蘇教版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生基本情況及學(xué)情分析

本班共有70個學(xué)生，學(xué)生人數(shù)較多，大部分學(xué)生較為活躍，同學(xué)之間關(guān)系良好，熱

愛運(yùn)動，身體素質(zhì)良好，

在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，三年級學(xué)生，對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識有了初步的認(rèn)識。

學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識無處不

在，生活中處處有數(shù)學(xué)。對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去，特別是一

些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要

的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)略為

薄弱，需要加強(qiáng)。

二、教材分析

本冊教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為

指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實(shí)

驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、

體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等

特點(diǎn)。

第一單元《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》

一、單元教材分析：

本單元在編排上注重原有知識對新知識的推動作用。在引導(dǎo)學(xué)生探討筆算方法的同

時，重視口算和估算。在教學(xué)中，要把估算貫穿于整個單元的學(xué)習(xí)活動中，在計(jì)算和解決

問題的過程中，都要先估算，這是培養(yǎng)估算意識和提高數(shù)感的一條重要途徑。解決問題強(qiáng)

調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和趣味性，通過解決問題鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高解決現(xiàn)實(shí)問題的能

力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

2、理解和掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的方法及應(yīng)用。重視原有知識對新知識學(xué)習(xí)的推

動作用。

3、理解兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的算理,三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問

題，中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算的方法及應(yīng)用。理解兩三位數(shù)乘一位

數(shù)筆算乘法的算理，三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題，中間有0的三位數(shù)

乘一位數(shù)的計(jì)算方法。

第二單元《千克和克》

一、單元教材分析：

“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個重要內(nèi)容。本節(jié)課時對質(zhì)量單位的初步

嘗試，也是為后面的“噸”的數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感

性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的

名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)

用。本科教學(xué)，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生把感性知識上升為理性知識，達(dá)到

能用數(shù)學(xué)語言描述身邊的物體質(zhì)量，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)物體的質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)

思維，并能體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，

我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的

觀念;知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量，知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識；通過觀察、操作，使學(xué)生

知道看稱，培養(yǎng)其動手操作能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。以上目標(biāo)在教學(xué)活動中相互滲透，形成

了德育、智育、知識與能力的結(jié)合。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念;

知道1千克=1000克。使每個學(xué)生真正感受1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，并能解決生活中的

實(shí)際問題。

第三單元《長方形和正方形》

一、單元教材分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)對這一教學(xué)內(nèi)容的具體要求是：“通過觀察、操作，能用自己的語言描述長

方形、正方形的特征?！边@里強(qiáng)調(diào)了達(dá)成目標(biāo)的手段是觀察與操作，換句話說，教學(xué)應(yīng)當(dāng)

努力把對圖形特征的認(rèn)識過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以操作的探索與體驗(yàn)的過程，以豐富學(xué)生的認(rèn)

知，并積累操作圖形的經(jīng)驗(yàn)。基于這樣的理解，在設(shè)計(jì)“長方形、正方形的認(rèn)識”一課時,

我盡可能將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程還原為他們自主探索、積極建構(gòu)的活動過程，在豐富的活

動中認(rèn)識圖形的特征，把握圖形之間內(nèi)在的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握長方形和正方形的特征及各部分名稱，了解它們之間的關(guān)系。

2、初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

3、通過觀察、測量、動手操作和小組學(xué)習(xí)合作探索等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手

操作能力和分析判斷能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解長方形和正方形的特征，建立初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：長方形和正方形之間的聯(lián)系。

第四單元《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》

一、單元教材分析：

本單元是在學(xué)習(xí)了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算及筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的，是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)除法及進(jìn)一步應(yīng)用除法解決問題的基礎(chǔ)。因此，

要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中理解算理、掌握算法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本單元的教

學(xué)要注意滲透估算，特別是計(jì)算商中間、末尾有0的除法時更應(yīng)突出估算。經(jīng)常用估算對

結(jié)果進(jìn)行判斷，有利于養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法;

會計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會用估算

判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：商中間、末尾有0的筆算方法。

第五單元《解決問題的策略》

一、單元教材分析：

解決問題的策略是在長期數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷培養(yǎng)的，是通過各個領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)逐漸形

