部編版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇

部編版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃5篇

部編版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃（一）

一.復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確

地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握本冊(cè)學(xué)的80個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字

義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握227個(gè)詞語，理解詞義，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用。

6、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；

了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)

聯(lián)詞。

8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

（二）閱讀方面：

1、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自

己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深

的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的

情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說

明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連

續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

4.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同

用法。

5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）作文方面：

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，

珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能

根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

3.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

4.習(xí)作要有一定速度。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、漢語拼音

漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)

讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確

地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音（2）給專用名詞加

上聲母（3）看拼音寫字、詞、句（4）確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。能區(qū)分常

見的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。

掌握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中

的意義。

主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、勻稱（2）改錯(cuò)別字（3）

確定字的部首，除部首外還有幾畫（4）辨字組詞（5）多音字組詞（6）

選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨

析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。

主要題型如：（1）把詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思（2）照樣

子寫詞語（3）根據(jù)意思寫詞語（4）用詞造句（5）找近義詞或反義

詞（6）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語（7）辨別每組詞語中不是同一類的詞（8）

把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、雙

重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的

變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要

選擇和變換句式。

（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、夸

張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修辭方法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、

轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句

子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí);要安排修改一段話的練習(xí)

（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。

（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子

表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔

明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)：

正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要能結(jié)合語境，了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,

特別要了解分號(hào)、引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)

系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情,

初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解

基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀

落實(shí)背誦和默寫；把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢

查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語或中心詞句進(jìn)行按原文填空的

練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀

配合單元的閱讀重點(diǎn)，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有意識(shí)地選

擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會(huì)中心”的片段。

“理解含義深刻的句子”的片段等。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式

來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想，有想像性的

習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事，有

寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由

命題。十二冊(cè)語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包

括寫人、敘事、寫景、寫物。二是應(yīng)用文，包括寫信、建議書、感謝

信、畢業(yè)贈(zèng)言等。

三、復(fù)習(xí)方法

1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高達(dá)標(biāo)率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出

自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率

又高。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適

當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練

習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌

握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法

轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。

如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，

整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x

課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)一，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課

文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二

冊(cè)第一單元要求學(xué)生“準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，獲得

人生啟示”；第四單元要求學(xué)生“把握課文的主要內(nèi)容以及體會(huì)作品

中人物思想感情的能力”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對(duì)有

效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本

方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外

作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)一，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱

讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。四、復(fù)習(xí)重

八占、、??

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體

把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問

題、解決問題的能力。

作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材

料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練

五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

1、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)

驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。（6月3日一一6月11

S）

2、以拼音、字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以8個(gè)練習(xí)為重點(diǎn),

分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并

運(yùn)用解決實(shí)際問題。（6月13—6月18日）

3、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè),

用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、

講解，解決疑難問題。

（6月19—25日）

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答

題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成）。

01

第一單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

閱讀時(shí)、能分清內(nèi)容的主次，并體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。

習(xí)作時(shí)，注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

閱讀時(shí)，能分清內(nèi)容的主次，并體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。

【重難點(diǎn)】

習(xí)作時(shí)，注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

《北京的春節(jié)》是按照什么順序?qū)懤媳本┤诉^春節(jié)的？文中哪些部分

是詳寫？哪些部分是略寫？這樣寫的好處是什么？

《臘八粥》哪部分寫得詳細(xì)，哪部分簡略？這樣寫有什么好處？

（等粥的部分詳寫，喝粥略寫。詳寫等粥的部分，通過八兒在等粥過

程中語言、動(dòng)作和心理活動(dòng),最能表現(xiàn)對(duì)臘八粥的期盼，這個(gè)部分詳

寫突出了重點(diǎn)，將甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場(chǎng)景和濃郁的生

活氣息一并濃縮進(jìn)了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫面中。）

《寒食》和《十五夜望月》寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？還有那些古詩也寫到

了傳統(tǒng)習(xí)俗，了解資料。

(《寒食》這首詩寫寒食節(jié)禁止煙火，吃冷食的傳統(tǒng)習(xí)俗；《十五夜

望月》描寫了中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習(xí)俗。還有一些古詩也寫到了傳統(tǒng)

習(xí)俗，如《九月九日憶山東兄弟》寫了重陽節(jié)登高的習(xí)俗；《村居》

寫了春季放風(fēng)箏的習(xí)俗；《元日》則寫了春節(jié)飲屠蘇酒，插桃符的

習(xí)俗……)

藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫的？

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他

們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

深化提高。閱讀《秦腔(節(jié)選)》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一專題編排的，要在把

握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”的方法。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.生字盤點(diǎn)，

我們這里過春節(jié)，有。。()la()Azhdu()的習(xí)俗，年

初一那天家家吃jido()了，ran()放鞭炮，走親qi()。zha

()眼間到了元xiao()節(jié)，又是一個(gè)小高潮。

一只烏ya()在一棵樹上qi()息、，因?yàn)闃淙~chou()

密，沒有人發(fā)現(xiàn)它，也就沒有人去打jido()它。

請(qǐng)用“然”組詞，分別填入下列句中的括號(hào)里。

客家民居和傣家民居各有特點(diǎn)，建筑風(fēng)格()不同。

兩三百人聚集在--樓，秩序()，耋不混亂。

客家土樓雖經(jīng)幾百年的風(fēng)雨侵蝕，但是()非常牢固。

他()失敗了很多次，但是并沒有灰心。

補(bǔ)充句子。

春城無處不飛花，

，老大徒傷悲。

今夜月明人盡望，

河漢清旦淺，，

【板書設(shè)計(jì)】

抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)

北京的春節(jié)臘八粥

古詩三首藏戲

【教學(xué)后記】

02

第二單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

了解作品梗概，把握名著主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。

理清書籍基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作品梗概。

【核心素養(yǎng)】

理清書籍基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作品梗概。

【重難點(diǎn)】

理清書籍基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作品梗概。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

《魯濱遜漂流記》，想想這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用

小標(biāo)題的方式列出來。

（流落荒島一建房定居一畜牧種植一救“星期五”一回到英國）

《騎鵝旅行記》，這篇童話故事講述了尼爾斯被變成小狐仙，先后遭

到麻雀和雞群的嘲笑、大黑貓的羞辱、牛群的控訴，以及隨著雄鵝飛

向藍(lán)天的故事。文中的尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、沖動(dòng)莽撞、屢犯錯(cuò)誤

的少年，在經(jīng)歷動(dòng)物們的報(bào)復(fù)之后，他認(rèn)識(shí)到做壞事要遭到報(bào)應(yīng)的

道理后，逐漸轉(zhuǎn)變成為一個(gè)熱愛家庭、關(guān)愛他人的少年。

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》主要講述了和從迷路的山洞返回家后的

故事，作品成功塑造了這個(gè)頑童形象，讓我們看到他身上所具有

的的精神。

(湯姆貝琪湯姆?索亞敢于探險(xiǎn)、追求自由)

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他

們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

深化提高。閱讀《長襪子皮皮的故事(節(jié)選)》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“走進(jìn)外國文學(xué)名著”這一專題編排的，要在把握課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作品梗概，把握名著主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊

的世界。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

畜養(yǎng)(xfichu)Z具繩(jiangqiang)叛亂(fdnpan)混亂(kilnhun)

????

停泊(bopd)眩暈(xianxuan)徘(feipai)遠(yuǎn)眺(tiaozhao)

讀拼音，寫漢字。

⑴魯濱遜在荒島上有些寂成()，他就翻看那一一本書ji(),并與

貓1訝。()天。他用理智kong()制著自己的情緒，想著雖然船傾fu

()了，但是自己沒有受到野獸的Xi()擊，心情shao()微舒服些。

⑵在zha()欄邊，一位老人走路fa()力，給人一種qi()涼的

感覺。

下列詞語沒有錯(cuò)別字的一組是()。

A、處境航海淡忘事實(shí)

B、優(yōu)郁宴會(huì)苦悶隔絕

C、原故防御空虛連想

【板書設(shè)計(jì)】

第二單元讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)

篩選概括，合并成段

【教學(xué)后彳，己】

03

第三單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。

寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的

感受，寫清事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的心情。

【核心素養(yǎng)】

寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的

感受，寫清事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的心情。

【重難點(diǎn)】

寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的

感受，寫清事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的心情。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

L生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《匆匆》，時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么

