部編人教版小學(xué)語文三年級上冊教案(表格式)

2018部編人教版三年級語文上冊教課方案

課題1、大青樹下的小學(xué)

1.認識生字，會寫生字，能正確讀寫“坪壩、衣著、妝扮”等詞語。

教課目的2.正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜愛的部分課文，抄錄描繪窗外寂靜情形的句子。

要點：1.識字、寫字。

教課要點

2.理解課文內(nèi)容，累積優(yōu)美詞句。

教課難點

難點：正確、流暢、有感情地朗誦課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

1.課前發(fā)動學(xué)生采集有關(guān)我國少量民族衣飾微風(fēng)情的圖片、文字

教課準(zhǔn)備資料。復(fù)備課

2詞語去什一

第一課時

一、揭露課題，范讀課文。

1.在我國西南邊境地域，有好多民族聚居在一同，共同生活，和平

共處。不一樣H族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所小

學(xué)，大家愿意不肯意去觀光一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1.大青樹下的小學(xué)美不美？大家必定想親身去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請

你自己試著讀課文，碰到不認識的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通暢的地

方頻頻多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

教

3.指名分自然段朗誦。

學(xué)

過4、帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。

程三:、分組朗誦，組間比賽1.分小組朗誦，每組讀一自

然段，各組練習(xí)。

2.穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。“戴”，半包圍構(gòu)造，右上包左下，注

意各部分地點，相互要聯(lián)合緊

湊。

“蝴”左中右構(gòu)造，相互要湊近些?！叭浮弊帧靶　弊窒旅娴钠?/p>

（J）要長些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、聚攏些，第三橫要長

些，整個字第十三

畫是撇折。3.學(xué)生

寫字。

4.抄錄詞語表中列出的詞語,

_________________________________第一誨時____________________________

一、復(fù)舊，入新

復(fù)生字、新，生字、新掌握狀況。

二、分段，加深感悟

1.第一自然段

a.各自聲第一段，想想著部分文，你憂如看到了什

么？

可引學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)景、不一樣民族學(xué)生的服、到校后的活等方

面想象、述。

b.大家一在中睜開想象一朗就能得更入情入境，來

一?

C.配朗一段。

2.各自聲朗第二、三自然段，想象一下大青下的小學(xué)的孩子

是怎上學(xué)的，你是怎么知道的，

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青上的聲敲響了，學(xué)生開始上

了。

b.學(xué)生各自文，而后溝通。

教引學(xué)生合自己真上的狀況想象充，比如:大家心聽，窗外有猴子

來跳去都不去望；大家極開筋回答老提出的，小手得高高的；整響亮，

聲音抑挫??…

C.假如你是一棵小、一只小、蝴蝶或許一只猴子，看到小朋友

學(xué)么真，文朗得么聽，你會怎么做？

3.朗有關(guān)句子，想象句子描述一幅情形？

a.所小學(xué)留你什么印象？溝通感覺。

b.我參了所小學(xué)，認識了他上學(xué)、上學(xué)、下活的

情形，多么美的小學(xué)，多么可的學(xué)生！參束了，我上幾句道的。

三、感情朗,比背

1.文寫得很美，你喜哪一部分？你有感情地朗一下。

2.把你喜的部分背下來，看先背出來。

3.把描繪窗外寂靜的句子抄在作本上。

四、作

五、小

&

衣著不一

樣

大青樹卜的小學(xué)好朋友

語言不一

樣

教

學(xué)

反

思

課題2、花的學(xué)校

1.認識本文的生字，會寫8個字，有感情地朗誦課文并背誦課文的第一自然段，

參照“我的詞語庫”自主累積好詞好句。

2.經(jīng)過朗讀課文，睜開想象，感悟、累積語言：感覺花孩子的開朗、俏皮；想想

教課目的

花的學(xué)校釋什么樣子的，采納自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

3.指引學(xué)生感覺語言美，想想文中描述的情形，感覺大自然的花富裕的靈性、童

真童趣。

棚翻點要點：識字與寫字，朗誦背誦課文。

難點：學(xué)生對花的學(xué)校的認識，對詩句意思的理解。

教課準(zhǔn)備有關(guān)泰戈爾的資料。復(fù)備課

第一課時

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

1.談?wù)勛约旱膶W(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道某不只我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)第

二課《花的學(xué)?！?，板書課撅。

3.齊讀課題。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的狀況。

1.讀準(zhǔn)以下字音。降、潤、罰、揚、臂、賞、碰

2溝.通、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：閏一一潤臂一一劈蟲一一觸角一一觸

B.換偏旁以及的字：湯---燙壁----臂

3.讀讀寫寫以下詞語、理解詞語的意思

教濕潤：濕潤滋潤。

曠野：寬廣平展的地方

狂歡：盡情的歡喜。

程急趕忙忙：內(nèi)心焦急，行動加速。

三、讀課文，認識課文的內(nèi)容。

1.學(xué)生朗誦課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號。

2.請四名同學(xué)正確流暢地朗誦課文，注意讀準(zhǔn)字音。其余同學(xué)思慮

每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容？教師相機指導(dǎo)。

3.談?wù)劽抗?jié)詩的內(nèi)容“

第一節(jié)：想象陣雨下降時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。

第二節(jié)：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們變放假了。

第三節(jié)：想象花孩子們在雨中衣著各色的以上，沖了出來。

第四節(jié)：想象花孩子們急趕忙忙趕回家，他們瞄準(zhǔn)媽媽揚起了雙臂。

四、朗誦課文，畫出自己最賞識的句子。

1.聽教師朗誦。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文c

3.自由朗誦課義，邊讀邊畫出自己最賞識的句子。

4.同桌溝通，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學(xué)們說出自己的感覺，大家共同賞識。