成的，而蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材單獨(dú)編寫“解決問題的策略”這個單元，其目的是讓

學(xué)生能加強(qiáng)策略的形成和對策略的體驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景及本課的知識特點(diǎn)，可以預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：

L通過創(chuàng)設(shè)生活情景，借助生動的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的研究內(nèi)容，使學(xué)生在解決簡單

實(shí)際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受列表是解決問題的

一種策略；學(xué)會用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息；學(xué)會通過列表的過程來分

析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法。

2.通過自主探索、動手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、列

表整理?xiàng)l件、解決問題的知識獲取過程，從中培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)問題、

分析問題、解決問題的能力，并發(fā)展他們的推理能力。

3.通過對類似歸一、歸總的實(shí)際問題的探索，使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解

決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷列表整理、分析數(shù)量信息、選擇問題解決策略和列式解決問題的過

程，體會列表這一分析策略解決實(shí)際問題的價值，并能運(yùn)用該策略解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：正確整理、分析數(shù)學(xué)信息關(guān)系，學(xué)會通過所整理的信息決策問題解決策略，并

內(nèi)化成自己的問題解決策略。

第六單元《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》

一、單元教材分析：

蘇教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教科書從三年級上冊起，每冊都編排一個以《解決問題的策略》

為標(biāo)題的單元，這是小學(xué)數(shù)學(xué)前所未有的教學(xué)內(nèi)容。本單元在學(xué)生初步認(rèn)識常見數(shù)量關(guān)系,

會解答比較容易的兩步計(jì)算實(shí)際問題的基礎(chǔ)上編排，從條件出發(fā)分析和解決問題的策略。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注已知條件，從關(guān)鍵條件突破，向問題推理。

2、應(yīng)用從條件向問題推理的思想方法，探索實(shí)際問題的解法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1將圖形沿水平或豎直方向移動到指定位置。

2正確判斷平移的距離

第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》

一、單元教材分析：

學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)之前，學(xué)生在生活中能理解一半和一多半的概念，“二分之一”、“三分之一”

等雖已出現(xiàn)在他們口頭語言中，但他們不能用數(shù)學(xué)符號來表示這些量。本課是從整數(shù)到分

數(shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，無論在意義上，還是在讀寫方法

上，和整數(shù)都有很大的差異，因此，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會感到困難。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)

的必要性；并會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。（通過折、涂，A生能夠用不同的分?jǐn)?shù)表示

出涂色部分并能夠發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)之間相等的關(guān)系；B生在老師的引導(dǎo)下表示出不同的分?jǐn)?shù)

表示涂色部分；C生能夠用一個分?jǐn)?shù)表示出涂色部分）

3、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。

4、滲透思想品德教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合平均分，在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達(dá)到初步認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的

意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。

2、利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段，在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探

索新知。

第八單元《期末復(fù)習(xí)》

一、單元教材分析：

以三年級上冊數(shù)學(xué)教材為主，適當(dāng)補(bǔ)充拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一

步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，能應(yīng)用知識解釋一些生活現(xiàn)象和解決一些簡單實(shí)際問題，培

養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)探究的意識，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)水平的整體提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)

（口算）、簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，

使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高，切勿因基礎(chǔ)題而粗心導(dǎo)致錯誤。

2.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會觀察物體，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，

認(rèn)識周長的含義，發(fā)散學(xué)生的思維，解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識間的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決

實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.計(jì)算，主要在計(jì)算方法的熟練掌握和計(jì)算品質(zhì)的培養(yǎng)這兩個方面加以努力。

2.解決問題:

（1）從圖片、文字、表格中獲取信息，培養(yǎng)審題能力和獲取信息的能力；

（2）解題思路、解題方法，從題目中提煉，在練習(xí)中熟練。

3.用數(shù)學(xué)知識解釋一些生活現(xiàn)象，靈活應(yīng)用知識解決問題等。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1.長方形和正方形周長的應(yīng)用解題；

