初中體育課立定跳遠教學現(xiàn)狀與對策分析

初中體育課立定跳遠教學現(xiàn)狀與對策分析【摘要】隨著我國素質教育的日益深入，初中體育教育也逐漸被重視，做好初中體育教學能提高學生身體素質，還是為學生的各項學習發(fā)展奠定基礎的重要舉措。初中體育課中立定跳遠教學也是初中體育成績的關鍵。本文分析了初中體育課立定跳遠教學中存在的不足，再根據(jù)教學目標要求，提出相應有效的教學策略。【關鍵詞】初中體育立定跳遠現(xiàn)狀若干策略【】G613.7【】A【】1671-1270（2016）02-0106-01初中體育教學中立定跳遠是一個必備項目。立定跳遠對初中生來說，比較簡單易學，也適合初中男生、女生的共同學習，很多學生對立定跳遠都有著比較高的學習積極性，在初中體育課立定跳遠教學中，采取多種教學方法，讓學生樂學易學，在學習中培養(yǎng)吃苦精神，達到健身目的。再加上初中體育教學的首要任務是提高學生的身體素質，為學生終身的體育協(xié)調性奠定基礎。一、當前初中體育課立定跳遠教學中現(xiàn)狀分析（一）教學目的不明確大部分初中學校關于立定跳遠的教學模式和教學方法基本相似，由于是專項教學，教學內容比較統(tǒng)一，教師會強調教學組織紀律和規(guī)則，缺乏對學生個性化培育，都是教師講解并示范立定跳遠的要領和方法，但很多體育課中立定跳遠教學中都存在教師停留在簡單傳授技術，在講解立定跳遠教學中，主要以教師的動作教授為基本內容，并沒有把中學體育教學中立定跳遠教學和增強體質、鍛煉身體相結合，這明顯導致教學目標不明確。（二）教學不具有針對性很多初中體育教育中，體育教師要承擔的體育課程比較多，基礎體育教學內容也比較多，所以教師在進行立定跳遠教學時，也只是為教學而教學，并沒有結合學生的個性和身體發(fā)展特點進行教學，在立定跳遠教學中，沒有根據(jù)每個學生的身體特點進行針對性教學，特別是很多性格內向的學生面對立定跳遠時，羞于表現(xiàn)自己，很容易出現(xiàn)心理緊張等現(xiàn)象，教師沒有認識到學生性格特點對學生學習效果的影響，不利于體育課立定跳遠教學的開展。（三）教學無法調動學生的學習積極性在實踐調查中發(fā)現(xiàn)，很多教師在進行體育教學時，僅僅是將項目教學的教學內容完成，采用老舊的教學方法進行教學，集中傳授技術要領，學生簡單模仿，對重要的動作要領并不被重視，特別是存在有些學生不會跳或者是跳遠動作要領不準確時，教師也并未采取其他有效策略進行教學，長此以往，學生對這種教學和演練方式產生厭倦，一遍遍重復對某個動作的訓練，很容易讓學生產生厭倦心理，無法讓學生真正的體驗立定跳遠的快樂，對立定跳遠的學習也逐漸感興趣，在這種狀況下，教學形式亟待改進。二、初中體育課立定跳遠教學的改進策略（一）明確教學目標教師在立定跳遠的教學過程中，教師要培養(yǎng)學生正確的體育觀念，讓學生認識到體育課立定跳遠教學不是為了應付考試，也不是為了考試加分，不以應付考試為目的，而是幫助學生樹立正確的體育觀念，自覺主動融入到體育課立定跳遠教學中。同時，結合初中學生的身體特點進行教學內容的改進，做到有針對性的教學，提高學生下肢的力量和身體的靈敏協(xié)調性。比如，在實際體育課立定跳遠教學中，教師要認識到學生的個性特點和身體素質差異，存在著一部分學生的身體協(xié)調能力相對來說比較差一些，面對少數(shù)學生，教師在教學的過程中要盡量使用幽默風趣的語言，避免學生有過重的心理負擔，在教學中重視每一個學生的成長，促進每個學生的健康發(fā)展。（二）激發(fā)學生立定跳遠的興趣興趣是最好的老師，初中體育課立定跳遠課程要采用興趣教學的方法，讓各種個性的學生認識到立定跳遠教學的有效作用，引導學生，讓學生熱愛立定跳遠，并在體育課上自覺主動的融入到教學中。由于當下大多數(shù)初中學生都是家里的獨生子女，身體素質和心理素質都容易受到外界影響，保證學生能夠持續(xù)以飽滿的熱情學習體育教學中，就要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生輕松、愉快的進行學習。在教學的過程中，可以采用游戲化、比賽化的方式，讓每個學生都積極參與到教學活動中來。比如，在立定跳遠教學開始時，采用游戲化、比賽化的方式吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。最常?的利用蛙跳這樣廣為人知的跳躍方式讓學生認識到立定跳遠的特異性，相比普通蛙跳，立定跳遠有著自己的體育原則和動作規(guī)范性，在這樣二者比較的方式下，吸引學生的注意力，也能通過體育運動培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。（三）合理分組，提倡“互助式”學習當學生可完全掌握動作技巧時，教師就可以充分利用輔助工具（如，在立定跳遠的地方墊一個小墊子，輔助學生進行騰空動作的練習）或輔助教學練習，讓學生體會到立定跳遠的學習并不難，增強學習的信心。面對著不同層次、不同性格的小學生，教師要準確把握學生的優(yōu)點和不足，然后采取科學有效的分組，在這種磨合中彌補自己自身的不足，也可以培養(yǎng)學生的團隊意識，有利于學生今后的體育發(fā)展。比如，合理分組時，安排一名學生作為小組長，讓學生在小組內互相幫助，在小組長和其他組員的配合下，可以進行分組練習和討論的模式，讓同學之間進行相互的學習和討論，小組成員之間互相觀察，及時找到問題并進行討論解決。另外，在同小組學生完成訓練后，就可以進行小組競賽，以技巧最標準、動作最規(guī)范、跳得最遠等為競賽項目進行評分，讓學生在輕松愉快的氛圍里進行交流學習，通過分組“互助式”學習，逐漸的提升自己的立定跳遠水平。三、結語初中體育教學中，教師在進行教學時，既是學生學習路上的領路人，也是是學生的合作伙伴，成為學生的良師益友，積極的與學生進行溝通交流，才是提升體育教學質量的有效措施。在立定跳遠教學中，教師不僅要指導學生立定跳遠的姿勢，還要重視學生良好體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注學生的身心發(fā)展，尊重每個學生的差異性，激發(fā)學生的體育學習興趣和自主參與的熱情，在體育訓練中提升身體素質水平，保障學生成長過程中的身心健康，促進學生的全面發(fā)展。文檔資料：初中體育課立定跳遠教學現(xiàn)狀與對策分析完整下載完整閱讀全文下載全文閱讀免費閱讀及下載閱讀相關文檔:培養(yǎng)學生地理空間素養(yǎng)探析“三段六環(huán)節(jié)教學模式”在思想品德學科中的應用初中英語讀寫教學實施例析初中思想品德課教學中培養(yǎng)學習興趣初探整合“時效性資源”優(yōu)化高中英語教學初中政治課喚醒學生學習樂趣探析調動高中生學習英語“樂趣”探析淺談中學歷史活動課教學設計基于目標的初中英語作業(yè)設計略議淺談新課標理念下任務型英語教學模式初中英語小組合作學習模式探究談運用多媒體技術提升初級中學英