五、講堂小結(jié)：

你讀了花的學(xué)校這一課，有什么感覺呢？

六、作業(yè)設(shè)計：

畫一座花的學(xué)校。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.開火車認讀本課生字。

2.檢查朗誦課文的狀況。

二、讀中感悟，研究解疑。

1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A.老師范讀。

B.溝通報告這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜愛它的原由。

C.頻頻吟誦，細細推測，品嘗語言的精妙。

濕潤的東風(fēng)走過曠野，在竹林中吹著口笛。

理解領(lǐng)會：哪一個詞語歸納了東風(fēng)的特點？（濕潤）

從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？

讀了這句話，你會想到如何一幅畫面？

于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著

狂歡的舞。

理解領(lǐng)會：為何是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”

呢？

你以為花會從什么地方跑出來呢？教師指引，啟迪想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟

到什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情形嗎？

D.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，背誦。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗誦。

B.讀中感悟，合作研究。

為何“我”感覺“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在

做功課”？

你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A.教師范讀。

B.合作研究。

“樹枝在林中相互碰觸著”，說了然什么？

你是怎么埋解,'綠葉在暴風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？

“雷拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

你以為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為何？

C.教師指導(dǎo)朗誦。

D.學(xué)生自由朗誦。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

A.學(xué)生齊聲朗誦。

B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗誦。

小作者以為花孩子們的家在哪里？

“那邊”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急趕忙忙趕回家的情形嗎？

在作者看來，蛤孩子們急趕忙忙趕回家是為了什么？

C.學(xué)生自由拉哪個度、感悟、想象。

三、介紹作者，介紹閱讀：

1.介紹作者泰戈爾。

2.介紹閱讀《泰戈爾作品集》。

四、講堂小結(jié)：

這篇課文有美而富裕童趣，作者從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我

們此后也能夠運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很風(fēng)趣。

五、作業(yè)設(shè)計：

1.背誦課文第一小節(jié)。

2.把學(xué)生畫的花的學(xué)校在教室的墻壁上展出。

3.課后閱讀泰戈爾的作品。

2花的學(xué)校

板

跳舞狂歡

書

設(shè)花孩子沖出來漂亮、開朗、可愛、俏皮

計急急趕忙

教

學(xué)

反

思

課題3、不懂就要問

1.認讀本課生字，會寫本課生字。

教課目的2.自由讀課文，學(xué)會懷疑。擅長發(fā)問，在發(fā)問中認識課文內(nèi)容。

3.經(jīng)過學(xué)習(xí)養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣一一不懂就要問。

教課要點掌握新手、新詞。

教課難點養(yǎng)成愛發(fā)問的好習(xí)慣。

教課準(zhǔn)備1.課前發(fā)動學(xué)生采集有關(guān)孫中山的圖片、文字資料。復(fù)備課

2.詞語卡片。

第一課時

一、講話導(dǎo)入：

1.揭題。

2、介紹孫中山

二、初讀課文

1.學(xué)生自由朗誦課文。

2畫.出本課的生字廠

17學(xué)習(xí)生字

1.自由拼讀，先自行消化較簡單的生字。

2.出示生字，采納多種多種方法識字。

3、學(xué)生溝通識記方法

如：孫f（子）+（小）-*?孫（孫子）

誦一（）+（）一誦（背誦）

教4學(xué)生學(xué)寫生字學(xué)

四、再讀課文

過

程1自由讀課文，要求做到正確、流暢。

2齊讀課文。3.讀了課文，你知道了

什么？

孫中山在私塾時，不單會背書，還敢于向老師發(fā)問，老師為學(xué)生回

答了問題，孫中山養(yǎng)成了優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、填空：

孫中山此后養(yǎng)成了（），這個習(xí)慣就是（）。

六、部署作業(yè)：

1.抄滎本課生字。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

二、學(xué)習(xí)課文

1.今日，我們持續(xù)學(xué)習(xí)《不懂就問》一文。（板書課題）看到課題，

你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)問題后，教師指引：讀了課文，我們就

能找出答案。

2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并思慮方才提出的問題。

3.學(xué)生回答提出的問題。

4.教師總結(jié)：是啊，在學(xué)習(xí)中我們會碰到很多問題，我們就要像孫

中山同樣，從小養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。今日，你們要不要試一試？

5.分小組學(xué)習(xí)，教師巡視、傾聽、參加發(fā)問或解答。

6.全班報告。

7.指導(dǎo)朗誦課文。

四、拓展延長

1.談?wù)剬W(xué)習(xí)方法。

2.出示名言進行累積。（幻燈出示）

五、師生總結(jié)

1.學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

2.老師希望你們也能養(yǎng)成養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。并運用到我們以

后的學(xué)習(xí)中去。

板

書背誦一一很快

不懂就要問心想一不懂好習(xí)慣

設(shè)

發(fā)問一一壯膽

計

教

學(xué)

反

思

課題4、古詩三首

1.認識生字，會寫生字。

正確、流暢、有感情地朗誦古詩，領(lǐng)會詩中的真情實感，背誦古詩。

教課目的2.