2.從圖中獲取信息，解釋現(xiàn)象，提出問題等

三、全冊教學(xué)目標(biāo)：

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算

2.讓學(xué)生經(jīng)歷千克和克產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識重量單位千克和克，知道千

克和克在實(shí)際中的應(yīng)用。

3.在實(shí)踐活動中理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)

系。經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里包含有

幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。

4.初步認(rèn)識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、

正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計(jì)算長方形、正方形的周長；能估計(jì)一些物體

的長度，并會進(jìn)行測量。

5.初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)

識分?jǐn)?shù)的大小，會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

四、具體教學(xué)措施：

1、教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從

抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時，關(guān)注學(xué)困生，注重基

礎(chǔ)知識和興趣知識點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。

2、在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提

問，我也能學(xué)好功課”的信心

3、批改作業(yè)時，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心,

以鼓勵教育為主。

讓學(xué)困生找出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，喚起心靈深處的自我向上的意識，由消極被

動地學(xué)習(xí)向積極主動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，由自卑向自尊自強(qiáng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，

切實(shí)解決了學(xué)生的厭學(xué)思想，從根本上消除輟學(xué)的現(xiàn)象，確保了各學(xué)段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)

量的提高。

五、學(xué)科滲透法制教育：

第二單元《千克和克》可滲透的法制內(nèi)容《中華人民共和國計(jì)量法》，教學(xué)時要求

學(xué)生用手掂一掂文具盒或書本，估計(jì)哪一種重些，在用秤稱一稱。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，當(dāng)質(zhì)量

不是整千克數(shù)時怎么辦？產(chǎn)生較小的質(zhì)量單位克。在活動中理解什么情況下用較大的計(jì)量

單位在什么情況下小的計(jì)量單位。

六、教學(xué)進(jìn)度表

單元周次教學(xué)內(nèi)容課時備注

—?1—2、3兩三位數(shù)乘一位數(shù)12

__,4千克和克1

長方形和正方形國慶放假

三5—6、7、8一周

周長是多少

四8—9兩三位數(shù)除以一位數(shù)10

解決問題的策略

五10—115

間隔排列

八12—13平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱4

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）

七14—1510

多彩的“分?jǐn)?shù)條”

八16—17整理和復(fù)習(xí)4

18—19期末復(fù)習(xí)、考試2

第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第1課時整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教材第1?3頁的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決

問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意

識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：會口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

談話：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些

問題？

二、自主探究

談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題。

1.解決“小女孩要跑多少米”的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

學(xué)生口答，教師板書算式。

⑵談話：請同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400X2,結(jié)果是多少？再在小組里交流。

⑶班級交流。

談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的？

學(xué)生說出算法，教師板書。

2.嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題

⑴問：怎樣列式？

⑵談話：請同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？

⑶小組討論交流算法。

⑷班級交流，總結(jié)算法。

3.小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。

三、組織練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷

移。

2.完成“想想做做”第2題。

教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對又快。

3.完成“想想做做‘第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。

4.完成“想想做做”第4題。

引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。

5.完成“想想做做”第5題。

出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。

問：“沿著四周走一圈”是什么意思？

學(xué)生獨(dú)立解決問題。

班級交流評講。

6.完成“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。

獨(dú)立思考，解答題目。

小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。

四、全課總結(jié)

問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識的？

教學(xué)反思：

第2課時倍的認(rèn)識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和

情推理的能力。

3.學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：黃花片（6朵）、藍(lán)花片（5朵）、紅花片（8朵）

學(xué)具：方塊（20個），三角形（5個）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、牽引導(dǎo)入

1.春天美麗的花兒都開放了，看?。ㄕn件出示）花壇里的花開得真漂亮呀！這不還引

來了幾個小朋友，他們正在數(shù)花呢，（出示課件，）你知道了什么？

2.師：比較每種花的朵數(shù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生可能提出：

（1）紅花比黃花多多少朵？（黃花比紅花少多少朵？）

（2）紅花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比紅花少多少朵？）

（3）黃花再添多少朵就和紅花同樣多？

（4）黃花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比黃花少多少朵？）

3.談話：剛才小朋友們提的都是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）”的問題，

我們可以用……（學(xué)生答）減法計(jì)算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一種比較兩個數(shù)量的方法，那

