蘇教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)電子備課

五年級(jí)科學(xué)第一單元單元備課

單元第一單元白天和黑夜

名稱

本單元選取的研究對(duì)象為學(xué)生常見的影子、太陽(yáng)、月亮，通過(guò)一

系列學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)、月亮、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，

將學(xué)生的視角逐漸引向晝夜交替變化對(duì)生物以及人類的影響。本單

元從觀測(cè)太陽(yáng)開始，讓學(xué)生親自投入到對(duì)太陽(yáng)和月亮的觀測(cè)中，使

學(xué)生真切地感受到太陽(yáng)和月亮周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)

的視運(yùn)動(dòng)模式及其與影子變化和氣溫之間的關(guān)系，意識(shí)到月相變化

的規(guī)律，懂得掌握和利用這些自然規(guī)律，會(huì)給我們生活和社會(huì)的發(fā)

展帶來(lái)好處。我們更期待他們會(huì)由此感悟：司空見慣的現(xiàn)象往往會(huì)

教

包含著值得深入探究的科學(xué)道理，科學(xué)探究永無(wú)止境。

本單元包含五個(gè)方面的內(nèi)容：

材

第一部分：從引導(dǎo)孩子們觀測(cè)太陽(yáng)和影子開始通過(guò)探究影子

產(chǎn)生的原因，影子變化的長(zhǎng)短人手，進(jìn)而組織孩子用一天的時(shí)間去

分

觀測(cè)太陽(yáng)及陽(yáng)光下物體的影子的變化。

第二部分:在發(fā)現(xiàn)了影子變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上讓孩子們運(yùn)用這

析

個(gè)規(guī)律制作太陽(yáng)鐘，這既是對(duì)原理的運(yùn)用，也可以讓孩子投身到實(shí)

際的天文觀測(cè)中。

第三部分：晝夜交替現(xiàn)象曾引起許多人的關(guān)注，從古代的埃及

人到中國(guó)的神話傳說(shuō)，從托勒密到哥白尼都為此做出許多的探索。

第四部分：在夜晚，如果孩子們能夠堅(jiān)持看月亮，并給月亮記下日

記，就能發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律。而在白天組織學(xué)生觀察記錄太陽(yáng)的

影子；在夜晚組織學(xué)生看月亮、研究月相變化的規(guī)律，這都不是短

時(shí)間內(nèi)能完成的，這需要經(jīng)過(guò)一整天、一個(gè)月或者更長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)

觀察記錄，才能得出科學(xué)的結(jié)論。

第五部分：第五課是綜合地去研究因?yàn)闀円宫F(xiàn)象而引起的一

系列的生物變化和反應(yīng)。

一、科學(xué)探究

1、能針對(duì)問題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)

2、能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較分類；做出合理的解釋

3、能對(duì)探究的問題做出初步的結(jié)論；能運(yùn)用語(yǔ)言、圖、表等多種

方式表達(dá)研究的過(guò)程與結(jié)論。

4、能把探究過(guò)程中習(xí)得的知識(shí)、過(guò)程與方法運(yùn)用于新的情景中

二、科學(xué)知識(shí)

1、知道晝夜變化與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

2、了解古代人對(duì)晝夜變化的猜想

教

3、了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)物植物的影響

學(xué)

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

目

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)

標(biāo)

2、愿意合作與交流

3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)

面影響

4、敢于大膽想象

5、感受和體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊

6、喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的視運(yùn)動(dòng)規(guī)律；了解各種不同形狀、不同國(guó)家、不

教學(xué)

同制作方法的太陽(yáng)鐘的制作原理；探究晝夜變化的成因；總結(jié)月相

重、

變化的規(guī)律；知道晝夜的交替變化對(duì)動(dòng)植物的影響

難點(diǎn)

難點(diǎn)：觀測(cè)太陽(yáng)一天的運(yùn)動(dòng)；根據(jù)已知條件推算某地時(shí)間；調(diào)查夜

及關(guān)

間小動(dòng)物的活動(dòng)

鍵點(diǎn)

關(guān)鍵點(diǎn)：室外考察和科學(xué)實(shí)驗(yàn)

教

學(xué)

思室外考察，收集資料一一總結(jié)規(guī)律——深化提高

路

觀察法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法。建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是

教通過(guò)教師硬性講授給學(xué)生。而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教

學(xué)師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自我意義建構(gòu)

方而獲得。我們要充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情

法景及探究過(guò)程，讓學(xué)生在這種情境和過(guò)程中，通過(guò)自己的參與和探

究，開啟自己的思維來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)科學(xué)的框架，建立科學(xué)的知識(shí)過(guò)程。

教教師：標(biāo)桿、粉筆；有關(guān)日唇和其他計(jì)時(shí)工具的圖片或音像資料；

學(xué)

準(zhǔn)學(xué)生：卡紙、鉛筆等記錄材料；制作日號(hào)模型的材料（學(xué)具袋中有

備

備）、手表；月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。

實(shí)

踐觀察太陽(yáng)下影子的變化規(guī)律；制作太陽(yáng)鐘；記錄一月中月亮的形狀；

活

動(dòng)調(diào)查晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

第一節(jié)課時(shí)；第二節(jié)課時(shí)；第三節(jié)課時(shí)；第四節(jié)課時(shí)；

課2112

時(shí)第二節(jié)第五節(jié)2課時(shí)；總結(jié)課1課時(shí)，共9課時(shí)

