蘇教出版五年級語文下冊教學(xué)方案課程教案

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

課題課型新授第1教時總第1教時

慣（10）

指導(dǎo)學(xué)生認真觀察1頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的

教學(xué)

意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的

目標(biāo)

良好習(xí)慣。

重點

初步掌握修改作文的方法。

難點

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計寫一篇日記，嘗試修改。

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）看圖導(dǎo)入，板書揭題

打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。（圖

上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題）好!今天我

也來給同學(xué)們講一講修改作文的問題。（板書：文章不厭百回改）

（二）理解“文章不厭百回改”的意思

1.齊讀。

2.提示“厭”、“百”的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示

多次、反復(fù)的意思。

3.學(xué)生試說句意

4.明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。

5.過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢？

（三）出示小資料

抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場

上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來

歌頌志愿軍戰(zhàn)士。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初

稿進行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革

命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了

卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。

1.學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章？修改的結(jié)果怎樣？

說明了什么？

2.教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當(dāng)然都很感人；但由于

事例太多，讀者反而印象不深.所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變

短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來〃的道理。

3.討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？（生答：

更應(yīng)該）為什么呢？

教師指點：我們小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時間不長，作文當(dāng)然不可能一次就

寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復(fù)修改。

(四)繼續(xù)觀察第1頁下面的圖

1.圖上是誰?在干什么：是怎么做的：

生答：圖上是同學(xué)們在認真地修改作文。

2.圖上同學(xué)們修改作文時右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？(鞏固基本的學(xué)

習(xí)習(xí)慣)

(1)坐姿端正。

(2)握筆姿勢正確。

(3)書本、文具撰放整齊。

(4)專心致志。

(五)學(xué)習(xí)修改作文的方法

1.我們寫好作文后應(yīng)該怎么做？

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2.發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做？

明確修改方法：用修改符號修改。

(六)觀察笫1頁的插圖，學(xué)習(xí)運用修改符號修改作文

1.教師提示：這是一位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫

好后，他在上面作

了修改。

2.請同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改

的。

3.請同學(xué)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想

一想：小作者為什么這樣修改？

明確：

第一處和第六處：語句多余。

第二處：標(biāo)點錯誤。

第三處：意思不完整，不連貫：

第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。

第五處：錯別字。

板書：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(10)

明確以下修改符號：

刪除插入

更換調(diào)序

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)

課題課型新授第2教時總第2教時

慣（10）

指導(dǎo)學(xué)生認真觀察2?3頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語

教學(xué)

文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)

目標(biāo)

慣。

重點

了解多渠道學(xué)習(xí)語文的意義和方法。

難點

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計嘗試從多渠道獲取知識。

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）問題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的？

（語文課）

然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎？

（板書課題：多種渠道學(xué)語文）

（二）分類指導(dǎo)觀察插圖

1.指導(dǎo)觀察第2頁的一組插圖。

（D請同學(xué)們把幾幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在

什么地方，于什么；

（2）看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)？（收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑

解難是學(xué)習(xí)語文的

渠道之一）

2.觀察第2頁下面的四幅圖。

（D弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

②同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解

武器裝備。（引導(dǎo)學(xué)

生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情）

④少先隊員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)

做農(nóng)活。（引導(dǎo)學(xué)

生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神）

（2）教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不

到的知識。我不

但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活

動推動我們的語文學(xué)習(xí)。

3.觀察第3頁上面的兩幅圖。

（］）引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這兩幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱

課外書刊的情景。

（2）逐一說出圖意。

①一位小學(xué)生在圖書館查找書名目錄。

②同學(xué)們在閱覽室里閱瀆課外書報。

③同學(xué)們在圖書館的書架前挑選課外書刊。

④同學(xué)女從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。

（3）教師小結(jié)：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”書籍記載了人

類幾千年的文明，

是人類智慧的結(jié)晶，，我們無淪學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)

語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀

書的好習(xí)慣。

4.通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文

呢？（收聽廣播節(jié)

目、利用電腦、收看電視）

（三）總結(jié)與延伸

1.通過本課的學(xué)習(xí)，你們知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道？（板書：社會

實踐、課外閱讀）

2.上節(jié)課我們已經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們想到了嗎？

現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧！（提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、