就是“倍二（板書課題：倍的認(rèn)識）

4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們可以通過擺花片來研究。

二、認(rèn)識“倍”

1.師擺花片：藍(lán)花2朵，黃花6朵

師：我們把2朵藍(lán)花看成一份（可以把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环荩S花有這樣的幾份呢？

請小朋友伸出手比劃一下。

2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的？哪位小朋友上來圈一圈。

談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

3.再次感知

追問：為什么說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。

藍(lán)花有幾朵？黃花有幾個2朵？我們說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

請小朋友看著圖和同桌說一說。

指名說，教師板貼。

4.如果我添上1朵藍(lán)花，現(xiàn)在把藍(lán)花看作一份，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？

5.小結(jié)：看來，要知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要知道藍(lán)花的朵數(shù)，再看黃

花里面有幾個藍(lán)花那樣的朵數(shù)，那么黃花就是藍(lán)花的幾倍。

6.操作

（1）要求：第一排擺3個方塊，第二排擺6個方塊，問：第二排方塊的個數(shù)是第一

排的幾倍？怎樣分就能一眼看出是2倍？追問：你為什么3個3個的分呢？

（2）要求：左邊的小朋友擺三個三角，右邊的小朋友擺15個方塊，兩人說一說方塊

的個數(shù)是三角的幾倍？（3）要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊

的小朋友擺方塊，要使方塊的個數(shù)是三角的4倍，看誰的方法最多？

三、求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”

師：接下來我們再來看看藍(lán)花和紅花是怎樣的關(guān)系。

1.（課件出示藍(lán)花和紅花），你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎？自己在下面想一想

該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。

2.問:你是怎樣圈的？為什么2個2個圈在一起？紅花朵數(shù)是藍(lán)花的（）倍？3.

問：如果不擺花片，我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍呢？

小組討論一下，并說說為什么？匯報交流。（板書：8+2=4）

明確：要求紅花是藍(lán)花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個2朵，也就是把8朵紅花第

2朵一份平均分，所以我們可以用除法來計(jì)算。指出：倍是表示兩個數(shù)量之間的一種

關(guān)系的，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫上“倍北

四、解決問題

1.想想做做1

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）匯報交流：你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的5倍的？（把綠帶子看作一份,

紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。）

2.想想做做3獨(dú)立完成

思考：第二幅圖中你是把幾個胡蘿卜連在一起的？為什么第一幅圖中2個彩球連在

一起，而第二幅圖中要把4個蘿卜連在一起呢？

3.想想做做4

教學(xué)反思：

第3課時求一個數(shù)的幾倍是多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建

立“倍”的概念。

2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)

際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清”求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。

OOOOOOOOOOOO

□on=a

△△△△△△

□on=n

★★★★★★★★★★

□on=n

師：你們可真棒！今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧！

2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

a、體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1.小組內(nèi)個人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。

2.全班展示

(1)例2學(xué)生動手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

師：3個4根也可以說成4的3倍。(讓學(xué)生反復(fù)說幾遍)

問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

師：指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

(2)例3

第一行擺：??

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？學(xué)生展示。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？

要求一個數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來？為什么？

(3)例4

學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題

師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。

三、拓展知識外延

1.教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

2.老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞

蛋？學(xué)生計(jì)算，并說一說自己的想法。

3.練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。

教學(xué)反思；

第4課時兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11-12頁的例題和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識,

提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多

關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。（出示主題圖）

二、自主探究，體會領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)例題

⑴觀察例題圖，說說小華和小紅在做什么？

問：根據(jù)剛才看到的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？

學(xué)生嘗試筆算，小組交流。

⑶班級匯報：

列豎式計(jì)算時遇到了什么問題？這個問題你們是怎么解決的？

⑷問：看一看這道題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位

數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)習(xí)“試一試”

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。

班級交流，由板演的同學(xué)說說自己的計(jì)算過程。

問：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？

1.小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？

三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。

做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。

2.完成“想想做做”第2題。

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。

3.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級交流訂正。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？