3.學(xué)習(xí)借助說明理解詩意，領(lǐng)會詩歌感情，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂

得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

有感情的朗誦古詩，領(lǐng)會此中的境界。

教課要點

學(xué)習(xí)借助說明理解詩意，領(lǐng)會詩歌感情，激發(fā)和培育學(xué)習(xí)古詩的興趣，要懂得熱

教課難點

愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

1.課文插圖。

教課準(zhǔn)備復(fù)備課

2.學(xué)牛采集描繪秋景或表i大相念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。

教第一課時

學(xué)一、創(chuàng)建情境，熟讀古詩

過1.創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣。（播放香山楓葉的錄像）程

2.板書：山行，你們想讀一讀嗎？指引學(xué)生自讀。

二、品讀古詩，意會境界

1.明確目的，交給方法（學(xué)習(xí)要求）

（1）讀一讀這首詩。（2）圈畫出詩中描繪的光景。（3）在不懂的地方作上標(biāo)

志，相互議論，再和伙伴說一說詩的意思。

2.再讀古詩，品讀詩句

（1）詩人在山中行走，看到了哪些光景？（板書）從這些光景中，你

們知道詩人描繪的是哪個季節(jié)的風(fēng)景，為何？

（2）解讀感悟詩句。（出示課件）★遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。①誰來讀第一句？（個別讀、齊讀）②

說一說第一句的意思？這些光景給了你什么樣的感覺？

過渡：寒山、石徑、白云、人家，映入我們眼簾的第一是這么一幅寂靜、

悠久的情形，詩人坐在馬車上，突然叫道：“停！停！停！”這是由于什

么呢？他看到什么呢？

★泊車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

①賞識楓林，感悟詩境。（出示楓林圖）

②師：在作者的眼里，這被秋霜打過的楓葉比二月的鮮花還要紅艷，還

要美。誰來談?wù)劊杭镜幕ㄊ侨绾蔚?？（爭奇斗艷、五彩斑斕、活力勃

勃）

③鋪天蓋地的楓葉為何紅于二月花呢？詩人用“二月花”與“楓葉”

進行比較這樣寫幸虧哪兒？

師生共同議論：詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋季像春季同樣充

滿活力，透過“霜葉”作者感覺到了山林熱情、活力勃勃的情形。楓葉

不畏霜寒，經(jīng)霜后更為明麗動人。

④指導(dǎo)朗誦

三、整體感知，領(lǐng)會詩情

1.想象畫面，邊想象邊用自己的話再來描述這暮秋的山林風(fēng)景？

2背.誦

四、為畫題詩，指導(dǎo)默寫

1.（暮秋山林圖的練習(xí)紙）請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。

2.學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。

3.展現(xiàn)作品，評論。

五、總結(jié)學(xué)法

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)過正確流暢地讀古詩，看圖片想象畫面，理

解詩意，學(xué)完此后再有感情地朗誦這首古詩，希望同學(xué)們此后也運用這

樣的方法多讀、多背古詩。

六、識字、寫字

第二課時

一、回想導(dǎo)入，明確主題

1、背誦秋季的古詩。

2、板書課題《贈劉景文》o

二、初讀古詩，感知詩意

1.配樂范讀，想象畫面。

2讀.準(zhǔn)、讀通詩句。思慮議論：詩中寫出哪些光景？

3.通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。

三、賞析詩句，掌握詩蘊

1.夏季荷花是什么樣子的？（板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。?到了秋

末，荷花又變?yōu)槭裁礃恿?？（出示“荷盡”圖，理解“盡”。）

2.秋季的菊花在枯敗時與夏季的荷花有什么不一樣？（出示“菊

殘”圖，理解“傲霜枝”）

3.比較兩圖，讀前兩行詩。你領(lǐng)會到了什么？

4”.菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋季平增了一分敬

畏，而秋季的果實更以她重沉沉的收獲，令詩人對秋季獨愛有加。

5、再讀后一句詩句，談?wù)剰倪@句詩中你讀懂了什么？想想秋季除

了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了？

四、朗讀全詩，體會詩情

1.學(xué)生自由吟誦，朗誦、背誦。

2議.論：詩人饋贈朋友劉景文的是什么？除了這首詩，還有什么？

五、抄錄古詩。

六、課外延長。

查找有關(guān)蘇軾及其作品的資料，進一步認識蘇軾其人其文其事。

第三課時

一、溝通資料，認識背景

1.學(xué)生溝通已知的資料。

2.教師引述：我國宋朝有個詩人叫葉紹翁。有一年秋季，他走開家鄉(xiāng)，

單獨在外。一個夜晚，他出門漫步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，

大家想知道他寫了什么嗎？

3.看圖說話；（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情形，請大家認

真看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1.自由朗誦，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首詩讀通、讀正確。

