閩教版四年級上冊信息技術(shù)教案

1.漢字的魅力

教學(xué)目的：1.理解漢字的演化過程，感受漢字承載的信息。

2.體會漢字會意性和表意性的特點。

3.認(rèn)知圖片上的文字并輸人。

教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點:透過漢字的演化，理解漢字的形及意。

2.教學(xué)難點:讓學(xué)生真實感受漢字中蘊含的信息。

教學(xué)打算：教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播限制系統(tǒng).

教學(xué)資源：書法作品、字、詞創(chuàng)意圖、字帖、謎面

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

1.展示課件：書法作品。2.談話。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充。

教師總結(jié)：究其緣由，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文

化意蘊，獨特的文化魅力漸漸被人們相識，促使越來越多的海外人士參及

學(xué)習(xí)和運用漢字。

4.課件顯示課題：第1課漢字的魅力

二.理解漢字的演化過程

1.提出問題：漢字字形的演化經(jīng)驗了哪幾個過程？

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語局部”的內(nèi)容（P1）,視察開闊視

野，，馬”字變更的圖片，從中初步理解漢字在開展過程中，字體的變更狀

況。

3.說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形變更狀況。

4.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)問題并予以適當(dāng)補充。

5.教師總結(jié)：

（1）漢字按出現(xiàn)的時間先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、

草書、楷書和行書等不同的時代。（2）甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨

上，它是如今運用的漢字的雛形。（3）我們?nèi)缃窨吹降臅ㄗ髌?，主要是隸

書、草書、楷書和行書。

三.輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性

（一）看字帖，輸人相識的漢字

1.引言：漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和根底，是世界

文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)珍寶，它雖古老，卻充溢活力，是目前世界上

運用人口最多的文字，作為中華民族將來的主人，你相識這些漢字嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生視察教材中圖1一2、圖1一3,認(rèn)一認(rèn)字帖中的漢字并

輸人.

（二）邊輸人漢字，邊體會漢字的會意性

1.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材P3并輸人。

2.說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？

3.教師總結(jié)：前一局部的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個

新字，后一局部漢字是由兩個或兩個以七不同的字合并成一個新的字，由

這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表

示人累了，靠在樹邊休息；“尖”字是由“小”和“大”

（三）比一比兩個漢字的構(gòu)造，輸人漢字

1.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀P4漢字，認(rèn)一認(rèn)左右兩個漢字的構(gòu)造并輸入。2.引

導(dǎo)學(xué)生溝通、討論：這些漢字在構(gòu)造上有什么變更？3.教師進展總結(jié)。

（四）看圖，輸人漢字

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶：用哪些動物表示十二生肖？2.引導(dǎo)學(xué)生看一看教材

P4圖1-4,分辨這些圖案代表十二生肖中的哪一種。3.輸人十二生肖名

稱。

四.創(chuàng)新理論

1.認(rèn)一認(rèn)教材P5中象形、指事、會意、形聲字并輸人，進一步體會漢

字的表意性。

2.引導(dǎo)學(xué)生看一看P5圖1一5字、詞創(chuàng)意圖，認(rèn)知這些圖表示的漢

字并輸人。

3.引導(dǎo)學(xué)生說一說：這樣的創(chuàng)意圖會出如今什么場合，在學(xué)習(xí)、生活

中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什么？

4.展示：謎面，讀一讀，溝通、討論每個謎面代表的謎底字并輸人這

些謎底字。

五.歸納總結(jié)：1.引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？

2.補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課叫傾聽教師的歸納內(nèi)容.

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

2.漢字在電腦中原來是這樣表示的

教學(xué)目的：1.理解漢字輸人電腦的途徑，體驗不同輸人法的特點。

2.體驗漢字的點陣表示。

3.初步理解漢字的編碼規(guī)律。

教學(xué)重難點：L教學(xué)重點。理解電腦如何處理漢字，體驗不同輸人法的

特點

2.教學(xué)難點。漢字編碼方法及漢字的點陣表示。

教學(xué)打算：L教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播限制系統(tǒng)

2.教學(xué)資源：LED顯示屏、漢字點陣圖、輸人碼/輸出碼圖片；

智能手機、平板電、手寫板、掃描儀和耳麥等圖片或?qū)嵨?/p>

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，引人新課

1.引言：隨著科技的飛速開展，社會的進步，人們的生活、學(xué)習(xí)和溝

通都越來越離不開電腦，它己成為人們不行或缺的工具之一，則，電腦是

怎樣識別人類的文字，又是如何存儲及呈現(xiàn)文字信息呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充。

3.總結(jié)：

(1)電腦只能識別“0”和“1”兩種數(shù)字符號，但輸入到電腦的數(shù)據(jù)

是由字母、數(shù)字、標(biāo)點符號及各種專用符號等組成的.為了便于這些數(shù)據(jù)

的表示、交換、處理和存儲，須對數(shù)據(jù)進展編碼，則有了輸人碼、存儲碼

和輸出碼。

(2)漢字編碼：漢字編碼分為內(nèi)碼(機內(nèi)碼)和外碼，內(nèi)碼用于電腦內(nèi)

部處理漢字，如：存儲碼；外碼用于漢字的輸人及顯示，如輸人碼和輸出

碼。

4.課件顯示課題：第2課漢字在電腦中原來是這樣表示的

二、電腦處理漢字的過程

1.提出問題：電腦是如何處理漢字的？

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語局部”的內(nèi)容(P7),視察開闊視

野漢字輸人、存儲和輸出的圖片(圖2—1),從中初步理解電腦處理漢字

的主要過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)問題并予以適當(dāng)補充。

4.歸納總結(jié)人及人之間的溝通，主要以語言、文字為工具，才能使溝

通得以順暢進展，而人時機話，要通過計算機指令。首先要通過輸人設(shè)備,

將這些指令等數(shù)據(jù)輸人到電腦中，其次對這些數(shù)據(jù)按肯定的規(guī)律進展處理,

并將處理結(jié)果存儲在電腦中，最終經(jīng)過電腦的輸出設(shè)備。顯示出來處理結(jié)

果，讓人們閱讀。這樣，人及電腦就能順當(dāng)進展溝通。同樣，電腦處理漢

字，也要經(jīng)過這三個環(huán)節(jié)，即輸人、存儲和輸出。

三、理解漢字輸人電腦的途徑

(一)理解漢字輸入電腦的途徑

1.引言：漢字是方塊字，它不僅構(gòu)造困難，而且數(shù)量多，不行能將之

及鍵盤中各個鍵位一一對應(yīng)，這給漢字輸人造成很大困難。在科技工作者

的努力下，通過利用方塊字的特點對漢字進展編碼，從而去除了在電腦中

運用漢字的障礙，使?jié)h字能順當(dāng)?shù)剌斎穗娔X并得到快速處理，而漢字是通

過哪些途徑輸入電腦呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中文字說明，視察圖例，理解漢字輸人電腦的途

徑有哪些。

3.說一說你還理解到哪些輸人方法或輸入設(shè)備？

4.教師總結(jié)：漢字輸人電腦有三種途徑：

(1)通過漢字編碼輸人：這種方法應(yīng)用范圍最廣、運用人數(shù)最多，應(yīng)用

技術(shù)最成熟，也無需附加其他設(shè)備。

(2)通過手寫板、掃描儀輸人：這種方法速度快，應(yīng)用范圍漸漸擴大，

運用人群漸漸增多，但需附加設(shè)備及識別軟件，且識別率有待進一步進步。

(3)通過語音輸人：通過這種途徑輸人漢字，最輕松、快捷，這種技術(shù)