校外學(xué)語文三個方面說。只要學(xué)生說的對學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定，

對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵）

以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師給出。

（1）家中學(xué)語文。

①網(wǎng)上學(xué)語文。

②與家人交談，學(xué)習(xí)生動活潑的群眾語言。

③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。

3.總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問”。生活和學(xué)習(xí)中處處有語文，只要我們做

學(xué)習(xí)語文的有心

人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文

能力一定會不斷增強！

板書：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（10）

飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記。

處處留心皆學(xué)問

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

1.春光染綠我們雙

課題課型新授第1教時總第3教時

腳

教學(xué)1.學(xué)會本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語。

目標(biāo)2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

重占從朗讀中感悟植樹造林給我?guī)淼暮锰帯?/p>

難點理解課文內(nèi)容，感悟植樹造林的作用。

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計抄寫本課生字新詞

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的

就是那些紅色了，我國人民歷來就有在春天栽花種草、植樹造林

的習(xí)慣，為此，還專門設(shè)立個植樹的節(jié)日，你們知道這些嗎？（讓

學(xué)生簡短討論）。

今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌，

板書課題：1春光染綠我們雙腳

（齊讀課題）

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起來讀課文感受一下吧。

（二）初讀指導(dǎo)

1.齊讀課文。

2.自學(xué)生字詞。

（1）默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思：

鍬鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3.檢查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片，要求學(xué)生能非常準(zhǔn)確快速讀出。

（2）指名分節(jié)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容感知理解以下詞語。

荒山野嶺鍬鎬裸露枝繁葉茂咆哮

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌

（1）分節(jié)朗讀，檢查學(xué)生是否能讀得正確。

（2）讓學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏。

（3）植樹造林能給我們帶來什么好處呢？（再在讀中感知）

（三）指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)

1.先仔細觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。

2.有重點地指導(dǎo)。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

3.給予充足時間完成寫字作業(yè)。

板書：

1.春光染綠我們雙腳

黃山披綠坡動物有家園環(huán)境變美麗

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

1.春光染綠我們雙

課題課型新授第2教時總第4教時

腳

1.通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解〃春光染綠我們雙腳〃的意思，體會

教學(xué)

作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

目標(biāo)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

重點從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。

難點讓學(xué)生在讀中感悟改造自然的壯志豪情，激發(fā)改造自然的激情。

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計背誦課文

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

(一)激情引入

1.寫課題，有感情地朗讀。

2.誰能說一說植樹有什么好處呢？(可以聯(lián)系生活談?wù)勛约?/p>

的看法)

(二)精讀感悟

1.第一部分。

(1)自由讀

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?這是一

副怎樣的畫面

(4)〃春光染綠我們雙腳〃這行詩句，你是怎么理解的？為什么

春光能染綠我們雙腳呢？

(5)怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)

2.第二部分。

(1)自由讀第2?7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時的場面。(熱火朝天)

指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動的干勁°

(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。

(4)默讀第3—7節(jié)，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什么？

(引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏

的喜人景象.寫出了動物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生

活的美好、安寧。)

(6)指導(dǎo)朗讀第3?7節(jié)：

板書：

1.春光染綠我們雙腳

鍬鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)，

奏響了/植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌，

滋潤著/棵棵樹苗。

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

1.春光染綠我們雙

課題課型新授第3教時總第5教時

腳

1.通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解〃春光染綠我們雙腳〃的意思，體會

教學(xué)

作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

目標(biāo)

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。從首尾呼應(yīng)中進一步體會

重點

我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心。

難點

激發(fā)學(xué)生綠億祖國的決心。感受詩歌的回環(huán)反復(fù)。

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計完成補充習(xí)題

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）精讀3-7節(jié)，對上一堂課進行補充。

1.齊讀3-7節(jié)

復(fù)習(xí)鞏固：植樹造林有哪些深遠意義？

2.指名讀3-4節(jié)