2.自學(xué)古詩。借助課后說明或聯(lián)合插圖理解字詞意思，畫出不理解的

詞語。

三、再讀感悟，領(lǐng)會感情

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中涌現(xiàn)畫面：詩歌描述了如何的情形？

2.指名描述畫面，教師可相機指引學(xué)生把想象的畫面說詳細、說生動。

3.領(lǐng)會感情。若是你就是這個離鄉(xiāng)背井、單獨在外的詩人，看到眼前

的情形，你會是如何的心情？

4.感情朗誦。經(jīng)過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字。

2.讓學(xué)生察看范字，溝通識字寫字經(jīng)驗。

3.學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、你還讀過哪些想念家鄉(xiāng)、想念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

課題5、鋪滿金色巴掌的水泥道

1.有感情地朗誦課文。

教課目的2.初步領(lǐng)會隱喻的寫作方法在文中的表達成效。

3.學(xué)習(xí)作者擅長發(fā)現(xiàn)美、描述美、賞識美。

教課要點初步領(lǐng)會隱喻的寫作方法在文中的表達成效。

教課難點學(xué)會擅長發(fā)現(xiàn)美、描述美、賞識美。

教課準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件復(fù)備課

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.我們每日走在上學(xué)、下學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路程上漂亮的

風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的漂亮風(fēng)景，讓我們隨作者一同去學(xué)

會發(fā)現(xiàn)美、描述美、賞識美！

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介（略）

4.課外延長（介紹法國梧桐）

二、自讀課文，達成以下要求。

1.把課文讀正確、流暢。

2.認讀生字，指正字音。

3.邊讀邊思慮：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1.自讀課文，把你喜愛的句子用橫線標(biāo)出來。

教

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

學(xué)

，絲迎上下文細雪哪些詞語？程四、

喝

用課文內(nèi)谷。

五、學(xué)習(xí)生字。1.出示生字認

讀、組詞。

2.記憶生字，提示學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回首。

1.聽寫檢查生字新詞掌握狀況。

2.用多種方式指引學(xué)生有感情地朗誦自己喜愛的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.從哪里能夠看出門前水泥道的美？在文中找出有關(guān)的句子。

2.小組內(nèi)合作溝通。

3.采納指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗誦。

4.比喻就是打比方，就是在描繪事物或說明道理時，借助兩個事

物之間的相像之處，把一物看作另一物來寫。你能說一個打比方的句子

嗎？

5.短文描繪的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

三、溝通感悟，豐富想象。

1.“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或下學(xué)路

上看到了什么樣的風(fēng)景？

2.小組內(nèi)議論溝通。

3.指名說一1說。

四、總結(jié)感覺。

1.這篇課文描繪了上學(xué)路上水泥道的美。秋季一夜風(fēng)雨事后天放

晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上充滿了落葉，經(jīng)過比喻的手

法詳盡描繪了水泥道的美，最后動情地賞識了水泥道的美。

2.有感情地朗誦課文，感覺上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。(依據(jù)短文內(nèi)容填空)

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的毛毛雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像______________o

板

書

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

課題6、秋季的雨

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“消冷、留神、扇子、酷熱、”等詞

語。

2正.確、流暢、有感情地朗誦課文，讀出對秋季的喜愛和贊嘆之情，背誦自己

教課目的

克愛的部分。

5讀懂課文.容，感覺秋季的美好。

4.累積好詞佳句。

教課要點使學(xué)生經(jīng)過課文生動的描繪，領(lǐng)會秋季的美好，感覺課文的語言美。

教課難點理解課文使用的多種修辭手法。

教課準(zhǔn)備多媒體課件。復(fù)備課

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、秋季的是個如何的季節(jié)！你們能用一個詞語表達出來嗎？

2、板書課題

二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，累積好詞好句

1.秋季的雨可奇異了。聽老師范讀課文，看看秋季的雨給大地帶

來了如何的變化。（朗誦）

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞c

⑴自由朗誦課文，劃出課后雙線格里的8個生字。

⑵同桌之間相互指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。

（3）出示字詞，自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲（鑰匙、衣裳）。

②出示句子：

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏季的酷熱?！?/p>

“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋季的涼快。”

這是兩個什么句子？（比喻）誰會讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。

③出示句子：

教“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！?/p>

“秋季的雨，吹起了金色的小喇叭?！?/p>

這兩句又運用了什么樣的手法？（擬人）誰來讀讀、齊讀。

程指導(dǎo)“柿”字的筆劃，區(qū)分“喇”和“刺”。

⑷再讀②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有好多好多，你

快去找找看，讀一讀。

⑸學(xué)生展現(xiàn)讀，教師合時鼓舞。

3、小朋友們讀得真好，此刻和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾

個方面來寫秋季的雨的？（是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。）

4、再讀課文，領(lǐng)會秋季的美好。

要求：學(xué)生在頻頻朗讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文本，

領(lǐng)會感悟文本。

三、課后練習(xí)