作者能寫得如此感人？讀了課文，你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸？

仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。

(思路：朱自清是一個(gè)善于從客觀事物中捕捉形象來抒發(fā)自己主觀情

愫的散文家，觸景生情之下追尋生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的感嘆。寫

感觸可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談。參考答案：作者把自己在特定

處境里的感想，寄托于大自然多種可感的景象之中，運(yùn)用多種修辭

手法，使抽象轉(zhuǎn)為具體形象，一開篇就以獨(dú)特的詩意創(chuàng)造，產(chǎn)生動(dòng)

人的效果，使人不山得跟隨，對(duì)人生問題進(jìn)行思考。)

(2)《那個(gè)星期天》，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

(“我”的心情經(jīng)歷了“滿懷期待一一盼望一一焦急、興奮一一委

屈一一自責(zé)一一失望、傷心一一徹底失望”的變化。)

(3)《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者其實(shí)的情感，這兩篇

課文在表達(dá)情感的方式上，有那些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

(相同點(diǎn)：兩篇文章都在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)地表達(dá)了內(nèi)心的感

受。描寫細(xì)膩。不同點(diǎn)：《匆匆》運(yùn)用了排比、設(shè)問、擬人、比喻

等多種修辭方法表現(xiàn)出對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜的情感。而《那

個(gè)星期天》則運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語言描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方

法同接地表現(xiàn)人物情感。)

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)

誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

深化提高。閱讀艾青《陽臺(tái)上的遺憾》完成題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本組課文圍繞“真情表達(dá)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，懂得寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使

你產(chǎn)生了這樣的感受，寫清事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的心情。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

2.讀拼音，寫漢字。

⑴今天陽光明mei(),馬小跳和小伙伴們玩起捉迷

cang(),一會(huì)又去撥弄dong()穴。太陽慢慢

nuo()動(dòng)，時(shí)光漸漸流shi()他們dan()誤了上

學(xué)，王老師卻原liang()了他們.

(2)我rou()了一下眼睛，看見媽媽正在洗衣盆邊cuo(

我過去依wei()著媽媽，媽媽wang()了我一下，又繼

續(xù)干活。

【教學(xué)反思】

04

第四單元復(fù)習(xí)課教案

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

《古詩三首》(《馬師》《石灰吟》《竹石》)《十六年前的回憶》《為

人民服

務(wù)》《金色的魚鉤》

口語交際：即興發(fā)言；習(xí)作：心愿；語文園地。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

繼續(xù)品讀重點(diǎn)段落句子，結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)從外貌、神態(tài)、言行等方面體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)外貌、神態(tài)、言

行的描寫。

【核心素養(yǎng)】

關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。懂得人物的品質(zhì)，往

往可以通過他的言行表現(xiàn)出來。因此，分析人物形象時(shí)，要看看他

具體說了什么話，做了哪些事，通過分析他的言行就能判斷出他的

品質(zhì)。

【重難點(diǎn)】

1.繼續(xù)品讀重點(diǎn)段落句子，結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)從外貌、神態(tài)、言行等方面體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)外貌、神態(tài)、

言行的描寫。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

課文內(nèi)容積累。

確定自己要表達(dá)的心愿，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻肀磉_(dá)；根據(jù)想表達(dá)的內(nèi)

容，選擇適合的表達(dá)方式：如記敘故事、寫信，或者寫口記、創(chuàng)作詩

歌……

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《古詩三首》三首古詩分別表達(dá)了詩人怎樣的志向？表達(dá)方法

有什么共同點(diǎn)？

(2)《十六年前的回憶》說說課文按照時(shí)何順序?qū)懥四男┦虑?，給

你印象最深的是哪件事。

(3)《為人民服務(wù)》課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

(4)《金色的魚鉤》.如何理解：“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃

爍著燦爛的金色的光芒！”

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他

們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

深化提高。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本單元課文體裁多樣，有古詩、回憶錄、演講稿和小說；內(nèi)容豐富，

有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠(yuǎn)大的志向，有的追憶了革命先輩的

感人事跡，有的闡述了革命志士的共同的理想與信念，從不同側(cè)面

展現(xiàn)了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族

精神。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

在括號(hào)里填上合適的詞語進(jìn)行搭配。

()的槍聲()的眼光()的小屋

()的吼聲()的態(tài)度()的匪徒

選詞填空。

劇烈猛烈激烈強(qiáng)烈

(1)曉慶生過病，上體育課不能()運(yùn)動(dòng)。

(2)孩子們()要求周末不要上課。

(3)敵人占領(lǐng)的高地被我軍()的炮火摧毀了。

補(bǔ)充句子。(3分)

(1)樹欲靜而風(fēng)不止，.

