嗎？（1）交流自己的算法：

交流。592+374=

小組同學(xué)共同合作，研究解決的

辦法。

交流自己的做法：

方法一：

我估算：592接近600,374接近

方法三請同學(xué)講解你是怎么做370,600+370=970,592+374心970

的？方法二：

（讓學(xué)生充分理解十位上9加7得我用學(xué)具擺一擺……

16的寫法。）方法三：

我用豎式算。

592

+374

（2）第二隊比第一隊少多多少

人？966

合作研究解決的辦法。（2）交流解決的方法：

小組合作求出得數(shù)。518-227=

小組討論。

交流自己的做法：

方法一：

我用豎式算。

（要引導(dǎo)學(xué)生充分理解十位上1

減2不夠減，怎么辦？）

方法二：

（3）從家到果園比從家到花園遠我用學(xué)具擺一擺……

多少米？（3）自己嘗試著用自己喜歡的方

（4）第一隊和第二隊一共有多少法解答。

只？

三、實踐應(yīng)用三、實踐應(yīng)用

（1）苗苗幼兒園人數(shù)統(tǒng)計。（1）學(xué)生自己提問題自己解答。

大班中班小班

148人229人125人

你能提出什么問題？

（2）拓展練習(xí)（2）小組同學(xué)一起研究出解決的

兒童劇場能容納500人。哪幾個辦法。

做鳥巢一一圖形與拼組

教學(xué)目1、通過操作、比較、歸納、能夠用自己的語言描敘長方形、正方形

標的特征。

2、通過一系列的活動，獲得研究圖形的經(jīng)驗，明白圖形之間的聯(lián)系

教學(xué)重1、能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征

點2、能夠根據(jù)長方形、正方形的特征做簡單的計算

教具準教科書80頁的課件、尺子

備

教學(xué)時一課時

間

教學(xué)過程:

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣學(xué)生回答：春天

現(xiàn)在是什么季節(jié)？

出示課件：我們一起來到森林里，看學(xué)生交流：做個鳥巢

看小鳥在做什么？我們?yōu)樾▲B做點什

么？

愛心行動：我為小鳥做個鳥巢學(xué)生交流

二、導(dǎo)入新課

1、今天老師就來和同學(xué)們一起做個鳥

巢正面是長方形

2、怎樣做鳥巢呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？側(cè)面是正方形

3、教師出示：圖形市場，在黑板上出學(xué)生交流要想做鳥巢需要

示學(xué)具：圓、長方形、正方形、五邊選擇長方形、正方形

形、六邊形、三角形

4、仔細觀察一下長方形有什么特征？學(xué)生討論：兩條線長，兩條線短

三、探究新知它有四條邊

1、那長方形的邊有什么特征？中生動手做一，故，并把表格填一填

講解“長”“寬”長方形邊__________角

板書：長方形的特點特征

2、生活當中你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長方交流：

形？1、對折。2、量長度

3、在了解長方形的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)正方學(xué)生交流：黑板面、桌面

形的特征

4、你發(fā)現(xiàn)生活中哪些物體是正方形？小組合作記錄正方形特征交流發(fā)現(xiàn)

5、出示另一個鳥巢，緊接著出示六邊正面是五邊形，側(cè)面是長方形

形

四、課堂練習(xí)

1、課件出示猜一猜學(xué)生搶答

我有一塊紙板，他有四條邊，四個角

是直角你猜他是什么圖形？

做鳥巢

信息窗2——欣賞主題壁畫

教學(xué)內(nèi)容圖形的拼組，教科書50——52頁

教學(xué)目標1、借助圖形的拼組，進一步加深對所學(xué)平面圖形的認識。

2、在欣賞、設(shè)計、拼擺等過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手操作能力，

進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點借助圖形的拼組，進一步加深對所學(xué)平面圖形的認識。

教學(xué)難點在欣賞、設(shè)計、拼擺等過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手操作能力，進

一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)時間1課時

教學(xué)過程:

活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點

活動一：關(guān)注學(xué)生是否能細致、

師：鳥兒是我們?nèi)祟惖膶W(xué)生觀察。有序地觀察。

朋友，同學(xué)們制作了一

幅壁畫，讓我們來欣賞

一下吧！

（出示“鳥是人類的朋

友”情境圖）

師：能說說你的想法學(xué)生交流。

嗎？學(xué)生提問題。關(guān)注學(xué)生能否提出數(shù)學(xué)

師：你能提出什么問問題。

題？學(xué)生獨立觀察并在小組學(xué)生能否找對、找全學(xué)

內(nèi)交流。過的平面圖形，同時注

師：它們是由什么圖形意語言表達是否清楚。

拼成的呢？請把你的想學(xué)生進行全班交流。

法在小組內(nèi)交流。

師：誰愿意把你感興趣

的圖案以及它是由什么

圖形拼成的介紹給大

家。

活動二：

師：你想不想自己也用學(xué)生利用各種平面圖形學(xué)生拼組出的圖案是否

平面圖形拼出美麗的圖的學(xué)具進行圖案拼組。有意義。

案呢？

師：誰來展示一下自己學(xué)生展示自己的作品談學(xué)生拼組的圖案是否有

的作品。自己的創(chuàng)意。創(chuàng)新。

活動三：

師：剛才我們用學(xué)過的學(xué)生交流。關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意是否與