雖研發(fā)多年，但在技術(shù)上還不夠成熟，對語音的識別還有肯定局限性，應(yīng)

用人員需經(jīng)過特地的訓(xùn)練，否則識別率低。

（二）動手理論，查看安裝有哪些漢字輸人法

1.引導(dǎo)學(xué)生查看當(dāng)前運用的電腦中已安裝了哪幾種漢字輸人法，并在

教材中寫出自己最熟識的三種輸人法的名稱。

2.引導(dǎo)學(xué)生溝通自己家里的電腦中安裝了哪些輸人法，及當(dāng)前電腦中

安裝的輸人法是否一樣？

3.教師簡潔介紹并演示安裝其他輸人法的操作方法和步驟。

（三）、翻開記事本，輸入漢字

1.按教材P10第5點的要求，嘗試選擇不同的輸人法，在記事本程序

中輸人漢字。

2.提問：怎樣選擇不同的漢字輸人法？你最喜愛哪一種輸人法？

3.教師總結(jié)并示范操作。介紹輸人法的切換并示范操作.

四、演示手寫、語音輸人

1.應(yīng)用手寫板或智能手機，演示手寫漢字輸入的方法。

2.啟動Word2003中的語音識別系統(tǒng)，選擇聽寫形式，演示語音輸人

的操作方法。

五、創(chuàng)新理論！

（一）理解文字的“點陣”表示

1.引導(dǎo)學(xué)生視察或回憶校園及其他場LED顯示文字狀況，溝通自己的

看法。

2.出示任務(wù)：用Windows畫圖軟件看文字的“點陣”。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材P10（創(chuàng)新活動），駕馭查看漢字點陣的操作

方法和步驟。

4.視察在畫圖程序中，文字放大后顯示的效果及圖中的文字顯示效果

有什么相像之處？議一議：用點陣表示漢字的好處和缺乏。

5.歸納總結(jié)：漢字的點陣表示，只用了“0”和“1”兩種數(shù)字，有筆

畫的方塊用“1”表示，沒有筆畫的方塊用“0”表示，這樣用電子元件能

很簡潔實現(xiàn)“0”和“1”兩種狀態(tài)，但這種表示是不能放大，一旦放大后

就會發(fā)覺文字邊緣的鋸齒非常明顯，即顯示的文字不夠美觀：

（二）理解漢字的編碼

1.引導(dǎo)學(xué)生視察教材P12“中”字的點陣構(gòu)造圖：

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“0”、“1”所表示的信息，嘗試寫出“中”字第四行

的編碼。

3.教師巡察并賜予適當(dāng)扶植。

五、歸納總結(jié)

1.引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí).有哪些收獲？

2.補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容.

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

3.書原來是這樣印出來的

教學(xué)目的：1.理解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)及其開展過程。

2.拓印不同的圖案，體驗拓印過程。

3.理解現(xiàn)代印刷技術(shù)。

教學(xué)重難點：L教學(xué)重點：理解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和

開展。

2.教學(xué)難點：理解傳統(tǒng)印刷技術(shù)及現(xiàn)代印刷技術(shù)的區(qū)分。

教學(xué)打算：L教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、轉(zhuǎn)播限制系統(tǒng)

2.教學(xué)資源：（1）照片：胡錦濤及小學(xué)生拓印“自強不息”時的

照片、譽印機照片；（2）圖片：教材圖例中的圖片；（3）硬幣、樹葉、紙、

鉛筆、復(fù)寫紙，印章及印泥、字模；（4）視頻：2008年北京奧運會字模表

演片斷。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

1.播放視頻：2008年北京奧運會字模表演片斷。

2.引言：這是2008年北京奧運會開幕式上氣概恢宏的字模表演場景，

視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代四大獨創(chuàng)之一的活字印刷技術(shù)的字模形

態(tài)，從場景中可以看到，每位表演人員代表一個點陣。活字印刷技術(shù)雖然

早已被現(xiàn)代印刷技術(shù)所取代，但其對人類歷史開展的奉獻是毋庸置疑，我

們也為有這樣的祖先、有這樣的歷史文化感到傲慢和驕傲。隨著信息時代

的降臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián)網(wǎng)上獲得

所需的信息，但作為之前人類獲得信息的主要載體一書的作用并沒有被減

弱，擔(dān)當(dāng)著印刷書的主要技術(shù)一一印刷技術(shù)也隨著信息技術(shù)的飛速開展而

不斷推陳出新。理解印刷技術(shù)的開展過程，能扶植我們理解歷史，對傳承

和開展歷史文化起著重要作用。

3.課件顯示課題：第3課書原來是這樣印出來的

二、理解傳統(tǒng)印刷技術(shù)

（一）理解印章、竹簡和帛書

1.出示竹簡、帛書及局部印章圖片或?qū)嵨铩?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說明。

3.引導(dǎo)學(xué)生做一做，在打算的紙張上，蓋上印章就得到的文字或圖案。

4.引導(dǎo)學(xué)生說一說：理解了竹簡、帛書的哪些信息，蓋印的過程是怎

樣的，自己或別人在什么場合用到印章？

5.教師總結(jié)。

（二）理解活字印刷技術(shù)

1.引言：隨著社會的開展，人及人之間的溝通不斷深人，信息的獲得及

信息的溝通也日益頻繁.人們對這些信息載體的需求量也越來越大：由于

之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因索，它嚴(yán)峻阻礙了信息載體的消費及

傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動理論中.不斷探究、

創(chuàng)新，最終由畢異獨創(chuàng)了活字印別技術(shù)：它是人類歷史上最宏大的獨創(chuàng)之

一，由于它的出現(xiàn)也從今創(chuàng)始了印刷業(yè)的新紀(jì)元二但隨著科技的開展，信

息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也漸漸被淘汰，取而代之的是王

選教授獨創(chuàng)的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn)代的中文電孩專業(yè)排版系統(tǒng)。

2.想一想：怎樣進展活字印刷？它及拓印、吸版印劇有什么不同？

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15并思索及答復(fù)問題。

4.歸納總結(jié):

（1）畢異獨創(chuàng)的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置

有鐵框的鐵板上敷一層滲和紙灰的松脂蠟，字模依次排在上面，加熱.使

蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕版

一樣印刷。

(2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷，

(3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版消耗時間，隨著電腦的廣泛

運用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的變革。

三.體驗拓印的過程

(一)拓印硬幣

1.引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用

紙緊覆在物體外表，將其紋理構(gòu)造打拓在紙上。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟及方法。

3.巡察指導(dǎo)，答復(fù)學(xué)生疑問。

4.提出問題：

(1)為什么硬幣圖案會顯如今紙上？(2)你知道還有哪些物品可以被拓

印？

5.引導(dǎo)學(xué)生比一比拓印效果，溝通拓印硬幣的技巧。

(二)拓印樹葉拼圖

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟及方法。

2.巡察指導(dǎo)，答復(fù)學(xué)生疑問。

3.引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)拓印效果最好，溝通拓印閱

歷。

四.理解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程

1.提問：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成？電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有