分

配

課時(shí)備課（總第1、2課時(shí)）

學(xué)科科學(xué)課型新授

教學(xué)第一章白天和黑夜第一節(jié)太陽(yáng)和影子

內(nèi)容

一、知識(shí)方面：知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光、自己和影子

教

的關(guān)系。知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。

學(xué)

二、過(guò)程與方法方面：能夠連續(xù)觀察，并運(yùn)用多種方法記錄陽(yáng)光

目

下物體的影子變化，能突現(xiàn)學(xué)生對(duì)影子認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程。

標(biāo)

三、情感態(tài)度方面：知道完整的科學(xué)觀察、記錄的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道影子形成的原因，明白陽(yáng)光，自己和影子的關(guān)系，

重難一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。

八占、、難點(diǎn)：學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能否建構(gòu)起自己的科學(xué)認(rèn)知體系。

課預(yù)習(xí)要求：觀察自己的影子（主要一天中影子的變化）；

刖觀察太陽(yáng)的位置。

準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：標(biāo)桿、粉筆

備學(xué)生準(zhǔn)備：卡紙、鉛筆等記錄材料

教學(xué)2課時(shí)

時(shí)間

教研

組長(zhǎng)

簽字

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、觀察太陽(yáng)東升西落

2、觀察太陽(yáng)下的一些物體的影子（比如大樹、高樓等）

3、思考影子是怎樣形成的？

4、畫出一天中一小段物體在太下影子的變化圖。

教學(xué)步驟：

（一）、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，

晚上離開你。（影子）

2、你知道影子和什么有關(guān)嗎？

3、今天我們來(lái)研究這些問題。（板書課題）

（二）、室外活動(dòng)：

1、觀察陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律

（1）室外活動(dòng)：再次畫出標(biāo)桿的影子。

（2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？

（3）小組交流。匯報(bào)。

（4）小結(jié)：陽(yáng)光下，物體影子的長(zhǎng)短和方向在發(fā)生變

化。

2、踩影子活動(dòng)。

（三）、討論：

回到教室學(xué)生猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣

子嗎？它會(huì)動(dòng)嗎？

（四）、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生分早中晚三個(gè)時(shí)間在紙上畫出陽(yáng)光下鉛筆在紙上形

成的影子。

第二課時(shí)：

（五）、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)（課本第3頁(yè)）

（六）、討論總結(jié)影子的變化規(guī)律

（七）、知識(shí)小結(jié)

1、形成影子的條件（1）有光源（2）物體不透明。

2、影子形成的原因：物體擋住了光

3、陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律

時(shí)間太陽(yáng)位置影子方位影子長(zhǎng)短氣溫

早晨

中午

傍晚

限時(shí)作業(yè)

（一）、填空題：

1、太陽(yáng)（）升（）落。

2、影子形成的原因：（）

（二）、選擇題

1、太陽(yáng)下影子的長(zhǎng)短是由（）決定的。

A、物體的高矮和太陽(yáng)的位置B、物體的胖瘦和太陽(yáng)

的位置C、僅由太陽(yáng)的位置決定D、由觀察者的位置

決定

2、一天中物體在陽(yáng)光下影子最短的時(shí)間在（）

A、早晨B、中午C、傍晚

3、早晨時(shí)人在陽(yáng)光下的影子朝（）

A、東B、西C、正北D、正南

第一章白天和黑夜

第一節(jié)太陽(yáng)和影子

1、形成影子的條件（1）有光源（2）物體不透明。

2、影子形成的原因：物體擋住了光

板

3、陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律

書

時(shí)間太陽(yáng)位置影子方位影子長(zhǎng)短氣溫

設(shè)

早晨

計(jì)

中午

傍晚

教

學(xué)

反

思

課時(shí)備課（總第3課時(shí)）

學(xué)科科學(xué)課型新授

教學(xué)第一章白天和黑夜第二節(jié)太陽(yáng)鐘

內(nèi)容

過(guò)程與方法：

做一個(gè)用太陽(yáng)的影子表示時(shí)間的鐘表。

教科學(xué)知識(shí)：

學(xué)1、了解太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。

目2、認(rèn)識(shí)古代計(jì)時(shí)工具——日辱及其他計(jì)時(shí)工具。

標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到可以利用自然規(guī)律為人類和社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

2、體會(huì)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展進(jìn)步的。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重難知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理

，占、、、

課預(yù)習(xí)要求：收集古代所以計(jì)時(shí)工具的知識(shí)

、/一

刖教師準(zhǔn)備：日唇資料及碟片。

準(zhǔn)學(xué)生準(zhǔn)備：制作日屠材料

備

教學(xué)1課時(shí)

時(shí)間

教研

組長(zhǎng)

簽字

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

收集資料：我國(guó)古代有哪些計(jì)時(shí)的工具？

教學(xué)步驟：

一、引入新課

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，引入新課

二、自主學(xué)習(xí)：

1、了解有關(guān)日號(hào)的知識(shí)：

(1)談話：現(xiàn)在兒點(diǎn)？你是怎么知道的？古代有時(shí)

