小學語文教學方法談

Page1小學語文教學方法談編者按:請各校組織新老師、特崗老師、語文老師仔細學習本文，以年級組、教研組為單位，仔細研討，充分結合語文教學實際，學習好本地本校優(yōu)秀的教學方法，提高教化教學質量。一、激發(fā)愛好，愛好是最好的老師語文教學首先要激發(fā)學生學習語文的愛好。俗話說得好:“愛好是最好的老師?！睂W生對語文的愛好來自于對老師的喜愛。所以，老師平常要與學生建立良好的師生關系，與學生做摯友，讓學生喜愛自己。下課時，學生幾乎與我沒有什么距離，跟我拉手，跟我撘肩，跟我說知心話；上課時，學生比較敬重我，也比較喜愛聽我講課。我覺得每個學生都是那么可愛，我喜愛每一個孩子，我全身心的教他們，愛他們。因此，師生關系融洽了，學生對學習語文就產生了極深厚的愛好。愛好有了，學生的主動性就調動起來了。漸漸地學生喜愛上語文，學習的愛好成了學生學習語文的后勁力氣。二、培育學生良好的閱讀習慣良好的學習習慣是提升學生學習實力的重要前提，也是學生愛好培育的功效體現。尤其是在本期，小學和這個連接時期更應當培育學生一些良好的習慣:1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺的習慣。2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思索，設疑研讀的習慣。4、有敢于答問，大膽質疑、辨疑的習慣。5、探討時有聽取同學的看法，推斷是非，如對的要堅持自己的觀點的習慣。6、激勵學生多讀作文書，多看課外書，增加學問儲備，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺地往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，老師在教學新課時，學生對新課已經很熟識了，上起課來就比較輕松。三、強化訓練，培育學生的讀記實力在語文教學中，我們深知落實好一個“讀”字，有助于提高學生的理解實力，進而會收到背誦和積累學問的效果。始終以來，我都堅持利用支配的早讀課時間。我的早讀課，我會早早的來到教室，要求學生做好三件事:第一件事，學習伙伴相互聽寫昨天所教的生字、生詞或是古詩、日積月累，生字、古詩、日積月累要求自己默寫，默寫生字時，要寫拼音、生字、組書中的詞，書中的生詞要求相互聽寫，兩人聽寫完后，相互批改。如有錯，再把錯的抄寫三面，然后再把錯的默寫一面，做到字、詞、古詩、日積月累人人過關。其次件事，要求學生讀記本單元該背的內容。第三件事，預習今日要上的新課，主要是把新課讀熟。陪隨學生晨讀，師生共同踐行古人的教化“讀書百遍，其義自見?！睂W生在日積月累中會漸漸地感受到語文內涵豐富、外延廣袤、魅力無窮，對他們升入中學以后學習語文奠定了堅實的基礎。四、注意基礎，培育學生基本技能“教學質量是學校教化的動身點和歸宿”。而是否真正提高了教學質量又明顯體現于學生素養(yǎng)是否真正提升，學生語文素養(yǎng)的提升表現于基礎學問的遷移運用?；A學問包括:拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到:嚴把關，是提高畢業(yè)成果的關鍵。處理復習這個環(huán)節(jié)的教學中，則在字、詞、句、段、篇都進行全面而系統的錘煉和駕馭。應依據教材結構分章節(jié)對學生進行歸類復習，每一個學問有它的特點及規(guī)律，老師必需把握，對學生要講清、講透每一個學問點，做到講練結合、舉一反三。切記應付了事，完成任務。在同學們駕馭了這些基礎學問后，再對學生進行基礎學問遷移運用的培育，在閱讀和寫作中鞏固、運用。在做一些復習題以后，老師不能一味的在黑板上講，這樣會勞而無功、味同嚼蠟。歷屆畢業(yè)班，學生做的復習題，我?guī)缀鯖]有對改過，都是讓小組合作對改，若有解決不了的問題，學生舉手示意，老師立即幫助解決。因為爭辯中解決了的問題，學生記憶深刻，而且學習起來不感到疲乏。五、開動腦筋，培育學生的作文實力對作文選材的把握是學生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學生作文要想有所突破的關卡。每寫一次作文，老師要細心指導，教會學生審題、選材、構思、修改，多讀例文。教學一次作文，老師必需要求學生寫好一次作文，不能布置學生回家完成，只能在課堂上完成。評改作文小組解決，