(2)，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。

(3)，事非經(jīng)過不知難。

比較閱讀古詩，選擇恰當(dāng)?shù)脑娋涮羁铡?/p>

《馬詩》《石灰吟》和《竹石》三首詩都表達(dá)了詩人的愛國情懷和遠(yuǎn)

大的志向。但表達(dá)的情感卻又不同。表現(xiàn)詩人渴望建功立業(yè)的詩句

是；表現(xiàn)詩人在困難和打擊面前毫不動(dòng)搖的詩句是；表現(xiàn)詩人

堅(jiān)守高潔情操的詩句是0

A.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間B.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋

C.千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

閱讀課文片段，回答問題。

局勢(shì)越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京,

母親也幾次勸他。父親(堅(jiān)定堅(jiān)決)地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你

說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里

的工作多么重要。我哪能離開呢？"母親(只能只好)不再說什么

了。

(1)用“\"畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語。

(2)“我哪能離開呢？”換一種說法：。文中用反問句的好處是。

(3)父親的這段話寫出了父親()品質(zhì)。(多選)

A.自以為是B.忠于革命

C.關(guān)心家庭D.不畏犧牲E.為革命獻(xiàn)身

習(xí)作樂園。

心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，播種在心的土壤里，盡管渺小，卻

終將開出美麗的花朵。你有什么心愿，選擇你最愿意與別人交流的

心愿寫下來。

【教學(xué)后記】

05

第五單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

體會(huì)文章用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。

展開想象，寫科幻故事。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)寫讀后感。能把閱讀過程中產(chǎn)生的思考與感受表達(dá)清楚。

【重難點(diǎn)】

展升想象，寫科幻故事。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《學(xué)弈》通過講述的事，說明了在同樣的條件下不同的態(tài)度

會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們的道理。

（弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志（一心一意），不能心不在

焉（三心二意））

（2）在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎

樣說明自己的觀點(diǎn)的？

（一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近一些，正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一