品面圖形頻出了各種美拼成的圖案相吻合，是

麗的圖案。有一種玩具否每個學(xué)生都能拼出圖

也能拼出各種圖案，你案。

知道他是什么嗎？

師：你了解七巧板嗎？學(xué)生自由擺拼。

你知道七巧板是由幾種

平面圖形組成的嗎？

師：下面就讓我們來玩

玩七巧板，看誰用七巧學(xué)生展示交流。

板拼成的圖案最有新

意？（可以小組內(nèi)相互

結(jié)合，共同拼擺）

師：給你的作品七個好

聽的名字，讓我們大家

一起來欣賞吧。

活動四：

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生思考并表述。關(guān)注學(xué)生的知識整理和

你有什么感受？有什么學(xué)習(xí)的感受。

收獲？

信息窗1田園小衛(wèi)士

——三位數(shù)的連續(xù)進位加和連續(xù)退位減

教學(xué)目標

1、結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減

法。

2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)初步的

應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜

悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點、難點

三位數(shù)連續(xù)進位加、退位減的計算方法。

教學(xué)準備

多媒體、課件

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

活動程序與教師提示活動內(nèi)容關(guān)注要點

活動一學(xué)生觀察情境圖。

師：同學(xué)們，你們

知道七星瓢蟲嗎？它可

是田園的小衛(wèi)士呢，想

不想去看看他們的工作

場面？（出示課件：信

息窗情境圖）

師：觀察畫面，你

發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出學(xué)生根據(jù)畫面可能

什么數(shù)學(xué)問題？提出的問題有：

地里一共有多少只

瓢蟲？

一共有多少棵大白能否按照一定關(guān)系

菜？對情境圖進行觀察、描

還剩多少棵茄子沒述，能否根據(jù)畫面情境

檢查？提出數(shù)學(xué)問題。

已經(jīng)檢查的茄子

比白菜多多少棵？

沒檢查的白菜比茄

子少多少棵？

活動二

(一)一共有多少

棵白菜？學(xué)生利用已有的加

師：你能解決剛才法經(jīng)驗，想一想，算一能否積極參與討論

提出的“一共有多少棵算。交流，是否有較強的合

白菜”這個問題嗎？自作意識及感受合作學(xué)習(xí)

己試一試。的樂趣。

師：把自己的想法

在小組內(nèi)進行交流。

在小組交流的過程

師：哪個小組愿意中，表達自己的想法和

把小組的算法說給全班算法。

同學(xué)聽？全班交流。

可能出現(xiàn)以下幾種

算法：

(1)估算

(2)列豎式算

當出現(xiàn)豎式計算(3)用計數(shù)器算

時，可讓學(xué)生板書自己

的計算過程：學(xué)生觀察、比較豎對學(xué)生的算法給予

179式的寫法，說出算理及評價。

+361算法。

543

師：你喜歡用哪種

方法計算？

學(xué)生選擇自己喜歡

（二）地里共有多的方法，并說明理由。尊重學(xué)生自己的選

少只瓢蟲？擇。

師：剛才我們計算學(xué)生獨立思考，并

了“一共有多少棵白列豎式解答。

菜”的問題，現(xiàn)在你能

用自己探究的方法解決

地里共有多少只瓢蟲這

個問題嗎？

師：誰愿意說說你

的算法？

全班交流，將自己

的算法進行展示。關(guān)注學(xué)生能否在交

流的過程中充分發(fā)表自

己的見解，尊重別人的

意見，并能接受別人的

（三）計算加法時合理建議。

要注意些什么？

師：大家已經(jīng)自己

解決了兩個問題，想一學(xué)生回顧探究過

想，你覺得計算加法時程，嘗試歸納，從連續(xù)

要注意什么？進位和細心計算兩方面

進行交流。

活動三

（一）還有多少茄

子沒有檢查？

師：你能解決剛才

提出的“還有多少棵茄

子沒有檢查”這個問題學(xué)生利用已有的減能否積極探究，大

嗎？自己試一試。法經(jīng)驗，想一想，算一膽嘗試，在小組內(nèi)有較

算。強的合作意識，互相補

師：把自己的想法充，完善方法，感受合

在小組內(nèi)交流。作學(xué)習(xí)的樂趣。

在小組交流過程

師：哪個小組愿意中，表達自己的想法和對學(xué)生的正確、簡

把你組的算法說給全班算法，合作探究。潔的算法給予肯定。

同學(xué)聽？全班交流，可能出現(xiàn)：

（1）估算

（2）利用計數(shù)器演

示

教師板書計算過個位：5+10-6=9

程：十位：3-1+10-7+5

435百位:4-1-2=1

-276（3）筆算豎式:

159435

-276

159

師：你喜歡用哪種

方式計算？學(xué)生選擇自己喜歡

的方法，并說明理由。能否充分發(fā)表自己

的意見，尊重學(xué)生的選

（二）已檢查的茄擇。

子比白菜多多少棵？學(xué)生獨立思考，并

師：剛才我們解決列豎式解答。注重學(xué)生解答的獨

了“還有多少棵茄子沒立性。

有檢查”的問題，現(xiàn)在

你能用自己探究的方法

解決已檢查的茄子比白

菜多多少棵這個問題

嗎？

師：誰愿意說說你全班交流，將自己在交流的過程中充分發(fā)

的算法？的算法進行展示。表自己的見解，尊重別

人的意見，并能接受別

人的合理化建議。

（三）計算減法時學(xué)生回顧探究過

要注意什么？程，嘗試歸納，從連續(xù)

師：大家已經(jīng)自己退位、細心計算兩方面

解決了兩個問題，想一進行交流。

想，計算減法要注意什

么問題呢？

活動四

師：今天大家表現(xiàn)

的很出色，下面我們來學(xué)生按要求進行游小組游戲時，會進

做個數(shù)學(xué)游戲好不好？戲，在游戲中進一步鞏行合理分工，感受集體

（出示課件：課本固三位數(shù)加減三位數(shù)的合作的力量。

數(shù)學(xué)游戲）計算方法，注意做好記

（1）每人擲三個錄。對于計算準確、解

骰字，根據(jù)擲出的數(shù)答題目多的小組給予及

字，你能寫出一個三位時表揚。

數(shù)嗎？

（2）你能用寫出的

兩個三位數(shù)做加減計算

嗎？

師：哪個小組愿意小組交流，全班交交流時，能客觀地

向大家展示你們的成流。評價自己，公正地評價

果？他人，學(xué)會欣賞別人，

接受別人的建議。

活動五學(xué)生思考、回顧學(xué)能用自己的話總結(jié)

師：這節(jié)課你有什習(xí)內(nèi)容，交流收獲。學(xué)到的知識，表達真實

么收獲？感受。

信息窗2—滅鼠能手

1、結(jié)合具體的情境，體會整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。

2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。

培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活、體驗解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增

強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

教學(xué)重點、難點：

體會整百數(shù)減三位數(shù)的計算方法，和三位數(shù)加三位數(shù)的估算方法。

教具準備：

課件情景圖

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)策略：

1、讓學(xué)生在交流的過程中充分發(fā)表自己的見解，自己掌握算理。

2、小組合作學(xué)習(xí)，互相補充，完善方法，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課學(xué)生觀察情景圖

1、師：上節(jié)課，我們知道了七星瓢蟲

是田園小衛(wèi)士，那你們認識貓頭鷹

嗎？想不想去看看他們的工作場面？學(xué)生交流：爸爸每月捉鼠300只

（出示課件：信息窗情景圖）媽媽每月捉鼠288只

師：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，從中孩子每月捉鼠116只

你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題：

1、一共能捉多少只田鼠？

2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)2、爸爸比媽媽多捉多少只？

問題呢？3、孩子比媽媽多捉多少只？

4、媽媽比爸爸少捉多少只？

5、爸爸比孩子多捉多少只？

二、解決問題

（一）爸爸比孩子多捉多少只？

1、師：你能解決剛才提出的“爸爸比學(xué)生利用已有的減法經(jīng)驗，想一想，

孩子多捉多少只”這個問題嗎？自己算一算。

試試。在小組交流的過程中，表達自己的想

師：把自己的想法在小組內(nèi)進行交流法和算法

2、哪個小組愿意把小組的算法說給全全班交流。

班同學(xué)聽可能出現(xiàn)以下幾種算法：

當出現(xiàn)豎式計算時，可讓學(xué)生板書自（1）估算

己的計算過程：（2）列豎式計算

300學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算

—116理及算法

184

3、師：你們真了不起，想出了這么多學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并說明理

好辦法！你喜歡用哪種方法計算？由

4、師：計算減法時如果個位十位都是

0怎么辦？學(xué)生嘗試歸納，解決重點

（二）解決問題“媽媽和孩子大約一

共捉了多少只？”

1、師：剛才我們計算了“爸爸比孩子學(xué)生獨立思考，并列豎式解答

多捉幾只”的問題，現(xiàn)在你能用自己

探究方法解決“媽媽和孩子大約一共全班交流，將自己的算法進行展示

捉了多少只？”這個問題嗎？學(xué)生回顧探究過程，嘗試歸納，從連

師：誰愿意說說你的算法？續(xù)進位和細心兩方面進行交流

288

+H6

404

2、計算三位數(shù)加三位數(shù)時要注意些什

么呢？

三、今天大家表現(xiàn)的很出色，下面我

們來做