廣東省廣鐵廣雅廣實南海四校高三語文備考勤巧兼?zhèn)溆聞?chuàng)佳績

勤巧兼?zhèn)?，勇?chuàng)佳績——南海中學屆高三語文備考經(jīng)驗總結(jié)廣州市南海中學雖屬省一級學校，但從05年開始一直屬于5組生源，屆高三在06年的入學分數(shù)更處于同類學校中下水平。在高一、高二的期末聯(lián)考中經(jīng)常排在聯(lián)考學校較后的位置。但是，20年高考，我們語文備課組卻取得了無論是與自己近幾年相比還是與同類學校同年考考成績相比都可以說是輝煌的成績。年高考全級平均分：94.04，超出本組平均分4.21分，超四組平均分1.5分；三個班平均分超3組線，其中一個重點班2分超2組線?；仡櫢呷荒暌詠砦覀兊慕虒W備考工作，可以用“勤”和“巧”兩個字作概括。所謂“勤”，就是倡導“珍惜時間，全力拼搏”精神，盡力使教師的教與學生的學都分秒必爭，盡力使師生都全身心投入備考中。一、發(fā)揮釘子精神擠出更多的復習時間。級從高一開始就實行嚴格的管理，明確高考的目標，因而級風優(yōu)良，學生求上進的愿望較強烈，但由于初中基礎(chǔ)差，起點低，大多未能掌握有效的學習方法，部分學生學習自覺性也較差。這樣的學生，單靠堂上聽課然后回家復習來提高成績是不大可行的，針對這樣的情況，學校在課余開辟出四段時間對學生作分層輔導，以下是語文科的安排：1．早測。時間：逢周四早上7：15－8：00為語文統(tǒng)測時間，要求科任老師及班主任監(jiān)考。對象：全級學生內(nèi)容：語言基礎(chǔ)知識板塊分項強化訓練或《早讀晚練》上的套題練習評改：選擇題電腦改卷，于當天及時向師生反饋成績，印發(fā)答案；主觀題由教師選點批改，并在第二天的課堂上講評。2．中午培優(yōu)時間：高三下學期周一至五中午12：40—1：15。對象：本科臨界生內(nèi)容：對學生可增分板塊作強化訓練（例如語基選擇題板塊、語用題板塊等），訓練資料由備課組用近三年各省高考題、省內(nèi)各地模擬題重組而成，編寫時注意了題組的由易至難的趨勢，使學生通過訓練能力逐步提升。評改：每次訓練時間控制在15～20分鐘內(nèi)，余下時間由學生根據(jù)老師的講評互改。3．午讀時間：高三全學年逢周二、周四中午2：00－2：30，由語文教師監(jiān)督。對象：全級學生內(nèi)容：背誦、默寫高考必背名句；閱讀高考優(yōu)秀范文。4．傍晚培優(yōu)時間：高三全學年逢周二傍晚5：00－6：30。對象：各班本科種子生、臨界生，分編為兩個班。內(nèi)容：從備課組內(nèi)選出兩位老師對這些學生作精細化分層輔導，高三上學期側(cè)重作課堂知識的深化講練，下學期側(cè)重個別談心式的按需輔導。二、引導學生建立美好愿景，使之自發(fā)產(chǎn)生源源不斷的動力。要想取得佳績，光靠老師單方面的辛勤勞作是不行的，學生也必須全力拼搏。然而，高三的學習繁重艱辛，如何才能讓學生由始至終保持昂揚的斗志，不懈的奮斗精神呢？區(qū)教育局關(guān)局長經(jīng)常說的一句話給了我們靈感：“想高考考得好，就要在學生的內(nèi)驅(qū)力上做文章。”如果我們能引導學生建立美好的高考愿景，他們就會心甘情愿地為自己的目標努力拼搏，在他們遇到挫折時、想泄氣時以之不斷鼓舞他們，他們就能自發(fā)產(chǎn)生源源不竭的動力。在高三上學期，備課組的各位老師就利用開學的第一節(jié)課給學生展示了我校及同類學校近年高考的語文成績，強調(diào)了語文學科在高考中的重要地位，并引導學生思考“一年后我希望以怎樣的姿態(tài)步出高考考場”，“我希望獲得怎樣的高考成績”，“我希望接到哪所大學的錄取通知書”，“我希望以怎樣的心情參加畢業(yè)聚餐”等問題。我們還經(jīng)常利用課余時間與學生談心，引導學生把自己的理想具體化，督促他們?yōu)橹冻銮袑嵉呐?。每次大型考試后，我們都充分肯定學生這一階段的付出，與學生共同分析失誤原因，及時調(diào)整下階段備考策略，不斷給學生灌輸“我們離目標越來越近了”“再努力點我們就成功了”等理念。事實證明，這樣的做法是有效的。市一模市二模年高考上本科線人數(shù)6876114人語文平均分84.787.0494.04所謂的“巧”，就是想盡一切辦法提高復習備考效率，對各考點的復習不是平均用力，而是有所取舍，精選練習，狠抓落實。一、巧集眾人智慧，堅持資源共享。屆高三語文備課組由四位老師組成。老教師任玲娣文學功底深厚，既是我校語文學科的帶頭人，又是高三級級長，有豐富的教育教學經(jīng)驗，對高考的命題特點及意向把握精準，她所帶的歷屆高三均能創(chuàng)出佳績，在備課組的教學研討中經(jīng)常對中青年教師作毫無保留的具體指點；中年教師梁寶儀、劉熹妍有高三實踐經(jīng)驗，教學基本功扎實，對知識點的講解清晰到位；青年教師謝敏雖初次帶高三，但能吃苦耐勞，管理能力很強。老中青的組合，使備課組既確保了復習策略的正確性又充滿了干勁與激情。