課題開題報告：非學歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設研究-以電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)為例

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《非學歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設研究——以電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)為例》開題報告一、課題基本信息課題名稱：非學歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設研究——以電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)為例課題來源：教育部人文社會科學研究項目課題類型：教育科研課題負責人及主要成員：張華（課題負責人）、李明、王磊、趙強課題申報時間：2023年5月1日預計完成時間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，電力企業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，對技術技能人才的需求日益增長。然而，當前非學歷繼續(xù)教育中課程思政體系建設尚不完善，難以滿足電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的需求。因此，本課題旨在研究非學歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設，以電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)為例，探討課程思政體系建設的路徑、方法及成效，為提高電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支持和實踐指導。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀：國外在非學歷繼續(xù)教育領域?qū)φn程思政體系建設的研究相對較少，主要集中在職業(yè)教育和終身教育領域。國外學者認為，課程思政體系建設應注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、社會責任感和創(chuàng)新精神，通過校企合作、產(chǎn)教融合等方式，提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)在非學歷繼續(xù)教育領域?qū)φn程思政體系建設的研究逐漸增多。國內(nèi)學者認為，課程思政體系建設應注重培養(yǎng)學生的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，通過課程改革、教學方法創(chuàng)新等手段，提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。發(fā)展趨勢：隨著我國非學歷繼續(xù)教育的不斷發(fā)展，課程思政體系建設將越來越受到重視。未來，課程思政體系建設將更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，通過校企合作、產(chǎn)教融合等方式，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：本課題旨在研究非學歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設的路徑、方法及成效，為提高電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提供理論支持和實踐指導。研究內(nèi)容：（1）分析電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的需求和現(xiàn)狀；（2）研究非學歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設的路徑和方法；（3）探討課程思政體系建設在電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)中的實踐應用；（4）評估課程思政體系建設的成效和影響。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的需求、現(xiàn)狀和課程思政體系建設進行深入研究。研究路徑：（1）收集和分析國內(nèi)外相關文獻，了解課程思政體系建設的理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗；（2）設計問卷調(diào)查和訪談提綱，對電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的需求和現(xiàn)狀進行調(diào)研；（3）選取典型案例，分析課程思政體系建設在電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)中的實踐應用；（4）對課程思政體系建設的成效進行評估，提出改進建議。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：本課題預期取得以下成果：（1）形成一套非學歷繼續(xù)教育視域下課程思政體系建設的理論框架；（2）提出一套適合電力企業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的課程思政體系建設方案；（3）發(fā)表相關學術論文，為課程思政體系建設提供理論支持；（4）編寫相關教材和教學案例，為課程思政體系建設提供實踐指導。成果形式：本課題的成果將以學術論文、研究報告、教材和教學案例等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年5月-6月：課題申報、開題報告撰寫；（2）2023年7月-9月：文獻調(diào)研、問卷調(diào)查和訪談；（3）2023年10月-12月：案例分析和課程思政體系建設方案設計；（4）2024年1月-6月：課程思政體系建設實踐應用和成效評估；（5）2024年7月-12月：研究報告撰寫、論文發(fā)表和成果推廣。人員分工：（1）張華：課題負責人，負責課題的整體規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導；（2）李明：負責文獻調(diào)研、問卷調(diào)查和訪談；（3）王磊：負責案例分析和課程思政體系建設方案設計；（4）趙強：負責課程思政體系建設實踐應用和成效評估。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算：本課題預計總經(jīng)費為20萬元，具體分配如下：（1）文獻調(diào)研、問卷調(diào)查和訪談：5萬元；（2）案例分析和課程思政體系建設方案設計：5萬元；（3）課程思政體系建設實踐應用和成效評估：5萬元；（4）研究報告撰寫、論文發(fā)表和成果推廣：5萬元。設備需求：本課題需要計算機、打印機、掃描儀等辦公設備，以及調(diào)研所需的錄音筆、攝像機等設備。九、參考文獻（略）本課題將嚴格按照開題報告的要求進行研究和實施，確保課題的順利進行和預期成果的取得。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充