什么作用？

2.視察教材P17圖例，從圖例中初步明白印刷廠的工作流程。

3.展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。

4.引導(dǎo)播放視頻：報紙印刷過程

5.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)問題并賜予適當(dāng)過程性評價。

6.歸納總結(jié)：

(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包

裝。

（2）制版是印刷前最關(guān)鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文

字版是文字信息處理的過程，圖像版是圖像信息處理過程，無論是哪一種,

都是以電腦為主體，而制版之前的文字錄人、編排文章等也都是在電腦中

完成。

五.體驗用復(fù)寫紙譽寫文章的過程

1.出示任務(wù)：用復(fù)寫紙譽寫文章

2.任務(wù)說明及要求：

（1）打算一張復(fù)寫紙和兩張白紙，將復(fù)寫紙放在兩張白紙之間。（2）用夾

子或回形針將它們固定在一起，以免復(fù)寫紙滑落或移位。（3）用鉛筆或水筆

在上面的一張白紙上寫文章。（4）文章寫完后，取出復(fù)寫紙。（5）視察復(fù)寫

紙及第二張白紙有什么變更，為什么？

3.教師巡察及指導(dǎo)。

4.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)問題，再談?wù)劯惺堋?/p>

5.教師評價并總結(jié)。

六、歸納總結(jié)：L引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？

2.歸納本節(jié)課的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

4.從這里開場運用字處理軟件

教學(xué)目的：1.理解字處理軟件的主要功能。

2.相識字處理軟件的窗口組成及各局部名稱。

3.理解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用處。

4.駕馭保存文件的操作方法。

教學(xué)重點和難點：L教學(xué)重點。（1）相識字處理軟件的窗口組成及各局部

名稱。

（2）理解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的

用處。

⑶駕馭保存文件的操作方法。

2.教學(xué)難點。理解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用

處。

教學(xué)打算：教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、轉(zhuǎn)播限制系統(tǒng)

教學(xué)資源：教學(xué)課件、WordZ003窗口、菜單抓圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

1.出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.提問：這份電子小報是哪款軟件制作的？哪些軟件有類似功能？其

中，國產(chǎn)軟件有哪些？還知道這些國產(chǎn)字處理軟件的哪些信息？學(xué)生欣賞

作品。明確任務(wù)并思索。

3.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)并補充。

4.簡潔介紹WPs字處理軟件的背景及開展過程。

5.課件顯示課題：第4課從這里開場運用字處理軟件

二.相識字處理軟件-Word

（一）啟動WORD軟件

1.想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。

2.簡要介紹啟動Word軟件的方法并示范操作。

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試啟動WORD軟件。

4.提出問題：啟動Word軟件有哪幾種方法？你認(rèn)為哪種方法更便利、

快捷？各種方法有何不同？

5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并總結(jié).啟動Word軟件有三種途徑：分

別為從開場菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從翻開Word文檔啟動。

（二）相識Word軟件窗口

1.課件展示窗口界面。

2.引導(dǎo)學(xué)生將其及教材P22圖4-5聯(lián)絡(luò)起來視察。

3.同桌同學(xué)比一比，誰能又快又準(zhǔn)確地說出窗口的各局部名稱。

4.教師總結(jié)窗口的組成：由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯伏等組成。

（三）相識Word軟件的主要功能

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材開闊視野局部P19——P20o

2.課件顯示W(wǎng)ord軟件的主要功能并講解：

(1)編輯文檔：輸人、改寫、插人、刪除、選中、復(fù)制、剪切和粘貼。

(2)設(shè)置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。

(3)修飾文檔：設(shè)置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝

術(shù)字、自選圖形等，實現(xiàn)圖文混排。

(4)制作表格：直觀表示數(shù)字、文字等。

(5)設(shè)置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。

(6)打印文檔。

三.相識Word軟件菜單(15分鐘)

1.引言：Word軟件中，將全部的功能歸類后，用人們熟識的菜單形式

歸集在一起，便于人們運用。如今就來相識這些菜單，看一看這些菜單有

哪些功能。

2.單擊編輯菜單，引導(dǎo)學(xué)生視察，激勵學(xué)生說一說有哪些功能；認(rèn)一

認(rèn)按鈕圖4-11圖標(biāo)。說一說這三種按鈕圖標(biāo)表示什么操作。

3.單擊格式菜單，引導(dǎo)學(xué)生視察，激勵學(xué)生說一說有哪些功能。

4.單擊插人菜單，引導(dǎo)學(xué)生視察，激勵學(xué)生說一說有哪些功能。

5.單擊表格菜單，引導(dǎo)學(xué)生視察，激勵學(xué)生說一說有哪些功能。

6.教師講解并課件顯示：

(1)編輯菜單主要功能有：復(fù)制、剪切、粘貼、撤消。

(2)圖標(biāo)品劫洛分別表示：剪切、復(fù)制和粘貼。

(3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等.

(4)插人菜單的主要功能有：符號、圖片(剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形、

組織構(gòu)造圖)、文本框(豎排、橫、排)、頁碼和分隔符。

(5)表格菜單的主要功能有：插人表格、刪除表格、合并單元格、拆分

單元格和繪制斜線表頭等。

四.探究Word軟件的菜單構(gòu)造及各種符號含義

1.引言：在剛剛嘗試菜單的過程中，看到很多菜單的后面有各種符號,

如英文字母((S)、Ctrl+S)、箭頭、()"等，這些符號有什么含義？

word軟件中的菜單是怎樣的一種構(gòu)造？

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試word軟件中的各項菜單并細(xì)致視察菜單。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字說明，溝通、討論菜單中各種符號的含義。

五.嘗試編輯文件并保存文件。

1.提出任務(wù)：建立Word文件。

2.任務(wù)說明及要求：

(1)啟動Word軟件，在新建文件中輸人文字：教師，教師節(jié)歡樂！

(2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。

3.引導(dǎo)學(xué)生活動，予以必要的支持及扶植。

4.引導(dǎo)學(xué)生闡述建立和保存文件的操作過程。

5.補充并歸納學(xué)生的活動過程，對活動過程予以適當(dāng)評價。

六.歸納總結(jié)

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

5.學(xué)文字編輯，編排我的作文

教學(xué)目的：1.理解常用的作文編排格式。

2.理解編輯文字過程，駕馭編輯文字的操作方法。

3.理解設(shè)置文字過程，駕馭設(shè)置文字格式的操作方法。

4.駕馭插人圖片的操作方法，體驗圖文混排的過程。

教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點：(1)理解編輯文字過程，駕馭編輯文字的操作方

法。

(2)理解設(shè)置文字過程，駕馭設(shè)置文字格式的操作方

法。

(3)駕馭插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。

2.教學(xué)難點：駕馭插人圖片的方法，體驗圖文混排的過程。

教學(xué)打算：教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、轉(zhuǎn)播限制系統(tǒng)。

教學(xué)資源：《羅星塔》作文、教學(xué)課件、《“羅星塔”圖片》

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)人新課

1.引言：四年級同學(xué)都有寫作文(或?qū)懭沼?的經(jīng)驗，在寫作中，出

錯時要修改，這樣會留下修改印跡，為追求版面的整齊，只得重寫，既費

時，又耗力。假如用電腦寫作文，不僅隨時可以修改，而且不會留下任何

修改痕跡，更沒有重寫苦惱，還可利用字處理軟件的修飾和排版功能，進

展合理編排，這樣就能得到圖文并茂、整齊美觀的作文。

2.出示課件：展示已按格式要求編排并插人圖片的作文一《羅星塔》

(橫排和豎排)。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞，想一想：要用電腦寫出這樣的一篇作文，要經(jīng)過幾