在備考的各個階段中，我們都堅持集體備課，對關(guān)鍵性問題作深入研討，資源共享，互補長短，統(tǒng)一復習步調(diào)。二、巧借他人經(jīng)驗，有選擇地運用。我們很重視市、區(qū)教研室組織的教研活動和下發(fā)的教研資料。每次參加教研時均做好詳細的記錄，回校后馬上根據(jù)我校學生的實際情況借鑒運用會上的理論及經(jīng)驗。例如李月容老師在一模分析會上提出“每周兩套完卷訓練，一套堂上完成，一套作為周末作業(yè)完成”的建議后，我們馬上征得校領(lǐng)導同意，教導處重新調(diào)整了課表，為各學科排出了每周一次完卷測試的時間，每次測試我們都精心組題，測后都堅持流水改卷，及時匯總成績作橫向?qū)Ρ?，并利用堂上時間作精講，工作量是非常巨大的，但效果也是明顯的。因為老師會認真批改，所以學生都很重視，每次訓練時都非常認真；因為每次講評時老師會有所側(cè)重地強調(diào)不同考點的答題要點和技巧，所以每次訓練后學生都會對失誤處有新的認識；因為每次測試后老師都會根據(jù)各題得分情況的橫向比較作小結(jié)并強調(diào)下次的努力方向，所以學生能及時調(diào)整自己的復習重心，及時查漏補缺。至于作為周末作業(yè)的一套完卷訓練，我們則有所取舍地將它拆分為兩份練習：一份由語基選擇題、文言文閱讀題及語言運用題組成，一份由古詩鑒賞題、現(xiàn)代文必考閱讀、作文提綱式訓練組成，以作業(yè)形式隔天交替訓練，這樣一周下來，我們就有三套試卷的訓練量。這種做法我們一直堅持到校三模，因此我們的平均分也就有了從一模84.7到二模87.04再到高考94.04的飛躍。市教研室編印的《教學信息》里面登載的論文和教案具有很強的指導性和可操作性，因此每期我們都會仔細研讀，把里面的理論運用到實踐中。例如我們在二輪復習時就借鑒了《教學信息》第239期里登載的市第十中學張婉華老師《對高三沖刺階段備考策略的思考》一文里的寶貴經(jīng)驗，把考點劃分為必得分點（語基、文言文閱讀、默寫）、搶分點（語用、現(xiàn)代文必考）、難拿分點（古詩鑒賞、現(xiàn)代文選考）和必抓點（作文）。根據(jù)我校學生的情況我們把其中的部分備考目標調(diào)整為：必得分點中，前8道選擇題爭取上21分，默寫必須滿分；搶分點中，現(xiàn)代文必考的兩道選擇題爭取拿滿分。必得分點的備考策略則調(diào)整為：強調(diào)積累與多練，不搞階段式的突擊，而是貫穿整個高三復習的始末，或利用早讀、或利用課前分鐘、或當作業(yè)，見縫插針地進行訓練與鞏固。作文也采用了他們以提綱訓練的形式，對命題作文、話題作文和新材料作文三種題型都作訓練，每周訓練三次，采用堂上剖析題意和單獨面評相結(jié)合的形式講評。“他山之石，可以攻玉”，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學生的語文能力在科學有效的訓練下不斷地提高。三、巧做積累歸納，記背化整為零。1．語音、文言實詞、文言虛詞等考點以主觀題形式測試，以測試帶動這部分知識的積累工作。這三個考點要求積累的知識量相當大，所占分值也不輕，文言實詞、虛詞除在選擇題中會考核外在翻譯題里也會考核，所以不容輕視。一輪復習時，我們從復習參考書中編印了“容易讀錯的字音表”“常見多音字表”“高考120個文言實詞詞義表”“高考18個文言虛詞用法及例句表”，要求學生利用課余時間對有答案的復習參考書進行復習，堂上則以填空的形式檢測學生記背的情況，每周安排一次測試，如果是字音則每次測試60個，如果是文言實詞則每次測試個，搭配一個文言虛詞，測試不過關(guān)者用課余時間再測，直至達標為止。2．語音、近義詞辨析、熟語運用等考點，要求學生做好知識歸納工作。我們要求每位學生設(shè)制糾錯改正簿，在高三的所有測試中，凡是這幾個考點出錯的都要將相關(guān)知識分類記入簿內(nèi)，平時要經(jīng)常翻看，經(jīng)常記背。四、巧選復習資料，抓好數(shù)據(jù)分析。市面的復習資料多如牛毛，品質(zhì)優(yōu)劣不一，我們根據(jù)高考的命題特點及自己的備考策略作認真篩選：一輪復習：《備考指南·系統(tǒng)復習用書》《廣州市專題訓練》（“金雞蛋”）《高考“直通車”》二輪復習：《語文月刊·20年高考分類練習必考專輯》《語文月刊·20年高考分類練習選考專輯》三輪沖刺：《語文月刊·百所重點中學20年高考語文仿真試題專輯》貫穿整個復習階段：《早測晚練》《0練》此外，我們還非常重視數(shù)據(jù)的分析比對，每次測試后都做好小題得分情況的橫向?qū)Ρ缺?，印發(fā)給備課組內(nèi)每位老師，各位老師再根據(jù)任教班薄弱項調(diào)整復習重心。面對學生起點低，能力差的困境，備課組的老師們沒有怨天尤人，沒有垂頭喪氣，而是團結(jié)在一起，在市教研室和中心組的正確領(lǐng)導下，在本校學科帶頭人任老師的引領(lǐng)下，積極借鑒其他兄弟學校的可貴經(jīng)驗，認