紫藤蘿瀑布教學設計

《紫藤蘿瀑布》第一課時教學設計設計者魏大爽教學目標：1.朗讀2.品味推敲詞語3.把握這一篇的特定情感4.知人論世，深度理解教學重難點：1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點)2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習作者借景抒情、托物言志的寫作技巧。(難點)導入：同學們，我們一起看屏幕上的這幾株紫藤蘿，就是在這樣的淺紫色光輝和淺紫色芳香中，作家宗璞停住了腳步。今天讓我們一起閱讀這篇優(yōu)美的文字，欣賞品味宗璞的哲理性散文《紫藤蘿瀑布》。教學過程【自主學習】一、檢查預習：1、生字新詞：迸濺忍俊不禁仙露瓊漿盤虬臥龍穗綻釀沉淀佇立2、文學常識積累作者簡介：宗璞,女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。畢業(yè)于清華大學外文系。代表作有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢》、中篇小說《三生石》、長篇小說《野葫蘆引》等。其中《三生石》《弦上的夢》分別獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。寫作背景：這篇散文寫于1982年5月。寫作此文時，作者的小弟身患絕癥。同時，“十年浩劫”給作者的家庭帶來了巨大的磨難。作者內(nèi)心傷痛,偶然看見一樹盛開的紫藤蘿花，回想從花兒稀落到毀掉再到如今繁花似錦的情景，悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。這就是說,遭遇不幸的時候，我們不能被厄運壓倒，要對生命的長久保持堅定的信念。【合作探究】一、把握文章思路，請簡要分析：第一部分（1—7）賞花第二部分（8—9）憶花第三部分（10—11）悟花二、最美的花（15充分展開）1、齊讀第一部分（1—7）段。你認為這是的紫藤蘿，請結合文中詞句和細節(jié)說說你的理解。隨機點評，朗讀，請用你的朗讀把這種感覺、理解、體會表現(xiàn)出來。

2、預設詞句：有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！小結：這是美與力的完美結合。3、那么作者對紫藤蘿的情感是怎樣的？請用一個詞回答：欣喜、喜愛……十年前則是——遺憾4、十年前的花忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。這卻是的紫藤蘿。衰頹零落、備受摧殘……真是對比鮮明啊。【成果展示】三、理清情感脈絡過渡：讀散文，重點不是讀文中的景物，而是作者借此抒發(fā)的獨特感情。1.你看出作者欣賞紫藤蘿前、中、后內(nèi)心世界的情感變化嗎？請快速瀏覽全文，可用文中的詞語回答，并說說自己的理解。看花前：焦慮和悲痛

看花中：寧靜和喜悅看花后：平靜、超脫、振奮【點評指導】四、最深的痛：生死迷、手足情1、過渡：“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。”只有揭開這個生死迷，我們才能體會這份手足情，才能真正讀懂那一直壓在宗璞內(nèi)心的焦慮和悲痛。2、對比課文《紫藤蘿瀑布》中寫花，哪一句與此最相似？“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆３踝x，欣喜地讀；再讀，沉痛地讀；三讀，平靜的讀，（超越生死，平靜面對親人的死亡）3、原來，花是人的隱喻！含淚的笑，鉆心的痛；請齊讀體會之。【達標總結】六、感悟哲理1、請結合課文、或者自己的經(jīng)歷、見聞抒寫你這句話感悟：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”2、展示學生感悟。3、最美的花兒，最深的痛！【課堂檢測】1、生字詞的掌握情況2、本文的結構劃分【板書設計】景