鐘嗎？他們?cè)趺粗罆r(shí)間？

(2)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾闹R(shí)；

(3)講述：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富呀。確實(shí)，在

很久以前，人們就注意到太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和投影的變化是有

規(guī)律的，人們就根據(jù)這個(gè)規(guī)律推算時(shí)間，并制作了計(jì)時(shí)

工具——日辱。

(4)看書，認(rèn)識(shí)各種日號(hào)；

(5)討論：日號(hào)為什么能反映時(shí)間？(教師適當(dāng)講

解)

(6)碟片介紹：日辱；

2、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘：

(1)談話：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察

制作了各種形狀的日辱，你們想做一個(gè)屬于自己的日辱

嗎？

(2)看書、討論本小組的制作方案。

(3)動(dòng)手制作；

(4)展示、評(píng)比。

3、玩手掌日暑：

（1）講述：在古代除了借助物品制作日唇外，埃及

人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日唇。

（2）看書，了解具體情況；

（3）教師講解、演示；

（4）室外活動(dòng)：玩手掌日辱；

三、總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容。

限時(shí)作業(yè)：

一、選擇題

1、日號(hào)是測(cè)量（）的工具

A、體積B、時(shí)間C、長(zhǎng)度

2、北京故宮博物院里保存的日號(hào)叫做（）

A、立號(hào)B、地平日辱C、赤道日辱

二、自制日辱

太陽(yáng)鐘

第二節(jié)

鐘

或太陽(yáng)

叫日號(hào)

時(shí)工具

成的計(jì)

規(guī)律制

變化的

和投影

陽(yáng)運(yùn)動(dòng)

運(yùn)用太

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)備課（總第4課時(shí)）

學(xué)科科學(xué)課型新授

教學(xué)第一章白天和黑夜第三節(jié)晝夜交替

內(nèi)容

過(guò)程與方法：

1、會(huì)做地球自轉(zhuǎn)形成晝夜現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)；

教2、能收集資料?，了解人類對(duì)晝夜現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的歷程。

學(xué)科學(xué)知識(shí)：

目1、知道晝夜的成因。

標(biāo)2、知道哥白尼和托勒密的主要觀點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是在不斷進(jìn)步的。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：

重難認(rèn)識(shí)晝夜交替形成的原因及其規(guī)律。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成因。

課預(yù)習(xí)要求：收集地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識(shí)

刖教師準(zhǔn)備：有關(guān)光的教學(xué)碟片，多媒體課件，投影儀（或者手電筒），

準(zhǔn)地球儀。

備學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒，小地球儀

教學(xué)1課時(shí)

時(shí)間

教研

組長(zhǎng)

簽字

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、收集有關(guān)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的知識(shí)

2、用手電筒和小球模擬晝夜交替

3、日心說(shuō)的創(chuàng)立者是誰(shuí)？主要觀點(diǎn)是什么？

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、多媒體演示晝夜交替情景。

師：這是我們生活中常見的一種現(xiàn)象，大家知道是什

么現(xiàn)象嗎？

2、晝夜變化有什么規(guī)律呢？對(duì)此，你有哪些感興趣

的問題？

3、學(xué)生討論交流。

二、進(jìn)行新課：

（-）［活動(dòng)一：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)晝夜交替的成

因］

1、你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象是什么原因造成的？

（太陽(yáng)的東升西落，太陽(yáng)不斷的從東邊升起，西邊落下。）

2、游戲：一人從你左邊出現(xiàn)，又在你右邊消失，又在

你左邊出現(xiàn)，猜想一下你和這個(gè)人是怎樣運(yùn)動(dòng)才會(huì)產(chǎn)生

這樣的現(xiàn)象的？可能有幾種情況？（自轉(zhuǎn)、圍著你轉(zhuǎn)）

3、學(xué)生討論并交流。

4、那你認(rèn)為晝夜現(xiàn)象到底是什么原因形成的呢？

（以上兩種情況，會(huì)是哪一種？）（教師記錄下學(xué)生

發(fā)表的各種可能性）

5、你能設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋你們的假設(shè)嗎？

（出示地球儀和手電筒）

6、學(xué)生討論匯報(bào)并上臺(tái)演示過(guò)程。

教師提醒學(xué)生幾個(gè)注意點(diǎn)：

（1）根據(jù)太陽(yáng)的東升西落現(xiàn)象，你認(rèn)為地球儀應(yīng)

朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)動(dòng)？

（2）把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；

（3）投影儀（手電筒）不能靠地球儀太近，要讓

射出的光“包圍”地球儀。

7、學(xué)生分組模擬實(shí)驗(yàn)，討論晝夜的成因。

8、分組匯報(bào)。

（二）［活動(dòng)二：確認(rèn)不同地點(diǎn)所處的時(shí)間差異］

1、觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，想一想地球上一部分國(guó)家和

地區(qū)是白天的時(shí)候，哪些國(guó)家和地區(qū)正處于黑夜？哪些

國(guó)家和地區(qū)處于清晨？哪些國(guó)家和地區(qū)處于黃昏？

（這里以中國(guó)為例）

提示：（1）先找到“晝夜交界線”，然后再判斷；

（2）注意地球自轉(zhuǎn)的方向；

（3）地球自轉(zhuǎn)時(shí)，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。

2、小組實(shí)驗(yàn)，填表。3、匯報(bào)。

（三）［活動(dòng)三：根據(jù)已知地點(diǎn)的已知時(shí)間，推測(cè)其他

地點(diǎn)的所處時(shí)間］

1、如果2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式定在晚上20

點(diǎn)，那么美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家的觀眾應(yīng)該分別

在什么時(shí)候收看實(shí)況直播？

提示：（1）確定這些國(guó)家所處的位置；

（2）考慮地球自轉(zhuǎn)方向。

2、學(xué)生分組討論

3、分組匯報(bào)。

（四）［活動(dòng)四：了解人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的歷史］

1、分組自學(xué)書P8頁(yè)內(nèi)容。

討論：（1）這兒種傳說(shuō)和理論中，哪一種更加可信？

（2）找出這幾種理論中合理和不合理的地方。

2、分組討論；3、分組匯報(bào)；

4、閱讀了這些資料之后，你有什么想法？

限時(shí)作業(yè)：

一、填空題

1、地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)叫做（）轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為（

）；地球自己也在轉(zhuǎn)，叫（）轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一周的時(shí)間為（）。

2、古代中國(guó)認(rèn)為，太陽(yáng)是一只（），古希臘學(xué)

者把地球想象為一個(gè)飄動(dòng)著的（）。

二、選擇題

1、晝夜形成的原因是（）

A、太陽(yáng)的東升西落B、烏云的遮蓋

C、地球的公轉(zhuǎn)D、地球的自轉(zhuǎn)

2、地心說(shuō)是（）提出的

A、哥白尼B、托勒密C、牛頓D、張衡

3、日心說(shuō)是（）提出的

A、哥白尼B、托勒密C、牛頓D、張衡

替

晝夜交

第三節(jié)

的結(jié)果

球自轉(zhuǎn)

替是地

晝夜交

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

課時(shí)備課（總第5、6課時(shí)）

學(xué)科科學(xué)課型新授

教學(xué)第一章白天和黑夜第四節(jié)看月相

內(nèi)容

過(guò)程與方法：

1、能夠根據(jù)記憶，畫出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列；

2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮，給月亮記日記。

教科學(xué)知識(shí)：

學(xué)1、了解月相的變化規(guī)律；

目2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能夠堅(jiān)持長(zhǎng)期觀察；

2、能夠?qū)嵤虑笫堑挠^察；

3、意識(shí)到如實(shí)觀察的重要性。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：

重難能夠正確給月亮的形狀排序，了解其成因及規(guī)律。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

能夠堅(jiān)持給月亮記日記，了解月相的變化規(guī)律，

課預(yù)習(xí)要求：收集月食的知識(shí)

_刖xz_?教師準(zhǔn)備：記錄紙、月相盒、多媒體課件。。

準(zhǔn)學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙、制作月相盒的材料（鞋盒、細(xì)線、乒乓球、小電

備筒）、月相日記表

教學(xué)2課時(shí)

時(shí)間

教研

組長(zhǎng)

簽字

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、月亮本身發(fā)光嗎？

2、你還知道月亮的哪些知識(shí)？

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒有角，到了二十多，又生

兩只角?！保ù蛞惶祗w）2、學(xué)生思考后匯報(bào)；3、今天我們就

來(lái)研究-----月亮；

二、學(xué)習(xí)新課：

［活動(dòng)一：知道月亮有各種各樣的形狀］

1、不同的日子里月亮?xí)@出不同的形狀。畫出你記憶中月亮的

形狀。

提示：（1）多準(zhǔn)備一些同樣大小的小紙片，在紙上畫出一

個(gè)虛線的圓。

（2）學(xué)生分組活動(dòng)，盡可能畫出自己見到過(guò)的各種

各樣的月相，越多越好。

2、小組匯報(bào)；

3、讓學(xué)生給畫出的月相排序。

（提示按時(shí)間先后排，會(huì)是怎樣的排法呢？）

4、學(xué)生討論后，演示匯報(bào)。

（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)

留在后面通過(guò)實(shí)際觀察，給月亮做日記來(lái)解決。）

5、指導(dǎo)學(xué)生制作月相盒。

6、學(xué)生小組合作制作月相盒。

［活動(dòng)二：連續(xù)觀察月相，發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律］

1、堅(jiān)持每天晚上給月亮記日記。

提示：（1）討論：要記哪些內(nèi)容？怎樣記錄？（畫圖）

（2）內(nèi)容除了畫出月相外，還應(yīng)該包括觀察日期（尤其

是農(nóng)歷日期）、時(shí)間、天氣狀況。

（3）記錄在記錄紙上。

（4）強(qiáng)調(diào)：要有足夠的耐心，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期作業(yè)。

2、記錄完以后再總結(jié)月相變化的規(guī)律。

（此處要等后面記錄結(jié)果出來(lái)后再繼續(xù)完成?。?/p>

限時(shí)作業(yè)：

一、填空題

1、月球在圓缺變化中的各種形狀叫做（)