個主要步驟？

4.引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。

5.總結(jié)并課件顯示：一般要經(jīng)過輸人、修改、修飾(設(shè)置格式)、編排

等步驟。

6.課件顯示課題：第5課學(xué)文字編輯，編排我的作文。

二.編輯作文

1.引言：在輸人文字過程中，難免會漏輸，多輸或輸錯，出現(xiàn)這樣的

狀況時，就要通過Word軟件的編輯功能修改文字，要在文檔中刪除、插

入、修改文字，其操作方法及記事本中的操作方法相像。

2.出示任務(wù)，嘗試刪除、插入、修改文字。

3.任務(wù)要求和說明：

(1)翻開電腦桌面上的Word文件《羅星塔1》。

(2)細(xì)致閱讀，比照原文(見教材P25《羅星塔》)，找出其中的錯誤之

處(有三處出錯，分別為：多輸了文字、漏輸了文字和錯字)按原文修改

之。

(3)保存修改后的文件。

4.提出問題：“Delete”鍵和“backspace”鍵都可以刪除文字,說一

說：二者有何不同？還有其他的方法可以刪除文字嗎？

5.評價、總結(jié)。

(1)插入文字：將插入點光標(biāo)定位在要修改文字的位置，輸入要添加的

文字。

(2)刪除文字：將插入點光標(biāo)定位到要刪除文字的前面，按“Delete"

鍵；或?qū)⒉迦朦c光標(biāo)定位在要刪除文字的后面，按“Backspace”鍵。

三.字塊操作

1.出示課件：童謠《數(shù)星星》天上小星星，地上小青青。青青看星星,

星星亮晶晶。青青數(shù)星星，星星數(shù)不清。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，溝通、討論童謠中的文字有什么特點。

3.以童謠《數(shù)星星》為例，講授字塊含義及定義塊的操作方法，進展

示范操作：

(1)在修改文字的操作過程中，有時需將一個詞、一個句子、一個段落

當(dāng)一個整體，進展刪除、復(fù)制、剪切、粘貼等操作，這樣能進步操作速度

和修改的準(zhǔn)確性。

(2)字塊：一個字符或多個連續(xù)的字符組成的一個操作區(qū)。

(3)定義塊：將插人點光標(biāo)移到要定義的字符之前，按下鼠標(biāo)左鍵不放,

拖動鼠標(biāo)到塊的完畢位置，松開鼠標(biāo)左鍵，所選定的文字以高亮顯示。

(4)取消塊：單擊編輯區(qū)的任一位置。

(5)Word軟件中的字塊操作及記事本中操作相像，主要的操作有：選

定、復(fù)制、剪切、刪除、粘貼和挪動。

4.引導(dǎo)學(xué)生輸人童謠并保存。

5.引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰輸?shù)每烨覝?zhǔn)確。

6.說一說，輸入速度快的秘訣是什么？

7.評價、總結(jié)。

四.設(shè)置文字格式

1.設(shè)置對齊方式

(1)再次顯示課件《羅星塔》文檔。

(2)引導(dǎo)學(xué)生視察文檔格式。

(3)溝通、討論

(4)教師講授并示范操作。

2.設(shè)置字體、字號

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P28,翻開并視察字體、字號下拉列表框。

(2)嘗試對文章設(shè)置不同的字體、字號。

(3)溝通、討論并說一說。

1)字體列表框中有哪些字體是我們常常用到的？

2)字號列表框中，既有漢字，也有阿拉伯?dāng)?shù)字，它們有什么不同？

(4)評價、總結(jié)：

1)常用的漢字字體：宋體、黑體、楷體和仿宋體。

2)用漢字表示時，號數(shù)越大，字越??；用數(shù)字表示時，數(shù)字越大，字

越大。

3、編排作文

(1)出示任務(wù)：編排作文《羅星塔1》

(2)任務(wù)要求及說明：

1)翻開之前保存在“我的文檔”中的作文羅星塔1。

2)按如下格式設(shè)置

①題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。

②作者格式，位置：居中；字體：楷體；字號：小四號。

③正文格式，段落首行縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。

④作文的版式：橫排。

3)保存文件。

(3)適時引導(dǎo)學(xué)生活動，予以必要支持和扶植，對活動過程予以適當(dāng)

評價。

(4)展示活動成果，引導(dǎo)其他學(xué)生從展示的作品中吸取、補充自己的

學(xué)問。

(5)總結(jié)、評價。

五.插入圖片

1.引言：在一些文章中，有時為了協(xié)作文字說明，或為了修飾文章版

面，常常會插人一些圖形或圖片，怎樣才能在Word中插人圖片呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶，找一找哪項菜單具有插人圖片的功能。

3.演示插人圖片的操作方法。

4.出示任務(wù)：在已編排好的作文《羅星塔》中插入“羅星塔”圖片。

5.任務(wù)要求及說明：

(1)圖片在“image"文件夾中。

(2)調(diào)整圖片的位置。

(3)保存編排后的文件。

6.提出問題：說一說怎樣調(diào)整圖片的位置，引導(dǎo)學(xué)生溝通、討論。

7.適時引導(dǎo)學(xué)生活動，予以必要支持和扶植.對活動過程予以適當(dāng)評

價。

8.展示活動成果，引導(dǎo)其他學(xué)生從展示的作品中吸取、補充自己的學(xué)

問。

六.總結(jié)：L引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲？

2.歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思：

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

6.看幾何圖形，編排數(shù)字公式

教學(xué)目的：L學(xué)會翻開公式編輯器，理解公式編輯器中的各模板欄。

2.學(xué)會運用公式編輯器工具欄來創(chuàng)立公式、數(shù)學(xué)分式。

3.通過數(shù)學(xué)公式、分式的創(chuàng)立，體驗Word公式編輯器的功能。

教學(xué)重難點：L教學(xué)重點。翻開公式編輯器的方法以及理解公式編輯器中

的各模板欄。

2.教學(xué)難點。運用公式編輯器創(chuàng)立數(shù)學(xué)公式、分式。

教學(xué)打算：1.教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WindowsXP、轉(zhuǎn)播軟件等

2.教學(xué)資源：公式編輯器抓圖、幾何圖形課件等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.課件展示幾何圖形(三角形、長方形、平行四邊形和正方形)。