1.抄錄本課生字新詞。

2.選擇你喜愛的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

第二課時

一、講話引入

秋季的雨是一把鑰匙，是一盒五彩斑斕的顏料，它藏著特別好聞的

氣味，它還會吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋

雨的氣味，仍是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品文，中感悟，領(lǐng)會秋季的美好

1.自主學(xué)內(nèi)容，小溝通。

（你看到了什么，你到了什么，你聽到了什么。）

2.個，相機點，朗領(lǐng)會：

⑴喜秋雨色的同學(xué)，看到秋雨的色彩了？大家。

⑵件展現(xiàn)（一，填一填描繪色的）

（）的杏（）的（）的野外

（）的果（）的菊花??…

你知道秋雨有哪些色？想想，模擬上邊短的形式一。⑶?。涸谀?/p>

理解什么秋雨“五彩”了你喜哪?種色？把有關(guān)句子大家

欣。⑸聽秋季的雨滴里藏著特別好的氣味，我班哪位小朋友被

那人的香味勾住了？想象一下，看，秋季的雨里有哪些香味？（中展）

⑹秋季到r,水果成熟了，散出人的香味，令人沉醉!（引朗）

⑺秋季的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)聽到了什么？也聽到了？（喜、

松鼠、青蛙…）引文。

⑻?。?/p>

小喇叭告大家，冬季快要來了，你看——（媒體展現(xiàn)植物準(zhǔn)冬的情

形）同學(xué)快快一種可的物或植物，一它是怎冬的。

⑼同學(xué)喜秋季的雨?（喜的原由）的激朗：秋季的雨，大地的是

一曲豐產(chǎn)的歌，小朋友的

是一首的歌。

（ID媒體播放“秋季美景”，感覺秋季的美。

（12）朗全文。

在教課程中，學(xué)生自主學(xué)內(nèi)容，小溝通，研究。

三、小

小朋友，學(xué)完了篇文，你最大的收是什么？有什么不理解的

地方？

四、自主，感情朗，累背

自己喜的部分，有感情地朗，，，在此基上，引學(xué)生背。

五、拓展延長，鼓舞展現(xiàn)

1.我一同再問到“秋季的色”首小，在你能按個格

式自己寫一首？

2.美而又豐產(chǎn)的秋季已到達了我的身，學(xué)了篇文后，

此你最想做的又是會么？

3.自作：

⑴采集描繪秋季的詞句。⑵畫一幅秋季的圖畫。

⑶和爸爸媽媽一同去秋游，把看到的風(fēng)景寫成一段話。

1氏

書

設(shè)

計

教

反

思

課題7、聽聽，秋的聲音

1.正確、流暢、有感情地朗誦這首詩。

教課目的2.一邊讀一邊睜開想象，從秋季的聲音中領(lǐng)會秋季的美好。

3.模擬詩歌的形式，續(xù)寫詩文

要點：指引學(xué)生從秋季的音響中，想象秋季情形的美好，并有感情地朗誦詩歌，

教課要點

領(lǐng)會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)長進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美.

教課難點

難點：領(lǐng)會詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)長進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。

1.各樣音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛾蛾喊聲）的錄音帶。

教課準(zhǔn)備2.配套的課文朗誦磁帶。復(fù)備課3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

一、游戲?qū)?，睜開想象

1.游戲?qū)?/p>

2、揭題讀題

二、初讀課文，整體感知

1.播放課文朗誦錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字能夠多讀幾遍。

教三、品讀想象，領(lǐng)會溝通

學(xué)1品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜愛的?節(jié)，邊讀邊睜開想象：你過日艮前‘憂

如出現(xiàn)了一幅如何的畫面？（能夠讓學(xué)生從

看到的、聽到的這些程方面來想象）。

2.指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3.學(xué)生評論并增補畫面，把畫面說生動、說形象。

4.帶著這類美好的感情朗誦自己喜愛的一

節(jié)。四、仿寫詩歌，積淀語言

1.教師有感情地配樂朗讀第4—5節(jié)。

2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有很多很多，讓我們一同走近每

一片葉，每一花……去聽聽他的聲音，并模擬文第1、2或第3

的子，也來作一段，好？

3.學(xué)生自由作，在小溝通。

五、品領(lǐng)會，升感情

1.指名最后一

2.溝通:從一感覺到了什么？

3.著種感情最后一。

六、回味，表感情

板大

聽聽，秋的聲音蟋蟀

大雁

教

學(xué)

反

思

8、昨年的

1有.感情地朗文，品嘗要點句的含。

教課目2.浸透通加標(biāo)注、多元等手段理解文的方法。

3.感覺兒和之友的真。懂得朋友之要信守言，要真奉獻。

教課要點使學(xué)生通文描繪，領(lǐng)會和小的友誼，感覺文的感情美。

教課點理解文包括的感情和寓意。

教課準(zhǔn)生字卡片、件復(fù)