2、月相是有（）（）（）三者的

位置變化決定的。

3、月相的規(guī)律：上半月亮（）邊，下半月亮;（）邊；

（）半月由缺到圓，（）半月由圓到缺。

4、月球繞地球一圈的時(shí)間為（）

二、選擇題

1、月相叫做（）。

A、上弦月B、蛾眉月C、下弦月D、滿月

2、月相叫做（）

A、上弦月B、蛾眉月C、下弦月D、滿月

三、畫圖

上半月娥眉月的模樣下半月娥眉月的模樣

第四節(jié)看月相

1、月球在圓缺變化中的各種形狀叫做月相

2、月相是有太陽(yáng)、地球、月球三者的位置變化決定的。

3、月相的規(guī)律：上半月亮右邊，下半月亮左邊；

上半月由缺到圓下半月由圓到缺。

4、月球繞地球一圈的時(shí)間為一個(gè)月。

課時(shí)備課（總第7、8課時(shí)）

學(xué)科科學(xué)課型新授

教學(xué)第一章白天和黑夜第五節(jié)晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響

內(nèi)容

過(guò)程和方法：

1、學(xué)會(huì)調(diào)查身邊動(dòng)植物變化與晝夜交替的關(guān)系。

教2、能根據(jù)調(diào)查作出相應(yīng)的分析和判斷。

知識(shí)與技能：

學(xué)1、知道晝夜變化對(duì)動(dòng)植物會(huì)產(chǎn)生影響。

目2、知道動(dòng)植物、人體都有自己的生物鐘。

3、建立事物之間存在普遍聯(lián)系的初步認(rèn)識(shí)。

標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)到晝夜交替對(duì)生物的奇妙影響。

2、培養(yǎng)尊重證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：

晝夜對(duì)動(dòng)植物、人的影響

重難教學(xué)難點(diǎn)：

占晝夜對(duì)動(dòng)植物、人的影響，

，、、、

課預(yù)習(xí)要求：收集白天有哪些動(dòng)物活動(dòng)，晚上有哪些動(dòng)物活動(dòng)；

-刖JLZ-白天有哪些花開放，晚上有哪些花開放

準(zhǔn)教師準(zhǔn)備：大量關(guān)于夜行動(dòng)物的圖片或影片片段，有關(guān)植物一天

活動(dòng)的圖片資料；

備

學(xué)生準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察一種植物早晨7點(diǎn)、中午12點(diǎn)和下

午6點(diǎn)的變化情況并記錄。

教學(xué)2課時(shí)

時(shí)間

教研

組長(zhǎng)

簽字

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、詢問大人或查資料弄清課本13頁(yè)各種動(dòng)物的作息習(xí)

慣。

(1)白天活動(dòng)的有_______________________

(2)晚上活動(dòng)的有_______________________

2、調(diào)查你所了解的花：

白天開放的有__________________________

晚上開放的有__________________________

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、生活中有些現(xiàn)象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺，

早上沒人叫卻也會(huì)按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì)綻

放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什

么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？

2、學(xué)生回答，可適當(dāng)板書。

3、過(guò)渡：今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。

二、學(xué)習(xí)新課

1、晝夜對(duì)植物的影響；

(1)觀察郁金香、牽?；ā⒑蠚g樹等植物在一天中

不同時(shí)段的圖片。

思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影

響著它們發(fā)生變化？

(2)從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？交

流每個(gè)人的植物日記，給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

(3)小結(jié)：每種植物的生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支

配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。

這種影響植物的節(jié)律我們也稱作生物鐘。

(4)正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，有位科學(xué)家就利用不

同植物開花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。

(5)我們能不能根據(jù)一些常見開花植物也編制一個(gè)

花鐘呢？

(6)學(xué)生分組根據(jù)課前調(diào)查的植物開花時(shí)間設(shè)計(jì)花

鐘。

(只要能表示大概時(shí)間就可以了。)

2、晝夜對(duì)人的影響：

(1)植物有生物鐘，人類有嗎？那么你們的生物鐘是

怎樣的呢？

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一天的作息時(shí)間安排。(要排除特殊日

子或事件。)

(3)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)大家的作息時(shí)間有著類似的規(guī)律，

都是按24小時(shí)變化的，這就是我們的生物鐘。

3、晝夜對(duì)動(dòng)物的影響：

(1)既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響

嗎？能不能舉例說(shuō)明。

(2)觀看收集的圖片或多媒體資料。學(xué)生討論各自

解釋。

(3)看書上13頁(yè)的圖：你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些動(dòng)物

哪些在白晝活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？

夜間活動(dòng)：蛾、貓、貓頭鷹、蝙蝠。

白天活動(dòng)：狗、公雞、刺猬、蜜蜂。

（4）為什么它們會(huì)這樣？一一晝夜影響和環(huán)境的變

化。

（5）在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物，我們可

以通過(guò)什么途徑了解它們?cè)谝归g都干些什么？——

調(diào)查。

（6）該怎樣調(diào)查，要注意些什么呢？

師生共同討論確定方法。（可以舉例啟發(fā)學(xué)生思考，

明確調(diào)查須知，課后進(jìn)行。）

4、生物都有生物鐘，你能不能改變它們的生物鐘？

（1）出示圖片：夏天能看到菊花嗎？冬天能吃到西

瓜嗎？為什么？

（2）學(xué)生發(fā)表意見，預(yù)測(cè)。

（3）利用課前收集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，找結(jié)論。

（4）小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)我們改變光照條件時(shí)，就能改

變動(dòng)植物原來(lái)的生活節(jié)律和生長(zhǎng)狀況。它們和人類一樣

都能自己調(diào)節(jié)生物鐘。

三、拓展作業(yè)