問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）

4.完成“想想做做”第4題。

指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題,

一人口算乘3的題。

5.完成“想想做做”第5題。

讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。

用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問題。

相互交流自己的想法。

6.完成“想想做做”第6題。

獨(dú)立完成，集體評講。

四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

教學(xué)反思：

第5課時兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

的筆算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過筆算，感覺美源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”

的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

筆算（指名學(xué)生板演）：24X2=213X3=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.提出問題。

教師出示情景圖（課本13頁例6）

2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)言）

灰天鵝：48只，白天鵝：是灰天鵝的2倍；

三、探索新知，解決問題

1.探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問題后出示完整題目：

湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？

（1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：48X2

（2）動手操作，理解算理。

板書：

48X2=（這個算式表示什么意思？怎樣計(jì)算呢？）

①學(xué)生估算

48X2的積大約是多少?為什么？

②師生共同活動，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同樣一

行小棒。要求2個48根一共是多少根，就是要先算出個性化意見172個8根少，

再算出2個40是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。

先算2個8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)這捆

小棒的右邊：再算2個4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48X2=96是怎樣算出來的？

先算什么，再算什么。

③豎式計(jì)算。

問：怎樣計(jì)算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。

然后指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為：

引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿

二十，應(yīng)向十位進(jìn)2,積滿三十呢？如果十位上滿十就向百位進(jìn)位。

①歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

②注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。

2探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

出示試一試：

4X152=

引導(dǎo)學(xué)生列出算式

（1）估算出大約的積是多少？

（2）請一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。

（3）指名讓學(xué)生說一說：積的百位上寫幾？為什么？

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說明乘的順

序及進(jìn)位法則。用豎式計(jì)算時，注意什么？

四、鞏固、拓展練習(xí)

1.完成課本第14頁1、2題獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2.完成課本14頁第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1.歸納一下本節(jié)課所學(xué)的算理。

2.歸納一下兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法應(yīng)注意的地方。

教學(xué)反思：

第6課時兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正

確的進(jìn)行計(jì)算。

2.過程與方法：會通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，完成

對知識的遷移

3.情感態(tài)度與價值觀：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增

強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。

【教學(xué)過程】

一.基本練習(xí)（多媒體課件出示）

1.口算400X2=300X=100X2=5X300=400X6=300X9=

700X9=53X3=學(xué)生邊回答邊說出口算的方法。

2.筆算24X4=48X3=這是兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，請同學(xué)們在作業(yè)

本上列式計(jì)算，說說你是怎么計(jì)算的？學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí)豎式計(jì)算，并說出計(jì)算方

法（學(xué)生在做完后師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法要注意一個數(shù)和另一個數(shù)的個位

相乘時，乘得的積滿幾十就向下一位進(jìn)幾。）

二.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建新知。談話：剛才同學(xué)們可真細(xì)心，真會觀察。其實(shí)不僅僅

是數(shù)學(xué)課堂上有數(shù)學(xué)知識，在我們的生活中也處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留

心，就能發(fā)現(xiàn)許多的數(shù)學(xué)知識。不信，你瞧?。ㄕn件出示例題：小華家到體育場的場面）咦,

小華在做什么呢？學(xué)生：在跑步他可真是個愛鍛煉的好孩子！根據(jù)剛才看到的，你能

提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答：

生1：小華家離體育場有多少米？

生2：大生家離體育場有多少米？

生3：他們倆家相距多少米？

生4：大生家比小華家到體育場遠(yuǎn)多少米？

師：要解決第一個問題，小華家離體育場有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個信息？

生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，怎樣列式？算式：152X4=

（一）合作探究學(xué)習(xí)

152X4=的計(jì)算方法

你能估算出小華家到體育場有多少米嗎？

生:400多米；500多米；600多米...