第一

一、境入，提示

件出示：兒的日。

1.2016年10月28日晴一好朋友大唱歌并告。

教22017年1月28FI陰一好朋友大唱歌并告。

學(xué)激趣:同學(xué)，看！是兒寫的日，終究是怎么回事

呢？出示：昨年的

程二、初文，多元

1.大家盡興地文，與文溝通、。

2.溝通初心得：

到在你有什么想的了？你的收，你的疑，你的感覺等等，

都能夠。

（1）讀懂預(yù)計：

*鳥兒和樹是好朋友。一一溟段

*鳥兒從南方飛來后，發(fā)現(xiàn)昨年枝繁葉茂的樹不見了，于是，鳥兒

找尋著樹的蹤影，一步步尋訪，當(dāng)它終于找到被做成火柴的樹時，火柴

也馬上燃盡。

*樹一一樹根一一火柴一一燈火（劃一劃，你有能把書讀薄的本領(lǐng)，

真了不起）

*小鳥不忘掉對樹的承諾，對著燈火，唱起了昨年唱過的歌給燈火

聽。一一讀最后一段

★這一只候鳥。一一讀有關(guān)句子（你很會捕獲課文信息，真不簡單）

（2）問題預(yù)計：

*課文為何取名為《昨年的樹》而不是《今年的樹》或《小鳥和

樹》

發(fā)問：今年還有樹嗎？

*為何鳥兒還會對著燈火看了這么長，還唱起了昨年唱過的歌？

（板書后存疑）

“為何要看了兩次？

3.依據(jù)下面的提示談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容：（出示文稿）：

鳥兒和樹是好朋友。她每日唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方時，答

應(yīng)_________o但是第二年春季，鳥兒從南方飛會來飛回來，卻發(fā)

現(xiàn)_______________。她四周尋訪，問了______、_________和________,

知道__________。于是，鳥兒_________________0

4.教師小結(jié)：

第二課時

一、精讀課文。專注對話

師：這篇童話很有特點，它是經(jīng)過“對話”來睜開故事情節(jié)的。全

文中一共寫了幾次對話呢？分別是哪幾次？（課件出示）

1.（出示第一次對話）嚴寒的冬季就要到達了，鳥兒一定走開樹，

飛到很遠很遠的地方去。臨走以前，一對好朋友依依相別，樹對鳥兒說-

-（表示學(xué)生讀）“再會了，小鳥！明年春季請你回來，還唱歌給我

聽。"鳥兒說一一（表示學(xué)生讀）“好的，我明年春季必定回來，給你

唱歌。請等著我吧！”

師；樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個每日唱歌給對方聽，一個每

日聽對方唱歌，他們是那樣的相依相惜。但是，隆冬到臨，他們不得不

分手，這是多么的無奈、多么的歷感呀！臨別，他們是如何說這番話的

呢？

（1）與同桌分角色練習(xí)讀一讀。

（2）指名一組同桌讀。聽他們讀，你感覺到這對好朋友在分別

時的心情是什么樣的？（舍不得、悲傷，難舍難離）

（3）請你邀請一位好朋友一同讀讀他們的對話，把這類感覺讀出

來。

(4)全班男女共。

渡：：他就是，依依相，并定明年春季，兒再

回來唱歌聽。春季又來了。曠野上，叢林里的雪消融了。兒又回到里找

她的好朋友一來了。但是，往日的好朋友卻不了。她找

了又找，了又…文稿插入：地找(我能夠小盡千辛找，你能用什么來

她怎么找？一不全部一千里迢迢一心急如焚。在找程中，小的心情是多

么的急迫，朋友在哪兒呢？

2.(出示：兒與根、大、小女孩的三次)

(1)自由下面的三次，能夠一個人、也能夠和同桌分角色，領(lǐng)

會不一樣角色的心情，用適合的氣來。學(xué)生。

(2)指名，鼓舞學(xué)生價，教指：根本是的一部分，他的是，要出

同情，感的氣。先生木的事多了。已不以然。他的是，要平庸、冷淡。

小姑娘的聲音要稚嫩些。兒的三次要一次比一次焦慮。(找不到朋友，會

在內(nèi)心些什么呢？她會怎呼她的朋友呢？

(3)指名分角色朗三次

3.(文稿出示:兩個“看”的句子)：兒在找朋友的一次次

中，得悉被“砍倒”，被“切成條條”“做成火柴”“掉了”“火柴已用光”只剩

下用火柴點燃的火在亮著。

(1)(出示文稿：兒大眼睛，著燈火看了一會兒。)透個“看”字。你能

領(lǐng)會到什么？指名學(xué)生溝通。?。簝褐苷?，于找到自己的朋友——只管

那不過用自己的好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。兒怎能不心，她大了

眼睛，憂如在：“朋友，我于找到你了，我來你唱歌了！”

(2)(出示文稿)：接著，她就唱起昨年唱的歌燈火聽。唱完了歌，

兒又著燈火看了一會兒，就走了。

小“又看”了燈火一會兒，從第二個“看”字，你領(lǐng)會到了什么？

””學(xué)生溝通領(lǐng)會，兒唱起昨年唱的歌，她執(zhí)行了自己的言。唱完了歌，兒

又著燈火看了一會兒，透那深情的“看”字，我憂如聽兒在---------""

學(xué)生溝通領(lǐng)會，教?。赫路饘W(xué)感覺的那，兩個人“看”字然平庸、一般，

卻包括了兒的非常深情與迷戀。(兩個句子)