從收集的資料中選擇常見的進(jìn)行改變光照狀況的實(shí)

驗(yàn)，并做好記錄。

限時(shí)作業(yè)

1、下面的動(dòng)物中，主要在晚上活動(dòng)的是（）。

A、狗B、公雞C、貓頭鷹D、蜜蜂

2、調(diào)查周圍的小動(dòng)物，看看它們都忙些什么？

的影響

動(dòng)植物

晝夜對(duì)

第五節(jié)

。

天休息

，白

活動(dòng)

夜晚

動(dòng)物

有些

息；

晚休

動(dòng)，夜

天活

物白

些動(dòng)

1、有

性。

物的習(xí)

影響生

長(zhǎng)短會(huì)

黑夜的

天和

變白

人為改

2、

板

書

設(shè)

計(jì)

教

學(xué)

反

思

五年級(jí)科學(xué)第二單元單元備課

單元第二單元光和色彩

名稱

光和色彩。本單元要求：了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解平面鏡、

凸透鏡和凹透鏡何以改變光的傳播路線；知道光是有顏色的，了解

日光的色散現(xiàn)象等有關(guān)要求。力求讓學(xué)生對(duì)光有一個(gè)較深層次的認(rèn)

識(shí)，從而使更多地關(guān)注生活中的現(xiàn)象，開展科學(xué)探究活動(dòng)。在實(shí)際

教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生做必要的思考,鼓勵(lì)他們對(duì)觀察到的現(xiàn)象做

出合理的解釋。還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)、反思科學(xué)探究的

方法。第一部分：光的直線傳播現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)推測(cè)、實(shí)

教

驗(yàn)，了解光的直線傳播現(xiàn)象，并通過(guò)制作小孔成像盒、模擬并解釋

小孔成像等探究活動(dòng)，對(duì)光的直線傳播規(guī)律有更深切的認(rèn)識(shí)。

材

第二部分：光的反射現(xiàn)象。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)照鏡子、玩日光打靶

游戲、制作潛望鏡等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

分

第三部分：研究透鏡。通過(guò)研究比較凸透鏡和凹透鏡，進(jìn)一步

了解透鏡對(duì)光的折射現(xiàn)象。并知道把凸透鏡與凹透鏡組合在一起就

析

是望遠(yuǎn)鏡。

第四部分：日光的色散。引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)光的分解、合成實(shí)驗(yàn)知

道光是有顏色的；通過(guò)在色光下觀察物體的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光與色彩的

關(guān)系；通過(guò)閱讀牛頓的故事意識(shí)到科學(xué)需要證據(jù)，堅(jiān)持真理需要勇

氣

過(guò)程與方法

1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；

2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；

3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

2、能用自己最擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的研究過(guò)程和發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行交

流；

3、能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)能照出影像的物體有什么共同特征；

4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

5、能描述探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。

1、學(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；

教

2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。

學(xué)

1、學(xué)會(huì)做日光的色散與合成實(shí)驗(yàn)；

目

2、嘗試做在單色光下觀察物體顏色的實(shí)驗(yàn)；

標(biāo)

3、能夠?qū)λ^察的現(xiàn)象作出合理的解釋。

知識(shí)與技能

1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；

2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；

3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。

1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。

1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

2、了解凸透鏡的應(yīng)用；

3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

1、知道光是有顏色的，了解陽(yáng)光的色散現(xiàn)象；

2、初步了解光與色彩的關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受光學(xué)世界的無(wú)限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣；

2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；

3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度

1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會(huì)探究的樂趣；

2、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的

好處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。

1、體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)為我們帶來(lái)許多方便；

2、樂于用所學(xué)的知識(shí)改善生活；

3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。

教學(xué)

重點(diǎn)：光的直線傳播規(guī)律、鏡子的作用、透鏡對(duì)光線的作用、了解

重、

光的色散現(xiàn)象、光和色彩的關(guān)系

難點(diǎn)

難點(diǎn)：小孔成像、鏡子的作用、透鏡的應(yīng)用

及關(guān)

關(guān)鍵點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)及小制作

鍵點(diǎn)

教

學(xué)

思室外考察，收集資料一一總結(jié)規(guī)律——深化提高

路

觀察法、測(cè)量法、實(shí)驗(yàn)法、歸納法。建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是

教通過(guò)教師硬性講授給學(xué)生。而是學(xué)習(xí)者在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，在教

學(xué)師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)自我意義建構(gòu)

方而獲得。我們要充分了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)情

法景及探究過(guò)程，讓學(xué)生在這種情境和過(guò)程中，通過(guò)自己的參與和探

究，開啟自己的思維來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)科學(xué)的框架，建立科學(xué)的知識(shí)過(guò)程。

教教師：激光燈、燒杯、水、紙板、玻璃、鏡子、蠟燭、觀后鏡、不

學(xué)