2.提問：同學(xué)們相識這些圖形嗎？說說它們分別是什么圖形？

3.師：同學(xué)們相識的圖形可真多??！在我們的生活中常常接觸到這些

圖形，以后會學(xué)習(xí)到用字母表示數(shù)，還會學(xué)習(xí)到用字母來表示這些圖形面

積計算的公式(課件出示上述圖形的計算公式)，公式中常用的字母意義：

a、b表示邊長，h表示高，S表示面積。

師：今日我們就來學(xué)慣用Word編排數(shù)學(xué)公式。出示課題。

二.編輯數(shù)學(xué)式子一翻開公式編輯器

1.講授公式編輯器的作用：通過公式編輯器可以將困難的數(shù)學(xué)公式和

各種各樣的算式進展快速編排，便利于及別人溝通數(shù)學(xué)心得。

2.課件出示翻開公式編輯器的操作要點，指名讓學(xué)生朗讀。

A.定位：將插入點光標(biāo)定位在要插人公式的位置。

B.單擊菜單欄中的“插人（I）”一“對象0”吩咐，彈出如書本P33

圖6—1所示。

C.選擇“Microsoft公式3.0〃。單擊“確定”按鈕，彈出如P33圖6

一3所示。

3.教師邊演示邊講授。

4.請學(xué)生自主操作，試著翻開公式編輯器，組織小組協(xié)作學(xué)習(xí)翻開公

式編輯器的方法，教師巡察并進展個別指導(dǎo)。

三.編輯數(shù)學(xué)式子一一相識公式編輯器窗口

1.視察書本P33圖6—3中的公式編輯器窗口，指名讓學(xué)生說說它由

幾局部組成。

師：工作區(qū)中的虛線框稱為工作區(qū)，創(chuàng)立公式時用于輸人各種符號或文

字。

2.編輯器工具欄的功能可強大了，它是編輯器窗口的核心，沒有它我

們也就無法進展公式的創(chuàng)立及編輯.工具欄又被分為多個模板欄，如今請

同學(xué)們通過小組合作，學(xué)習(xí)每個模板欄按鈕的名稱以及相識模板中隱藏的

數(shù)學(xué)符號。

3.說說你相識了模板欄中的哪些數(shù)學(xué)符號或字符。指名讓學(xué)生答復(fù)。

四.編輯數(shù)學(xué)式子一一創(chuàng)立公式

1.課件出示圖形長方形及其面積公式：S=a?b。師：公式中包含字母S、

a、b及運算符號“L其中字母和符號可以通過鍵盤干脆輸人，運算符號

則須要運用公式編輯器輸人，如今請同學(xué)們在公式編輯器模板欄中找到該

運算符號。

2.師演示編輯該公式方法。編輯完單擊Word工作區(qū)空白處，即可退出

公式編輯器。

3.同學(xué)們試著做一做：創(chuàng)立長方形的面積公式。教師巡察并作指導(dǎo)。

五.編輯數(shù)學(xué)式子一創(chuàng)立分式

1.課件出示創(chuàng)立分式的操作步驟，教師演示輸人分式2/5翻開公式編

輯器，單擊分式及根式模板，選擇分式模板，然后在上插槽中輸人分子2,

在下插槽中插人分母。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本P33-34所示的方法，自主完成創(chuàng)立上述分式。

六.學(xué)生自主探究活動合作學(xué)習(xí)完成以下任務(wù)：

任務(wù)1：回憶學(xué)過的其他數(shù)學(xué)公式，如長方形、正方形的周長公式等，

把這些公式寫在紙上，再通過運用公式編輯器輸入這些公式。

任務(wù)2：回憶學(xué)過的其他數(shù)學(xué)算式，如帶括號的整數(shù)算式、豎式、分式

等，再運用公式編輯器輸人這些算式教師巡察指導(dǎo)。

七.評價及自我評價

1.小組反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況。小組長對本作品進展解答。

2.師生互評及生生互評完成任務(wù)狀況，指名對作品進展評價，教師對

學(xué)生的答復(fù)進展適時的補充及評價。填寫P36活動評價表。

八.總結(jié)

師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們駕馭了在Word中進展數(shù)學(xué)公式編

輯及編輯運算式的方法，我們可以用記事本軟件很好地書寫數(shù)學(xué)文章，同

學(xué)們可以利用課余時間來編輯各種各樣的數(shù)學(xué)公式和算式，不斷進步字處

理的實力。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

7.逛海西，排游記

教學(xué)目的：1.學(xué)會插人藝術(shù)字的方法，會輸人內(nèi)容及對藝術(shù)字進展字庫、

款式等修飾。

2.學(xué)會設(shè)置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行縮進的操

作。

3.學(xué)會插人文本框的操作方法。

4.通過插人藝術(shù)字、文本框、設(shè)置文字格式及調(diào)整版面來編輯

游記，體驗Word字處理及編排游記的功能。

5.懂得用“豎排文本框”制作對聯(lián)的設(shè)計方法，真正到達(dá)學(xué)以

致用的目的。

教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點。插人藝術(shù)字、文本框設(shè)置文字格式及調(diào)整版

面的方法。

2.教學(xué)難點。應(yīng)用藝術(shù)字、文本框、設(shè)置文字格式、調(diào)整版

面等技術(shù)來編排游記及對聯(lián)。

教學(xué)打算：1.教學(xué)環(huán)境:計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WindowsXP、轉(zhuǎn)播軟件、Word2003

2.教學(xué)資源：八閩風(fēng)光圖片素材等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.課件展示八閩風(fēng)光圖片集。

2.師：同學(xué)們知道這些圖片分別都來自哪個省份的哪個城市的旅游景

點嗎？

師：同學(xué)們知道得可真多啊！信任很多同學(xué)也到這些地方旅游過，要是

同學(xué)們能養(yǎng)成旅游回來后把自己的所見所聞運用Word軟件制作成游記的

好習(xí)慣，這樣既增長了見識，又保存著一份回憶，那該是多好的事啊！同

學(xué)們你們想學(xué)嗎？

師：今日我們就來學(xué)慣用Word編排游記。出示課題。

3.課件出示游記作品《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》。想想作品都

有哪些素材。

師：游記是描寫旅行見聞的一種文體形式，可描繪名山大川、風(fēng)土人情、

趣聞軼事，也可反映一人、一家的日常生活相貌，表達(dá)作者的思想感情。

同學(xué)們欣賞了這兩個作品，從中你們都看到了些什么？指名讓學(xué)生答復(fù)。

師：說得真好。編排的游記中運用的圖片具有特別的視覺效果，能反映

當(dāng)?shù)貧v史、文化、風(fēng)情特色；這些很美麗的文字我們稱它為藝術(shù)字，是一

種有圖案或裝飾意味的字體變形，藝術(shù)字還美化了游記，增加游記文章的

美感，如同身臨其境。其實游記中還運用了文本框，如今我們就一起來學(xué)

習(xí)它們的編輯方法。

二、編排游記-一輸人游記

自選《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》其中的一個范例進展游記文

字的輸人。教師巡察并進展指導(dǎo)。

三、編排游記一設(shè)置標(biāo)題

師：教師就以范例《放鞭炮》為例，把標(biāo)題設(shè)為藝術(shù)字形式。

1.請學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)書本P40—41,嘗試在輸人的游記中插人藝

術(shù)字。

2.師：誰來說說怎樣在文中插人藝術(shù)字的？學(xué)生演示操作。（轉(zhuǎn)播學(xué)

生操作過程）

3.教師課件出示操作過程并小結(jié)。

4.師：如今請同學(xué)們運用藝術(shù)字給文章添加標(biāo)題。

四、編排游記一設(shè)置文字格式

師：剛剛我們學(xué)習(xí)了設(shè)置藝術(shù)字的方法，則我們怎樣變更正文文字的字

體、字號呢？請同學(xué)們細(xì)致觀看演示。（教師邊演示邊講解操作步驟）

1.選定正文文字。

2.在格式工具欄中選擇適宜的字體（宋體、楷體、隸書等）和字號（字

的大小），如楷體、四號字。

3.同時調(diào)整段落中的首行縮進兩個字符。

4.讓同學(xué)們試一試。學(xué)生操作，教師巡察并作指導(dǎo)。

五、編排游記一插人圖片、插人文本框

1.師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插人藝術(shù)字的方法，如今就請同學(xué)們參考插人

