2021安徽教師招聘考試教育學(xué)模擬試題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021安徽教師招聘考試教育學(xué)模擬試題及答案三套2021安徽教師招聘考試教育學(xué)模擬試題及答案一一、選擇題1.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期是()A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲答案：A2.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D3.把辛丑條約的內(nèi)容記為"錢禁兵館"，主要是運用了以下哪一種記憶術(shù)？()A.位置記憶法B.關(guān)鍵詞法C.縮簡法D.視覺想象答案：C4.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是()A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B.經(jīng)驗類化理論C.共同要素說D.形式訓(xùn)練說答案：D5.生理自我在幾歲左右基本成熟？()A.1歲B.3歲C.5歲D.7歲答案：B6.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用為突出？()A.認知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.欲望內(nèi)驅(qū)力答案：B7.研究者認為創(chuàng)造性思維的核心是()A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維答案：A8.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學(xué)習(xí)屬于()A.類屬學(xué)習(xí)B.總結(jié)學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：B9.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進入新單元的學(xué)習(xí)？()A.50%-60%B.60%-70%C.70%-80%D.80%-90%答案：D10.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是()A.避免失敗者B.力求成功者C.自我實現(xiàn)者D.追求榮譽者答案：A11.態(tài)度的核心成分是()A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分答案：C12.短時記憶的容量為以下多少組塊？()A.42B.52C.62D.72答案：D13.人格的核心是()A.能力B.智力C.性格D.氣質(zhì)答案：C14.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？()A.順應(yīng)遷移B.同化性遷移C.重組性遷移D.具體遷移答案：B15.根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？()A.初一B.初二C.初三D.高一答案：B16.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的的有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案，稱為()A.學(xué)習(xí)計劃B.學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)方法D.學(xué)習(xí)規(guī)律答案：B17.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為()A.刺激分化B.消退C.刺激泛化D.獲得答案：C18.在教"鳥"概念時，用麻雀、燕子說明"前肢為翼，無齒有喙"是鳥概念的基本持征，這是適當(dāng)?shù)剡\用了()A.命題B.案例C.反例D.正例答案：D19.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為()A.外部強化B.自我強化C.直接強化D.替代強化答案：D20.當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？()A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注生存階段答案：D二、填空題21.根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展具有定向性和順序性的特征，在教學(xué)中應(yīng)遵循__________原則。答案：循序漸進22.自我意識包括自我認識、____________和____________三種成分。答案：自我體驗、自我監(jiān)控23.皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于_____________發(fā)展階段。答案：他律道德24.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：____________、____________，執(zhí)行具有內(nèi)潛性。答案：對象具有觀念性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性25.布盧姆認為水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________，水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果是____________。答案：知識、評價26.人的學(xué)習(xí)是指在社會生活實踐中，以____________為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和____________的經(jīng)驗過程。答案：語言、個體27.世界衛(wèi)生組織(WHO)在1989年指出，健康應(yīng)包括生理健康、__________、__________和道德健康。答案：心理健康、社會行為28.各種發(fā)明創(chuàng)造都可以看作是____________問題解決的典型例證。答案：創(chuàng)造性29.大多數(shù)心理學(xué)家都認為，任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個基本成分。答案：要達到的目標(biāo)、存在的限制或障礙30.看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于____________條件作用。答案：逃避31.通過一定的榜樣來強化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向，稱為____________。答案：替代性強化32.一般來說，概念或規(guī)則的反例傳遞了有利于____________的信息，正例則傳遞了有利于____________的信息。答案：辨別、概括33.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_____________。答案：區(qū)分度三、簡答題34.意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？【答案要點】意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料本身性質(zhì)(客觀條件)的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素(主觀條件)的影響。(1)從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義，在學(xué)習(xí)者的心理上是可以理解的，是在其學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)的。(2)從主觀條件來看，首先，學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J知結(jié)構(gòu)；其次，學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性。