植樹造林的具體表現(xiàn)在哪里可以體現(xiàn)出來？

3.植樹造林除了剛才講到的那些表現(xiàn)，還有其他的表現(xiàn)嗎?在

文中找出來

自讀5-7節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第三部分

1.齊讀。

2.這節(jié)在全文起什么作用？

（呼應(yīng)開頭，點明主題，深化中心）

哪一個詞呼應(yīng)了開頭，寫H了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之

大？

（板書：青山碧嶺一荒山野嶺）

指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

（三）背誦指導(dǎo)

1.引讀助背。

2.齊背、抽背

3.齊誦。

（四）深化感受

默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話并交流。

出示詞語：

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

搭窩筑巢陣陣林濤碧波蕩漾

要求：

（1）自擬題目：

（2）層次清晰、語言優(yōu)美，盡量用上所提供的詞語。

（五）作業(yè)

1.按課文內(nèi)容填空

1、我們走到哪里，哪里__________________________;

的山巖，___________________________O

2、山下的河水_____________________,__________的碧波

的小草，待到金色的秋天，___________________________,

3、這首詩歌生動地描繪了________________給荒山野嶺帶

來的巨大變化，具體描寫

了_______________、________________、________________、

等小動物生活無憂無慮的情景。

4、小鳥抖動彩翼，______________o松鼠有了美麗的家園，

__________________O____________________,小兔再也不怕天

上的老雕。在茂密的樹叢中，___________________O學(xué)了這篇

課文，我們想到我國的植樹節(jié)是在每年的____________。

板書：

荒山披綠裝

春光染綠我們雙腳動物有家園

環(huán)境變美麗

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

課題2.暖流課型新授第1教時總第6教時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)

2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的

目標(biāo)

詞語。

重占正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計掌握本課生字新詞

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）揭示課題

“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況

嗎？

（二）初讀課文

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查：

（1）出示生字詞卡片，開火車讀。

（2）指名分自然段朗讀，正音。

3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江

澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并

和他們親切交談的事。）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段

1.齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？

（時間、地點、人物、事情）

2.從“涌動”一詞你體會到了什么？（南開大學(xué)師

生員工心情十分激動）為什么會這么

激動？（江澤民主席看望師生員工）

3.有感情地朗讀課文，

（四）指導(dǎo)寫字

1.再讀生字詞。

2.討論識記方法。

3.描紅、臨寫。

（五）作業(yè)

1.抄寫詞語

2.朗讀課文

板書：

2.暖流

抑揚瓊玉賢能

仰望掠過瀏覽

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

課題2.暖流課型新授第2教時總第7教時

1.聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體

教學(xué)會江澤民主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的

寫法。

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江

重點

主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。

難點

學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

教學(xué)器材投影

小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物

作業(yè)設(shè)計

的一個特點。

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）復(fù)習(xí)

1.看拼音，寫詞語。

和藹抑揚頓挫沉浸閱覽致意視察

2.指名讀第一段，說說這一段寫了什么。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1.輕聲讀第二段，學(xué)生自讀自畫，學(xué)習(xí)課文，感受暖流，教

師巡視指導(dǎo)。

2.交流：你從哪些地方感受到了暖流。（指名讀說）

（師生積極對話，結(jié)合相關(guān)句子段落總結(jié)概括：關(guān)心、關(guān)懷、

平易近人、欽佩。）

關(guān)心

（1）日理萬機的江澤民主席視察之余特地來南開看望師生員

工；

（2）江澤民主席是冒著嚴(yán)寒來的。（“寒冬里”）

關(guān)懷

江澤民主席問王輝：”《唐詩三百首》和

《古文觀止》都讀過嗎？”

江澤民主席強調(diào)說：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方

還應(yīng)

該背下來?！?/p>

平易近人：

江澤民主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。

走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書?。俊?/p>

江澤民主席與同學(xué)們一起背誦《水調(diào)歌頭中秋》。

江澤民主席走到閱覽室的盡頭，又轉(zhuǎn)過身來笑著問王輝：“你

知道宋詞和元曲有什么區(qū)別嗎？”

他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開了閱覽室。

欽佩：

王輝激動地說：“江澤民主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文

學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”