些；另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午時(shí)離

人近一些。）

（3）想想“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這句話的含義，說說你從

中受到什么啟發(fā)。

（這句話的含義是要想獲得真理，就要做到善于觀察，不斷發(fā)問，不

斷解決疑問，堅(jiān)持不懈地獨(dú)立思考，鍥而不舍地追根求源。在以后

的學(xué)習(xí)和生活中，我也要培養(yǎng)自己善于觀察的習(xí)慣，遇到問題多問

幾個(gè)為什么，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，在不斷的探索中尋找真

理。）

（4）讀《表里的生物》，說說“我”是一個(gè)怎樣的孩子，再從課文

中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流你的看法。

（5）讀《他們那時(shí)候多有趣啊》，看看在作者的想象中，未來的上

學(xué)方式和今天有什么不同？

（今天的學(xué)校有專門的集中上課的地方，未來的學(xué)校是在家里。今天

的老師是真人，未來的老師是機(jī)器人。學(xué)習(xí)模式上，今天是同齡人

學(xué)習(xí)同樣的課程，教法固定；未來是根據(jù)個(gè)人情況學(xué)習(xí)不同的課程,

對(duì)每個(gè)孩子的教法都是不同的。）

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他

們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

深化提高。閱讀《植物澆上鹽水會(huì)怎樣》完成課后題。

植物澆上鹽水會(huì)怎樣

星期天，媽媽買了些咸蛋讓我洗。平日里我們經(jīng)常看見媽媽為了節(jié)約

用水，用洗過菜的水澆花。于是我也將洗了咸蛋的黑水澆了爺爺種

的幾株黃瓜。

可是到了第二天我聽到爺爺在不停地說真的見鬼了昨天還是青

枝綠葉的今天怎么就了呢我留心一看，不好，正是昨天我用洗

咸蛋的水澆過的那幾株黃瓜?？纯礌敔斏鷼獾臉恿?，我嚇得不敢告訴

他，就偷偷跑過去問媽媽：“那些黃瓜，是不是由于我用洗咸蛋的

水澆在了下面，所以才枯萎的……”媽媽一聽立即叫了起來：“原

來是你做得好事哦！平時(shí)媽媽用洗過菜的水澆花，那是淡水。你昨

天洗咸蛋的水是鹽水啊，怎么能用鹽水澆呢，小傻瓜！”“為什

么不能用鹽水澆呢？"我問媽媽，媽媽也支支吾吾地沒有說清楚,

最后說：“反正是不能，如果一直用鹽水澆，植物會(huì)死的?！甭犃藡?/p>

媽的話，我嚇得吐了吐舌頭。

不過還好，爺爺?shù)狞S瓜，由于他天天澆水，后來又逐漸恢復(fù)了平常。

可是我始終想弄明白，其中的原因是什么？通過在書上查找資料，

我才知道：如果在植物根處澆鹽水，會(huì)使土壤的鹽分和濃度增加，

這樣不但破壞了植物根的吸水能力，還會(huì)使植物體內(nèi)的水分從根部

一點(diǎn)一點(diǎn)地向外滲出，最后，植物會(huì)因嚴(yán)重缺水而死亡。我明白了，

原來植物在很濃的鹽水中，真的不能“喝水”，反而還要向外面“吐

水”?；叵胱约核龅摹昂檬隆?，真的有些好笑，正是因?yàn)樽约翰?/p>

懂這些科學(xué)道理，所以才會(huì)好心辦了壞事情。

給第二自然段中沒有標(biāo)點(diǎn)的地方.加上標(biāo)點(diǎn)。

請(qǐng)寫出下列詞語的近義詞。

立即（）逐漸（）留心（）清楚（）

植物叫上稅后為什么會(huì)死？請(qǐng)你在文中用“”畫出來。

在日常生活中你肯定有過好心辦壞事的經(jīng)歷吧，請(qǐng)寫下來與大家交

流。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的

基礎(chǔ)上，體會(huì)文章用具體事例說明觀點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)展開想象，

寫科幻故事。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

一、讀拼音，寫漢字。

(1)xishuai()的琴聲非常清cui()，比機(jī)xi?()發(fā)出的

聲音強(qiáng)多了。

(2)因?yàn)橛写蚱苨hj鍋問到底的精神，謝皮羅教shou()才發(fā)

現(xiàn)了洗zdo()水11[()時(shí)針的漩w5()o

(3)其中一人，思yuan()弓繳而sh?()之，雖然上門()學(xué),

卻沒有學(xué)成。

2.用“清”字組詞，填入句子，讓句子更通順。

雨后，我順著林萌小路散步，聽著()的鳥鳴，呼吸著()的

空氣，聆聽著()的小溪?dú)g騰跳躍的歌唱，喝一口()的泉水，

真是()怡人，令人心曠神怡。

解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)使弈秋誨二人弈()

(2)非然也()

(3)思援弓繳而射之()

(4)為是其智弗若與()

【板書設(shè)計(jì)】

科學(xué)與發(fā)現(xiàn)

具體事例說明觀點(diǎn)

展開想象寫出科幻

【教學(xué)后記】

06

第六單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)整理資料的方法，制作成長紀(jì)念冊(cè)。

策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理

服人。練習(xí)寫信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡潔明了，要有根據(jù)。

【核心素養(yǎng)】

策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理

服人。練習(xí)寫信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡潔明了，要有根據(jù)。

【重難點(diǎn)】

討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理服人。練習(xí)寫信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí).，要

簡潔明了，要有根據(jù)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

策劃簡單的校園活動(dòng)，學(xué)寫策劃書。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《老師領(lǐng)進(jìn)門》講述了小時(shí)候教國文的田老師口才文筆皆好，

他每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了“我”豐富的想

象力，引導(dǎo)

“我”走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，表達(dá)了之情。(“我”對(duì)啟蒙老

師的崇敬、感激和懷念)

(2)《作文上的紅雙圈》通過描寫因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者

自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一

事，表達(dá)了作者之情。(對(duì)老師的感激)

(3)師恩難忘。當(dāng)你長大成人，面臨職業(yè)選擇的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)

現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)某一專業(yè)的興趣，才決定了

你今天的選擇。六年的小學(xué)生活，你心中肯定也有難忘、最想感謝

的老師，和大家分享吧！

(4)制作成長紀(jì)念冊(cè)，一般來說，成長紀(jì)念冊(cè)分為封面、扉頁、正

文等幾部分。

(5)《我為少男少女們歌唱》通過，表達(dá)了作者對(duì)青少年的殷殷

期望以及對(duì)新生力量的贊美之情。(對(duì)少男少女們的熱情歌唱)