藝術(shù)字的方法，在正文中插人圖片。

2.師：請同學(xué)們細(xì)致視察范例《放鞭炮》，哪個地方的文字是豎的

呢？師：視察得真細(xì)致，則在正文中，我們怎樣才能輸入豎排的文字呢？

指名讓學(xué)生答復(fù)。

教師以課件出示步驟，演示講解操作步驟。

A.找到"'豎排文本框”圖標(biāo)，單擊圖標(biāo)，鼠標(biāo)指針變成了“十”字形

態(tài)，屏幕出現(xiàn)了“在此處創(chuàng)立圖形”虛框，此時可按壓delete。（或ESc）

鍵刪除（取消）虛框。

B.按住鼠標(biāo)左鍵，拖動鼠標(biāo)，在窗口中畫出文本框（如P41圖7—5所

示）。

C.在文本框中輸入“海峽小學(xué)四年級一帆”。

D.雙擊文本框中的虛框，屏幕彈出如P42圖7—6對話框，設(shè)置線

條顏色為“無線條顏色”，文本框即制作完成。

六、編排游記一調(diào)整版面

師：游記能不能吸引人，這及游記的排版有很大的關(guān)系，因此制作游記

過程中要留意調(diào)整游記中的文字、圖片、藝術(shù)字、文本框的大小和位置，

才能使游記版面更為活潑、勻整、美觀。

正文中的藝術(shù)字、圖片及文本框的挪動，只需選定該對象，然后通過鼠

標(biāo)或鍵盤中的光標(biāo)鍵來把該對象移至適宜位置。

學(xué)生自主合作調(diào)整游記版面。

七、學(xué)生自主探究活動

小組合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)：運用“豎排文本框”制作一副對聯(lián)，內(nèi)容可以

自定，也可參考書本P42圖7—7,并以“四上7+性名”保存文件。教

師巡察指導(dǎo)。

八、評價及自我評價

1.小組反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況。

2.師生互評及生生互評完成任務(wù)狀況。填寫P42活動評價表。

九、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們駕馭了在Word中插人藝術(shù)字、文

本框、設(shè)置文字格式及調(diào)整版面的方法，以及應(yīng)用這些工具在Word中進展

編排游記、美化游記的方法，通過本課的學(xué)習(xí)，字處理的實力得到了進一

步的進步，同時也培育了自身的信息素養(yǎng)。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

8.拼圖形，比創(chuàng)意

教學(xué)目的：1.學(xué)會翻開Word自選圖形的下拉菜單，理解下拉菜單選項。

2.學(xué)會插人、調(diào)整、設(shè)置自選圖形的操作方法。

3.初步學(xué)會把自選圖形拼接組合成美麗好玩的圖案。

教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點：插人、調(diào)整、設(shè)置及拼接自選圖形的操作方

法。

2.教學(xué)難點：應(yīng)用插人、調(diào)整、設(shè)置自選圖形等工具，用自

選圖形進展有創(chuàng)意的拼接，組合成美麗好玩的圖案。

教學(xué)打算：教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WindowsXP、轉(zhuǎn)播軟件、Word2003.

教學(xué)資源：自選圖形抓圖、教學(xué)課件等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人新課

1.課件依次出示P43圖8—1。

2.師：誰來說說這些分別是什么圖形或圖案？由哪些圖形組合而成？

看到了圖形或圖案，你想到什么呢？指名讓學(xué)生答復(fù)。

3.師：我發(fā)覺你們都是數(shù)學(xué)大師，能把這些圖形圖案分解成則多的圖

形，厲害！

4.師：其實在Word字處理軟件中也能把點、線、三角形、長方形、

正方形、圓形等圖形進展拼接組合，得到奇妙的圖形圖案。今日教師要你

們盡情發(fā)揮自己的想象，運用Word自選圖形拼接奇妙的圖形，同學(xué)們能做

到嗎？

5.出示課題。

二、用自選圖形拼圖一插人自選圖形

1.師：有哪個同學(xué)知道在Word中能找到哪些圖形呢？

師：看來同學(xué)們課前對本課的內(nèi)容有了初步的預(yù)習(xí)，如今請同學(xué)們細(xì)致

視察word中根本圖形都有哪些。（師翻開自選圖形）誰來說說都相識哪些

圖形？

2.師：同學(xué)們知道的圖形可真多?。t要在Word編輯區(qū)中插人自選

圖形應(yīng)當(dāng)怎么操作呢？請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)P44“插人自選圖形”活動1,

并在Word編輯區(qū)中插人自己喜愛的自選圖形。

師：誰來演示一下白己的學(xué)習(xí)成果呢？說說插人了什么圖形及操作步

驟。師：這位同學(xué)講得好嗎？那掌聲在哪里呢？

小結(jié)插人自選圖形的方法（課件出示操作步驟）。

三、用自選圖形拼圖——調(diào)整自選圖形

1.師：同學(xué)們，選定你們插人的圖形，細(xì)致視察，圖形四周除了8個

空心的小圓圈外，還有兩個限制柄（有些自選圖形只有一個綠色限制柄），

如今請同學(xué)們把鼠標(biāo)指針挪動到圖形的限制柄上，然后按住鼠標(biāo)左鍵（留

意鼠標(biāo)指針的變更），拖動鼠標(biāo)，看看圖形的變更。同學(xué)們也可參考書本P44

“調(diào)整自選圖形”活動2介紹

2.師：誰來演示一下并說說發(fā)覺了什么呢？（轉(zhuǎn)播學(xué)生操作）

師：大發(fā)覺啊！說得太好了！掌聲送給你！（鼓掌）

3.師小結(jié)：當(dāng)鼠標(biāo)指針移到圓形綠色制作柄后拖動鼠標(biāo)，圖形會自動

旋轉(zhuǎn)；當(dāng)鼠標(biāo)指針移到方形黃色限制柄后拖動鼠標(biāo)，原來的圖形會變形。

假如同學(xué)們想讓圖形旋轉(zhuǎn)特定的角度還可這樣操作（課件出示操作步驟）：

先選定自選圖形，然后單擊繪圖工具欄中的繪圖按鍵，選擇“旋轉(zhuǎn)及翻轉(zhuǎn)”

吩咐，彈出下拉菜單，后選定特定角度即可。（課件出示P45圖8—4）

師：如今請同學(xué)們對剛剛自選圖形進展程度翻轉(zhuǎn)。

四、用自選圖形拼圖一一設(shè)置自選圖形

1.師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都是好樣的，接下來請同學(xué)們參考書

本P45"設(shè)置自選圖形”活動3，小組合作探究學(xué)習(xí)設(shè)置自選圖形的方法,

包括圖形的填充顏色和線條的類型、粗細(xì)及顏色的設(shè)置方法，比比哪個小

組做得又快又好。

2.師：哪個小組來匯報一下應(yīng)如何設(shè)置自選圖形呢？

3.課件出示P45圖8—6及P46圖8—7,出示設(shè)置自選圖形的方法,

師小結(jié)。師支招：其實雙擊自選圖形即可快速翻開“設(shè)置自選圖形格式”

對話框。你來試試。

五、用自選圖形拼圖一一拼接自選圖形

師：學(xué)習(xí)了插人、調(diào)整、設(shè)置自選圖形的方法后，我們就可以輕松運用

這些工具做拼圖了。請同學(xué)們自學(xué)書本P46“拼圖”活動4并完成書本P46

圖8—9的圖形。師：誰來展示一下自己的作品呢？師小結(jié)：作品拼接完

成后，要選定全部圖形，右擊圖形，在彈出的對話框中選擇“組合”選項,

把全部的圖形拼接組合成一個圖形。

六.學(xué)生探究創(chuàng)新活動

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，如今是考驗同學(xué)們的時候，請同學(xué)們完成書本