師：到底有多少米？怎樣才能得到準(zhǔn)確值呢？

生：需要計(jì)算才能知道

對，我們可以通過列豎式來計(jì)算，同學(xué)們把豎式列出來。板書豎式）你們能計(jì)算出這

個豎式的結(jié)果嗎？請大家試一試

學(xué)生嘗試探索計(jì)算三位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計(jì)算的方法

（二）小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。

師：請你們在小組內(nèi)互相交流一下自己的思考過程（老師巡察學(xué)生的探索情況）

（三）全班匯報。

今天就我們要解決的這道乘法計(jì)算和以前不一樣了，有一個乘數(shù)是三位數(shù)，

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法”（板書課題）。那么，

哪位同學(xué)知道這個百位上到底應(yīng)該寫幾？教師把豎式板書完整。

結(jié)合方塊圖：從個位起，用4分別乘152的每一個數(shù)位上的數(shù)，4和個位上的2相乘得8,

在積的個位上寫8,4和十位的5相乘得20,這里的20表示20個十，也就是2個百，在

積的十位上寫0,并向百位進(jìn)2,4和百位上的1相乘得4,這里的4表示4個百，再加上

十位的進(jìn)位數(shù)2個百是6個百，所以在積的百位上寫6。（板書，強(qiáng)調(diào)要補(bǔ)充完整橫式）

師：剛才哪位同學(xué)估計(jì)600多米，介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)。

（四）自己探究學(xué)習(xí)152X4=的計(jì)算方法

1.自主探究計(jì)算方法。

師：我們會計(jì)算152X4了，解決了小華家到體育場的距離，那我們能否計(jì)算出大

生家到體育場有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：248X4=

師：請你們自己嘗試一下，然后在小組內(nèi)互相說一說計(jì)算過程。（學(xué)生活動，教師巡視。）

2.匯報計(jì)算方法，教師板書。

248X4=992

3.觀察、比較。

師：觀察黑板上的兩個算式，你有什么想說的嗎？

生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？

師：小組內(nèi)討論、交流，看誰發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生匯報。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算時要認(rèn)真、細(xì)心地演算。

師：通過同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時，

你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時應(yīng)該注意哪些問題？

指出：在剛才的計(jì)算過程中，個位和十位都出現(xiàn)了進(jìn)位的情況，這就是乘法筆算中的

連續(xù)進(jìn)位。

三、解釋應(yīng)用與拓展

1.完成想想做做第1題課件出示題目，獨(dú)立完成,算完之后口頭說計(jì)算過程，課件

隨學(xué)生發(fā)言出示，你做對了幾題？筆算三位數(shù)乘一位數(shù)要注意哪些？先小組討論，后全班

交流。

小結(jié)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。計(jì)算時從個

位起，用一位數(shù)分別乘三位數(shù)的每一位上的數(shù)，乘到哪一位滿十，就向下一位進(jìn)幾。

2.完成想想做做第2題。（課件出示）學(xué)生自己做，指名板演。（及時糾錯）

3.完成想想做做第3題（課件出示）

分組計(jì)算，出示答案。比一比兩題的積分別是幾位數(shù)。

第一組的兩道算式，乘數(shù)同是3,為什么得數(shù)有的是三位數(shù)有的是四位數(shù)？（第一道

算式百位數(shù)乘3不要進(jìn)位，第二道算式百位數(shù)乘3需要進(jìn)位，所以,,,,）第二組也同樣如

此。（課件出示：三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)）

4.完成想想做做第4題。先指名說說這道題要我們做什么，需要口算哪些題呢？

游戲：口算搶答。

5.完成想想坐坐第5題。（課件出示）

你從圖中了解了什么信息？要求這個問題該怎樣思考？把你的想法和大家

交流一下，并列式計(jì)算。

6.看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎？（黑板出示下題）

教學(xué)反思：

第7課時乘數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第21?22頁的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”。

2.經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。

3.在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，能估算三位數(shù)乘一位數(shù)的積。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個數(shù)與0相乘仍得0的算理和乘數(shù)中間有0的乘法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么

收獲。

二、自主探索，獲取新知

1.探索“0和一個數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場景圖

問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可

以怎樣列式？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個算式表示什么意思？3個0相加等于0,改寫乘乘