(6)《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》這篇演講作者的觀點(diǎn)是什么？

他是怎樣闡明自己的觀點(diǎn)的？(作者的觀點(diǎn)是：聰明在于學(xué)習(xí)，天

才在于積累。作者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，從失敗時(shí)不氣餒，

并要善于吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不斷的努力兩個(gè)

方面來說明自己的觀點(diǎn)。)

(7)寫信：思路梳理

在這封信中，你可以任意挑選習(xí)作要求中的內(nèi)容來寫。要注意兒個(gè)方

面：a.注意書信的格式。b.要寫出真情實(shí)感。c.抒情和敘事相結(jié)

合。中心要突出：感謝學(xué)校、老師的教導(dǎo)，贊美同學(xué)的情誼，表達(dá)

了師生之間、同學(xué)之間真摯的情感。

三、反饋矯正，深化提高。

矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他

們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的叩象。

深化提高。閱讀張愛玲的《賀年卡》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“難忘小學(xué)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，一是學(xué)習(xí)整理資料的方法，制作成長紀(jì)念冊(cè)。二是策劃畢業(yè)

聯(lián)歡會(huì)，尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理服人。

練習(xí)寫信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡潔明了，要有根據(jù)。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。

和同學(xué)們一起策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，把聯(lián)歡會(huì)的議程寫下來。

畢業(yè)之際，請(qǐng)你寫一份建議書，就如何把學(xué)校辦得更好，提出你的希

望

和建議。

部編版六年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃（二）

一、指導(dǎo)思想：

以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教

材，面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，對(duì)班級(jí)的

學(xué)生狀況做詳盡的分析，采取切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的

學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)方面

1、能利用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確

地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握本冊(cè)學(xué)的80個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字

義，并會(huì)規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會(huì)運(yùn)用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。

5、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語；

了解和認(rèn)識(shí)一些常用的格言。

6、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確使用一些常用的關(guān)

聯(lián)詞。

7、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用的修辭方法。

（二）閱讀方面：

1、能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,

辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步

領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自

己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深

的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等

感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的

情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說

明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連

續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

4.在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同

用法。

5.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)

容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

（三）作文方面：

1.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，

珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能

根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

3.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)。

3.習(xí)作要有一定速度。

三、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、漢語拼音。

漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)

讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母；能正確地

拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句

子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字。

原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都十分重視。新課程

標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左

右會(huì)寫”。所謂認(rèn)識(shí)，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并

能正確地書寫。

3、詞語。

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表

達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大

部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思

的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語的積累非常

重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

4、句子。

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本

的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修

辭手法一比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫

得生動(dòng)一點(diǎn)。認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)

的關(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分

殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)一，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、

字、詞、句等）。擴(kuò)句和縮句。

擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚。

縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時(shí)

候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感

嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只

要求能正確地運(yùn)用，不要求說出其作用。

（二）閱讀

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是:能借助

詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積

累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本

的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：

⑴句子意思的理解。

⑵給自然段劃分層次。

⑶分段和概括段落大意。

⑷文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)一，既要提示學(xué)生弄清作者的本意,

又要尊重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種情況:一句話、一段話、全文。

有的體會(huì)作者的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情

的基調(diào)。

（6）回答問題。要針對(duì)問題作答，回答要全面，句子要連貫。問

題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答

問題的要求來看:有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一

的;有的問題的答案是多元的。如:你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類

問題應(yīng)該是多元的。背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，

課后提出背誦自己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。

默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式

來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想;有想像性的

習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記

敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種:全命題、

半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體

的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

四、復(fù)習(xí)方法

1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高達(dá)標(biāo)率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出

自己需要了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率

又高。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適

當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練

習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌

握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法

轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練學(xué)生

理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)方法；

把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)一，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課

文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。如十二

冊(cè)第一單元要求學(xué)生“準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，獲得

人生啟示”；第四單元要求學(xué)生“把握課文的主要內(nèi)容以及體會(huì)作品

中人物思想感情的能力”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對(duì)有

效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本

方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外

作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時(shí)、不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱

讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。

五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體

把握思想內(nèi)容的能力和探究重點(diǎn)字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問

題、解決問題的能力。作文方面重點(diǎn)是：命題作文中的“審題、選材、

構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中

的“格式”訓(xùn)練等。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：

1、以課文為單位，抓住課文重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)測(cè)