后，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)舊知識發(fā)生相互作用，使認知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實際意義即心理意義。上述條件缺一不可，否則就不能構(gòu)成有意義的學(xué)習(xí)。35.教學(xué)中影響遷移的主要因素有哪些？【答案要點】(1)相似性；(2)原有認知結(jié)構(gòu)；(3)學(xué)習(xí)的心向與定勢。36.班級規(guī)模是從哪些方面影響課堂管理的？【答案要點】班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素。首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系。再次，班級的大小也會影響交往模式。后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體，而這些小群體又會影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。37.在學(xué)習(xí)時間管理中怎樣高效利用時間？【答案要點】首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。38.教學(xué)上怎樣提高學(xué)生問題解決的能力？【答案要點】(1)提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量；(2)教授與訓(xùn)練解決問題的方法與策略；(3)提供多種練習(xí)的機會；(4)培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣。四、論述題39.什么是復(fù)述策略？試闡述常用的復(fù)述策略【答案要點】一、復(fù)述策略的定義：復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。二、常用的復(fù)述策略有：(1)利用無意識記和有意識記；(2)排除相互干擾；(3)整體識記和分段識記；(4)多種感官參與；(5)復(fù)習(xí)形式多樣化；(6)畫線。2021安徽教師招聘考試教育學(xué)模擬試題及答案二一、單項選擇題1.“學(xué)不躐等”出自()A.《學(xué)記》B.《論語》C.《禮記》D.《中庸》答案：A2.以教育現(xiàn)象為研究對象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是()A.教育B.教育學(xué)C.教育論D.德育論答案：B3.教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是()A.《大教學(xué)論》B.《愛彌爾》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》答案：A4.美國的實用主義教育家杜威的代表作是()A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》答案：D5.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了()A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系答案：A6.1632年，《大教學(xué)論》的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨立，其作者是()A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.裴斯泰洛齊答案：A7.個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是()A.盧梭B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特答案：D8.以下哪一種觀點是杜威的主張()A.教師中心B.兒童中心C.課堂中心D.教材中心答案：B9.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特答案：A10.近代啟蒙主義教育的代表人物是()A.夸美紐斯B.康德C.盧梭D.裴斯泰洛齊答案：C11.赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫了著名的教育學(xué)著作()A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》答案：B12.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是()A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果斯基答案：A13.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是()A.《理想國》B.《政治學(xué)》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》答案：A14.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是()A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.康德D.洛克答案：D15.以下哪一項不是赫爾巴特強調(diào)的中心()A.教師中心B.學(xué)生中心C.教材中心D.課堂中心答案：B16.我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于()A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代答案：B17.反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是()A.《理想國》B.《政治學(xué)》C.《論演說家的教育》D.《民本主義與教育》答案：B18.近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是()A.洛克B.盧梭C.康德D.裴斯泰洛齊答案：A19.美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()A.白板說B.做中學(xué)C.兒童中心主義D.實質(zhì)教育派答案：C20.20世紀60年代以后提出了課程結(jié)構(gòu)理論的教育家是()A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果斯基答案：C二、填空題1.法國啟蒙主義教育的代表人物是_________，其代表作是_________。答案：盧梭、《愛彌爾》2.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著_________的變化。答案：教育結(jié)構(gòu)3.美國的實用主義教育家_________在關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點，我們將他的觀點稱為_________。答案：杜威、兒童中心主義4._________決定著受教育的權(quán)利。答案：政治經(jīng)濟制度5.科學(xué)技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和_________的觀念。答案：教育6.近代教育史中主張紳士教育的教育家是_________。答案：洛克7.義務(wù)教育是國家用_________規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的免費學(xué)校教育。答案：法律形式8.個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是_________，其代表作是《普通教育學(xué)》。答案：赫爾巴特9._________是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。答案：教育10._________是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。是_________的縮影。答案：校園文化、學(xué)校文化11.1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編了《教育學(xué)》的教育家是_________。答案：凱洛夫12.學(xué)校的精神或_________是校園文化的_________。答案：觀念文化、核心13.人力資本理論的核心概念是_________。