法算式還可以怎樣寫？

⑷想一想：0X7=8X0=

指名口答。

問：你還能說出幾個類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

⑴出示看臺圖

問：這個看臺一共有幾排？每排有幾個座位？你是怎么知道的？你能求出這個看臺一共

有多少個座位嗎？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

⑶一個看臺102個座位，學(xué)校體育館有4個這樣的看臺，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一

共有多少個座位？

小組交流，并說說估計(jì)的方法。

⑷算一算，到底有幾個座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。

⑸班級交流評講。

問：積的十位上的。十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？

(6)試一試：104X4

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.完成“想想做做”第1題。

在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2.完成“想想做做”第2題。

獨(dú)立完成在書上，做完后小組里交流訂正。

3.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立檢查，在書上訂正，然后全班交流。

問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯誤？怎樣避免這些錯誤？

4.完成“想想做做”第5題。

看圖說一說，4個書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)4個書架大約一共有多

少本書？說說你的估計(jì)理由。

5.完成“想想做做”第6題。

談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)交流一下。

將學(xué)生提出問題板書出來，要求學(xué)生選擇問題并解決。

四、全課總結(jié)，深化理解

問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？

五、作業(yè)

完成“想想做做”第4題。

教學(xué)反思：

第8課時乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第23?24頁的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法,

能正確地計(jì)算這類算題。

2.在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示：3X2=7X2=13X2=

3X20=7X200=21X4=

口算后討論：你是怎樣口算的？

二、教學(xué)新課

1.學(xué)習(xí)例題

⑴出示例題插圖

問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？

⑵指名說出口算方法和結(jié)果。

問：你是怎樣由4X12=48想至4X120=480的？

⑶小結(jié)。

2.教學(xué)“試一試”

⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。

⑵指名板演學(xué)生說說計(jì)算過程。

⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個0,積1500的末尾為什么有兩個0?第二題算過7

X9得63后，為什么積的末尾要添寫2個0?

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評講。

2.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成。

組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？

3.完成“想想做做'第4題。

組織學(xué)生口算，體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4.完成“想想做做”第5題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？

學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。

五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。

教學(xué)反思：

第二單元千克和克

第1課時認(rèn)識千克

教學(xué)內(nèi)容：教材第28?30頁的例題和“想想做做”第1?4題。

教學(xué)目的：

1.通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。

2.在具體生活情境中，感受并認(rèn)識的單位千克，活動體驗(yàn)1千克大約有多重，使學(xué)

生初步建立千克的質(zhì)量觀念。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號為“kg”；

2.了解用秤（臺秤）稱物體質(zhì)量的方法；

3.在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力；了解、體驗(yàn)身

邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重

1.同時出示一本厚的書和一本薄的書。

老師問：這兩件誰重呀？為什么？

學(xué)生回答。

板書：用眼看一看（觀察）

2.出示兩個差不多大的盒子，一個里面裝有物品，一個里面是空的。

老師問：這下又是誰重了？為什么？

學(xué)生說。

這時大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼睛看

不出誰重誰輕。誰能有什么簡單的方法快速的判斷出到底誰重呢？

（用手掂一掂）

讓學(xué)生上臺用手掂一掂。（兩名）

板書：用手掂一掂

3.剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們怎樣才能準(zhǔn)確的

知道？

學(xué)生說：（用秤稱一稱）

板書：用秤稱一稱

二、認(rèn)識秤

1.誰能說說你見過了哪些秤，大概是用來稱什么的？

（學(xué)生邊說邊出示掛圖）

老師簡單地介紹各種秤的名稱以及用途。

再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？

學(xué)生說：臺秤。

2.出示臺秤，還有臺秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。

老師說：大家觀察一下，看看這個臺秤，都有些什么組成的？

（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個字母。）

三、認(rèn)識千克

1.老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個新

的單位“千克”，請大家看小黑板上的內(nèi)容。

出示小黑板。

（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用作單位?？梢杂梅柋硎?。）

學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。

填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。

老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤”。

2.出示一個1千克重的物體（鉛塊）。

師說：現(xiàn)在我們來稱一樣?xùn)|西，請大家認(rèn)真觀察。

把鉛塊放在臺秤上邊。

（學(xué)生觀察）

師問：臺秤有沒有發(fā)生什么變化？

學(xué)生說：指針指到“1”了.