（2）分組朗讀、討論。

（3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀一一說感受一一再

次有感情朗讀。

4.課文寫江澤民主席平易近人，關(guān)心青年，對古典文學(xué)十分熱

愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的

描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處

（真實、自然、生動、形象）

（三）朗讀全文，體會中心

1.想一想“暖流”是什么意思？你能給文章?lián)Q一個題目嗎？

比一比，哪個更好？（訓(xùn)練點：體會暖流的含義；給文章起一個

恰當(dāng)?shù)念}目）要點：與《暖流》相比，它或許更能告訴讀者文章

講了什么事，但卻少了一份含蓄和深刻，而《暖流》這個題目重

在傳達出文章的思想感情，把主席來到師生中間這件事帶給師生

的內(nèi)心的感受表現(xiàn)了出來。它不是概括事情的內(nèi)容，而是點出這

件事的意義一一主席看望師生所體現(xiàn)出的關(guān)懷像暖流一樣溫暖著

師生的心。因而顯得深刻而令人回味。

2.本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)讀讀這一部分。

板書：

2.暖流

興奮喜悅

平易近人關(guān)心青年熱愛古典文學(xué)

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

課題3.只揀兒童多處行課型新授第1教時總第8教時

教學(xué)1.能正確地朗讀課文。

目標(biāo)2.熟悉8個生字，會讀4個生字，理解由生字組成的詞語。

1.學(xué)會本課的生字。

重占

2.練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。

難點

3.在語言環(huán)境中理解、體會新詞。

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計掌握本課生字新詞

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）導(dǎo)入課文

1.了解冰心及作品。

師：對于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？

生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。

師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的

一句話，這句話已永遠鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生

命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海?！北睦?/p>

人愛海，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這

堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文一一《只揀兒童多

處行》。（板書課題）

2.引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：請幾位同學(xué)來讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，

可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問呢？

生：根據(jù)課題提問。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處

行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）

（二）初讀課文

1.引導(dǎo)初讀。

師：這些問題的答案就在文中的字里行間。請打開課文，端

正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。

生：自由朗讀課文。

2.檢查讀書情況。

（1）讀本課的生字、新詞。

注意：兒童不解春何在

使出渾身解數(shù)解的讀音

（2）因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。

（3）機機學(xué)生字詞。

（三）理請課文脈絡(luò)

讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序

板書：園門口知春亭玉調(diào)堂

（四）寫字指導(dǎo)。

1.教師指導(dǎo)

2.學(xué)生描紅，臨寫

板書：

3.只揀兒童多處行

歡暢旺盛舒展四肢解數(shù)

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

課題3.只揀兒童多處行課型新授第2教時總第9教時

1.理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會

教學(xué)

文章表達的思想感情。

目標(biāo)

2.能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。

能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

重點

理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章

難點

表達的思想感情。

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計背誦課文

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）談話導(dǎo)入

過渡：下面就讓我們走近冰心，走進她的精神世界，隨冰心奶奶一道

去頤和園，兒童多的地方“找春天”……

（-）學(xué)習(xí)課文1?4自然段

1.自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子

找出來畫下來。

2.想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎

樣？讀讀。

3.指導(dǎo)朗讀（隨機出示）

（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從

頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天

使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快

的心情來讀讀這句話。

（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。

（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！

（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個

鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。

（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩潦，一面一面鮮紅的隊旗，

在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲

“對不起”，又匆匆地往前跑。

反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。

引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海

洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡

暢活潑，不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣，布滿勃勃的生氣和活力。

字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段

1.春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把

描寫春天的句子畫出來。

出示這兩段話：

走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層

的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴

花的飛泉……

2.體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞說說。從哪些地方體會

到？

3.想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描

述。

小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？

冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？

課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊藏的精

神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第7自然段

讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是

那樣的喜愛兒童？

小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。

（五）學(xué)習(xí)第8自然段

花也和兒童一樣，讓我們齊讀8節(jié)?！盎ㄒ埠蛢和粯樱诖禾斓母?/p>

召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時候，

自己感到快樂，別人看著也快樂?！?/p>

看一段中，寫了花兒和兒童哪些共同的特點。

1.在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。然后是以旺盛的生

命力，舒展出新鮮美麗的四肢。

2.生命力旺盛。

3.花兒快樂，自己也快樂。

兒童就是祖國的花朵。如果說海棠是春光，那么兒童就是最美的春光。

兒童是春天的使者。

板書；兒童是最美的春光。

板書：

3.只揀兒童多處行

天使天真、活潑、圣潔、可愛……

春天太陽充滿希望活力……

春花生命力旺盛帶給別人快樂……

兒童是最美的春光

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

課型新授第1教時總黎教

課題4.早

1.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)