P47的創(chuàng)新活動（自選1或2）。

教師巡察指導(dǎo)。

七、評價及自我評價

師：剛剛看了同學(xué)們制作的作品，如今哪一小組來演示一下本組的成果

呢？師：其他小組有什么想說的？

師：其他小組也來展示展示。

師：經(jīng)過剛剛的各小組的匯報及其他小組的反應(yīng)，教師真為同學(xué)們興奮,

你們大家都很棒！

八、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，本節(jié)課你們有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

9.搜集剪貼畫

教學(xué)目的：1.學(xué)會插入、搜尋、設(shè)置及調(diào)整剪貼畫的方法。

2.駕馭從剪貼畫里找人類的摯友的方法，能進展某一剪貼畫主

題的創(chuàng)作。

3.懂得熱愛生命、熱愛自然、熱愛摯友。

教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：學(xué)會從剪貼畫里找人類的摯友的方法，能進展某一剪貼

畫主題創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點。通過剪貼畫主題創(chuàng)作，培育學(xué)生熱愛生命、熱愛自然、

熱愛摯友。

教學(xué)打算：1.教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WindowSXP、轉(zhuǎn)播軟件、Word2003

2.教學(xué)資源：剪貼畫抓圖、教學(xué)課件等

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

1.課件依次出示P49圖9一1。

2.師：這是我用word制作的一套“集郵”，你能給它取個名字嗎？指

名學(xué)生答復(fù)。

3.師：大家都說得很好！則在這些名字里面，你們覺得哪個名字最親

切呢

4.師：同學(xué)們，在Word里看到這“集郵”，你有什么要問的嗎？

5.師：用Word中怎么做這套“集郵”？這是今日我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

出示課題。

二、愛惜人類的摯友一插人剪貼畫

師：其實在大自然中，我們的摯友不只是人類，還可以是動物、植物……

因為大自然是我們賴以生存的環(huán)境，也是動物、植物生存的環(huán)境，彼此之

間有著共同的生存空間。在Word剪貼畫中有我們很多摯友，如今我們就去

看看他們吧。

1.師：首先我們學(xué)習(xí)怎么樣在Word中插人剪貼畫，課件出示操作步

驟：單擊“插入”菜單，選擇圖片下拉菜單中的剪貼畫。（師演示講解）出

示P50圖9一2及圖9一3。

師：如今請同學(xué)們自主練習(xí)，翻開剪貼畫庫，視察剪貼畫庫說出它由哪

幾局部組成。

2.師：如今請同學(xué)們閱讀Psi②、③及視察圖9一4,小組合作探

究運用剪貼畫庫中各選項的作用。

師：誰來說說各選項的作用？師：講得好，還有沒有誰要補充的呢？師

小結(jié)，課件出示：“搜尋文字”編輯框用于輸人剪貼畫的類型或名稱；“搜

尋范圍”下拉列表框有三個大選項；“結(jié)果類型”下拉列表框有四個選項。

師：如今請同學(xué)們在“搜尋文字”框輸人動物或老虎，選擇“搜尋范圍”

下拉列表框中的“全部保藏集”，再選擇“結(jié)果類型”中的剪貼畫選項?？?/p>

看你搜尋到些什么。師：誰來說說你搜尋到的結(jié)果？

3.師：此時僅需單擊顯示框中想要的剪貼畫，即可在文檔里插人所選

的剪貼畫。

三、愛惜人類的摯友一設(shè)置、調(diào)整剪貼畫

1.師：同學(xué)們，選定你插人的剪貼畫，細(xì)致視察，想想你是否見過選

定對象后的這種狀況，應(yīng)當(dāng)怎么變更剪貼畫的版式呢？

師：請大家小組合作討論變更剪貼畫版式的方法。誰來演示操作方法？

2.師：說得真好！同學(xué)們懂得舉一反三，通過比擬，運用已駕馭的操

作方法來學(xué)習(xí)新學(xué)問是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的途徑。如今請同學(xué)們運用變更圖片

大小及挪動圖片的方法來討論P51第3點：調(diào)整剪貼畫的大小，挪動剪貼

畫。再說說你是怎么做的。

四、愛惜人類的摯友一插入主題剪貼畫

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，請參考書本P52—53,應(yīng)用搜尋剪貼畫書本操

作方法，從剪貼畫里找具有以下主題的好摯友，分類插入編輯區(qū)并進展編

排，看誰做得又快又好。

1.昆蟲世界剪貼畫選集。2.海底世界剪貼畫選集。3.植物園剪貼

畫選集。

師：哪個同學(xué)來演示一下，你是怎樣在剪貼畫庫中找到好摯友的？你都

找了哪些好摯友？（轉(zhuǎn)播多名學(xué)生的操作）

師：請同學(xué)們修改自己的作品，同桌間進展溝通討論。教師巡察指導(dǎo)。

五、學(xué)生探究創(chuàng)新活動

師：看了同學(xué)們的作品，每個同學(xué)都找了很多好摯友，而且把自己的好

摯友都“安置”得很恰當(dāng)，教師感到很欣慰，你們懂得珍惜自己的摯友，

懂得熱愛大自然，教師真為你們傲慢。如今，同學(xué)們有沒有信念挑戰(zhàn)更艱

難的任務(wù)呢？

師：如今請各小組完成書本P53-54的創(chuàng)新活動。教師巡察指導(dǎo)。

六、評價及自我評價

師：通過剛剛的巡察，教師發(fā)覺好幾個小組都很有創(chuàng)意，也有很強的責(zé)

隨意識。如今請各小組長都來演示一下本組的成果。師：聽了剛剛各小組

的匯報及其他小組的反應(yīng)，教師感覺你們能熱愛生命、熱愛自然、敬重?fù)?/p>

友，教師真為同學(xué)們興奮，都長大了！

七.課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲了什么？

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

10.用構(gòu)造圖表達(dá)信息

教學(xué)目的：1.理解構(gòu)造圖的意義，駕馭常見的幾種構(gòu)造圖。

2.學(xué)會插人、編輯及修飾構(gòu)造圖的操作方法。

3.運用本課所學(xué)學(xué)問制作簡潔的組織構(gòu)造圖。

教學(xué)重難點：教學(xué)重點1.理解構(gòu)造圖意義。2.插人、編輯及修飾組織構(gòu)造

圖的操作方法。

教學(xué)難點：理解構(gòu)造圖的意義。

教學(xué)打算：教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WindowsXP、轉(zhuǎn)播軟件、Word2003

教學(xué)資源：構(gòu)造圖抓圖，教學(xué)課件等

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

課件出示P5圖10-1到3及P6圖10—4o

師：請同學(xué)們細(xì)致視察這四個圖，小組討論后說說這些圖告知我們什么

信息.