驗(yàn)，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。（6月17日一一6月19

日）

2、以拼音、字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以8個(gè)練習(xí)為重點(diǎn),

分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測(cè)驗(yàn)，力爭學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并

運(yùn)用解決實(shí)際問題。（6月22—6月24日）

3、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)教材的語文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，

用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、

講解，解決疑難問題。（6月28-7月1日）

4、學(xué)生自行進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前教育（仔細(xì)審題，認(rèn)真答

題，反復(fù)檢查，獨(dú)立完成）。

部編版六年級(jí)下冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃(三)

一、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生，大部分同學(xué)較認(rèn)真，還有少部分學(xué)生自制力較差，

缺乏學(xué)習(xí)自覺性，成績居中學(xué)生多。要想提高復(fù)習(xí)效果，針對(duì)上述情

況，必須更加注重夯實(shí)基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為本，加強(qiáng)語文“雙基”能

力的培養(yǎng)，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)之上加深理解、加深認(rèn)識(shí)，力爭使學(xué)

生基礎(chǔ)得以鞏固，并進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)方法，

力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

二、復(fù)習(xí)的內(nèi)容：

(-)基礎(chǔ)知識(shí)1.漢語拼音

漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)

讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié);能正確地書寫大小寫字母：能正確地

拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句

子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2.詞語

詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表

達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大

部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思

的。要注意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語的積累非常

重視。要求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。

3.句子

一個(gè)句子能清楚地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本

的句式:陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、反問等。

要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是:用詞不當(dāng)、句子成分

殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)一，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、

字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的

意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。

在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、

書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要求能正確地運(yùn)用，

還能說出其作用。

（二）閱讀

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是:能借助

詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義;能聯(lián)系上下文和自己的積

累，推想有關(guān)詞句的意思;體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本

的表達(dá)方法：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。

關(guān)于閱讀復(fù)習(xí)要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段

劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）歸納課文主要內(nèi)容。（5）

回答問題。要針對(duì)問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質(zhì)

來看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問題的

要求來看:有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的

問題的答案是多元的。如:你讀了以后，受到什么啟發(fā)?這類問題應(yīng)該

是多元的。重在培養(yǎng)回答問題的方法、能力。

背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自

己喜歡的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，課本中規(guī)

定的內(nèi)容、日積月累部分、課后詩詞積累。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式

來看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見、所聞和所想;有想像性的

習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記

敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種:全命題、

半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些具體

的要求。一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如端正書寫、感情朗讀方

法、認(rèn)真完成作業(yè)等習(xí)慣。

2繼續(xù)鞏固漢語拼音，熟記26個(gè)字母并會(huì)運(yùn)用。

3.準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，將課本“詞語盤點(diǎn)”中的詞語做到會(huì)默寫，少

數(shù)詞語必須按要求熟練造句。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運(yùn)用口語解決生活實(shí)際問

題。

5.培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，能讀懂課文，理解課文中心，掌

握寫作方法;將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課

文及片段逐一落實(shí)，做到熟練背誦，能按照要求進(jìn)行默寫。

6.繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解詞語和課文內(nèi)容。要

學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的本領(lǐng);掌握句子的不同表

達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩;認(rèn)識(shí)夸張的修辭方法和表示選擇、條

件關(guān)系的復(fù)句；會(huì)修改常見的幾種病句。

7.能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己的話

敘述其主要內(nèi)容。

8.加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能力的

培養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的想法、

感受，真正做到“言為心聲”。

9.從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從

而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的

復(fù)習(xí)中，句、段的理解、主要內(nèi)容的歸納是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎

樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。

提出自己需要了解的問題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解問題能力培養(yǎng)和習(xí)作寫作的具體敘事寫作方法

指導(dǎo)。

五、復(fù)習(xí)措施

1.對(duì)照《新課標(biāo)》和研究洞頭縣近幾年命題趨勢(shì)、特點(diǎn)，認(rèn)真鉆

研教材，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對(duì)癥下藥”認(rèn)真

備、上好每一堂復(fù)習(xí)課。

2.重視思想教育，學(xué)習(xí)態(tài)度教育，做好班級(jí)管理，引導(dǎo)好班級(jí)學(xué)

風(fēng)、班風(fēng)。

3.多參考教育教園資料，借“他山之石”，

來提高、充實(shí)自己，并運(yùn)用到復(fù)習(xí)課實(shí)際中來，學(xué)以致用。

4.不單純看重學(xué)生的測(cè)驗(yàn)成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使其既