準(zhǔn)銹鋼小勺、透鏡、三棱鏡

備

學(xué)生：手電筒、膠帶、紙筒

實(shí)

踐

活制作小孔成像盒、制作潛望鏡、

動(dòng)

第一節(jié)2課時(shí)；第二節(jié)2課時(shí)；第三節(jié)1課時(shí)；第四節(jié)1課時(shí)；

課

時(shí)總結(jié)課1課時(shí)，共7課時(shí)

分

配

課時(shí)備課

學(xué)科科學(xué)課型新授

教學(xué)第二章光與色彩第一節(jié)光的行進(jìn)

內(nèi)容

過(guò)程與方法

1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對(duì)光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè)；

2、能夠想辦法證明自己的假設(shè)；

教3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

知識(shí)與技能

學(xué)1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì)區(qū)分自然光源和人造光源；

目2、知道光是沿著直線行進(jìn)的；

3、會(huì)制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。

標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣；

2、體會(huì)到科學(xué)就在我們身邊；

3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)教學(xué)重點(diǎn):

光的傳播規(guī)律

重難教學(xué)難點(diǎn)：

制作高易的小孔成像儀

點(diǎn)

課預(yù)習(xí)要求：通過(guò)調(diào)查晚上的照明情況，了解常見的光源

、八

刖教師準(zhǔn)備：有關(guān)光的視頻、圖片、大燒杯、肥皂水、集氣瓶、蚊香

學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、硬紙板

準(zhǔn)

備

教學(xué)2課時(shí)

時(shí)間

教研

組長(zhǎng)

簽字

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、晚上注意觀察哪些物體可以發(fā)光？

2、你所知道的能夠發(fā)光的生物有哪些？

3、和家長(zhǎng)交流：月亮本身發(fā)光嗎？

4、小實(shí)驗(yàn)：課本17頁(yè)下面的實(shí)驗(yàn)

思考：該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問題？

教學(xué)步驟：

一、引入新課

1、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習(xí)氣氛

是誰(shuí)，為花兒披上斑斕的舞衣？

是誰(shuí)，把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？

是誰(shuí)，將七彩虹橋架上藍(lán)天？

是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

2、猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？

3、今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！

二、認(rèn)識(shí)光源

1、教師出示各種光源的圖像資料。

2、提問：這些畫面漂亮嗎？它們有什么共同的地方？

3、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4、師述：我們把這些發(fā)光的物體叫做光源。

5、提問：你還能說(shuō)出哪些光源呢？

6、判斷：月亮、鏡子是不是光源？

7、討論：你們能按照…定的方法給這些光源分類嗎？

8、學(xué)生交流：是怎么分類的？

9、談話：我們也能把光源分為自然光源和人造光源，那

么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

10、談話：對(duì)于光你有什么想研究的問題嗎？

11、揭題：你知道，光是怎樣行進(jìn)的嗎？

三、探究光是怎樣行進(jìn)的

1.談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎

樣行進(jìn)的。

2.學(xué)生交流，說(shuō)自己猜測(cè)的理由。

3.教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。

4.談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？

5.談話：剛才大家對(duì)光是怎樣行進(jìn)的進(jìn)行了猜測(cè)，你的

猜測(cè)對(duì)嗎？怎樣證明？

6.學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

7.討論：如果要使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照

到墻上，該怎么辦？

8.學(xué)生小組活動(dòng)。

9.學(xué)生小組交流：

(1)你們是怎么做的？

(2)發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

10.討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？

四、引導(dǎo)學(xué)生了解“小孔成像”

1.教師演示“小孔成像”實(shí)驗(yàn)，在屏幕上投射出蠟燭火

焰的倒像。

2.提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.學(xué)生回答。

4.談話：其實(shí)，早在兩千多年前，我國(guó)古代的學(xué)者墨子

就曾發(fā)現(xiàn)了這個(gè)有趣的現(xiàn)象——光線從窗戶上的小孔射

進(jìn)來(lái)，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像，這個(gè)現(xiàn)象

被稱為“小孔成像”。

五、總結(jié)全課，學(xué)習(xí)制作小孔成像儀

1.談話：原來(lái)光線通過(guò)小孔還能成像，讓我們也來(lái)試一

試做個(gè)小孔成像儀，好嗎？

2.教師介紹小孔成像儀的制作方法、步驟。（課本P18）

3.學(xué)生制作小孔成像儀，并玩一玩，試一試怎樣在屏幕

上呈現(xiàn)一個(gè)的清晰的像。

4.學(xué)生交流本課的學(xué)習(xí)體會(huì)、感想。

限時(shí)作業(yè)：

一、填空題

1、（能發(fā)光的）物體叫光源，光源可分為（自然）光源

和（人造）光源。

2、（1）太陽(yáng)（2）螢火蟲（3）點(diǎn)燃的蠟燭（4）發(fā)光的

燈泡（5）閃電。其中是自然光的有：______________；

是人造光源的有：________________________o

3、光在空氣中沿_________線傳播；光在水中沿_____線

傳播；光在玻璃中沿_______線傳播。

二、選擇題

下列物體不是光源的是：______

A、太陽(yáng)B、月亮C、火D、亮著的手電筒

第二章光與色彩

第一節(jié)光的行進(jìn)