師：我們看到的這些圖叫構(gòu)造圖。word圖示庫供應(yīng)了6種常用的構(gòu)造

圖。如圖PL它告知我們的是一層一層”層次關(guān)系，這種圖叫組織構(gòu)造圖

（課件出示“組織構(gòu)造圖”）；圖2告知我們的是一種表示持續(xù)循環(huán)變更的

過程，這種圖叫循環(huán)構(gòu)造圖（課件出示“循環(huán)構(gòu)造圖”）圖3告知我們的是

表示核心元素的關(guān)系，也就是說中間是核心局部，它的四周圍繞中間轉(zhuǎn)，

這種圖叫“射線構(gòu)造圖（課件出示“射線構(gòu)造圖”）；圖4表示基于根底的

關(guān)系，也就是通常我們說的金字塔關(guān)系，這種圖叫棱錐構(gòu)造圖（課件出示

“棱錐構(gòu)造圖”）。師：同學(xué)們讀一讀這幾種構(gòu)造圖的名稱。左右相互說說

這四種圖分別表示意義。

二、用組織構(gòu)造圖表達(dá)信息一插人組織構(gòu)造圖

師：在word中怎么插人上述的組織構(gòu)造圖呢？請同學(xué)們看課件演示,

師講解：

1.單擊“插人”選擇主菜單中一一“圖示”吩咐，即可彈出P56圖10

一5所示。

師：Word圖示庫供應(yīng)了6種構(gòu)造圖，前面四種就是我們剛剛學(xué)的，誰

再說說前四種分別是什么構(gòu)造圖？

2.師演示講解：單擊對話框里“組織構(gòu)造圖”后按確定，窗口出現(xiàn)如

巧7圖10—6所示的向?qū)D及圖10—7工具欄。師：你們也來試試。

師：細(xì)致視察向?qū)D所示及工具欄都有哪些選項。

三、用組織構(gòu)造圖表達(dá)信息一編輯組織構(gòu)造圖

師：同學(xué)們懂得了插人組織構(gòu)造圖，則我們又該怎么編輯組織構(gòu)造圖

呢？請同學(xué)們利用2分鐘的時間閱讀活動主題第2項：編輯組織構(gòu)造圖，

小組合作探究并思索：怎么插人及刪除子構(gòu)造圖，再制作四年級課程組織

構(gòu)造圖。教師巡察指導(dǎo)。

師演示講解小結(jié)：

1.選定組織構(gòu)造圖中的子構(gòu)造圖，此時其四周出現(xiàn)8個操作柄。

2.單擊工具欄中的“插入形態(tài)”選項，依據(jù)層次關(guān)系選擇下拉菜單下

的“下屬”或“同事”選項，把P57圖10—6變成P58圖10—8,同樣

道理也可以依據(jù)須要按Del鍵刪除子構(gòu)造圖。

3.設(shè)計出上述組織構(gòu)造圖后，在矩形框里添加文字，制作成如P58圖

10一9所示的“四年級課程組織構(gòu)造圖”。教師巡察指導(dǎo)。

四、用組織構(gòu)造圖表達(dá)一一修飾組織構(gòu)造圖

師：俗話說：“人靠衣裝，美靠亮裝"，下面我們給組織構(gòu)造圖裝扮。

師操作講解：

1.選中組織構(gòu)造圖。

2.單擊工具欄上的“自動套用格式”圖標(biāo)，翻開“組織構(gòu)造圖式庫”,

彈出如P59圖10—11的“組織構(gòu)造圖款式庫后選擇圖示款式中的“原色”

選項，圖10—12所示。請你也來試一試吧。教師巡察指導(dǎo)。

小結(jié)：剛剛巡察發(fā)覺很多同學(xué)具有獨特的目光，做的構(gòu)造圖很美麗，如

某某（轉(zhuǎn)播）。

五、學(xué)生探究創(chuàng)新活動

師：小組合作討論生活中有哪些例子可用構(gòu)造圖來表達(dá)，說說運用哪一

種構(gòu)造圖。

師：如今請同學(xué)們完成P59-60創(chuàng)新活動1-4題。教師巡察指導(dǎo)。

六、評價及自我評價

師：通過剛剛的巡察，教師發(fā)覺好幾個小組都很有創(chuàng)意，作品也很美麗,

如今哪一小組來匯報一下本組的學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況？師：從剛剛各小組的

匯報及其他小組的反應(yīng)來看，同學(xué)們已根本駕馭了“構(gòu)造圖”這較為抽象

的學(xué)問點，其實只要同學(xué)們專注地去探究，再難的問題也能解決。如今請

同學(xué)們填寫P60活動評價表。

七.課堂總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已根本駕馭了構(gòu)造圖的意義，

要是能把今日所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到你們以后的學(xué)習(xí)生活中那就更好了.

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

n.運用模板向?qū)?/p>

教學(xué)目的：1.理解和相識Word中多種格式模板的應(yīng)用。

2.學(xué)會運用稿紙模板，在稿紙模板中輸人漢字；學(xué)會運用“工

具”菜單下“信函及郵件”下的“中文信封向?qū)А狈愿?，制作信封?/p>

3.可以運用模板中的“名片制作向?qū)А敝谱魈匦悦?/p>

教學(xué)重點和難點：1.教學(xué)重點：“稿紙向?qū)А蹦０濉ⅰ爸形男欧庀驅(qū)А蹦?/p>

板的運用，相識Word格式模板的強大功能。

2.教學(xué)難點：對各種模板的理解和運用。

教學(xué)打算：教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、WordZ003、多媒體轉(zhuǎn)播限制系統(tǒng)。

教學(xué)資源：運用模板向?qū)?PPt、《兩岸一家親》歌詞的文字資

料

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

1.課件展示模板作品（教材P61—62的圖11—1、圖11—2、圖11一

3所示的稿紙、日歷、名片等模板作品）。

2.引導(dǎo)學(xué)生說一說作品在生活中的應(yīng)用。

3.教師講解Word模板：Word模板是指MicrosoftWord中內(nèi)置的包

含固定格式設(shè)置和版式設(shè)置的模板文件，用于扶植用戶快速生成特定類型

的Word文檔。

Word中豐富的模板種類，可以大大進步我們的編輯效率。

4.出示課題：第H課運用模板向?qū)?/p>

二.運用稿紙模板

1.課件出示任務(wù)一引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)教材P62-64,嘗試運

用模板中…的“稿紙向?qū)А?，在稿紙中輸?兩岸一家親'歌詞。歌詞文

字內(nèi)容在本地磁盤D：'素材\《兩岸一家親》歌詞.Doc

2.引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)自學(xué)狀況：

(1)指導(dǎo)學(xué)生演示設(shè)置模板中“稿紙向?qū)А钡牟襟E。

(2)展示學(xué)生的作品并引導(dǎo)學(xué)生齊誦輸入的歌詞。

3.依據(jù)學(xué)生的演示歸納并演示操作步驟：

(1)單擊“文件”下的“新建”吩咐；

(2)單擊右下方“新建文檔窗格”中的“本機上的模板”；

(3)在翻開的“模板”對話框中，選擇“報告”選項卡，再選擇“稿紙

向?qū)А蹦０?，?chuàng)立一個稿紙模板。

(4)在稿紙中輸人《兩岸一家親》的歌詞。

三、制作信封

1.出示教材P65圖H—8,標(biāo)準(zhǔn)的信封樣例，引導(dǎo)學(xué)生視察標(biāo)準(zhǔn)信

封的格式。

2.依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)歸納總結(jié)如下：信封的填寫格式：上方填寫及

收信人地址；信封居中填寫收信人姓名，再加上稱呼；信封的右下方為寄

信人的地址、姓名和，。

3.演示制作信封的步驟：

(1)單擊“工具”菜單，選擇“信函及郵件”下的“中文信封向?qū)А保?/p>

(2)按照向?qū)У奶崾静襟E，輸人相應(yīng)的內(nèi)容，完成信封的制作。

4.布置任務(wù)二：參照P65圖n—8標(biāo)準(zhǔn)信封款式，完成信封制作。

5.教師巡察學(xué)生制作狀況，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展示信封作品。

四、創(chuàng)新活動：制