“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

5.分類性復(fù)習(xí)：從大的方面分，可以分為:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫

作等三部分。

6.講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以

練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該

有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

六、實(shí)施步驟

復(fù)習(xí)初定為三個(gè)階段：

1.第一階段，①以課文綜合復(fù)習(xí)內(nèi)容為載體，適當(dāng)練習(xí)測(cè)驗(yàn)，加

深學(xué)生的鞏固與理解。②古詩詞復(fù)習(xí)

2..第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以練習(xí)為重點(diǎn),

分門別類進(jìn)行復(fù)習(xí)。將全書中的知識(shí)進(jìn)行歸類，循序漸進(jìn)，適度練習(xí)

測(cè)驗(yàn)，力爭學(xué)生融會(huì)貫通，熟練掌握并運(yùn)用解決實(shí)際問題。

3.第三階段，全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺。在前兩個(gè)階段的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上,

對(duì)全冊(cè)教材的語文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，用相關(guān)模擬測(cè)驗(yàn)題進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，

找出學(xué)生仍存在的問題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、講解，幫助學(xué)生克服困難，

解決疑難問題。

七、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容

小學(xué)語文「6年級(jí)基本知識(shí)點(diǎn)

一、漢語拼音

1.掌握23個(gè)聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshr

yw

2.掌握24個(gè)韻母：

1）單韻母：aoeiuu

2）復(fù)韻母8個(gè)：aieiuiaoouiuietie

3）鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：aneninuntin后鼻

音為：angengingong

3.特殊韻母：er它不能和聲母相拼，只單獨(dú)作為字音。

4.整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：zicisizhichishiriyiyuwuyeyue

yinyunyuanymg

5.標(biāo)調(diào)：aoeiuu,標(biāo)調(diào)時(shí)按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去

掉點(diǎn)；U與jqxy相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如juquxuyu。

6.字母表：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

7.隔音符號(hào)：以a。e開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí)，音節(jié)的

界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)（’）隔開。如海鷗hd

i'ou

二、查字典的方法

1.音序查字法。如：鼎din,先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D）,

再查找音節(jié)（din）及所對(duì)應(yīng)的頁碼。

2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（才），再

找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余

筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就

只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫

數(shù)下找到該字，再打開所對(duì)應(yīng)的正文頁碼就可查到這個(gè)字。如查“乙”,

在“難檢字索引”中查（1）畫。

三、理解詞語

1.先弄清詞語中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語的意思來理解。如：

“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛

快奔跑”的意思。

2.運(yùn)用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”

的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3.聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花一回屋工

作一再出去一再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

四、詞的感情色彩

褒義詞：形容好的，如“頑強(qiáng)”；

貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

五、選詞填空：

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系

所給的句子進(jìn)行判斷選。

填。如：正確準(zhǔn)確

1）勘測(cè)地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點(diǎn)馬虎。

2）這個(gè)意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。

六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

1）她（既）是個(gè)三好學(xué)生，（又）是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干。

2）他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

3）（因?yàn)椋┙裉焓橇还?jié)，（所以）不用上學(xué)。

4）武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。

5）小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個(gè)樂于助人的好學(xué)生。

6）（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

7）（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個(gè)困難。

8）（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。

9）（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

10）（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11）（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。

12）凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

13）劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

14）這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。

15）他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

七、變換句式

1.“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎

么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我

打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老

鼠把我打死了。

2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)注意人稱的變化，

要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，

但不能改變句意。如：王老師對(duì)小明說：“我下去買水，你在這里好

好練習(xí)?！备臑檗D(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說，他下去買水，叫小明在那

里好好練習(xí)。

3.陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)：陳述句反問句

（肯定）------（否定）（否定）--------（肯定）

如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。--------馬跑得越快，難道不是

離楚國就越遠(yuǎn)了嗎？

4.肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很

多。一一街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中

加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

八、擴(kuò)句和縮句

1.擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。

擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小

明去看電影。擴(kuò)寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新

華電影院）看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影

院看電影。

2.縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩

部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連

成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓

聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽

到吶喊聲。

九、修改病句

1）句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2）用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

3）搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）

一頂紅帽子。

4）詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。

5）前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

6）重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。

“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。

7）不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩

個(gè)鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改

為“陽光”。

8）注意常用修改符號(hào)的