教師口語藝術(shù)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋魯東大學(xué)

教師口語藝術(shù)知到智慧樹章節(jié)測(cè)試課后答案2024年秋魯東大學(xué)緒論單元測(cè)試

要想切實(shí)提高教師口語能力，就應(yīng)該著重注意一下____能力的培養(yǎng)。

A:語言能力B:管理能力C:策略能力D:語篇能力

答案:語言能力；策略能力；語篇能力以下屬于教師口語特點(diǎn)的是：

A:針對(duì)性B:時(shí)代性C:情感性D:藝術(shù)性

答案:針對(duì)性；時(shí)代性；情感性；藝術(shù)性從使用環(huán)境上，教師口語可以分為：

A:課外口語B:課堂口語C:教學(xué)口語D:教育口語

答案:課外口語；課堂口語個(gè)體教育口語除了需要具有教育性以外，主要需要突出

（）等特點(diǎn)

A:及時(shí)性B:感染性C:現(xiàn)實(shí)性D:針對(duì)性

答案:及時(shí)性；感染性；現(xiàn)實(shí)性；針對(duì)性

以下不是教師口語特點(diǎn)的是（）

A:娛樂性B:藝術(shù)性C:教育性D:科學(xué)性

答案:娛樂性

第一章單元測(cè)試

我們可以基本這樣理解，播音表達(dá)過程和語音發(fā)出過程是_____進(jìn)行的

A:前后B:同時(shí)C:交互D:交叉

答案:同時(shí)一個(gè)漢字音節(jié)的發(fā)音過程分為_____幾個(gè)階段

A:字頭B:字腹C:字尾D:字神

答案:字頭；字腹；字尾有人說話含混不清，出現(xiàn)____等現(xiàn)象，與缺乏吐字歸音訓(xùn)練有直接關(guān)系

A:吃字B:咬字C:倒字D:丟音

答案:吃字；倒字；丟音

在一個(gè)漢字的發(fā)音過程中，口腔開合度最大，泛音共鳴最豐滿，聲音最響亮的就是（）

A:字尾B:字腹C:字頭D:字神

答案:字腹呼氣的關(guān)鍵是要具有（）

A:長(zhǎng)時(shí)間B:力量大C:控制力

答案:控制力

第二章單元測(cè)試

教師口語的聲音就是指教師的有聲語言，其內(nèi)容包括：

A:規(guī)范度B:清晰度C:響度D:亮度

答案:清晰度；響度；亮度多用于疑問句和祈使句的語調(diào)是：

A:平直調(diào)B:彎曲調(diào)C:下降調(diào)D:上揚(yáng)調(diào)

答案:上揚(yáng)調(diào)表示號(hào)召、夢(mèng)想、憧憬、吶喊等內(nèi)容和情感的手勢(shì)多在

A:中區(qū)B:上區(qū)C:下區(qū)D:三區(qū)

答案:上區(qū)

多用于陳述句和說明句的語調(diào)是

A:彎曲調(diào)B:平直調(diào)C:上揚(yáng)調(diào)D:下降調(diào)

答案:平直調(diào)

重音的表現(xiàn)方法主要有（）

A:拖長(zhǎng)音B:對(duì)比法C:重讀D:借用法

答案:拖長(zhǎng)音；對(duì)比法；重讀

第三章單元測(cè)試

導(dǎo)入語要做到

A:新穎有趣B:巧具匠心C:目的明確D:緊扣課題E:簡(jiǎn)明扼要

答案:新穎有趣；巧具匠心；目的明確；緊扣課題；簡(jiǎn)明扼要課堂上增強(qiáng)師生雙邊交流的主要教學(xué)手段是

A:講授語B:總結(jié)語C:導(dǎo)入語D:提問語E:應(yīng)變語

答案:提問語課堂教學(xué)口語的語速控制要重點(diǎn)考慮兩個(gè)方面，分別是（）和

（）

A:教學(xué)內(nèi)容B:教學(xué)對(duì)象C:教學(xué)評(píng)價(jià)D:教學(xué)方法

答案:教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)對(duì)象具體說來，總結(jié)語的作用有