(3)有感情朗句子?！皟捍笱劬Γ鵁艋鹂戳艘粫?。接著，她就

唱起昨年唱的歌燈火聽。唱完了歌，兒又著燈火看了一會兒，就走

了?！?/p>

二、領(lǐng)會道理，拓展延長

:兒走了，著感走了，但她燈火留下了歌聲，留下了世最寶的西。

你知道是什么？(友誼、守信)。《昨年的

樹》優(yōu)異教課方案

課文學(xué)完了，作為讀者，你必定還有好多話想說，你想對誰說呢？

（文稿出示：）

我想對小鳥說：“。”

“?我想對大門說我想

O

我想對火柴說：“__________________?！睂Ψツ救苏f：

a”

O

1選.一個，寫下來。

2幾.分鐘后，全班溝通。

三、回歸課題，升華理解

昨年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無窮迷戀地讀一一（讀題）。

昨年的樹，為何會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思慮，讓我們

語重心長地讀一一（讀題）。

四、余念

鳥兒明年還會來嗎？2018年的日志又會如何寫？

昨年的樹

板

書

好朋友、商定、找尋

設(shè)

計鳥兒------------------------------大樹（守信、友誼、環(huán)保、奉獻）

戀戀不舍、千辛萬苦、恪守誓言

教

學(xué)

反

思

課題9、那必定會很好

1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗誦理解“舒暢、伸展、努力”等詞語。

教課目的2正.確、流暢、有感情地朗誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會樹戰(zhàn)勝困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教課要點理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會樹戰(zhàn)勝困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教課難點理解課文使用的敘事手法。

教課準(zhǔn)備1.學(xué)生采集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。宴備課

2.教師準(zhǔn)備DDt。

一、導(dǎo)入

教1，出示ppt圖片:種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，談?wù)勏雽W(xué)到

小么？

程2從一粒小小的種子到露臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了如何的歷程？

這此中能讓我們領(lǐng)會到什么呢？讓我們到課文中找尋答案吧。

3.板書課題:“那必定會很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文，不認識的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通暢的地方頻頻多

讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學(xué)習(xí)狀況，多種形式讀，正音、穩(wěn)固。

3.指名分自然段朗誦課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，領(lǐng)會感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜愛的方式讀課文，想想：從一粒種子到露臺上的木地板，大樹

走過了一段如何的歷程？在文中畫出來。

2.小組學(xué)生各自讀課文，而后議論溝通。

3.溝通大樹經(jīng)歷的歷程。

（板書：種子被泥土包裹一一鉆出地面一一長成高大的樹一一砍倒做

成手推車一一拆了做成椅子一一成為漂亮的木地板）

4.有感情地朗誦課文，思慮在大樹的變化過程中，大樹的心情如

何?（板書:舒暢）

5.默讀課文，把課文中含有“舒暢”這個詞語的句子劃出來。邊溝

通邊出示ppt句子，各樣形式讀，領(lǐng)會感悟大樹變化中的快樂。

6.講堂小結(jié)：這是一棵如何的樹？（板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂）

四、對照學(xué)習(xí)，感悟領(lǐng)會。

我們學(xué)過《昨年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今日學(xué)的這篇

課文和《昨年的樹》有什么同樣和不一樣呢？

Lppt出示《昨年的樹》，學(xué)生自由朗誦。小組議論這篇課文和《去

年的樹》有什么同樣和不一樣。

2.全班溝通，師指引領(lǐng)會。

3,ppt出示同樣點和不一樣點。

五、有感情地朗誦兩篇課文。

六、講堂練習(xí)

ppt出示練習(xí)題。

那必定會很好

板種子被

書泥土勺裹鉆出地面長成大樹手推

設(shè)車

計

椅子木地板

教

字

反

思

10、在牛肚F旅游

1.學(xué)本生字新，累。

2正.確、流暢、有感情地朗文。

教課目3.懂文內(nèi)容，認識青救所做出的努力，認識牛的吃食特點。

以主，抓住文中描繪青的句行理解、領(lǐng)會。

4領(lǐng).會青危不懼，挽救所表出來的朋友真的感情,

5.激學(xué)生珍惜友誼，相助。

教課要點認識青救所做出的努力。

教課點領(lǐng)會青與真的友誼。

教課準(zhǔn)復(fù)

第一

一、揭疑，入新

1.開山，提出本學(xué)內(nèi)容。

2.板，學(xué)生。

3.疑：了個，你有什么想的？

4.教梳理，入新。

二、初文，學(xué)生字新。

1.學(xué)生自由文，并每個自然段上序號。

2.分段指名文。

3.集體，正音。

4.出示文中生字新，指名o

5.數(shù)字點。

6.學(xué)生，穩(wěn)固。

教7.回到文中，同桌一同文。學(xué)三、文

解疑,整體感知

1.書:牛肚子里旅游？

程,

什么會到牛肚子里旅游？(1)學(xué)生默

文1?4自然段。(2)指名反。

(3)引領(lǐng)會的不測遭受，始料不及。

(4)學(xué)生有感情地朗文1-4自然段。

3.是怎在牛肚子里旅游的？

(1)學(xué)生自由文5-17自然段。

(2)從文中畫出明所在地址的句。

(3)引學(xué)生用上“先一再……接著……最后……”將以上各句起來，來介

在牛肚子里的旅游程。四、堂，認識牛吃食的特點

1.學(xué)生正確、流暢地文5-17自然段。

2.:從的旅游程，你牛吃西有什么特的表

?