答案：人力資本14.20世紀60年代以后美國的布魯納提出的_________，和前蘇聯(lián)的_________的教育發(fā)展思想對世界教育的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。答案：結(jié)構(gòu)主義課程理論、贊可夫15.學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為_________。答案：學(xué)校文化三、簡答題1.生產(chǎn)力是如何決定教育的？【答案要點】(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。2.教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用表現(xiàn)在哪些方面？【答案要點】(1)教育能完成科學(xué)知識的再生產(chǎn)；(2)教育推進科學(xué)的體制化；(3)教育具有科學(xué)研究的功能；(4)教育具有推進科學(xué)技術(shù)研究的功能。3.為什么說教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平？【答案要點】盡管生產(chǎn)力對教育有制約作用，但從歷史上看，教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。有兩種情況：(1)在一定時期內(nèi)，由于人們的思想意識落后于較為先進的生產(chǎn)力，教育的思想、內(nèi)容、手段、方法等也往往落后于生產(chǎn)力的發(fā)展；(2)在生產(chǎn)力處于較低的水平下，由于文化交流、社會轉(zhuǎn)型甚或傳統(tǒng)的影響，其教育的思想內(nèi)容甚至方法也可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平。4.教育對生產(chǎn)力的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？【答案要點】(1)教育再生產(chǎn)勞動力，(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。5.科學(xué)技術(shù)是如何影響教育的？【答案要點】(1)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的觀念；(2)科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量；(3)科學(xué)技術(shù)能夠影響教育的內(nèi)容、方法和手段。四、論述題1.試述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。【答案要點】一、生產(chǎn)力對教育的決定作用：1.生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度興辦教育需要一定的人力、物力和財力。因此，任何社會教育發(fā)展的規(guī)模和速度必須取決于兩方面的條件。一方面是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面的條件是生產(chǎn)力發(fā)展、社會再生產(chǎn)對勞動力的需求程度，包括需要的勞動力總量和各種勞動力的比例，它們分別決定著整個教育發(fā)展的規(guī)模、速度和教育的體系。2.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化教育結(jié)構(gòu)通常指包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育在內(nèi)的各種不同類型和層次的學(xué)校組合和比例構(gòu)成。社會生產(chǎn)力發(fā)展水平，以及在這個基礎(chǔ)上形成的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，制約著教育結(jié)構(gòu)。生產(chǎn)力的發(fā)展不斷引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、消費結(jié)構(gòu)和分配結(jié)構(gòu)的變革，與此相適應(yīng)，教育結(jié)構(gòu)也將隨之出現(xiàn)新變化。3.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，促進知識以幾何級數(shù)的速度增長，促進人們的認識能力、思維水平的不斷進步，由此，促進學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容不斷改進與更新。同樣，學(xué)校的物質(zhì)設(shè)備、教學(xué)實驗儀器等都是一定的生產(chǎn)工具和科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，反映了當(dāng)時的生產(chǎn)發(fā)展水平。4.教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平二、教育對生產(chǎn)力的促進作用：(1)教育再生產(chǎn)勞動力勞動力的質(zhì)量和數(shù)量是教育發(fā)展的重要條件，教育擔(dān)當(dāng)著再生產(chǎn)勞動力的重任。教育培養(yǎng)人的勞動能力，使?jié)撛诘纳a(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力；教育可以提高勞動力的質(zhì)量和素質(zhì)；教育可以改變勞動力的形態(tài)，把一個簡單勞動力訓(xùn)練成一個復(fù)雜勞動力，把一個體力勞動者培養(yǎng)成一個腦力勞動者。(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)知識教育是實現(xiàn)科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學(xué)知識的再生產(chǎn)，使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識，在較短的時間內(nèi)為更多的人所掌握，使科學(xué)知識得到普及，先進的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進生產(chǎn)力的發(fā)展。2.試述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系?！敬鸢敢c】一、政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：(1)政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治經(jīng)濟制度通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經(jīng)費的分配，教育內(nèi)容特別是意識形態(tài)教育內(nèi)容的規(guī)定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實現(xiàn)對教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的控制。(2)政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利一個國家設(shè)立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標(biāo)準怎樣確定，基本上是由政治經(jīng)濟制度決定的。在不同的社會里，不同的人享有不同的受教育權(quán)。(3)政治經(jīng)濟制度決定著教育目的教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應(yīng)當(dāng)具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經(jīng)濟制度決定的，體現(xiàn)一定社會的政治經(jīng)濟要求的。社會的政治經(jīng)濟制度不同，教育目的也就不同。(4)教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度二、教育對政治經(jīng)濟制度的影響：(1)政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才通過培養(yǎng)人才實現(xiàn)對政治經(jīng)濟的影響，是教育作用于政治經(jīng)濟的主要途徑。(2)教育是一種影響政治