師問：指針指到"1",說明了什么？

學(xué)生說：說明了它重1千克。

（板書1千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？

（讓學(xué)生上臺指一指）（1名）

四、課堂練習(xí)（想想做做）

1.完成“想想做做”第1題。

師說：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。

（學(xué)生做題）

師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？

學(xué)生答：1千克。

師說；第二幅呢？

學(xué)生說：5千克。

師說：大家再仔細(xì)看看，看看誰有新發(fā)現(xiàn)？

（凈含量）

師問：什么是凈含量？

（讓學(xué)生說）

2.完成“想想做做”第2題。

這是貼在電梯里的一個標(biāo)志，誰能說說這個標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它貼在

電梯里？

（有一個1000kg）

這說明了什么？

（電梯最大能載重1000kg,千萬不能超載，否則會發(fā)生危險?。?/p>

出示卡車圖。

在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？

（5000Kg）

這個5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么？

（這輛汽車的最大載重量是5000Kg）

注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克二應(yīng)要糾正，

并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號，千克時一個完整的單位名詞，不可拆分。

3.完成“想想做做”第3題。說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。

五、實(shí)踐活動

（一）稱大米

1.老師先示范。

2.讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量，最

后讓學(xué)生說說是什么感覺？

（二）稱書本和文具

1.先整本整本書稱

2.不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西

3.觀察，1千克的東西有多少.

（三）估計(jì)物體的重量

1.出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。

2.讓學(xué)生上臺拎一拎，估計(jì)重量，然后老師稱一稱。

六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么??？你有哪些收獲？（出示課題）

七、課外作業(yè)

利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？

教學(xué)反思：

第2課時認(rèn)識克

教學(xué)內(nèi)容：教材第32?33頁的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生體會1克有多重。

2.讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實(shí)際測量的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會1克有多重。

教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到

克作單位？

二、新課學(xué)習(xí)

1.你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。

2.一根羽毛的重量比1克輕還是重？

3.一把直尺呢？

4.用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？

5.看圖說出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克哈密瓜：1250克

6.拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？學(xué)生拿出從家里帶來的

包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？

三、鞏固練習(xí)

1.試一試稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少

2.完成“想想做做”的第1題。你能說出下面的物品各有多重嗎？

3.完成“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克

重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

4.完成“想想做做”的第3題。

2千克=()克3000克=()千克

9000克=()千克7千克=()克

學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，在組織交流。

5.完成“想想做做”的第4題。

觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：(1)杯子里的水重多少克？(2)照樣子稱

一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三單元長方形和正方形

第1課時長方形和正方形的特征

教學(xué)內(nèi)容：教材第36?38頁的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。

⑵問：看了這三幅畫后，你想說什么？

⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來

研究長方形和正方形的特征。（板書課題）

2.舉例

談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的嗎？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有

各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

1.研究長方形的特征

⑴猜想

談話：我們先來研究長方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長方

形，你發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和角有什么特征？

學(xué)生匯報。

⑵驗(yàn)證

談話：同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請同學(xué)們四

人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。

問：你打算用什么方法驗(yàn)證？

分組活動。

⑶交流、總結(jié)

問：你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。

講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。

問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。

⑷小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說明了長方形的對邊相等。

講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。

⑸問：長方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。

問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的？

⑹小結(jié)：我們通過自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形的四條邊對邊相等，四個角都是直角，這就

是長方形的特征。

2.研究正方形的特征

通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長方形的長縮短到和寬相等時，這

樣就成了一個正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形的每條邊的長叫做邊長。

3.比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長方形的特征和正方形的特征，那么長方形和正方形有

什么相同和不同的地方呢？

小組討論后在班級內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識到長方形、正方形都有四條邊和四個角，每個

角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長方形的對邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說正

方形不僅對邊相逢，而且鄰邊也相等。

三、應(yīng)用拓展

在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什

么是長方形或正方形。