第二

一、復(fù)入

1.指名：是怎在牛肚子里旅游的？

2.言：是多么可怕的一次旅游，能利回來，離不開的幫助和鼓

舞？

二、再文，認識青的幫助和鼓舞

1學(xué).生默文5-17自然段。

2.找出描繪青幫助、鼓舞的句，行朗、領(lǐng)會。

(1)指名反找句子。

(2):當(dāng)被大黃牛吃到嘴里，青“一；當(dāng)被吞牛肚子里，青……;當(dāng)

感覺悲痛沮，青…；當(dāng)從頭到達牛嘴里，但已不可以，青一;當(dāng)流

著淚感匕，青

(3):從青的所作所言中，你感覺到了什么？

3.學(xué)生疏角色有感情地全文。

三、想像，拓展延長

1.:在青的幫助和鼓舞下，驚地達成了在牛肚子里的

旅游，可真是個奇觀??！

2.引想象：當(dāng)從牛肚子里出來后，會青了些什么？

3.拓展:你能著一個風(fēng)趣的故事？

板在牛肚子里旅游

原由：捉迷藏一在草中一被牛吃到肚子里(不測)

遇事沉著不慌(大吼一聲)相助定成功

程:第一個胃—第二個胃——牛嘴里—出來

教

學(xué)

反

思

11、一奶醉

1.本生字，，掌握。

2.正確流暢有感情地朗文。

教課目

3.在、理解內(nèi)容的基上，領(lǐng)會于律己，幼小的品，集體合作的精神，學(xué)

的秀品

教課要點從本文的言及神描繪中，領(lǐng)會的心理活。

教課難點領(lǐng)會螞蟻隊長嚴于律己的質(zhì)量，螞蟻集體?團聯(lián)合作的精神。

教課唯備生字卡片、課件復(fù)備課

、一、講話導(dǎo)入。

1、講話導(dǎo)入。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

1.用自己喜愛的方式讀課改，不認識的生字依據(jù)注音拼讀一二，讀

不通暢的地方頻頻多讀幾遍。

2.檢查生字新詞的學(xué)習(xí)狀況，多種形式讀，正音、穩(wěn)固。

3.指名分自然段朗誦課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，認識課文的內(nèi)容。

1.出示ppt朗誦課文的指導(dǎo)方法，按要求正確流暢地朗誦課文，思

慮課文講了什么內(nèi)容？教師相機有導(dǎo)。

2談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容。

教謁文主要寫了_________:_事。學(xué)四、精讀

港t,讀出感覺，讀出感情。

（-）默讀課文，思慮：.

程

1.螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。

2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎？聯(lián)合文中句子說一說。

3.你喜愛這位螞蟻隊長嗎？談?wù)勗伞?/p>

（二）小組溝通議論，把自己想象成是此中一只螞蟻。

（三）全班溝通，依據(jù)溝通，出示ppt句子，邊溝通邊讀句子領(lǐng)會，師

隨溝通板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊啊！

螞蟻隊長嚴格恪守紀(jì)律，不違犯禁令，嚴于律己，愛惜幼小。

（四）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，感悟領(lǐng)會。

五、知識拓展。

奶酪（cheese）,別名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，近似酸々奶，

比酸奶濃度高，近似固體食品，營養(yǎng)價值更豐富。

板

一塊奶酪

書

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

設(shè)

計螞蟻隊長：嚴于律己，愛惜幼小

教

學(xué)

反

思

課題12、總也倒不了的老屋

1.會認“暴、湊”等8個生字，會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)

備、吃飽、曬太陽”等詞滔。

教課目的2.正確、流暢、有感情地朗誦課文，能依據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

3.品嘗語言，感覺故事獨到的表達方式，并在頻頻朗誦中展望將要發(fā)生的故事。

并從課文中畫出有關(guān)的依照。

教課要點依據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

教課難點經(jīng)過頻頻的朗誦，找出依照，展望將要發(fā)生的故事。

教課準(zhǔn)備教課課件、生字卡片復(fù)備課

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題，板書課題。

3.教師范讀。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為何總也倒不了？相信同學(xué)們必定知道此中的原由。

請你自己試著讀課文，碰到不認識的生字依據(jù)注音拼讀一下，讀不通暢

的地方頻頻多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗誦。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)固。學(xué)生感覺陌生的詞

語也該提示。

三、朗誦練習(xí)。

1.開火車朗誦，每人讀一自然段。

教

2.指名分段朗誦。

學(xué)

過四、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

程1,指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.側(cè)重剖析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。而且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下構(gòu)造，注意“*”不要寫成“水”?！氨凇毕旅娴?/p>

“土”要寫得寬一些，能托住“辟”，與它鄰近的字

“劈”注意區(qū)分。

“曬”左右構(gòu)造，左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。

b.學(xué)生寫字。

3.抄錄詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1.指名朗誦生字、新詞，檢查生字、新詞掌握狀況。

2.導(dǎo)入：經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

(1)請各自輕聲讀第