A:鞏固記憶B:開拓視野C:概括整理D:啟發(fā)思維E:陶冶情操

答案:鞏固記憶；開拓視野；概括整理；啟發(fā)思維；陶冶情操

講授語的類型有（

）

A:分析性B:評(píng)點(diǎn)性C:解釋性D:敘述性

答案:分析性；評(píng)點(diǎn)性；解釋性；敘述性

第四章單元測(cè)試

一般來說，在控制談話的內(nèi)容和進(jìn)程方面，應(yīng)該遵循如下原則

A:適時(shí)性原則B:平等性原則C:主題性原則D:誘導(dǎo)性原則

答案:適時(shí)性原則；平等性原則；主題性原則；誘導(dǎo)性原則根據(jù)指導(dǎo)的難度及老師回答的程度，指導(dǎo)語主要有以下類型

A:迂回B:誘導(dǎo)C:反問D:點(diǎn)撥E:直答

答案:誘導(dǎo)；點(diǎn)撥；直答批評(píng)語的類型主要有

A:肯定法B:幽默法C:暗示法D:寬容法

答案:肯定法；幽默法；暗示法；寬容法

課外教育口語的類型有（）

A:評(píng)價(jià)語B:指導(dǎo)語C:總結(jié)語D:談話語

答案:評(píng)價(jià)語；指導(dǎo)語；談話語

針對(duì)不同的教育對(duì)象，個(gè)別談話可按照以下不同方式來進(jìn)行（）

A:示范式B:警戒式C:直接式D:誘導(dǎo)式E:和風(fēng)式

答案:示范式；警戒式；直接式；誘導(dǎo)式；和風(fēng)式

第五章單元測(cè)試

朗讀的技巧主要有

A:語調(diào)B:重音C:節(jié)奏D:停連

答案:語調(diào)；重音；節(jié)奏；停連教師課堂串講詞以及班會(huì)等主持詞都具有主持人的以下語言特點(diǎn)

A:規(guī)范化B:個(gè)性化C:鮮明性D:口語化

答案:規(guī)范化；個(gè)性化；鮮明性；口語化一篇完整的演講稿，主要由三部分組成

A:開頭B:主題C:結(jié)尾D:主體E:標(biāo)題

答案:開頭；結(jié)尾；主體

根據(jù)是否有準(zhǔn)備，發(fā)言可以分為（）

A:聚會(huì)發(fā)言B:即興發(fā)言C:會(huì)議發(fā)言D:專題發(fā)言

答案:即興發(fā)言；專題發(fā)言

發(fā)言的主要作用是（）

A:活躍氣氛B:傳遞信息C:促進(jìn)交流D:總結(jié)評(píng)論

答案:活躍氣氛；傳遞信息；促進(jìn)交流；總結(jié)評(píng)論

第六章單元測(cè)試

優(yōu)秀的教師口語能夠直接影響學(xué)生多方面能力的發(fā)展，包括

A:閱讀能力B:邏輯思維能力C:語言能力D:審美能力

答案:邏輯思維能力；語言能力；審美能力教師口語藝術(shù)風(fēng)格的主要特征是

A:個(gè)體性B:創(chuàng)造性C:審美性D:鮮明性

答案:個(gè)體性；創(chuàng)造性；審美性教師口語藝術(shù)風(fēng)格的形成是多方面因素合力的結(jié)果，概括地講，主要有

A:接受主體B:表達(dá)對(duì)象C:表達(dá)載體D:表達(dá)主體

答案:接受主體；表達(dá)對(duì)象；表達(dá)載體；表達(dá)主體

培養(yǎng)教師口語藝術(shù)風(fēng)格最有效、最直接的途徑的是提升教師自身的（）

A:整體素質(zhì)B:文化積淀C:審美修養(yǎng)D:語言能力

答案:整體素質(zhì)；文化積淀；審美修養(yǎng)；語言能力

任何一種語言風(fēng)格的形成，都離不開語言要素和語言手段的培養(yǎng)，主要包括（）

A:語法B:辭格C:語音D:詞匯

答案:語法；辭格；語音；詞匯

第七章單元測(cè)試

教師口語表達(dá)存在的問題主要有

A:語言單調(diào)B:語調(diào)平淡C:多口頭語D:口齒不清

答案:語言單調(diào)；語調(diào)平淡；多口頭語；口齒不清教師講課應(yīng)該采用正確的音高音量

A:字字有聲B:高低適宜C:音量適中D:高音為主

答案:字字有聲；高低適宜；音量適中課堂上，學(xué)生失去探索知識(shí)的興趣，教師的解決辦法

A:提高趣味性B:深入了解學(xué)生C:理解教學(xué)內(nèi)容D:語言表達(dá)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確

答案:提高趣味性；深入了解學(xué)生；理解教學(xué)內(nèi)容；語言表達(dá)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確

課外教育用語容易出現(xiàn)的失誤主要有（）

A:情緒失控