2.初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。能正確、

目標(biāo)

流利地朗讀課文。

初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。能正確、流利

重點

地朗讀課文。

難點

能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)器材投影

1.練讀課文。

作業(yè)設(shè)計

2.搜集魯迅的名言及他的一些小故事。

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）揭示課題

1.談話：你們認識周杰倫嗎？認識蔡依玲嗎？我知道他們都

是你們的偶像，那么你們知道魯迅嗎？你對魯迅有哪些了解？

2.學(xué)生交流有關(guān)魯迅的生平、故事、名言等。引導(dǎo)學(xué)生看課

后的“作家卡片”。

3.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的文章，這是吳伯蕭爺爺寫

的一篇散文?？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么？（課題“早”指什

么？課文主要寫什么？）

（二）初讀課文。

1.自學(xué)課文。

（1）提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認清生字字形，讀順每句話。

②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意

思，仍然不懂的請做上記號。

③思考課文主要寫了什么。

2.檢查自學(xué)效果。

（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)

學(xué)生把課文讀正確。

釀雪樸素默默花瓣壽鏡吾筆墨紙硯純凈疏淡潤澤透

明冰清玉潔品行方正

形近字區(qū)別：歷厲勵墨默瓣辮辯辨

（2）了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講

解。

詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲?jīng)”

之一，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四

書”、“五經(jīng)”中常見的話。

二十四番花信風(fēng)：古代認為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來

有信，故稱花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個節(jié)氣，一百二十日，每

五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。

3.指名分節(jié)讀課文。學(xué)生評價。你想對哪位同學(xué)贊美一下，

或者給哪位同學(xué)提一下建議。

4.理清課文思路。

（1）同座討論。

（2）集體交流。

①課文分幾段，是按什么順序?qū)懙?，每段寫什么？按訪問三味

書屋的順序，分段。

第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問二味書屋。

第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設(shè)。

第三段（第5~8自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上

“早”字的來歷。

②課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書

屋的陳設(shè)，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的

來歷。

（三）指導(dǎo)書寫生字

1.學(xué)生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2.引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。

3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

板書:

4.早

樸實墨水花瓣

撲食靜默辯論

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

課題4.早課型新授第2教時總第11教時

1.能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

教學(xué)

2.通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅￥先生時時早、事事早的精神。

目標(biāo)

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點1.學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述

難點描繪的精巧細膩。

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計完成《補充習(xí)題》

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）精讀第二段，了解三味書屋。

1.導(dǎo)入：今天,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《早》這篇課文C通過卜節(jié)課的學(xué)習(xí).