1、能發(fā)光的物體叫光源

2、光源可分為自然光源和人造光源

板3、光在空氣中沿直線傳播；光在水中沿直線傳播；

書

光在玻璃中沿直線傳播。

設(shè)

計(jì)4、說(shuō)明光沿直線傳播的例子：小孔成像、影子的形成

教

學(xué)

反

思

課時(shí)備課

學(xué)科科學(xué)課型新授

教學(xué)第二章光與色彩第二照鏡子

內(nèi)容

知識(shí)與技能

1、了解鏡子可以改變光的傳播路線；

2、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子并了解鏡子的用途；

3、能動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的萬(wàn)花筒或潛望鏡。

教過(guò)程與方法

學(xué)1、能從照鏡子的游戲中知道鏡子的作用；

3、能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)能照出影像的物體有什么共同特征；

H4、能在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；

標(biāo)5、能描述探究過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、愿意合作與交流，分享合作游戲的快樂；體會(huì)探究的樂趣；

2、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)和科學(xué)知識(shí)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好

處，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，提高生活的質(zhì)量。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)鏡子防作用、鏡子成像特點(diǎn)

重難教學(xué)難占：

制作5花筒或潛望鏡

點(diǎn)

課預(yù)習(xí)要求：親自照鏡子找規(guī)律

r

刖教師準(zhǔn)備：平面鏡、玻璃板、蠟燭、

學(xué)生準(zhǔn)備：手電筒、硬紙板

準(zhǔn)

備

教學(xué)2課時(shí)

時(shí)間

教研

組長(zhǎng)

簽字

預(yù)習(xí)設(shè)置：

1、在家親自照鏡子，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、拿一物體靠近不銹鋼小勺，看能成什么樣的像？

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、提問（出示鏡子）：這是什么？你用它做過(guò)游戲嗎？

怎么做的？

二、師生共同游戲，了解鏡子的作用

1、談話：我們一起再來(lái)玩照鏡子的游戲，好嗎？

2、游戲-：（玩一面鏡子）照鏡子。

3、提問：通過(guò)照鏡子，你在鏡子中還看到了什么？

仔細(xì)看一看，比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？

4、游戲二：（玩兩面鏡子）改變兩面鏡子的角度，觀察

鏡中物體的變化。

5、談話：說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

6、游戲三：（玩多面鏡子）日光接力打靶游戲。

（注意：選兒組學(xué)生上去，一位學(xué)生站在陽(yáng)光下，另一

位站在陰影里，讓學(xué)生想辦法怎樣使陰影里的同學(xué)也有

陽(yáng)光射到桌肚里，比一比哪一組最快想出辦法，最后全

班分組玩這個(gè)游戲。）

三、動(dòng)手制作萬(wàn)花筒和潛望鏡

1、教師出示萬(wàn)花筒和潛望鏡，問學(xué)生想不想制作。

2、教師介紹制作萬(wàn)花筒和潛望鏡的方法和步驟。

3、學(xué)生選擇一種最想做的進(jìn)行制作，并玩一玩。

4、小組活動(dòng)：用語(yǔ)言或圖畫解釋用潛望鏡看到物體的原

理。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：上堂課我們玩了照鏡子的游戲，生活中你還見

過(guò)比較特別的鏡子嗎？

2、學(xué)生思考并回答問題。

二、玩凹面鏡和凸面鏡

1、教師講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。

2、小組活動(dòng)：玩凹面鏡和凸面鏡，你們有什么發(fā)現(xiàn)？并

把你們的發(fā)現(xiàn)記在記錄紙上。

玩凹面鏡和凸面鏡記錄表

玩凹面鏡玩凸面鏡

我們發(fā)現(xiàn)了：我們發(fā)現(xiàn)了：

3、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

4、談話：生活中哪些地方看到過(guò)這樣的鏡子？哪些地方

用到了這樣的鏡子？

三、找出身邊能照出影像的物體

1、提問：生活中除了鏡子外還有哪些物體能照出物體的

影像？它們有什么相同的特點(diǎn)呢？

2、教師出示一些能照出影像的物體的圖像。

四、本課小結(jié)（略）

限時(shí)作業(yè)：

一、填空題

1、當(dāng)光照射到物體的表名后會(huì)返回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做

（）,兒乎每樣物體都反射光，越（）

的表面，反射效果越好。

2、鏡子成像的特點(diǎn)

成的像與物體左右（），像與物體的大?。ǎ?/p>

3、凸面鏡成（）立的像；凹面鏡成（）立

的像。

4、平面鏡的作用：（）和（）

5、潛望鏡的工作原理：（）

二、選擇題

1、一個(gè)身高L5米的同學(xué)逐漸走向一個(gè)穿衣鏡，他在

鏡子中的像高（）

A、大于1.5米B、小于1.5米C、等于1.5米

2、汽車和摩托車觀后鏡是一個(gè)（）

A、平面鏡B、凸面鏡C、凹面鏡

第二章光與色彩

第二節(jié)照鏡子

1、當(dāng)光照射到物體的表名后會(huì)返回來(lái)，這種現(xiàn)象叫做光的反射,

幾乎每樣物體都反射光，越光滑的表面，反射效果越好。

板2、鏡子成像的特點(diǎn)

書

設(shè)