我們知道了作者伴著一陣不知名的清香走進了一一三味書屋。出示：三味

書屋的圖這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。

2.讓我們一起跟著作者走進三味書屋。指名讀。請大家也來讀讀書，

同桌說三味書屋的陳設(shè)。

課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。

（1）指名讀。

（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？

（方位順序：南墻上一東面正中一畫面前一一東北角上）

（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）

找一找魯迅的書桌

（3）教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

（4）生看圖練說三味書屋的陳設(shè)。

（5）指名說。

（體會作者敘述有條理，語言簡潔）

3.自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的

陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？

（還寫了聞到的清香和想到的）

過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？

讓我們跟隨作者去看個究竟。

4.三味書屋，一個蘊育了偉大思想家、革命家、文學(xué)家--魯迅的地方；

一個古樸、雅致、有著深厚文化氣息的地方。（出示：當(dāng)年一一許多臘梅）

引讀：我們的思緒隨著作者一起翻飛,我們仿佛看到了魯迅正在——仿佛

聽到了壽鏡吾老先生嚴(yán)厲的喊聲------

（二）精讀第三段，體會描寫梅花和魯迅的關(guān)系。

1.我們眼前頓時出現(xiàn)了怎樣的一幅景象呀?。ㄒ魳吠?，出示：“邁進

后園開得最早?！保┳宰x

2.讀了這節(jié)，你知道了什么？

A.交流（美/早）

B.面對這冰清玉潔、高雅脫俗的梅花老師不禁心生敬慕,也想來讀一讀

C.師范讀（配樂）

D.齊讀

F.多美啊，梅花不僅美，開得也最早。二十四番花信風(fēng)，梅花是第一

候，開得最早。板書:開得早

3.過渡：哎！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。板書:魯迅

請同學(xué)們默讀6、7、8自然段，看看這個早字的來歷。

4.誰來說說“早”字的來歷。

5.再讀第7節(jié)，你有什么想說的？（魯迅嚴(yán)格要求自己/嚴(yán)師出高徒/

該不該刻字）相機指導(dǎo)讀

6.小結(jié)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還

是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時時早，事事早的信念。板書：時時早，事事

早

7.學(xué)到這里，老師想問問你，作者寫梅花與描寫魯迅有什么聯(lián)系呢？

（梅花開得早，魯迅也早，時時早，事事早。寫梅花就是寫魯迅。像這種

以梅花來烘托人物的方法我們叫它一一板書：以物喻人）

8.老師覺得這篇課文，除了以物喻人的方法好外，題目起得也很妙！

你們覺得呢？（梅早/魯迅早/學(xué)習(xí)早）

9.完成《補充習(xí)題》

（三）推薦閱讀《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》。

（四）作業(yè)

本課課外積累

惜時的名言：

1.一天之計在于晨，一年之計在于春。

2.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

3.花有重開日，人無再少年。

4.莫等閑，白了少年頭，空悲切。

5.時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。一一魯迅

6.少壯不努力，老大徒傷悲。

板書：

4.早

梅花開得最早

魯迅，時時，事事早早珍惜時間

以物喻人

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

總第12教

課題5.古詩兩首課型新投第教時

1時

1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美

教學(xué)之情。

目標(biāo)

2.練習(xí)有感情地朗讀古詩。

理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

重點

難點了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計背誦、默寫《游園不值》

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）解題。

1.誰知道題目是什么意思？詩中的“園”是我們常說的公園

嗎？

2.介紹作者。

（二）初讀，大體了解內(nèi)容。

1.聽錄音，聽示范朗讀。

2.隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準(zhǔn)確性。

3.指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語,

4.課件展示畫面，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩句的意思。

①應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”.“可能”講。

憐：愛惜。這個詞在此不當(dāng)“可”〃講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。

久：很長時間。

②指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青

苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，

好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的?？矗恢Ψ奂t的

杏花正伸出墻頭來。

（三）精讀賞析。

1.有感情地讀，讀出詩的韻味來。

①老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。

應(yīng)憐/屐齒/EH/蒼苔，

小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)不住，

一枝/紅杏/出/墻來。

②出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

2.啟發(fā)想象：

①詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

②園中的景象是怎樣的？

a.有柳樹，有美麗的，各色的花。

b.有蝴蝶，有蜜蜂。

c.有濃郁的花香。

3.學(xué)生講完后，自己動手設(shè)計，畫畫。

4.將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。

6.背誦詩句。

（四）小結(jié)。

作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)

習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

板書：

5.古詩兩首

應(yīng)憐/屐齒/E[V蒼苔,

小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)不住，

一枝/紅杏/出/墻來。

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

課題5.古詩兩首課型新授第2教時總第13教時

1.學(xué)會生字，理解詩句。

教學(xué)2.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

目標(biāo)3.有感情朗讀.背誦這首詩。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

重占1.理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

難點2.有感情朗讀.背誦這首詩。

教學(xué)器材投影

作業(yè)設(shè)計完成補充習(xí)題

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）揭題、釋題、了解作者C

1.以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？

《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面.角度向我們

展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古

詩《宿新市徐公店》。

2.以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？

3.范讀，同時大屏幕打出背景圖。（配樂范讀.齊讀。）

4.介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷

官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自

然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景

物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5.下面光看題目意思。

宿：過夜。新市：地名

公：古代對男子的尊稱。

（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅

怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

（二）小組自學(xué)，初讀理解。

要求：

1.不理解的字.詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字.詞提出來，一起討論.交流。

3.齊讀一.二句。

（1）寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

板書：籬笆一徑

這句詩是作者站在徐公店外遠望到的。緊接著作者收回視線，從遠望

到近觀，又看到了什么呢？

（2）齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭。

為什么沒形成樹蔭？（因為葉子未長大）。理解時應(yīng)“補”枝頭上的

花己經(jīng)落了，但葉子還未長大，妊沒有形成樹蔭。這一點，可見這一天天

氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

（3）同桌對說這兩句詩意一一指句說一一齊讀這兩句（多媒體出示畫

面）。

（4）這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新.

質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，

作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。

4.理解三、四句。

（1）抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑。

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

（2）女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。

為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

（3）兩句詩意連起來，指名說詩意。

（4）再看圖（后兩句動畫圖）。這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?

尋?”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑.撲蝶……讀來使我

們倍感親切.耳目一新。

（5）自由讀全詩，體會詩人心情？

（6）檢杳：指名讀全詩，齊讀。

板書：

5.古詩兩首

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫籬落.一徑.枝頭（靜）

畫追入兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

課題習(xí)作1課型新授第1教時總第14教時

1.讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多

教學(xué)姿多彩。

目標(biāo)2.結(jié)合“習(xí)作要點提示”，明白寫好景物的要領(lǐng),

3.能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題。

重點1.按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

難點2抓.住景物的特點

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：

教學(xué)器材

形狀色彩

作業(yè)設(shè)計打草稿

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）啟發(fā)談話，引出例文：

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，你能說一個有關(guān)春天的成語、古詩、

諺語嗎？剛才我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，

春天的景色更是生機勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋

友、家人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多

姿多彩，美極了。

（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法。

1.輕聲讀課文，完成練習(xí)。

（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云

在_______________和____________兩方面的特點。

（2）、作者在云的造型上重點描寫了___________的奇巧，又

分___________、_______、_________三種情況來寫的。

2.小結(jié)：作者寫了二把柄月的云在造型和色彩上的特點，她沒有平均

用力，而是有詳有略，重點描寫了云的形狀的七竅，又分了三種情況來寫。

每一處都能抓住景物的特點以及它的變化來寫。

3.結(jié)合“習(xí)作要點提示”，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

（3）詳略得當(dāng)、重點突出。

（三）細讀例文，明確寫法。

1.仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2.學(xué)生同桌討論、交流。讀了“習(xí)作要點提示”后，你明白了什

么？

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者

又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓

住景物的特點以及變化來寫的。

（四）經(jīng)典賞析

經(jīng)典一：朱自清的散文《春》節(jié)選：

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來

了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，

一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉

幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的

像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是

桃兒、杏兒、梨兒！花卜成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶抬來￡

去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，

像星星，還眨呀眨的。

細細體會詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢

麗色彩。

經(jīng)典二：請看學(xué)生作文《春雨》中的幾段：

田野，濕漉漉，綠油油。（遠鏡頭勾勒）

田間小路，一條條，縱橫交錯；金黃艷柔的菜花上，滾動著水珠；剛

剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，

仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪）

在進行景物描寫時，通過遠近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，

從而使習(xí)作更具活力，生動逼人。

板書;

習(xí)作1

（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在_______________和______________兩方面

的特點。

（2）、作者在云的造型上重點描寫了__________的奇巧，又分________、_______、_____三

種情況來寫的。

課后反思

宋樓鎮(zhèn)田樓小學(xué)電子備課設(shè)計

年級：五學(xué)科：語文主備人：王凡凡

總第15教

課題習(xí)作1課型新授第2教時

時

教學(xué)學(xué)習(xí)例文《二八月，看巧云》的寫作方法，了解二八月

目標(biāo)的云的多姿多彩。能在例文的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

重點能在例文的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

難點抓住景物的特點，能做到語言通順，優(yōu)美。

教學(xué)器材幾篇學(xué)生的習(xí)作

作業(yè)設(shè)計修改草稿

教學(xué)過程和教學(xué)策略二次修訂

（一）行筆成文、相機輔導(dǎo)。

1.明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2.生根據(jù)自己的調(diào)查表，小組內(nèi)說說課